高中化学教案苯的结构

课题名称:苯的结构与性质

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）了解并掌握苯的物理性质；

（2）学习并掌握苯的结构和化学性质；

（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。

2.过程与方法：

（1）通过观看视频，探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；

（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；

（3）培养学生的观察、逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：

认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；

【教学重点】苯的结构和化学性质。

【教学难点】苯的取代反应与加成反应。

【教学方法】观看视频，讲授，总结。

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图

[导入]现在开始上课。苯在我们的生活中可以说用途十分广泛，大家请看图片。（放图片）第一张图片是苯板，在建筑内外起保温作用的；第二张图片是药物，说明苯可以作

观看

四氯化碳和苯

无色的

有特殊气味

通过苯在生活中的应用，

激发学生的学习兴趣。

根据已经学习过的知识，

来说明苯的用途，让学生

为药物的原材料；第三张图片是油漆，说明苯可以用来做油漆的原材料。而第一章萃取的时候我们用什么来萃取的？

没错，这又说明苯可以作为萃取剂来使用。那么，今天就让我们一起来学习苯的知识。[板书]苯的结构与性质

一.苯的物理性质：

[讲解]首先，我们来学习一下苯的物理性质。大家做过了萃取实验，萃取时大家看到苯是什么颜色的？气味呢？那它能溶于水吗？那苯在水的哪一层？那说明苯的密度比水大还是小？大家能够闻到苯的气味说明什么？

大家总结得很好，我还要告诉大家苯的熔沸点低，熔点是5.5℃，沸点是80.1℃，如果用冰冷却的话，能够凝结成无色晶体，而且我还要告诉大家，苯是有毒的，能够致癌，所以大家使用苯的时候要格外的小心，以免造成人身伤害。

[板书]（接在物理性质后面）无色的、有特殊气味的液体，不溶于水，密度比水小，熔沸点低，易挥发，有毒。

[引入]苯是法拉第第一个发现并分离出来

不能

上层

小

苯容易挥发

计算

苯的分子式为：C

6

H

6

苯的相对分子质量：2×

39=78

苯分子中碳原子个数：

78×92.3%÷12=6

分子中氢原子个数：78

×7.7%÷1=6

所以苯的分子式为：

C

6

H

6

恐怕不行，因为结构不

确定。

如果苯是烯烃的话，6

个碳应该有12个氢，但

是苯只有6个氢，那说

明苯是高度不饱和的。

根据所学的知识写苯的

结构。

观看视频。

印象深刻。

通过萃取实验的例子，让

学生自己总结苯的物理性

质，锻炼学生总结和发现

的能力。

通过化学历史故事，来引

导学生推出苯的化学式，

既让学生感觉有趣，又学

习到了化学知识。

根据已学的知识去推测苯

的结构，让学生感受苯的

结构的出现是不容易的，

感受到科研的艰辛。

通过实验说明苯不含有双

键或者三键，让学生知道，

只用理论，不联系实际是

不行的。

根据凯库勒的故事，既吸

引学生的注意力，又让学

生们知道，科研的研究也

是有偶然性的，但是偶然

之间又有必然性的，同时

根据化学历史故事，激励

的，但是当时他并不知道那是什么，所以他索性把他命名为“氢的重碳化合物”。既然我们学习苯，就一定要知道苯的化学式是什么，结构是什么才行。而苯的分子式的提出，

都要归功于日拉尔，他通过实验发现苯仅有碳、氢两种元素组成，其中碳元素的质量分数为92.3%，苯蒸气的密度为相同条件下氢气的39倍。同学们动手算一下，看看你能确定苯的分子式吗?

[讲解]哪位同学根据上面的信息能够说一下苯的分子式是什么，为什么？

回答得很好，其他同学听明白了没有？根据信息我想大家很容易就能算出苯的分子式是多少。

[板书]二.苯的结构： 1.苯的分子式：C 6H 6 [讲解]光有分子式行不行呢？

是的，只知道分子式是远远不够的，我们还需要知道苯的结构式，这样我们才能够知道它有什么样的化学性质。

我们接着来分析一下。大家通过烷烃、烯烃的学习已经会算不饱和度了，大家可以看一看，苯的不饱和度怎么样。

苯没有使酸性高锰酸钾和溴水褪色，说明苯不含有双键和三键。 记录。

苯可以在空气中燃烧，燃烧时发生明亮并带有浓烟的火焰。 点燃 2C 6H 6+O 2

12CO 2+6H 2O 观看视频。

苯与溴需要在铁做催化剂的时候能反应；产物为褐色，而且在水之下。 苯与硝酸在浓硫酸的作用下反应，产物不溶于水，且为淡黄色油状液体，在水之下。

可以加入氢氧化钠，让它与溴反应，反应后溶液会分层，然后分液即可。 记录。

学生。

根据一步步的推理，最终总结出了苯的化学式和结构式，让学生感受到科研

的艰辛同时，也让学生在得到最终结果而感到喜悦。

通过视频来讲解苯的化学性质，既避免了课堂不能进行实验的尴尬，又让学生对苯的化学性质有深刻

的印象。

强调苯与硝酸的反应的注意事项，让学生感受其特殊性。

通过类比，说明苯的同系物也能够发生同样的反

应。

总结知识，巩固所学习的内容。

通过做题，使学生自测自己掌握的程度。