高二历史必修三专题六第一课学案
人民版高中历史必修三专题六1蒙昧中的觉醒教学设计
《必修二专题六第1课蒙昧中的觉醒》教学设计学科历史________ 姓名薛明石羡学段高二众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。
宙斯雄伟的古希腊宙斯神殿遗址以上材料说明了什么？△公元前7世纪以前希腊人的自然观：神主宰一切美神维纳斯智慧女神雅典娜众神之神宙斯太阳之神阿波罗从以上图片和材料可以看出古希腊神话有什么特点？希腊神话中，无论是人是神，都有善良和感性的一面，同样有欲和恶的一面。
比如：嫉妒（见「金苹果」的故事）淫欲（见希腊神话中各种乱搞各种婚内出轨各种情人各种私生子）贪婪（见「伊阿宋与金羊毛」的故事）暴力（见宙斯如何打败提坦众神，巩固自己的统治地位）神人同形同性特征，体现了希腊神话中「人本」的理念。
敬神。
他的学生为拯救他，买通狱卒。
面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服从法律为由，从容赴死。
[讨论]问题1：“苏格拉底死于谁之手？”[讨论]问题2：“为什么苏格拉底非死不可？”（学生讨论）师生共同讨论总结：苏格拉底表面上是死于雅典的陪审法庭，实质上是死于民主的大多数。
“少数服从多数”的民主，其实质是“多数人对少数人的暴政”。
（学生讨论）师生共同讨论总结：苏格拉底的死既服从了城邦法律的判决，又捍卫了思想自由和人格的尊严。
正是他的从容赴死，人类反思民主和自由真谛的高度从此得以提升。
这一环节的设计是为了让学生在学完本课后通过合作讨论拓展思维，畅所欲言，让学生在交流中进步，体验自主探究的成就感，并提高学生理性认识的能力。
此外，提出：“苏格拉底死于谁之手？”“为什么苏格拉底非死不可？”激发情感，以利于更深入地理解本课主题，更自然地感悟升华，真正获得情感、态度、价值观的收获。
小结巩固通过以上内容的学习，我们再回过头来看一看，究竟什么是人文精神。
人文精神，简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
人文精神的获得，“知识即美德”，靠读书。
读什么书？历史使人明智，哲学使人深刻，这些书籍可以把我们引领向远方，让我们获得成功，走向未来，成为历史的一部分！学生梳理本课知识框架。
高二历史人教版必修三学案六
第6课文艺复兴和宗教改革一、学习目标1、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁〃路德等人的主要思想。
2、认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
二、预习自学三、合作探究1．以佛罗伦萨为例，从经济政策、政治环境和地理位置等方面说明意大利催生资本主义萌芽的主要因素有哪些？资本主义萌芽的出现又引起了阶级关系和思想观念的什么重大变化？2．作为欧洲的第一次思想解放运动，文艺复兴为什么首先开始于意大利？3．文艺复兴是古代希腊罗马文化的复兴吗？简述文艺复兴的性质、实质和指导思想的含义。
结合所学知识概述文艺复兴的重大历史意义。
4．马丁·路德思想主张有哪些？宗教改革中出现了哪些新教教派？5．欧洲宗教改革为什么首先在德意志而不是在一路领先的意大利拉开序幕？其标志是什么？6．以文艺复兴和宗教改革为例，分析说明早期资产阶级的反封建斗争为什么往往披着宗教的外衣？四、高考连接1．（2012年福建）15世纪学者奇诺说：“这是一个黄金时代，（在佛罗伦萨）几乎所有以前消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。
”这反映了在该地A．希腊罗马文化开始兴起B．人文精神得到传承C．宗教改革思想开始转播D．启蒙思想影响巨大【考点】文艺复兴【解析】本题考查知识的再现与理解。
根据题干材料信息“15世纪”“佛罗伦萨”“复活”可以判断为文艺复兴。
文艺复兴的文艺作品其实对古希腊罗马人文精神传承。
故选B项。
A、C、D项分别对应的是故希腊罗马、16世纪的德意志宗教改革、17—18世纪。
【答案】B2．（2012年广东）1521年有教皇代表与马丁•路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于《圣经》，因为“《圣经》就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。
他们的主要分歧在于A．教会是否腐败B．信仰是否必要C．信徒能否仅仅依靠信仰得救D．《圣经》能否作为信仰的基础【考点】宗教改革【解析】本题考查知识的理解和材料信息解读能力。
历史人教版高中必修3新课标高中历史必修三专题六第一节三民主义学案
一、孙中山的三民主义[课标要求]了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用了解新三民主义的基本内容，认识新三民主义在国共合作和第一次国民大革命中的历史作用重点：三民主义的基本内容及其在推动资产阶级民主革命进程中的历史作用；新三民主义的主要内容及其历史意义难点：如何理解新旧三民主义的区别和联系；新三民主义的质的飞跃和进步性主要体现在哪些方面。
[学习过程]1997年的中共“十五大”报告指出：一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物。
(第一次是辛亥革命，这是孙中山领导的。
第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。
这是中共成立后，在以毛泽东为核心的第一代领导集体的领导下完成的。
第三次是改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗。
这是在以邓小平为核心的第二代领导集体的领导下开始的新的革命。
)一、孙中山首倡三民主义1、历史背景（1）经济：民族资本主义进一步发展（2）阶级：民族资产阶级不断壮大（3）政治：民族危机加深，反帝反封建运动高涨（4）思想：资产阶级革命思想广泛传播（5）组织：革命派登上历史舞台，中国同盟会成立（6）实践：资产阶级改良方案的失败；孙中山丰富的革命实践和对欧美革命广泛而深入的研究2、三民主义（1）同盟会的成立： 1905年性质：政治纲领：（2）提出：1905年11月，孙中山在为同盟会机关报《民报》所写的发刊词中，把同盟会的革命纲领阐发为“三大主义”，即（4）三民主义的评价⑴性质：三民主义是中国近代的民主革命纲领。
⑵积极：①三民主义被孙中山称为“救国主义”，描绘了振兴中华，实现近代化的蓝图。
②三民主义集中反映了资产阶级对民主政治的追求和发展资本主义的要求；反映了人民争取民族独立和国家富强的强烈愿望，代表时代前进的方向。
③三民主义在辛亥革命时期发挥了巨大作用，成为鼓舞人民革命斗争的理论旗帜。
⑶局限：①对帝国主义抱有幻想，没有。
人民版历史必修三专题六第一课蒙昧中的觉醒导学案(有答案)
人民版历史必修三专题六西方人文精神的发源与发展第一蒙昧中的醒教案（有答案）【学目】程准要点点1.认识古代希腊智者学 1.理解和“人是万物的尺度”的含派和格拉底等人人。
(要点)的价的述。
2.掌握智者学派的主。
(要点 )2.理解人文精神的内3.掌握格拉底的主及其生的影涵。
响。
(重点 )【自主学】一、智者的启发1.背景(1)公元前 5 世中叶，希腊工商的展、老百姓地位的提升。
(2)希腊个人主的成、解决的需要。
(3)雅典民主政治展到峰。
2.性是一反旧的思想方法和的运。
3.言特色(1)言从个人的角度和利益出，向于相主和主主。
(2)着重利。
(3)疑神灵，否威。
4.代表人物普塔戈拉，其思想中心是“人是万物的尺度”。
5.影响是在原始宗教和自然治下人自我意的第一次醒，普塔戈拉是西方第一次思想解放运的先。
智者运所以被是西方人文精神的。
[ 观点 ]“人文精神”它是始于古希腊的一种文化，欧洲文复期将其光大。
也称人文主、人本主、人道主，其思想地，就是关怀人，特别是关怀人的精神生活；尊敬人的价，特别是尊敬人作精神存在的价。
二、格拉底的智慧1.地位：克思称他“哲学的造者”“智慧”的化身。
2.主(1)提出“美德即知”，反智者忽道德、追求功利的主。
(2)“ 你自己”和“未受观察的生活是不得的”。
3.价(1)第一次在哲学意上了“自我”。
(2)他理性的尊敬和思想自由的追求，成欧洲 18 世启发思想的源。
(3)他以死捍自己的思想自由和人品尊。
[ 思点 ]“美德即知”的意思其实不限于必定美德是得悉的前提，句中的“即”表示“等于”，美德是知存在的本，知是美德存在的充足条件，两者互存在的前提和条件。
【堂研究】资料，回答。
资料一 (智者学派中的 )一些人把自然与法律立起来，自然 (注：里指“人的天性”)是不行抗拒的⋯⋯ 所以，他要求弃束反自然的法律、俗和理，成立起与自然符合的法律和俗。
普塔戈拉特人的尊和价是至高无上的，国家治理利害的准，要看它能否人有益和切合人性。
高中参考资料历史必修三岳麓版第一课学案
高二历史必修三学案设计NO.1第一单元中国古代的思想与科技设计：王敏时间：【单元概述】本单元主要讲述了中国古代思想的演变发展过程和传统文化的分支——科学技术的突出成就。
春秋战国时期，由于社会经济的发展和政治变革，涌现出一大批思想家，形成百家争鸣的局面；随着汉武帝大一统王朝的确立，儒学在政治上占据统治地位，并确立了在中国传统文化中的主流地位；汉唐以来，形成“三教合一”的趋势；宋明时期，新的儒学体系——理学形成、发展、演变；明朝中后期以来，商品经济的发展和资本主义萌芽，促进了思想领域反封建进步思潮出现。
中国古代在科技方面去得了杰出的成就，对世界文明的发展做出了巨大的贡献。
第1．2课春秋战国时期百家争鸣局面及儒家思想的形成【课标要求】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的主要意义；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【知识梳理】一、百家争鸣局面形成的历史背景春秋战国时期是中国古代历史上思想领域异常自由和活跃的时期，几乎在中国历史上绝无仅有。
这一时期“百家争鸣”局面的出现，有其深刻二复杂的社会原因。
第一，经济上，生产力迅速提高，井田制崩溃。
铁器的使用和牛耕的推广，促使旧有的井田制走向瓦解，而封建经济迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。
第二，政治上，周王室衰微，诸侯士大夫崛起。
春秋战国时期是大变革时代，个躬势力在变化中消长，对社会变革的现实发表不同的看法，提出改造社会的不同想法和方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未形成绝对权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，可以畅所欲言，到处宣传自己的思想。
第三，阶级关系上，“士”这一社会阶层活跃。
各诸侯国统治者都想富国强兵，争霸天下，因此十分重视礼贤下士；“士”也希望实现用自己的主张去治理天下的政治愿望。
第四，思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”，私学兴起，造就了一大批知识分子，同时也为文化学术的繁荣提供了舆论阵地。
历史必修三专题六1蒙昧中的觉醒
公元前7世纪以前的希腊神话 时代，宙斯是众神之王、人类之王， 人们按神谕安排事情。 “万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
神
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世 纪中叶
人
7 上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？
一、智者的启蒙——人文主义的最初体现
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探究一：苏格拉底和智者思想有何异同？
相同点： ①都以人和人类社会为探索的主题；
②都强调理性；否认绝对权威。强调人的价值， 注重人、人性，体现人文主义精神
不同点： ①智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人的
作用,忽视社会道德，追求功利；苏格拉底倡导 “有思想力的人是万物的尺度”，强调道德对人 的作用，认为美德即知识，认为人生的最高目标 是追求正义和真理。 ②智者学派主张民主政治，所有的人都是平等的， 人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德 的少数人治国，反对过激的民主政治。
2
人文精神的核心内涵是人文主义，这是对“人文主义”一词所 作的广义上的理解。 从狭义上来看，人文主义是主张一切以“人”为中心而反对以 “神”为中心的一种思想与学说，它是文艺复兴时代的产物， 是这一时期新兴资产阶级的世界观，是他们用以反封建、反教 会的理论武器。 而广义上的人文主义的历史则要悠久得多，它发端于古希腊的 智者运动，始于人文精神产生之时。 但是，到了文艺复兴时期，人文主义在人文主义者那里才得到 了系统的理论阐述，其思想内核由此才被深刻地揭示出来。 广义上的人文主义的思想实质是确立人、人的尊严和人生价值 的新观念。人文主义意味着肯定世俗人生的意义和感性生活的 幸福，也是对个体的存在、个人的权利、个性的自由和个体的 价值等一系列全新的观念的肯定。
人民版必修3高中历史专题六 西方人文主义的起源
专题六西方人文主义的起源(复习提纲)第一节西方人文主义的起源—古希腊“智者”运动一、第一阶段：智者学派—1.产生时间：公元前5世纪中叶。
2.背景：⑴希腊工商业的发展、平民地位的提高。
⑵希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。
3.性质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。
4.探讨问题：探讨与人类自身密切相关的问题。
5.智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。
6.言论特点：⑴言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。
⑵注重实利。
⑶怀疑神灵，否认绝对权威。
7.代表人物：普罗塔戈拉。
⑴思想核心：人是万物的尺度。
⑵评价：西方第一次思想解放运动的先驱。
⑶作用：启蒙作用。
1.研究范围：道德哲学。
2.教学方法：诘问术（“助产术”）3.重要主张：⑴反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）。
⑵强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）。
⑶“认识你自己”。
（他在哲学上重大贡献是他第一次在哲学意义上发现“自我”）⑷“美德即知识”。
4.被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。
5.评价：⑴马克思：“哲学的创造者”，“智慧”的化身。
⑵德菲尔神谕：他是全希腊最富有智慧的人。
⑶启蒙思想家：把他视为先驱和战友。
1.产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
2.创始人：芝诺（因他在斯多亚画廊讲学而被称为斯多亚学派）3.代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡等4.哲学划分：⑴哲学划分：物理学、伦理学和逻辑学三部分，其中以物理学和伦理学最重要。
⑵物理学：即自然哲学，阐述自然与人的关系，也揭示人与人的关系——逻各斯。
5. 逻各斯思想：逻各斯即规定着的理性。
力。
⑵逻各斯是一个贯穿万物的永存不朽的理性；⑶人与自然都产生于最高理性(逻各斯)，人人与生俱来带有理性。
——得出结论：人人生而平等6.历史意义：⑴第一次系统论述人类生而平等理论。
⑵第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
★☆探究一：苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？相同：都把人类社会作为研究主体，强调人类的理性、否认绝对权威不同：苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。
最新人教版高二历史必修三全册教案
人教版高中历史必修三教案第一单元传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成教学目标：1、知识与能力：（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，以及老子、庄子和韩非子的主要思想；（2）理解孔子“仁”的思想、墨子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论、韩非子的法家思想；（3）分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探寻儒家思想的深远影响。
2、过程与方法：（1）适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。
（2）以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。
（3）以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。
组织一次“我读《论语》的读书活动”。
3、情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生“以人为本”的的人文主义精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。
教学重点和难点：重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。
难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。
教学过程：【导入新课】：教师：第一单元中国传统文化主流思想的演变。
提问：默读单元引言：中国传统文化的主流思想是什么思想？学生：儒家思想。
儒家思想形成在什么时候？学生：春秋战国时期。
教师：春秋战国时期在思想界出现了一个什么局面？学生：“百家争鸣”的局面。
教师：对！而儒家就是其中最具代表性并对当时和后世产生产生深远影响的一家。
由此导入新课。
一、“百家争鸣”局面的出现1、含义：“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
所谓“百家”，是泛指，意为数量多。
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2012—2013学年高二历史必修三学案编号：08—17 使用时间：2012年10月23日专题六西方人文精神的起源与发展第一课蒙昧中的觉醒编写：张娜审核人：审批人：【温馨提示】1、请用20分钟左右完成，深入思考，规范书写。
2、分层完成，A层全部完成并梳理知识结构，B层全部完成，标★题目要求为C层选做。
3、首先依据自学引导勾画课本并写上提示语，梳理基础知识，然后完成探究题目，最后记忆重点基础知识。
将预习中遇到的疑难问题用红笔标记出来，以备课上小组探究、突破。
4、小组长职责：指导引领小组各层成员按时完成任务，人人达标。
（附）必须记住的概念：人文精神、智者学派、人是万物的尺度、美德即知识。
【课程标准】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【学习目标】1、能记住智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述，提高辩证思考问题的能力。
2、通过解读材料、合作探究人文精神的内涵，学会运用知识解决问题的方法。
3、激情投入、与学生一起感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想，树立科学的价值观。
【预习案——自学引导】知识导学（基础知识梳理）问题引导一、西方人文精神的起源1、智者的启蒙——智者运动（1）时间地点：大约公元前5世纪中叶希腊（2）智者含义：最初用来表示在一切知识和能力方面都很杰出的人，本课的智者指教授雄辩术和修辞学的教授。
（3）出现原因（背景）（1）根本原因：希腊工商业发展。
（2）政治上：雅典民主政治的高峰期。
（3）思想上：个人主义的成长。
（4）直接原因：解决实际问题的需要（4）性质：一场反对旧思想方法和传统的思想解放运动。
（5）代表人物及思想：★★智者学派——普罗塔戈拉思想主张：①研究主题开始从自然界转向人类社会，研究人类反思人类自己。
②反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德的兴废都要以人为尺度。
③特别强调人的价值。
普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。
（理解：人是衡量万物的标准；意义：把人置于世界和社会的中心。
人自我意识第一次觉醒。
）④西方解放运动的先驱。
（6）影响积极影响：①敢于挑战传统思想，体现人自我意识的觉醒②西方人文精神的最初体现③促进民众思想的启蒙和解放。
消极影响①对人的认识停留在感性认识阶段一、如何理解“人是万物的尺度”？班级小组姓名教师评价知识导学（基础知识梳理）问题引导（7）核心：人文主义（即关注人，关心人，尊重人的价值和尊严）★★2、哲学家——苏格拉底★★（1）哲学思想：①第一次在哲学上发现“自我”。
②“认识你自己”。
③“未受考察的生活是不值得过的”④强调理性和自由，否认绝对权威。
（2）政治思想：支持寡头政治，反对过激的民主政治。
（3）伦理思想：提倡善良的道德，提出“美德即知识”即所谓知德合一。
（提示：苏格拉底与智者学派一致的思想主张：强调理性，否认绝对权威）3、斯多亚学派（1）第一次系统论述“人生而平等”（2）“顺应自然的生活就是至善”（3）“奴隶是人，他们的天性和其他人相同”——塞内卡4、柏拉图（1）关注的焦点也是人类社会。
（2）鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
5、亚里士多德（1）关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的（2）“吾爱吾师，吾更爱真理”。
二、智者学派与苏格拉底思想的异同？【知识拓展】一、智者学派与苏格拉底思想的异同人物不同点相同点政治上道德上智者学派主张民主政治，所有人都是平等的。
忽视道德，追求功利。
①都把人类社会及其环境作为研究的主要课题。
②都强调人类理性，否认绝对权威。
苏格拉底反对过激的民主政治，支持寡头政治。
更重视人的伦理道德，提出“知德合一”。
二、苏格拉底之死公元前399年6月的一个傍晚，雅典监狱中一位年届七旬的老人就要被处决了。
只见他衣衫褴褛，散发赤足，而面容却镇定自若。
打发走妻子、家属后，他与几个朋友侃侃而谈，似乎忘记了就要到来的处决。
直到狱卒端了一杯毒汁进来，他才收住“话匣子”，接过杯子，一饮而尽。
之后，他躺下来，微笑着对前来告别的朋友说，他曾吃过邻人的一只鸡，还没给钱，请替他偿还。
说完，老人安详地闭上双眼，睡去了。
这位老人就是大哲学家苏格拉底。
据记载苏格拉底最后被雅典法庭以不信神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。
尽管他曾获得逃亡雅典的机会，但苏格拉底仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也因担心他逃亡后雅典将没有好的导师可以教育人们了。
【我的疑问】专题六西方人文精神的起源与发展第一课蒙昧中的觉醒编号：08—17 【合作探究】探究案探究一：人文主义的内涵材料一“你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。
,,你们不要老想着他们人身和财产，而首先要改善你们的心灵。
”,,“天赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，如果经过教育而学会了他们应当怎样做人的话，就能成为最优良最有用的人。
”——苏格拉底（1）据材料一，指出苏格拉底对古典人文主义内涵的拓展（2分），并说明其拓展的主要目的。
（2分）材料二孔子说:“智、仁、勇三者，天下之达德也。
”把智仁勇这三种品质称为“君子道者三”，认为它们是品行高尚的君子必须具备的三种美德。
而苏格拉底提出一个重要的命题即“美德是知识,”他认为知识是美德的基础，贯穿于一切美德之中，美德由教育而来。
(2)根据上述材料，结合所学知识，说明孔子与苏格拉底思想主张的共同点?(4分)训练案（共48分）【学习建议】1、完成课后训练案需定时训练，时间不超过25分钟。
2、独立完成，不要讨论交流。
3、规范答题、书写要条理、工整。
4、全部完成后再参考答案反思总结。
【基础训练】——厚积薄发、滴水穿石（每题4分，共16分）1．我们把智者运动看做西方人文精神的滥觞，能够说明这一观点的是( )①万物由水生成，又复归于水②万物的存在与否，全在于人的感觉③吾爱吾师，吾尤爱真理④正义、善德、真理等价值标准都是由人制定的A．①②B．③④ C．①③D．②④2、右图为北京2008年奥运会会徽，它体现了人文奥运的理念。
人文精神起源于( )A．公元前5世纪的古希腊B．公元前5世纪古代中国的齐鲁地区C．公元14～16世纪的意大利D．公元14～16世纪的中国明朝3、智者学派出现的主要原因是（）A．最早提出以哲学来解释社会和自然 B．强调了认识的主体地位C．是希腊政治、经济和社会环境等多种因素作用的产物 D．统治阶级提倡的结果班级小组姓名教师评价4、“没有人愿意用抽签的方法雇佣一位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害还比在管理国家事务上出错轻得多。
”苏格拉底的上述观点反映他（）A．反对直接民主制度 B．要求哲学家管理国家C．赞扬君主专制制度D．用人要做到人尽其才【拓展训练】——战胜自我、超越自我（每题4分，共16分）5、(2010·滨州调考)与智者学派相比，苏格拉底更重视( )A．神的重要性B．人的伦理道德C．相对主义和主观主义D．追求天赋人权、人人生而平等6、孔子说：“质(质朴)胜文则野，文(文采)胜质则史(虚浮)。
文质彬彬，然后君子。
”亚里士多德说：“慷慨是挥霍与吝啬的中庸。
”下列对两位圣贤的话解读不正确的是 ( )A．材料都体现的是中庸思想 B．都反对过度与不及，推崇恰到好处C．认为中庸是美德，也是正确的思想方法D．知识即美德，美德是知识存在的本质7、下列关于智者学派表述不确切的是（）A．对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用B．某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现C．为建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备D．促进了希腊文化的发展8、某天上学路上下雨了，同学甲说：“今天真倒霉，偏偏这时候下雨！”同学乙说：“太好了，今天不会热了！”他们看法的差异与下列谁的观点相类似（）A．亚里士多德B．普罗泰格拉 C．苏格拉底 D．柏拉图【综合训练】——高考链接、纸上练兵（选择题每题4分，共16分）9、(2009·广东单科)古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的( )A．民主思想 B．无神论思想 C．科学思想 D．人文主义思想10、(2008·山东文综)文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。
以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是（）A．求知是人类的本性 B．心灵美比形体美更重要C．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 D．健康和聪明是人类的两大幸福11、(2010·浙江高考)论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。
有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”、“中庸之道”、“逻辑学”等，该人物最有可能是( )A．孔子 B．墨子 C．普罗塔戈拉D．亚里士多德12、面对法庭的判决，苏格拉底在申辩词中追问道：“人中最高贵者，雅典人，最雄伟、最强大，最以智慧著称之城邦的公民，你们专注于尽量积聚钱财，猎取荣誉，而不在意，不想到智慧、真理和性灵的修养，你们不觉得惭愧吗？”。
他所追求的“希腊精神”的核心是（）。
A．民主与法治 B．平等和自由 C．财富和荣誉 D．智慧和真理【知识网络】——归纳总结、构建体系【学后反思】——有错必改、反思静悟【有错必改】——查缺补漏、反思提高人民版必修三高二历史专题六《西方人文精神的起源与发展》导学案参考答案第一课《蒙昧中的觉醒》参考答案预习案问题引导一：如何理解“人是万物的尺度”？（1）积极：“人是万物的尺度”把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。
（2）局限性：①智者学派过分强调个人的主观感受，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
②智者的言论内容和辩论方式完全从个人的角度出发，倾向于相对主义和主观主义。
问题引导二：见【知识拓展】探究案探究一：人文主义的内涵（1）据材料一，指出苏格拉底对古典人文主义内涵的拓展（2分），并说明其拓展的主要目的。
（2分）内涵拓展：（从关注人的自然属性到）关注人的美德，注重改善人的心灵；重视对人的教育。
（2分）目的：培养公民的道德价值观，拯救城邦（克服直接民主制的弊端）。
（2分）(2)根据上述材料，结合所学知识，说明孔子与苏格拉底思想主张的共同点?(4分)共同点：都看到美德与智慧之间的联系;都重视教育的作用。
(4分)训练案【基础训练】（每题4分，共16分）1、D 2、A 3、C 4、A【拓展训练】（每题4分，共16分）5、B[解析]苏格拉底与智者学派都关心与人类自身密切相关的问题，智者学派侧重于对物质世界的探索；而苏格拉底的研究主要集中于道德哲学，即强调人类的理性，重视人的伦理道德。
本题A项与智者学派和苏格拉底均不符。
C项是智者学派的观点，D项是斯多亚学派的观点。
6、D [解析] 材料体现的是孔子与亚里士多德的中庸思想，故A、B、C三项正确。