苏教版小学语文二年级下册23、《会走路的树》教案

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

苏教版小学语文二年级下册23、《会走路的树》精品教案

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点:

识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学时间:4课时

第一课时

一、导入。

1、板书课题,齐读。

2、看了这个题目,你想知道什么?

(1)导入

师:同学们喜欢大自然吗?是啊大自然美丽、神奇,有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着

一种既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。它可是真的会走路哦。(简要讲解,有兴趣的同学可以课后去查查资料)今天老师带给大家一个故事,故事的名字也叫----会走路的树,不过讲的可不是卷柏哟,这又是怎么样的一棵树呢?你们想知道吗?那就让我们一起打开书翻到128页。

(2)复习为了让我们更好的学习这个故事,我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗?(出示生字课件)齐读、开火车读

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。

2、出示词语:

早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚

(1)自由读。

(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?

(3)开火车读词,指名读,齐读。

(4)去拼音读。

3、再读课文,要求把句子读通顺。

4、课文有几个自然段?指名分段读课文。师生一同评议。

5、默读课文,勾划出文中不理解的词句。

7、讨论交流:

驯鹿:哺乳纲,鹿科,雌雄都有角,亦称四不象。

大概:副词,表示有很大的可能性。

激动:(感情)因受到刺激而冲动。

7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。

8、默读课文,思考:树怎么会走路呢?会走路的树到底是指什么?

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字?

3、学生描红,注意姿势。

4、教师范写指导,学生练习写字。

观察“丽”字,写时应注意什么?学生发言后范写。

观察“角”字,生板演,其他注意看,评。

四、作业设计:

1、朗读课文,以及田字格中的生字。

2、抄写生字。

3、正确地朗读课文。

4、扩词。

奇()()()

陪()()()

趣()()()

丽()()()

激()()()

第二课时

一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美

好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

(老师贴驯鹿爸爸的图)

2.孩子们,听了朗读,你有什么感受?(感受到春天很美;感受到一棵金色的小树很美丽。)3.是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)

4.小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。(学生自读,同桌交流)

5 .谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。

(指名读有关的句子)

6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。

(齐读第2自然段)

7.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。

(指名读)

8.孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。(齐读第3自然段)

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,

看谁说得最棒。

(学生4人小组交流)(全班交流)

10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)

三、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。(学生自读)

2.小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。(指名读)

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?(指名说)

(小鹿的角就像树的树枝。)

请你来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、推荐读)

3.小鹿是怎么回答的?谁来读一读?(指名读)。

孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?

(去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。)

再仔细读读,会有新的感受。(学生自读)

你还知道了什么?(我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。)

你从哪里体会到的?(从“常常”这个词体会到的。)(指名读)

4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?

(指名读、男女生赛读)

5.小驯鹿也激动起来,怎么说的?(指名读、齐读)

6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,

相关文档
最新文档