九年级语文下册 第六单元 第24课《蒹葭》同步练习 新人教版1

第二十四课《蒹葭》同步练习

一、基础题

1．《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可及的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是：，，。

答案：宛在水中央|宛在水中坻|宛在水中沚

解析：分析：考查对古诗词的诗句默写，属于理解性默写，要注意“坻”“沚”字的书写正确。

点评：理解性默写考查学生对作品内容的理解能力，学习中对作品中的一些重点语句要深入理解，加强记忆。

2．填空

溯游从之，。

蒹葭苍苍，白露为霜。，。（《诗经·蒹葭》）

答案：宛在水中央|所谓伊人，在水一方

解析：分析：此题属于承接性默写，默写时需识记清楚外，还要求字的书写要正确无误。如“宛”不能写成“婉”。

点评：解答此类题要考查学生对诗词名句的背诵填写能力，直接填写更考查了突破书写障碍的能力，理解填写还考查了学生的理解能力。

3．下列句子中加点字解说不当的一项是（）

A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

B．“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。

C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

答案：C

解析：分析：“琴瑟友之”的“友”是意动用法，以……为友。故C错误。

点评：对于词语的特殊用法要记忆积累。

4.对下列诗句理解分析不正确的一项是（）

A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。

B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。

C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。

D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦

答案：A

解析：分析：运用比兴的手法，故A错。

点评：理解比兴是借物起兴之意。

5．下列说法有误的一项是（）

A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。

B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。

C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。

D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。

答案：A

解析：分析：选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。

点评：赏析诗歌，要整体把撑诗歌的内容，了解诗人所表达的思想情感。本题A 项的分析就是错误的理解了诗中诗人的思想情感。

6．对全诗理解不正确的一项是（）

A．第一章起两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。

B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。C．第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。

D．全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。

答案：B

解析：分析：“所谓伊人，在水一方”，这是虚写之词。

点评：学习古诗，对诗人的生活经历以及写作背景要有所了解。

7．对这首诗赏析不当的一项是（）

A.全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。

B.“在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。

C.“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。

D.这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。

答案：D

解析：分析：从诗的内容看，它应是一首爱情诗。

点评：学习古诗，对诗人的生活经历以及写作背景要有所了解。

8．对这首诗的解说，不正确的一项是( )

A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。

B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。

D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。

表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。

答案：B

解析：分析：“白露为霜”写的是早晨的白露。

点评：分析诗句的含义，要根据全诗所表达的诗人的思想来分析理解，而不能只概括字词来望文生义。

9．对这首诗的赏析，不正确的一项是( )

A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。

B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。

C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。

D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。

答案：D

解析：分析：D项“宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中沚”这三句突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求，突出了他迎难而上的决心，故D错。

点评：体会回环往复的作用。

10．列说法不正确的一项是（）

A.《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

B.《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。

C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。

D.《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经·周南》。

答案：B

解析：分析：B句中“伊人”是女子，也相当于“君子”追求的“窈窕淑女”。

点评：本题不难，《诗经》这两首诗学生学习过，比较了解。古诗内容非常丰富，多读古诗对提高文化素养大有益处，学习古诗不仅要多读，还要注意理解诗意，了解诗情。

11．对这首诗的解说不恰当的一项是（）

A．三个诗节的首句，分别写出了芦苇不同的状态：苍苍、萋萋、繁密。

B．“白露为霜”句，是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句，是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖，曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。

D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩上。

答案：B