高中化学教案苯的结构
高中化学教案苯的结构
课题名称:苯的结构与性质【教学目标】1.知识与技能：（1）了解并掌握苯的物理性质；（2）学习并掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
2.过程与方法：（1）通过观看视频，探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观：认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；【教学重点】苯的结构和化学性质。
【教学难点】苯的取代反应与加成反应。
【教学方法】观看视频，讲授，总结。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图[导入]现在开始上课。
苯在我们的生活中可以说用途十分广泛，大家请看图片。
（放图片）第一张图片是苯板，在建筑内外起保温作用的；第二张图片是药物，说明苯可以作为药物的原材料；第三张图片是油漆，说明苯可以用来做油漆的原材料。
而第一章萃取的时候我们用什么来萃取的？没错，这又说明苯可以作为萃取剂来使用。
观看四氯化碳和苯无色的有特殊气味不能上层小苯容易挥发通过苯在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
根据已经学习过的知识，来说明苯的用途，让学生印象深刻。
通过萃取实验的例子，让学生自己总结苯的物理性质，锻炼学生总结和发现那么，今天就让我们一起来学习苯的知识。
[板书]苯的结构与性质一.苯的物理性质：[讲解]首先，我们来学习一下苯的物理性质。
大家做过了萃取实验，萃取时大家看到苯是什么颜色的？气味呢？那它能溶于水吗？那苯在水的哪一层？那说明苯的密度比水大还是小？大家能够闻到苯的气味说明什么？大家总结得很好，我还要告诉大家苯的熔沸点低，熔点是5.5℃，沸点是80.1℃，如果用冰冷却的话，能够凝结成无色晶体，而且我还要告诉大家，苯是有毒的，能够致癌，所以大家使用苯的时候要格外的小心，以免造成人身伤害。
[板书]（接在物理性质后面）无色的、有特殊气味的液体，不溶于水，密度比水小，熔沸点低，易挥发，有毒。
高中化学人教版苯教案
高中化学人教版苯教案
主题：苯的结构和性质
一、教学目标
1. 理解苯分子的结构和特点。
2. 掌握苯的物理性质和化学性质。
3. 了解苯的重要应用领域。
二、教学重点
1. 苯的分子结构和芳香性。
2. 苯的物理性质和化学性质。
三、教学难点
1. 确定苯的芳香结构。
2. 解释苯分子的化学反应机理。
四、教学过程
1. 导入：介绍苯的历史及重要性。
2. 讲解苯的分子结构和芳香性：讲解苯的分子式和分子结构，强调芳香性的特点。
3. 展示苯的物理性质：进行苯的溶解性和挥发性实验，让学生感受苯的特殊性质。
4. 探讨苯的化学性质：讲解苯的加成反应和取代反应机理，引导学生理解苯分子中的不饱和性。
5. 拓展应用领域：介绍苯在染料、药品和合成材料等领域的重要应用。
6. 总结：总结苯的结构和性质，强调苯在有机化学中的重要性。
五、作业布置
1. 阅读相关资料，了解苯的合成方法。
2. 研究苯在生活中的应用，并写一篇报告。
六、教学反思
本教案围绕苯的结构和性质展开，通过理论讲解和实验操作，帮助学生深入理解苯分子的特点和重要性。
同时，引导学生拓展应用领域，培养他们对有机化学的兴趣和认识。
在教学实践中，可以根据实际情况调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
高中化学《苯》优质课教学设计、教案
《苯》教学设计教学目标：(1)认识苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，并比较苯与甲烷、乙烯在组成、结构、性质上的差异。
了解有机化合物分子中基团的概念。
(2)以苯的分子式的确定入手，展开实验探究苯的化学性质，对比学习苯与甲烷、乙烯在组成、结构性质上的差异(3）煤的综合利用、苯等苯的同系物来自煤干馏的产物以及在各个方面的用途，提高学生“变废为宝”环保意识；提高学习积极性。
教学重、难点：教学重点：苯的结构以及主要的化学性质。
教学难点：苯的结构。
教学过程:[幻灯片展示]生产生活中以苯为原料的制成品，引起学生关注、思考[苯的发现史介绍](1)法拉第发现苯(2)米希尔李希命名为“苯”(3)热拉尔提出分子式(4)凯库勒提出结构式[板书] 苯教师：联系已经学习的有机物结构请猜测苯中碳原子的成键方式，试写出几种苯的结构。
学生：讨论、练习、书写[板书]一、苯分子的结构1.分子式：C6H6[思考]根据分子式C6H6 ，苯是一种饱和烃还是一种不饱和烃？写出可能的结构简式。
[学生活动]写出可能的几种结构简式。
[幻灯片展示]C H2=C H-C H=C H-C≡C HHC≡C-C H2-C≡C-C H3[板书]二、苯的物理性质[展示]苯样品[板书]1.物理性质(1)无色、有特殊气味的液体。
[演示实验]观察与思考[实验1－苯溶于水实验][板书](2)比水轻、不溶于水。
(3)沸点是80.1℃，熔点是5.5℃教师：结构决定性质，性质预测[问题思考]苯是否具有烯烃类似的化学性质？可设计怎样的实验来证明？①能否使溴水褪色？② 能否使酸性高锰钾溶液褪色？[演示实验]观察与思考[实验2－苯与溴水、酸性高锰酸钾溶液的实验]实验结论：不能使酸性高锰酸钾褪色，也不能使溴水褪色。
教师：所以不存在双键现代物理和化学技术证实苯有这样的结构——苯分子具有平面正六边形结构：①６个碳原子、６个氢原子均在同一个平面上。
②6 个碳原子完全形同，平均化的碳碳间是一种介于单键与双键之间的独特的键。
高中化学《苯的结构与性质》导学案+课时作业
第1课时苯的结构与性质[明确学习目标] 1.认识苯的分子结构和化学性质。
2.掌握溴苯、硝基苯的实验室制取。
一、苯的结构1．表示苯的三种式子2．空间结构02同一平面上。
□01平面正六边形结构，所有的原子都在□3．化学键03碳碳单键(C—C)04碳苯分子中的碳碳键是一种介于□碳双键(C===C)之间的独特的键。
二、苯的性质1．苯的物理性质2．苯的化学性质1．烷烃和苯都能与卤素单质发生取代反应，它们发生取代反应的条件相同吗？提示：不完全相同。
烷烃、苯分别与卤素单质反应时，都必须和纯卤素单质反应，而不能是卤素单质的水溶液。
但烷烃、苯分别与卤素单质反应时的条件不同，烷烃与卤素单质发生取代反应的条件是光照，而苯与卤素单质反应需要卤化铁作催化剂。
2．己烯和苯都能使溴水褪色，二者褪色原理相同吗？提示：不相同。
己烯与溴水发生加成反应生成无色物质而使溴水褪色，苯能将溴水中的溴单质萃取出来而使溴水褪色。
前者发生的是化学变化，后者发生的物理变化，只是将有颜色的溴单质从水层中转移到了苯层中。
一、苯的结构与性质2．在用凯库勒式表示苯的分子结构时，绝不应认为苯环是碳碳间以单、双键交替构成的环状结构。
实际上，苯分子里任意两个直接相邻的碳原子之间的化学键都是一种介于单、双键之间的独特的键，这可以从以下事实中得到证明。
(1)苯分子中碳碳键的键长和键能都介于碳碳单键和碳碳双键之间。
(2)是同一种物质而非同分异构体。
(3)从性质上讲，苯不能使高锰酸钾酸性溶液或溴水褪色。
3．苯的构型为平面正六边形，即12个原子在同一平面，位于对角线上的4个原子处于同一直线。
[对点练习]1．苯环结构中，不存在单双键交替结构，可以作为证据的事实是()①苯不能使KMnO4(H＋)溶液褪色②苯中碳碳键的键长均相等③苯能在一定条件下跟H2加成生成环己烷④经实验测得邻二甲苯仅一种结构⑤苯在FeBr3存在的条件下可同液溴发生取代反应，但不因发生化学变化而使溴水褪色A．②③④⑤B．①③④⑤C．①②④⑤D．①②③④答案 C解析苯不能使KMnO4(H＋)溶液褪色，不能使溴水褪色，说明在苯环中不存在普通的碳碳双键。
高中化学优质教案 苯的结构和性质 教学设计[必修]2
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第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第2课时苯的结构和性质一、教材分析本节内容位于新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第2课时。
教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式，然后通过“学与问”栏目引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了苯的化学性质与烯烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。
学习了本节内容之后，有机物烃的知识将会更为完善和升华。
同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。
二、学情分析在本节之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷，不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基础。
同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。
三、教学目标【知识与技能】（1）能说出苯的主要物理性质；（2）掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
【过程与方法】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点教学重点：苯的结构和化学性质；教学难点：苯分子的结构特征。
五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质—结构—化学性质为顺序进行教学。
具体的设计思路是，通过创设情境引入课题并提出问题，然后通过演示实验和探究实验得出苯的物理性质和结构。
并且在探究苯的物理性质时穿插讲述苯的用途，这样将苯的物理性质和实际生活联系起来，便于学生更好地理解记忆苯的物理性质。
高中化学苯的结构教案
高中化学苯的结构教案主题：苯的结构教学目标：1. 了解苯的分子结构及其特点；2. 掌握苯环的共振现象；3. 能够用分子轨道理论解释苯的稳定性。
教学内容：1. 苯的分子结构及其特点2. 苯环的共振现象3. 分子轨道理论与苯的稳定性教学过程：一、导入环节（5分钟）通过提问引入话题，引发学生的兴趣和思考：- 你们知道苯分子的结构吗？- 苯环为什么具有特殊的稳定性？二、教学内容讲解及示范（15分钟）1. 苯的分子结构及其特点：- 苯分子由6个碳原子和6个氢原子组成- 六个碳原子呈六角形排列，每个碳原子上还连接有一个氢原子- 苯环呈平面结构，具有共轭双键结构2. 苯环的共振现象：- 苯环中的每个碳原子通过共轭双键结构形成共振混成结构- 共振使得苯环中所有碳-碳键都变得等价，增强了苯环的稳定性3. 分子轨道理论与苯的稳定性：- 分子轨道理论认为苯环中的电子通过共振作用形成“芳香性”分子轨道- 这种芳香性分子轨道比反芳香性分子轨道更加稳定，从而使得苯环更加稳定三、讨论与思考（10分钟）- 让学生讨论苯环的共振现象如何影响其稳定性，以及如何将这种现象应用到化学实践中- 引导学生思考苯环共振现象与其他有机分子的结构稳定性之间的联系四、课堂练习（10分钟）- 提供苯环及其他有机分子的结构式，让学生比较它们的稳定性并解释原因- 提出一道分子轨道理论的计算题，让学生应用理论知识求解五、总结与展望（5分钟）- 总结本节课的内容，强调苯环的共振现象和分子轨道理论在化学中的重要性- 展望未来学习，引导学生进一步深入了解苯环及其他有机分子的结构与性质六、课后作业（自主学习时间）- 阅读相关教材，加深对苯环的共振现象和分子轨道理论的理解- 完成练习题，巩固课堂所学知识注：以上教案范本仅供参考，具体教学内容和方法可根据课堂实际情况做相应调整。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计•相关推荐高中化学《苯》教案设计【学习目标】知识与技能要求：（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。
（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
过程与方法要求（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。
情感与价值观要求：通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。
【重点与难点】难点：苯分子结构的理解重点：苯的主要化学性质。
【教学过程】【课始检测】（1）烷烃、烯烃燃烧的现象？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？【导入】】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。
【科学史话】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。
生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。
法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。
【探究问题1】(1)若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6 苯是饱和烃吗？(2)在1866年，凯库勒提出两个假说：1.苯的6个碳原子形成_____状链，即平面六边形环。
2.各碳原子之间存在____交替形式凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【板书】苯的分子式：凯库勒结构式：结构简式：【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色设计实验方案【分组实验】教材第69页实验3－1从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观察。
2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置观察现象3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置【提问】实验现象是？【归纳小结】实验现象结论水分层苯不溶于水溴水分层，上层为橙红色（萃取）苯不能使溴水褪色酸性高锰酸钾溶液分层，下层为紫红色苯不能使高锰酸钾褪色【思考与交流】（1）你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？苯到底是什么结构呢（2）苯的邻位二溴代物只有一种说明什么？？【强调】科学研究表明：苯分子里6个C原子之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独特的键【结论】苯分子的结构中不存在碳碳双键或碳碳三键【归纳小结】[板书]一、苯的组成与结构1、分子式结构式结构简式：_______或_________【思考与交流】：苯的结构简式用哪种形式表示更为合理?注意：凯库勒式不科学，但仍被使用。
高中化学选择性必修三教案讲义：苯(教师版)
①该反应要用液溴，苯与溴水不反应；加入铁粉起催化作用，实际上起催化作用的是FeBr3。
②加药品的顺序：铁 苯 溴。
③长直导管的作用：导出气体和充分冷凝回流逸出的苯和溴的蒸气(冷凝回流的目的是提高原料的利用率)。
④导管未端不可插入锥形瓶内水面以下的原因是防止倒吸，因为HBr气体易溶于水。
⑤导管口附近出现的白雾，是溴化氢遇空气中的水蒸气形成的氢溴酸小液滴。
【解析】A．分液漏斗中是苯和液溴的混合物，A错误；B．制取溴苯过程中，Fe和Br2反应生成FeBr3，打开A下端活塞后，随液体一起进入装有NaOH溶液的锥形瓶，FeBr3与NaOH反应生成Fe(OH)3沉淀，因此锥形瓶底部除了油状液体，还有Fe(OH)3沉淀，B错误；C．苯对后续实验没有影响，所以C中盛放 的主要作用是除去HBr气体中的溴蒸气，C错误；D．若苯跟溴单质发生了取代反应，则生成溴化氢，若为加成反应，则没有溴化氢生成，溴化氢易溶于水电离出氢离子和溴离子，D中有淡黄色沉淀生成，说明有AgBr沉淀生成，说明溶液中有溴离子，则可证明苯跟溴单质发生了取代反应，D正确；故选D。
键长
立体构型
键角共面情况碳来自子杂化方式化学键类型139pm
平面正六边形
120o
所有C、H原子
sp2杂化
σ键、大π键
（2）苯分子中不是单键和双键交替的结构依据
①苯分子中碳碳键的键长均相等。
②核磁共振只显示一种氢。
③苯不能使酸性KMnO4溶液褪色。
④苯不能因化学变化而使溴水褪色。
⑤苯的邻位二取代物只有一种。
A．苯分子中碳碳键的键长均相等
B．苯不能使溴的四氯化碳溶液褪色
C．经实验测得邻二甲苯只有一种结构
D．苯和足量氢气发生加成反应生成环己烷
人教版高中化学选修五221 芳香烃苯的结构与性质教案设计
教案教师学科化学2-2-1 芳香烃苯的结构与性质课时课题授课主备人时间1．了解苯的分子结构，进一步掌握结构和性质的关系。
知识与技2．掌握苯的取代反应和加成反应。
能教通过实验了解有机化合物分子结构和性质的关系，形成对有机反应特殊性的正确认识。
过程与方学法目通过苯的分子模型，提出苯的分子结构假说，利用实验探究确定苯的结构和性质，从而情感、态标激发学生探究学习的兴趣。
度与价值观苯的分子结构与其化学性质教学重点1．苯的化学性质与分子结构的关系教学难点2．有机物分子空间构型的判断教学设计环节教师活动学生活设计意图动已对通过有机化合物按照碳架结构是如何分类的？回顾、的识、学知思考培养讨回顾，论、故回生温学表代回顾与思习的旧考答知习惯和学兴知新的激发学趣，生求知欲。
聆听通过介绍，引入主题，使学生导入新学习目标有人说我笨，其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪猜我是谁【引导学生阅读教，完成自主学习内容通过阅读37~38培养学按照一、苯的分子结构和物理性质老生的自主师引．苯的分子结构1 导学习能思路力和的团阅进行队合作精神。
，小读讨组内结构简式_________________，空间构型________________，论，代所有原子在________________上，化学键回_________________表。
2．物理性质答。
自主学习状颜毒气密度溶解性挥发性色味性态沸点比较不溶于水，比水________________挥____，______有机溶剂中_______发二、苯的化学性质的性质，能________苯分子中的碳碳键介于单键和双键之间，苯既有________发生反应。
________的性质，能发生反应，也有________ ）取代反应1（．（2）加成反应（3）氧化反应①不能使KMnO酸性溶液褪色4②燃烧：火焰__________，有_________烟，反应方程式为_________________。
苯的结构与性质 教案 说课稿
苯的结构与性质各位评委老师好！我叫XXX ，我申请的学科是高中化学，我抽到的说课题目是《XXXXXX 》。
下面是我的说课内容。
《苯的结构与性质》是选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）《化学》第二册第五章第五节（苯，方香烃）第一课时。
本节课的内容为苯的物理性质、分子组成以及结构。
苯在化学性质上兼有饱和烃和不饱和烃的性质，这主要是源于它的特殊结构。
因此，把握住结构决定性质的这种关系，让学生从了解苯的分子结构出发来认识苯的性质就是本节课设计的重要出发点。
一、教学目标（1）认识苯的分子结构特点； （2）培养学生探索苯分子结构的方法。
（3）苯的部分化学性质（（燃烧、加成、溴代） 二、教材的重点、难点由于苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的类型都不一样，所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质，就成了这节内容的重点；而理解苯的结构，理解苯为什么具有这些性质，又是一个难点。
三、教学程序学生想知道该物质是怎样被发现的？其结构如何？可能具有哪些性质？这正是人们认识新事物的一般规律。
让学生在学习知识的同时逐步体会并学会这种认识事物的步骤和方式。
学习任务1：通过阅读教师提供的材料，了解苯的发现过程。
学习活动：阅读下列材料。
阅读材料：（由大屏幕展示历史背景）P133-134● 19世纪初，英国和其他欧洲国家一样，城市的照明已普遍使用煤气。
当时伦敦为了生产照明用的气体（也称煤气），通常用鲸鱼和鳕鱼的油滴到已经加温的炉子里以产生煤气，然后再将这种气体加压到13个大气压，储存在容器中备用。
在加压的过程中产生了一种副产品——油状液体。
● 1825年，英国科学家法拉第首次发现苯。
他将制备煤气后剩余的油状液体蒸馏，在80℃左右时分离得到了一种新的液体物质——“氢的重碳化合物”。
这项工作持续了五年。
● 1834年，德国科学家米希尔里希用化学方法通过蒸馏苯甲酸和石灰的混合物制得了该液体物质，并命名为苯。
㈠苯的物理性质【导入】观看“视频演示”激发学生对苯的好奇、学习热情，并从中引出“苯的物性”〖创设问题〗（1）C6H6与饱和的烷烃相比，差多少个H？（2）如只含有C=C，应该有多少个双键？如果只含有C≡C，应该有多少个三键？（3）根据“碳四价学说”和“碳链学说”以及我们学的烷烃、烯烃和炔烃中其结构式书写的经验，请你写出苯分子可能的链状结构简式。
苯的教学设计说课稿
苯的教学设计说课稿教学设计说课稿一、说教材本节课的教学内容是“苯”的化学性质和结构特点。
《化学》高中教材中，本节课的教学目标是学生能够掌握苯的分子结构、化学性质及其在生活和生产中的应用。
本节课主要是通过教师讲解、实验演示和学生讨论等形式，让学生初步了解苯的结构和性质。
二、说学情本节课的学生为高中化学理科班学生，他们对分子结构和有机化合物的化学性质有一定的基础，对实验操作也有一定的认识和经验。
但是，由于苯是一种特殊的化合物，其结构和性质对学生来说可能比较抽象和难以理解。
所以，在教学中，需要通过生动的实验演示和具体的例子，引导学生进一步深入理解苯的结构和性质。
三、说教学目标（一）知识目标1. 掌握苯的分子结构特点；2. 了解苯的化学性质，包括加成反应与取代反应；3. 了解苯在生活和生产中的应用。
（二）能力目标1. 能够分析苯分子的结构特点；2. 能够预测苯分子的化学性质，包括加成反应和取代反应；3. 能够理解苯在生活和生产中的应用。
（三）情感目标通过本节课的学习，鼓励学生对化学知识产生浓厚的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四、说教学重点和难点本节课的教学重点是苯的分子结构特点和化学性质，包括加成反应和取代反应。
教学难点是引导学生理解苯的共轭结构和预测苯的化学反应。
五、说教学过程本节课分为导入、讲授、实验演示和讨论等环节。
（一）导入：通过提问、图片展示等形式，引导学生了解苯的一些应用，并了解苯分子的结构特点。
（二）讲授：通过教师讲解，帮助学生掌握苯分子的结构特点、化学性质以及在生活和生产中的应用。
（三）实验演示：通过实验演示，让学生亲眼见到苯的加成反应和取代反应的现象，加深学生对苯化学性质的理解。
（四）讨论：通过小组讨论和展示，引导学生进一步理解苯的化学性质，并应用到生活和实际问题中。
六、说教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、实验演示、小组讨论等形式。
让学生在听、看、做、思考的过程中，加深对苯分子结构和化学性质的理解。
苯的结构高中化学教案
苯的结构高中化学教案
主题：苯的结构
教学目标：
1. 了解苯的基本结构及性质；
2. 掌握苯的化学命名规则；
3. 能够运用苯的结构及性质解决相关问题。
教学重点：
1. 苯的分子结构；
2. 苯环的特性；
3. 苯的化学性质。
教学难点：
1. 理解苯环的共轭体系；
2. 掌握苯环的取代反应。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引言苯是有机化合物中常见的芳香烃之一，具有独特的分子结构和性质，我们今天就来学习一下苯的结构和性质。
二、讲解苯的结构（15分钟）
1. 介绍苯分子的结构，即由六个碳原子构成一个平面六元环结构；
2. 引导学生理解苯环中π电子形成共轭体系的作用。
三、探究苯的性质（20分钟）
1. 讲解苯环的稳定性及芳香性特征；
2. 探讨苯环的取代反应，如亲电取代和亲核取代。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 进行相关练习题，让学生运用所学知识解答问题；
2. 开展小组讨论，让学生分享对苯的认识和疑问。
五、总结与展望（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，并展望下节课将继续深入探讨苯的化学性质及应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解苯的结构和性质，掌握苯的化学名称规则，并能够运用所学知识解决相关问题。
在未来的教学中，可以引入更多实验案例和应用场景，提高学生对苯的认识和理解。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计一、教学目标1.了解苯的发现史、物理性质、化学性质及其应用。
2.通过对苯分子结构的探究，培养科学的思维方法和创新意识。
3.通过实验观察，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：苯的物理性质、化学性质及分子结构。
难点：苯的化学性质及分子结构。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示苯的发现史，引导学生了解苯的发现过程。
2.自主学习学生阅读教材，了解苯的物理性质和化学性质。
3.课堂讲解教师讲解苯的物理性质，如：无色、有特殊气味的液体，沸点为80.1℃，不溶于水等。
教师讲解苯的化学性质，如：苯的稳定性、可燃性、取代反应等。
4.实验观察学生分组进行实验，观察苯的物理性质和化学性质。
实验1：苯的物理性质将苯滴入水中，观察苯是否溶于水。
观察苯的颜色和气味。
实验2：苯的化学性质将苯与溴水混合，观察苯是否与溴水发生反应。
将苯与酸性高锰酸钾溶液混合，观察苯是否与高锰酸钾发生反应。
5.分析讨论学生根据实验结果，分析苯的物理性质和化学性质。
教师引导学生探讨苯的分子结构，如：苯环的结构、碳碳键的键长和键能等。
6.知识拓展教师讲解苯的应用，如：苯的工业用途、有机合成等。
四、作业布置1.巩固练习：完成课后习题。
2.拓展阅读：查阅相关资料，了解苯的发现史、应用及其在我国化学工业中的地位。
五、教学反思1.本节课通过实验和讨论，使学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在实验操作中还需加强规范意识。
4.今后教学中，需加强对学生实验操作的指导，提高实验效果。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对苯有了更深入的了解，提高了自己的化学素养。
2.教师评价：本节课教学效果良好，学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点难点重点：苯的化学性质、分子结构及其反应特点。
苯、甲苯、苯酚的分子结构及典型性质的比较教案
教学过程一、复习预习1.复习苯及苯的同系物的相关概念2.复习苯酚的相关概念及性质二、知识讲解考点1：苯、甲苯、苯酚、分子结构的比较1.苯、甲苯、苯酚、分子结构（1）苯：苯的分子式为C6H6，结构式为结构简式为或。
（2）甲苯：甲苯的分子式为C7H8，结构简式为。
（3）苯酚：苯酚的分子式为C6H6O,结构简式为OH。
2.苯、甲苯、苯酚、分子结构中的异同相同点：苯、甲苯、苯酚在分子结构中都含有苯环。
不同点：苯与甲苯属于同系物，甲苯与苯酚由于苯环上的取代基不同而分属不同分支。
苯（甲苯）：无色带有特殊气味的液体，有毒，不溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水小。
苯酚：无色、有特殊气味晶体（易被氧化呈现粉红色）常温时微溶于水，70℃时与水互溶，易溶于乙醇等有机溶剂，苯酚有毒，对皮肤有腐蚀性。
1.取代反应：H−→−+Fe2Br H B r+2C60SOH242NOHO。
浓−−−→−-+OH2+H；而在催化剂条件下则取代的是苯环上的H。
苯酚：苯酚与液溴及硝化反应反应取代的是苯环上的H；＋3Br2B r↓＋3HB r+-2NOHO3O2NaOH OH2在酯化反应中，充当醇的角色取代的是酚羟基上的H，充当酸的角色是整个酚羟基被取代C6H50H + CH3COOH C6H5OOCCH3+ H2OC6H5OH +CH3OH C6H5OOCH3+ H2O2.加成反应苯、甲苯、苯酚在加成反应中均在苯环上加成∆−−→−+催化剂2H3OH3H2催化剂OH(环己醇)3.氧化反应苯、甲苯、苯酚均可以再空气中燃烧，产生明亮的火焰和浓烈的黑烟。
2C6H6+15O2−−→−点燃 12CO2+6H2OC7H8+ 9O2−−→−点燃 7CO2+4H2O2C6H5OH +14O2−−→−点燃12CO2+6H2O甲苯和苯酚均可被酸性高锰酸钾氧化生成苯甲酸苯酚被酸性高锰酸钾氧化主要生成对苯醌，在空气中缓慢氧化的产物也是苯醌，有邻苯醌和对苯醌。
以邻苯醌（粉红色）为主。
高中化学教案苯的教学设计
高中化学教案苯的教学设计高中化学教案苯的设计在者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学活动的总的纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是的高中化学教案苯的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析：必修模块2第三章《有机化合物》，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的根底上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。
选取的代表物都与生活密切，是学生每天都能看到的、听到的和摸到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣与热情。
必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民根本科学素养的要求，提供有机化学中最根本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最根本知识根底、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。
苯就是几种典型代表物之一，在高中化学教学中占有重要地位——被列为必修内容。
本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度适当深化对学生苯的认识，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。
苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。
它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。
学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。
通过这节课，学生根本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的'性质，利用物质的性质来推断物质的结构。
二、学生情况分析：高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。
在学习苯的知识之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反响。
根据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些知识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行者”，苯有关知识的学习要以此为根底，注意新知识和“先行者”之间的。
高中化学选修五苯教案
高中化学选修五苯教案
一、主题：苯及其衍生物
二、教学目标：
1. 知道苯的结构和性质；
2. 了解苯的碳氢化合物衍生物；
3. 能够区分苯的异构体；
4. 掌握苯的化学反应。
三、教学内容：
1. 苯的结构和性质；
2. 苯的碳氢化合物衍生物；
3. 苯的异构体；
4. 苯的化学反应。
四、教学过程：
1. 导入：介绍苯的基本结构和性质；
2. 讲解苯的碳氢化合物衍生物，如苯甲酸、苯酚等；
3. 分析苯的异构体，比如对二甲苯和间二甲苯的区别；
4. 演示苯的化学反应，如苯与卤代烃的取代反应等；
5. 知识点总结和讨论。
五、教学评价：
1. 学生能够准确描述苯的结构和性质；
2. 学生能够区分苯的碳氢化合物衍生物；
3. 学生能够辨别苯的异构体；
4. 学生能够解释苯的化学反应原理。
六、拓展延伸：
1. 组织学生进行实验，验证苯的化学性质；
2. 鼓励学生进行文献研究，了解苯在工业生产中的应用；
3. 组织学生进行小组讨论，探讨苯在环境中的影响及防治措施。
七、教学反思：
1. 需要关注学生对苯的理解程度，及时调整教学内容和方法；
2. 需要引导学生学会独立思考和解决问题的能力；
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，培养团队合作精神。
高中化学优质教案 苯的结构和性质 教学设计[必修](10)
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第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第2课时苯的结构和性质教材分析苯的结构和性质是新课标人教版必修2第三章《有机化合物》中第二节《来自石油和煤中的两种基本化工原料》中第二课时。
苯是一种常见的有机溶剂，也是日常生活及化学实验中常用试剂。
苯的结构推导和苯的化学性质的学习是有机化学学习的重点。
本节学习是在初中了解有机化学常识的基础上，为引领进一步学习有机化学知识打下基础，更是掌握有机物的“结构”决定“性质”的主要学习方法。
学情分析高一学生，通过一年半的化学学习，已经了解简单有机物的结构和性质。
他们渴望通过自主学习，独立掌握研究物质结构及性质的学习方法。
利用已有的知识和生活经验，通过设置情境，解决问题，实验探究，推理验证等方法获得新知识。
资源利用通过网络、书籍查找资料了解苯的结构及发现。
通过实验探究验证苯的结构和性质。
教学目标1.通过问题设置引导学生自主学习苯的物理性质，猜测分子结构通过实验探究验证得出结论。
培养学生探究问题，解决问题的学习方法。
2.通过苯的结构分析推导苯的性质，渗透有机化学的“结构”决定“性质”的学习方法。
3.结合生活经验，让学生在自主学习中掌握苯的物理性质，关注化学与生活，化学与社会的问题。
培养学生热爱科学的情感。
教学重点掌握苯的分子结构与性质。
教学难点掌握探究苯的分子结构方法。
教学过程（一）创设情景，引入新知问题一：新装修的房屋让人中毒的主要原因是什么？（多媒体播放新闻报纸，了解苯使人中毒的原因）。
设计意图：以环境污染问题，激发学习兴趣，以问题活跃课堂气氛，引出课题。
（二）合作学习，探究新知一、苯的物理性质（展示样品，结合苯的发现史，指导学生自主学习）学生小结：苯是无色稍有气味的液体，有毒，不溶于水，密度比水小。
熔点：5.5℃沸点：80.1℃，易挥发。
设计意图：通过学生看、闻等体验环节并结合资源，小结苯的物理性质。
培养学生自主学习能力。
培养学生热爱科学的情感。
二、苯的分子结构1.猜测结构实验测得苯的分子式为：C6H6。
苯的结构及其性质-高中化学备课精选课件(苏教版2019选择性必修3)
③ 导管口
取上层溶液并
加入AgNO3溶液，
①卤代反应：与液溴的反应 溴苯：无色不溶于水的油状液体， 密度大于水。
+ Br—Br Fe/FeBr3
（溴苯）＋HBr
1.能否用溴水代替液溴？
不能，苯不与溴水反应。 2.铁粉的作用
铁粉与Br2反应生成催化剂FeBr3。 3.冷凝管的作用 冷凝回流
4.锥形瓶中蒸馏水的作用？能否把导管插入液面以下？
吸收HBr.不能把导管插入液面以下， 防止倒吸。
5.碱石灰的作用 防止溴蒸气及HBr进入空气。
6. NaOH溶液的作用？向烧瓶中注入NaOH溶液有 什么现象？ 作用：使液体分层，除去未反应的Br2。 现象：液体分层，有机层的褐色褪去。
②硝化反应：与浓硝酸的反应
②硝化反应：与浓硝酸的反应
H + HO－NO2(浓)
1.苯分子的两种式子：
分子式：C6H6，结构简式：
或
。
2.苯的物理性质
3.苯的化学性质：能氧化，易取代，难加成 （1）氧化反应：燃烧，不能使KMnO4溶液褪色 （2）取代反应：卤代反应、硝化反应、磺化反应 （3）加成反应：与H2等 4 .苯的用途：苯是一种重要的化工原料，也是一种良好的有机溶剂。
感谢观看
专题三
3.2.1苯的结构及其性质
学 习 目 标
01 认识芳香烃组成和结构特点
02 认识加成、取代反应的特点和规律
（重点）
03 能设计实验去推测苯的结构（难点）
资料卡片
1825年6月16日，法拉第向伦敦皇家学会报告，在80 ℃左右 得到的一种新的碳氢化合物。描述为：
常温为无色液态，略带有香味，当把这种液体放到冰水中冷却 到零度时，它就会结晶成固体，在玻璃容器壁上长出树状的晶体。 如果从冰水中取出，让温度慢慢上升，这种固体在5.5℃时熔化。暴 露在空气中，完全挥发。
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课题名称:苯的结构与性质【教学目标】1.知识与技能：（1）了解并掌握苯的物理性质；（2）学习并掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
2.过程与方法：（1）通过观看视频，探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观：认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；【教学重点】苯的结构和化学性质。
【教学难点】苯的取代反应与加成反应。
【教学方法】观看视频，讲授，总结。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图[导入]现在开始上课。
苯在我们的生活中可以说用途十分广泛，大家请看图片。
（放图片）第一张图片是苯板，在建筑内外起保温作用的；第二张图片是药物，说明苯可以作观看四氯化碳和苯无色的有特殊气味通过苯在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
根据已经学习过的知识，来说明苯的用途，让学生为药物的原材料；第三张图片是油漆，说明苯可以用来做油漆的原材料。
而第一章萃取的时候我们用什么来萃取的？没错，这又说明苯可以作为萃取剂来使用。
那么，今天就让我们一起来学习苯的知识。
[板书]苯的结构与性质一.苯的物理性质：[讲解]首先，我们来学习一下苯的物理性质。
大家做过了萃取实验，萃取时大家看到苯是什么颜色的？气味呢？那它能溶于水吗？那苯在水的哪一层？那说明苯的密度比水大还是小？大家能够闻到苯的气味说明什么？大家总结得很好，我还要告诉大家苯的熔沸点低，熔点是5.5℃，沸点是80.1℃，如果用冰冷却的话，能够凝结成无色晶体，而且我还要告诉大家，苯是有毒的，能够致癌，所以大家使用苯的时候要格外的小心，以免造成人身伤害。
[板书]（接在物理性质后面）无色的、有特殊气味的液体，不溶于水，密度比水小，熔沸点低，易挥发，有毒。
[引入]苯是法拉第第一个发现并分离出来不能上层小苯容易挥发计算苯的分子式为：C6H6苯的相对分子质量：2×39=78苯分子中碳原子个数：78×92.3%÷12=6分子中氢原子个数：78×7.7%÷1=6所以苯的分子式为：C6H6恐怕不行，因为结构不确定。
如果苯是烯烃的话，6个碳应该有12个氢，但是苯只有6个氢，那说明苯是高度不饱和的。
根据所学的知识写苯的结构。
观看视频。
印象深刻。
通过萃取实验的例子，让学生自己总结苯的物理性质，锻炼学生总结和发现的能力。
通过化学历史故事，来引导学生推出苯的化学式，既让学生感觉有趣，又学习到了化学知识。
根据已学的知识去推测苯的结构，让学生感受苯的结构的出现是不容易的，感受到科研的艰辛。
通过实验说明苯不含有双键或者三键，让学生知道，只用理论，不联系实际是不行的。
根据凯库勒的故事，既吸引学生的注意力，又让学生们知道，科研的研究也是有偶然性的，但是偶然之间又有必然性的，同时根据化学历史故事，激励的，但是当时他并不知道那是什么，所以他索性把他命名为“氢的重碳化合物”。
既然我们学习苯，就一定要知道苯的化学式是什么，结构是什么才行。
而苯的分子式的提出，都要归功于日拉尔，他通过实验发现苯仅有碳、氢两种元素组成，其中碳元素的质量分数为92.3%，苯蒸气的密度为相同条件下氢气的39倍。
同学们动手算一下，看看你能确定苯的分子式吗?[讲解]哪位同学根据上面的信息能够说一下苯的分子式是什么，为什么？回答得很好，其他同学听明白了没有？根据信息我想大家很容易就能算出苯的分子式是多少。
[板书]二.苯的结构： 1.苯的分子式：C 6H 6 [讲解]光有分子式行不行呢？是的，只知道分子式是远远不够的，我们还需要知道苯的结构式，这样我们才能够知道它有什么样的化学性质。
我们接着来分析一下。
大家通过烷烃、烯烃的学习已经会算不饱和度了，大家可以看一看，苯的不饱和度怎么样。
苯没有使酸性高锰酸钾和溴水褪色，说明苯不含有双键和三键。
记录。
苯可以在空气中燃烧，燃烧时发生明亮并带有浓烟的火焰。
点燃 2C 6H 6+O 212CO 2+6H 2O 观看视频。
苯与溴需要在铁做催化剂的时候能反应；产物为褐色，而且在水之下。
苯与硝酸在浓硫酸的作用下反应，产物不溶于水，且为淡黄色油状液体，在水之下。
可以加入氢氧化钠，让它与溴反应，反应后溶液会分层，然后分液即可。
记录。
学生。
根据一步步的推理，最终总结出了苯的化学式和结构式，让学生感受到科研的艰辛同时，也让学生在得到最终结果而感到喜悦。
通过视频来讲解苯的化学性质，既避免了课堂不能进行实验的尴尬，又让学生对苯的化学性质有深刻的印象。
强调苯与硝酸的反应的注意事项，让学生感受其特殊性。
通过类比，说明苯的同系物也能够发生同样的反应。
总结知识，巩固所学习的内容。
通过做题，使学生自测自己掌握的程度。
嗯，分析地相当不错。
那根据“碳四价学说”和“碳链学说”以及我们学的烷烃、烯烃和炔烃中其结构式书写的经验,请同学们写出苯分子可能的链状结构简式？（过了一会儿）好，大家停笔，请看大屏幕，大家书写的情况大概都在上面吧。
那现在我们可以得出结论，C 6H 6分子的链状结构中一定含有双键或三键。
那事实果真是这样的吗，苯的结构确实如此吗？我们先来看一段视频，根据视频我们来看一看我们的结论正确吗？（放视频）[观看视频]苯分别和KMnO 4溶液、溴水反应。
[讲解]大家能够得到什么结论？大家总结得对，这说明我们刚才所写的所有结构式都是错误了。
[导入]没错，当时的科学家也在为苯的结构式发愁，他们也像我们一样，写出了各种各样的结构，但都因与实验事实不符而苦恼。
然而，1866年，德国化学家凯库勒解决了苯的结构问题。
他提出苯分子式一个由6个碳原子以单、双键相互交替结合而成的环状观看。
记录。
记录。
D链。
（在黑板上画出苯环）而他悟出苯环的结构却是因为一场梦。
一天晚上，他在书房里打瞌睡，眼前出现了碳原子，碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽然他看见蛇衔住了自己的尾巴，并且旋转不停，他像触电般猛地醒来，接着他就开始按照这个思路研究起来。
后来，再他提出苯的结构后他说：我们应当会做梦，那我们就会发现真理，但不要在清醒的理智检验之前，就宣布我们的梦。
根据凯库勒的苯环结构观点，我们可以看到：6个碳原子构成平面六边形环；每个碳原子均连接一个氢原子；环内碳碳键单双键交替。
没错，通过凯库勒的苯环结构，我们的确解决了许多问题，但是凯库勒的苯环结构依然还有未解决的问题，比如：不能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色；苯的邻二取代物没有两种同分异构体（在黑板上画出苯的邻二取代物）。
而现代化学通过各种仪器和手段发现，苯的确是环状的，但是并不是单双键交替的，而是一种介于单间和双键之间的键，从而使得苯环每一个的键都相等（在黑板上画出中间是圆的苯）。
虽然凯库勒的单双键交替理论是错的，但是在某些方面的研究，单双键交替具有很重要的作用，因此单双键交替结构并为被舍弃。
所以两种结构，大家可以随意写，写哪一种都不算错。
[板书]2.苯的结构式：3..苯的结构简式：或[导入并板书]那么接下来我们就开始研究苯的化学性质。
三.苯的化学性质：1.苯与氧气的反应：[观看视频]首先请大家观看视频，并总结苯与氧气反应的现象。
[讲解]大家看到了哪些现象？回答得很好，那如何用化学方程式来表示一下？好，写得非常好，请回。
接着我们来看一看苯的取代反应。
[板书]2.苯的取代反应：a.苯与溴的反应：b.苯与硝酸的反应：[观看视频]现在我们来看一段视频。
[讲解]大家通过刚才的视频能够总结出哪些实验现象？好，大家总结得很好。
我来替大家再总结一下。
苯在铁作催化剂的条件下，与溴反应，产物为褐色，且密度比水大。
但是老师需要强调一下，在里面真正起催化最用的实际上是FeBr 3，产物应该是无色的，那为什么会是褐色的呢？原因在于里面溶有溴，我要告诉大家产物是溴苯。
我们要得到纯的溴苯应该怎么做？大家可以往分液的角度去想。
回答得很好。
[板书]（无色液体，密度比水大）再来说一说苯与硝酸的反应，刚才大家总结得也非常好，苯在浓硫酸的作用下，生成了无色淡黄色油状不溶于水，密度比水大的液体，我还要告诉大家，这个产物具有苦杏仁味，而产物应该是无色液体，为什么呢？因为溶有硝酸，让产物显淡黄色。
这个反应的产物叫做硝基苯。
注意—NO 2，叫做硝基，而NO 2-叫做亚硝酸根离子，希望大家注意区分。
[看ppt]大家请看ppt ，这就是苯与硝酸的反应装置图，根据图我们要注意，水浴加热的温度要控制在50~60℃之间，如果温度过高，苯容易被炭化，变黑，而且硝酸容易挥发，温度过高会挥发掉；浓硫酸的作用是催化剂；这个反应要先加浓硝酸再加浓硫酸，否则溶液使溶液的温度升高太多，使硝酸挥发。
混合均匀后，冷却到50~60℃，再加入苯，否则苯容易被炭化。
[板书]（无色不溶于水，密度大于水，有苦杏仁味）注意事项：①水浴加热的温度控制在50~60℃之间；②浓硫酸的作用是催化剂；③先加浓硝酸再加浓硫酸，混合均匀后，冷却到50~60℃后，再加入苯。
[导入]苯虽然不像烯烃那样有典型的碳碳双键，但是在特定条件下，仍能发生加成反应。
[板书]3.苯的加成反应：Ni+3H2△[强调]在镍做催化剂的条件下，苯和氢气可以发生加成反应，生成环己烷。
需要注意的是，含有一个苯环的化合物，像甲苯、二甲苯，都可以发生上面的反应。
[总结]我们来总结一下我们今天所学的内容，首先是苯的物理性质，大家一定要记住。
接着是苯的化学式和结构式，两种结构式，记哪一种都可以。
最后是苯的化学性质，苯的取代和加成反应，注意反应条件和产物的状态，同时也要牢记苯和硝酸反应的实验的注意事项。
[做题]我们来看一道题，来巩固我们今天所学的知识。
下列过程中所发生的化学变化属于取代反应的是（）A.将苯与酸性高锰酸钾混合B.乙烯通入溴水中C.在镍做催化剂的条件下，苯与氢气反应D.苯与液溴混合撒入铁粉选什么？通过今天的知识，应该很容易就能选出来。
希望大家回去好好复习，注意用对比的方法去学习和记忆。
【板书设计】 苯的结构与性质一.苯的物理性质：无色的、有特殊气味的液体，不溶于水，密度比水小，熔沸点低，易挥发，有毒。
二.苯的结构： 1.苯的分子式：C 6H 6 2.苯的结构式：3.苯的结构简式： 或 三.苯的化学性质：点燃1.苯与氧气的反应：2C 6H 6+15O 2 12CO 2+6H 2O （苯可以在空气中燃烧，燃烧时发生明亮并带有浓烟的火焰）2.苯的取代反应： a. 苯与溴的反应：（无色液体，密度比水大）b.苯与硝酸的反应：（无色不溶于水，密度大于水，有苦杏仁味）注意事项：①水浴加热的温度控制在50~60℃之间； ②浓硫酸的作用是催化剂；③先加浓硝酸再加浓硫酸，混合均匀后，冷却到50~60℃后，再加入苯。
3.苯的加成反应：【教学反思】。