教学内容选择与教学环节展开

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松江区初中语文新农村教师专业发展培训计划.

松江区初中语文“新农村教师专业发展培训”计划指导思想：新农村教师专业发展培训是新农村建设的一项重要任务。

本次培训以系列小课程为内容，结合我区初中语文教学实际，帮助教师全面了解新课改的要求，正确把握和使用初中语文新教材，提高文本处理能力和写作指导能力，拓宽渠道，发展教师学科教学能力，以确保课堂教学的有效性。

一、培训对象：2001届——2007届青年教师二、培训形式：面授三、培训时间：2009年暑期（8月22、23、26、27日）四、培训模式：1.面授与互动相结合，除了对参训教师进行面对面的讲授外，在有指导的情况下，让教师参与讨论、分享经验。

2. 通过面上教师培训带动校本研修。

五、培训师的来源：区培训师、部分课程设计者。

六、具体措施：1、结合我区初中语文教学现状及青年教师的实际情况，确定培训课程。

2、集中培训。

培训课程：全部6门课程集中培训：4天3、出勤与考核缺勤超过1/3者，均无学分；结合教学实际，完成一篇教学设计及教学反思。

七、课程安排：1．初中语文新教材的把握与使用把握教材编写理念，在整体了解教材的基础上，培养课程意识；着重体会“主题组元”的特点及其在教学中应尤为关注的地方；新教材的文本解读应立足于整体；新教材的使用应立足于课标，遵循基本的教学策略；分享课改基地学校使用新教材的经验。

2. 优化初中作文教学的研究和实践课程共八课，分别从制定作文教学计划、加强指导、丰富情感体验、提高感悟力、注重真情实感、构建写作思路、运用写作手法和提高语言表达水平等八个方面进行阐述。

3．教学内容的选择与教学环节的展开如何根据文本体式和学生的具体学情，确定教学内容，合理展开教学环节。

4．“两纲”教育与初中语文教学结合教学实例讲解如何将两纲教育真正落到实处。

5．语文综合性学习的实施与案例了解语文综合性学习是语文教学的内容之一。

语文综合性学习的特殊性在综合性。

表现为三个层次的综合：学科内的综合，即听说读写的综合；语文学科与其他学科的综合；语文与生活的综合。

教学内容的选择与教学环节的组织

阅读能力大致相当于阅读方法的运用
在基本具备解码能力、对语篇所涉主题比较不陌生的前提下，可以认为，语篇的理解结果主要来源于理解过程的心智活动，即阅读方法的运用。阅读测试依特定的语料设计特定的题目，通过学生的答案，推测其理解过程，以及理解过程所运用的方法，从而测试特定的理解能力，并依答题结果推测这项能力的精熟度。
教学内容的选择与教学环节的组织
王荣生上海师范大学教授博士生导师
内容提要
一、语文教学的问题主要是教学内容问题二、教学内容的选择与确定三、教学环节的组织与展开四、教材样章与课例评析
一、语文教学的问题主要是教学内容问题
课堂教学的两个要点
合宜的教学内容
有效的教学组织
从“教学内容”角度观课评教
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
三、阅读下列几则对鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评价资料，请在文中找到与这些评价相一致的地方，并加以评注，评注时要学会运用这些资料中的重要信息。参照示例三。
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
一、自由诵读，把握全文大意
问题一：课文讲了一件什么事？问题二：你觉得作者是带着什么情感来写这篇文章
《直谏中学语文教学》，南方日报出版社2003年，第14页
《哦，香雪》研讨
《哦，香雪》的主题思想是A，还是B？说A，为什么？说B，为什么？
一是通过细节得出结论，比如看火车，有若干
细节，那么根据这些细节可以推断小说的主题是什么。
另一方面，是在阅读时形成了对主题的某种认
识，然后寻找更多的细节来进一步印证该主题 ——找到了哪些材料？有哪些证据？
1
二、教学内容的确定与选择
合宜的教学内容
依据体式

王荣生关于教学内容的确定等主要资料

王荣生关于教学内容的确定等主要资料上海师范大学王荣生关于教学内容的确定等主要资料作者：明星第一讲：教的根本目的是帮助学生学上海师范大学王荣生这个专题是“教学内容的选择与教学环节的展开”，讨论语文课堂教学中，尤其是语文教师在备课中十分关注的两个问题——教学内容如何选择，教学环节如何展开。

第一讲，教的根本目的是帮助学生学。

打算讲四个方面：第一，课堂教学研究的基本假设。

也就是我们讨论研究语文教学的基本认识。

第二，陈述当前语文教学中存在的主要问题：教学设计的扭曲。

我们将以《背影》为案例，展开讨论。

第三，介绍国外的两个工作表。

课堂教学之前教师备课的要点和课堂教学之后教师反思的要点。

第四，归结到专题的主题，简述语文教师备课的两个关注点——合宜的教学内容、有效的教学设计。

合宜和有效，必须以“学的活动”为基点。

一、课堂教学研究的基本假设课堂教学研究的基本假设，也就是我们对语文课堂教学的基本认识。

或者说，我们讨论、研究语文教学的基本原则。

有三个假设：◇广大教师是想努力做好教学工作的。

◇语文课堂教学中尚存在许多问题，甚至是严重的问题。

◇语文课堂教学中的问题往往是大规模的、长时期的、集团性的。

广大教师是想努力做好工作的。

尤其是语文教师，备课非常努力，上课非常认真，努力想把课堂搞好，把课上好。

但是，毋庸讳言，我们目前的语文课堂教学存在许多问题，有些甚至是严重的问题。

这两个假设就构成了矛盾：一方面，是语文教师努力想要搞好课堂教学；一方面，是事实上语文课堂教学存在着许多问题、许多不足。

而且，我们在语文课堂教学里的问题绝不是单个教师的。

语文课堂教学存在的问题，可以用三个词来概括：“大规模的”、“集团性的”、“长时期的”。

“大规模的”，东西南北的语文教师，几乎都出现这样的问题或者那样的问题。

“长时期的”，这样那样的问题不是现在才有的，而是几年前、十几年前甚至几十年前就有；如果我们不努力加以改善的话，相信同类的问题以后还会不断地出现。

2023北师大数学五年级下册《展开与折叠》说课稿及教学反思(共四篇)

北师大数学五年级下册《展开与折叠》说课稿及反思（一）一、说教材《展开与折叠》是北师大版小学数学五年级下册第二单元《长方体（一）》的课时内容。

本课是从正方体纸盒的展开体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系：不仅要让学生了解正方体的十一种平面展开图，更重要的是让学生通过观察、思考找出正方体十一种展开图的特征。

通过自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，为后续章节的学习打下基础。

本节分为两个课时，第一课时通过正方体的展开图，了解正方体展开图的基本特征。

同时让学生经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验。

而第二课时的教学任务旨在进一步认识棱柱的展开图；了解一些特殊几何体的展开图，能根据展开图判断立体模型。

二、说学生这个阶段的学生已经学习了生活中的立体图形的有关知识，对立体图形已有一定的认识，学生在小学学过简单立体图形及其侧面展开图。

本节主要研究正方体的展开图，研究过程中充满着大量的操作实践活动，同时，六年级学生具有好奇心、求知欲较强的特点，学生间相互评价、相互提问的积极性高，因此，参与有关展开与折叠的实践探究活动的热情应该是比较高的。

三、说教学目标：1、通过充分的实践和白板的辅助展示，使学生明白将一个正方体的表面沿某些棱剪开得到的11种平面展开图；并能总结归纳它们的特点及规律，培养学生的观察、动手操作、归纳、合作探究能力；2、通过用多种方法对正方体展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，培养学生的发散思维；3、让学生在充分经历实践、探索、交流的过程中，获得成功的体验，养成正确的学习态度和价值观。

四、说教学重点、难点重点：将一个正方体的表面沿某些棱剪开得到的的11种平面展开图；能判断什么样的平面展开图能折叠成正方体；并归纳总结规律。

难点：鼓励学生用多种方法动手操作，将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成不同的平面图形。

五、说教法与学法：教法分析：本节课充分利用电子白板、导学案辅助教学，引导学生动手探究，合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。

教师教学内容与活动计划

教师教学内容与活动计划教师的教学内容与活动计划对于学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。

本文将从教师教学内容的选择、教学活动的设计以及教学计划的制定等方面展开讨论。

一、教学内容的选择教师在选择教学内容时应根据学生的认知水平、兴趣爱好和学科要求等因素加以考量。

首先，教师应根据学生的认知水平确定适当的教学内容，避免过于简单或过于复杂的内容，以确保学生能够理解和吸收所学知识。

其次，教师可以结合学生的兴趣爱好选择相关的教学内容，例如通过引入生动有趣的案例或实例来激发学生的学习兴趣。

最后，教师需要根据学科要求进行内容的筛选和调整，确保所选内容的覆盖范围符合教学要求，且能够培养学生的综合素质。

二、教学活动的设计教学活动是教师在教学过程中的重要组成部分，能够培养学生的实践能力和创新思维。

在设计教学活动时，教师应注意以下几点。

首先，活动设计要具有一定的学科特色，使学生能够通过实践活动深化对知识的理解和应用。

其次，活动的设计要具有一定的开放性和创造性，鼓励学生自主思考和探索，培养学生的创新能力。

最后，活动设计要注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作和集体讨论等形式提高学生的协作能力。

三、教学计划的制定教学计划是教师教学工作的依据和指导，能够保证教学过程的有序进行。

在制定教学计划时，教师应考虑以下几个方面。

首先，教学计划应根据学科要求和学期学习进度来确定教学内容和时间安排，确保学生按时掌握所需知识和能力。

其次，教学计划应考虑到学生的个体差异，灵活调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求和发展潜力。

最后，教学计划应包含评估和反馈环节，通过对学生学习情况的及时了解和总结，进一步优化教学计划，提高教学效果。

综上所述，教师的教学内容与活动计划对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。

教师应根据学生的认知水平、兴趣爱好和学科要求等因素选择适当的教学内容，设计具有学科特色、开放性和合作性的教学活动，并制定科学合理的教学计划，以确保学生的全面发展和良好学习效果。

教学教案中的教学安排与学习安排

教学教案中的教学安排与学习安排教学教案在教师备课中起着重要的作用，它是教师的教学计划和组织教学活动的指导依据。

教学教案中的教学安排与学习安排是确保教学顺利进行的重要环节。

本文将从教学安排和学习安排两个方面进行论述。

一、教学安排教学安排是指教师根据课程标准和学生的实际情况，合理规划教学内容、教学方法和教学时间等准备工作。

它是教师提高教学效果、优化教育资源利用的重要手段。

1. 教学内容的选择与安排在编写教学教案时，教师需要根据学科知识结构和课程标准，选择和安排适宜的教学内容。

教学内容应具有科学性、系统性和针对性，以确保学生获得全面而深入的知识。

2. 教学方法的运用与调整教学方法的选择与运用直接影响教学效果。

在教学教案中，教师需要根据学生的学习特点和课程目标，合理选择和组织教学方法。

教师还应根据实际情况，及时调整教学方法，以满足学生的学习需求。

3. 教学时间的合理分配教学时间是教师组织教学活动的基本依据。

在教学教案中，教师应合理分配教学时间，充分利用每一分钟进行有针对性的教学活动。

同时，教师还需根据学生的学习进度和课程要求，合理安排复习、巩固和拓展等教学环节。

二、学习安排学习安排是指教师为学生制定的学习计划和学习任务。

它是学生学习效果和学习质量的重要保障。

1. 学习目标的明确与达成在教学教案中，教师需要明确学习目标，即根据课程标准和学生的实际情况，确定学生需要达到的知识、能力和思维方法等方面的要求。

学习目标的明确有助于学生的学习计划和学习动力。

2. 学习计划的制定与实施学习计划是学生学习安排的重要组成部分。

在教学教案中，教师应帮助学生制定合理的学习计划，明确每一阶段的学习任务和时间要求，并引导学生按计划实施。

学习计划的制定有助于学生养成良好的学习习惯和时间管理能力。

3. 学习方式的指导与培养学习方式对学生的学习效果有重要影响。

在教学教案中，教师应指导学生选择适合自己的学习方式，并培养学生主动、积极的学习态度和能力。

教学内容选择与安排的技巧

教学内容选择与安排的技巧教学内容的选择与安排是每位教师都需要面对的重要问题。

一个好的教学内容能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

因此，教师在进行教学内容选择与安排时需要注意以下几点技巧。

1. 理解学生需求：在选择教学内容之前，教师首先需要充分理解学生的需求。

了解学生的兴趣、背景知识和学习能力可以帮助教师选择合适的教学内容，并将其与学生的需求相匹配。

例如，当教授高年级学生数学时，可以选择具有挑战性的问题，以促进他们的思维能力和解决问题的能力。

2. 体验式学习：体验式学习是一种基于实践和体验的教学方法。

通过提供真实的案例、情境和活动，学生能够更好地理解和应用所学知识。

教师可以通过引入案例分析、小组合作和角色扮演等活动来促进学生的积极参与和反思。

例如，在教授历史课时，教师可以引导学生参观历史博物馆或进行历史模拟游戏，以使学生更好地理解历史事件和人物。

3. 多元化教学资源：丰富的教学资源可以帮助教师更好地开展教学。

教师可以利用教科书、视听资料、互联网资源等多种渠道获取各种教学材料。

通过选择多样化的教学资源，教师可以提供不同形式的学习体验，满足学生的不同学习风格和兴趣。

例如，在教授英语口语时，教师可以使用录音资料、视频教学等多种方式帮助学生提高口语表达能力。

4. 引入趣味性因素：教学内容的选择与安排应该考虑到学生的兴趣和学习动机。

当学生对学习感到乏味时，教师可以尝试引入趣味性因素来激发学生的学习兴趣。

例如，在教授物理实验时，可以设计有趣的实验项目，让学生亲自动手进行实验，增加他们对物理学的兴趣。

5. 灵活性：教师在选择教学内容与安排时需要保持一定的灵活性。

教师应根据学生的学习情况和反馈及时进行调整和改进。

灵活的教学内容选择与安排能够更好地满足学生的需求，提高教学效果。

综上所述，教学内容选择与安排的技巧包括理解学生需求、体验式学习、多元化教学资源、引入趣味性因素和保持灵活性。

教师可以根据这些技巧来进行教学内容的选择与安排，以提高学生的学习效果和兴趣。

教师教学计划科学的安排教学内容和学时

教师教学计划科学的安排教学内容和学时在教育教学中，教师教学计划的科学安排是确保教学质量的一项重要举措。

教师需要合理安排教学内容和学时，以确保学生能够全面、系统地学习知识。

下面将从教学内容的选择和学时的合理安排两个方面展开探讨。

一、选择教学内容选择教学内容是教师教学计划中的重要环节。

教学内容应该紧密围绕课程标准和学生的学习需求进行选择。

首先，教师需要认真研读教材，理解教材编写者的意图和要点，然后结合课程标准进行调整和补充，使得教学内容能够更好地满足学生的学习需求。

其次，教师应该密切关注学科的前沿动态和新的研究成果，及时引入相关内容。

这不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维能力。

例如，在物理课程中，教师可以引入一些最新的研究成果，如量子力学的应用，以激发学生对物理学的兴趣。

此外，教师还应该根据学生的实际情况选择合适的教材和教学资源。

教材应该具有科学性、严谨性和可读性，以便学生能够更好地理解和掌握知识。

教师还可以利用多种教学资源，如电子教案、教学软件、多媒体课件等，以提高教学效果。

二、合理安排学时合理安排学时是教师教学计划中的另一个重要环节。

学时的安排应该根据教学内容的难易程度和学生的学习能力进行调整。

首先，教师需要对教学内容进行细致分析，了解每个知识点对学生而言的复杂程度。

对于较为简单的知识点，可以适当缩短学时，以便留出更多的时间来讲解和讨论更难的知识点。

其次，教师还需要充分考虑学生的学习能力和学习情况。

对于容易掌握的知识点，学生可能只需要较少的学时就可以掌握；而对于较难的知识点，可能需要更多的学时进行反复讲解和练习。

因此，教师应该根据学生的学习情况，灵活地调整学时的安排。

此外，教师还可以将学时合理分配到不同的教学环节。

例如，在教学过程中，可以安排一些小组讨论、实验实践等活动，以增加学生的参与度和学习兴趣。

这样的安排不仅有利于学生的综合能力培养，还可以提高教学效果。

总结教师教学计划的科学安排是提高教学效果的关键之一。

教案中的教学内容如何选择

教案中的教学内容如何选择教学是一门艺术，教师在编写教案时需要仔细思考如何选择适当的教学内容。

优秀的教学内容能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，让教学过程更加富有趣味和创造性。

本文将重点讨论教案中的教学内容选择的几个重要因素。

一、学科标准和教学目标教学内容的选择应始终以学科标准和教学目标为依据。

学科标准规定了学生应该掌握的知识和技能，它们是教师教学的基准。

在编写教案时，教师需要细化学科标准，确定具体的教学目标，并选择能够实现这些目标的教学内容。

二、学生的学习需求教学内容选择时需要考虑学生的学习需求。

不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，教师应根据学生的实际情况选择适合他们的教学内容。

例如，对于对某个话题感兴趣的学生，可以选择与该话题相关的教学内容，以激发他们的学习热情。

三、教材和课程资源教材是教师教学的重要依据，教师可以根据教材提供的教学内容进行选择。

此外，教师还可以利用其他课程资源，如多媒体资料、互联网资源等，来丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学方法和策略教学内容的选择应与教学方法和策略相匹配。

不同的教学方法适用于不同类型的教学内容。

例如，对于理论性较强的知识，可以采用讲授和讨论的方法；对于实践性较强的内容，可以采用实验和实践活动的方法。

教师在选择教学内容时需要考虑使用何种教学方法，以及如何将教学内容与教学方法结合起来。

五、教学资源和教学环境教学内容的选择还应考虑现实的教学资源和教学环境。

教学资源是指可以支持教学的各种物质和人力资源，教学环境是指学生学习所处的具体环境。

教师应根据教学资源的有效利用和教学环境的实际情况选择适当的教学内容。

在选择教学内容时，教师还需要注意以下几点：1. 教学内容应具有层次性和系统性，以便学生能够逐步理解和掌握知识；2. 教学内容应具有针对性，能够满足学生的不同需求；3. 教学内容应具有前瞻性，能够满足学生未来学习的需要；4. 教学内容应具有时代性，能够与时俱进，与社会的发展相适应。

概论课堂印象深刻的教学内容教学环节教学方法和教学手段有哪些

概论课堂印象深刻的教学内容教学环节教学方法和教
学手段有哪些
在概论课堂上，有许多教学内容、教学环节、教学方法和教学手段都给我留下了深刻的印象。

1.教学内容：教学内容通常包括基础理论、案例分析、实践应用等。

其中，我印象最深的是案例分析，通过分析具体的案例，可以更好地理解和掌握理论知识。

2.教学环节：教学环节通常包括导入、讲解、讨论、实践、总结等。

其中，我印象最深的是讨论环节，通过小组讨论或全班讨论，可以激发我们的思维，提高我们的理解能力和表达能力。

3.教学方法：教学方法有许多种，比如讲授法、讨论法、案例法、实验法等。

其中，我印象最深的是案例法，通过分析具体的案例，可以更好地理解和掌握理论知识。

4.教学手段：教学手段包括黑板、多媒体、实物、模型等。

其中，我印象最深的是多媒体，通过多媒体的使用，可以更直观、生动地展示教学内容，提高我们的学习兴趣。

以上就是我对概论课堂印象深刻的教学内容、教学环节、教学方法和教学手段的一些认识。

幼小衔接教学内容选择与组织教案

幼小衔接教学内容选择与组织教案一、引言幼儿园与小学的衔接教学是教育过程中关键的一环。

在幼小衔接的过渡期，有效地选择和组织教学内容是至关重要的。

本文旨在探讨幼小衔接教学内容的选择与组织教案的要点与方法。

二、教学内容选择的原则1. 整体性原则幼儿园和小学处于教育连续性阶段，教学内容的选择应保持整体性。

即小学教学内容要贯穿幼儿园的知识点，使幼儿能够有所铺垫和延伸，有助于孩子更好地适应学习环境的变化。

2. 渐进性原则教学内容的选择要遵循渐进性原则，逐步扩大幼儿的知识面和能力。

例如，在数学教学中，从简单的数数、数量概念开始，逐渐引入加减法运算等内容，以促进幼儿学习的连贯性和逐步深入。

3. 实用性原则教学内容的选择应具有实用性，与幼儿园生活经验和实际需求相结合。

通过引入与幼儿日常生活相关的知识点，能够增加学习的乐趣和学习的实践性，提高幼儿的学习兴趣和积极性。

4. 考虑个体差异原则在幼小衔接教学中，教学内容的选择还应考虑到孩子个体的差异。

教师需要了解每个孩子的不同特点和学习水平，为每个孩子提供个性化的学习内容和教学活动，帮助他们顺利过渡到小学阶段。

三、教案组织的要点与方法1. 教学目标的明确在编写教案时，首先需要明确教学目标。

教学目标应结合幼儿园和小学的教学要求，确保幼儿能够顺利过渡到小学阶段，并逐步适应小学的学习和教育环境。

2. 教学内容的有机组织教案的编写应注重教学内容之间的有机组织。

教师需要根据教学目标和学科知识的连贯性，将内容进行合理的编排和组织，确保教学过程的流畅性和学习效果的最大化。

3. 教学方法的多样性在幼小衔接教学中，教师应使用多种教学方法，以满足不同幼儿的学习需求和兴趣。

例如，可以通过游戏、故事、配图等方式开展教学活动，增加趣味性和参与性，激发幼儿的学习动力。

4. 教学评价的及时反馈在教学过程中，教师应及时进行教学评价，了解幼儿的学习情况，及时给予反馈和指导。

这有助于调整教学内容和方法，提高教学效果，并及时解决幼儿在学习中遇到的问题。

说说文本解读中教学内容的选定

说说文本解读中教学内容的选定各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢罗马在哪里——说说文本解读中教学内容的选定文/应锡微摘要：语文教师在备课中最关注的两个问题是教学内容如何选择，教学环节如何展开，说说教学内容选定的看法：依据文本体式选定；依据学生学情和要求选定；借助助学系统选定。

关键词：教学内容；选定；文体举个简单的例子，下班和老公一起去菜市场，你一定会先问老公今晚吃啥？你一定不会先问今晚的饭怎么做？只有先问吃啥才问怎么做。

对于教师而言，不同的内容有不同的教学方法，教学方法已经不成问题，问题是不知道教什么？都不知道教什么更谈何怎么教啊？在阅读教学内容的选择上也许我们还存在很多迷茫，其实每一篇文章的教学点有很多，这就需要我们钻研教材教参，选择的教学点一定要把语文教学的语文味体现出来。

王荣生先生说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容”，也就是说教师对自己的教学内容要有意识，知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容，怎样才能达到有效、有用，这就要求我们教师先要有一个定位、一个目标，再据此选定合宜的教学内容。

那么，在语文教学中如何选定教学内容？下面说说我的肤浅的看法。

一、依据文本体式选定“由于体式不同，阅读层次不同，故选定教学内容不同”。

王荣生老师在《教的根本目的是帮助学生学》。

同样的思想感情，可以通过不同的文体形式来表达，因此学习不同文体的文章，选定的教学内容不同。

例如：小说的学习与散文的学习，就不尽相同，而议论文、说明文差别就更大。

多年前听了吴积兴老师上《山坡羊·潼关怀古》，教学流程如下：师：我这里有一些词语，都是课文中的，看谁知道它们的意思。

记住想说就说。

展示课件：山河表里踌躇宫阙苦师：“山河表里”是什么意思？师：这里的表是什么意思？表就是外面。

山河表里的顺序应该是山表河里，“山河表里潼关路”，这句诗就是一幅画，你可以想象，这里有座山，还有一条河，山的外面、河的里面是潼关路……师：“宫阙”是什么意思？师：宫殿。

幼儿活动教案的教学内容与实施方式

幼儿活动教案的教学内容与实施方式导言：幼儿阶段是儿童发展的重要阶段，对于他们的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。

因此，在幼儿教育中，活动教案作为一种有效的教学手段被广泛应用。

本文将探讨幼儿活动教案的教学内容和实施方式，以期为教师在幼儿教育中提供借鉴。

一、教学内容的选择在幼儿阶段，教学内容的选择应围绕幼儿的兴趣和认知发展需求展开。

首先，教师可以选择与幼儿生活密切相关的主题，如家庭、动物、交通等，以激发幼儿的学习兴趣。

其次，教师还可以根据幼儿的发展程度，选择适合他们认知水平的内容。

例如，在幼儿认知发展的早期阶段，可以注重培养幼儿的观察力、记忆力和注意力等基础认知能力。

二、活动的设置在制定活动教案时，教师应根据教学内容合理设置活动。

活动可以分为室内和室外活动两种形式。

室内活动可以包括游戏、手工制作、角色扮演等，室外活动可以包括观察、探索、实地考察等。

通过合理设置不同形式的活动，能够激发幼儿的学习兴趣，丰富他们的学习体验。

三、课堂活动的设计在教学实施过程中，教师还需要设计具体的课堂活动。

首先，教师可以采用情境创设的方式，将教学内容与幼儿的生活经验相结合，创造一个有趣、丰富的学习环境。

其次，教师可以将课堂活动分为小组活动和个人活动，以培养幼儿的合作意识和独立思考能力。

最后，教师还可以引入一些游戏元素，如竞赛、问答等，以激发幼儿的积极参与和主动学习。

四、评价与反思在教学实施过程中，评价与反思是必不可少的环节。

教师可以通过观察幼儿的表现、听取他们的回答、收集他们的作品等多种方法来评价他们的学习成果。

同时，在教学结束后，教师还应对教学的效果进行反思，总结经验，为今后的活动设计和实施提供借鉴。

五、家庭参与幼儿教育中，家庭的参与对于促进幼儿的全面发展至关重要。

因此，在活动教案的设计与实施中，应注重与家长的沟通与协作。

教师可以定期向家长介绍活动内容和目标，鼓励家长与孩子一起参与活动，提供家庭支持和指导。

六、教具与材料准备为了有效地开展活动教案，教师需要合理准备相关的教具和材料。

教学内容选择与教学环节的展开-王荣生分析

第二页，共八十九页。
教的根本目的是帮助(bāngzhù)学生学
第三页，共八十九页。
1、课堂教学研究(yánjiū)的基本假设
❖
1
第四页，共八十九页。
基本假设一 (jīběn) ❖ 广大老师(lǎoshī)是想努力做好教学工作的。
第五页，共八十九页。
基本假设二 (jīběn) ❖ 语文(yǔwén)课堂教学中尚存在许多问题，甚
第四十六页，共八十九页。
2、问题(wèntí)症结：以“教”的活动为基点
❖
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第四十七页，共八十九页。
教学(jiāo xué)设计的双重扭曲
❖ 从教法(jiào fǎ)入手而困于教学内容
❖ 着眼于教师的教而较少顾及(gùjí)学生的学
第四十八页，共八十九页。
问题(wèntí)症结：以“教”的活动为基点的课堂教学
至是严重的问题。
第六页，共八十九页。
基本假设三 (jīběn) ❖语文课堂教学中的问题(wèntí)往往是大规模
的、长时期的、集团性的。
第七页，共八十九页。
举例(jǔ lì) 认识语文教学的问题，应该树立这样一个原则：语文教师在课堂教学中出现的集团性的问题乃至错误，一定不是教师个体的素质问题，一定是语文课程研制、语文教材编制上的问题乃至错误。
第十四页，共八十九页。
4、语文教师(jiàoshī)备课的两个关注点
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第十五页，共八十九页。
教师备课(bèi kè)的两个关注点
❖ 合宜(héyí)的教学内容
❖ 有效(yǒuxiào)的教学设计
第十六页，共八十九页。
合宜(héyí)的教学内容
❖ 文本(wénběn)的教学解读

苏教版六年级数学上册第一单元《长方体和正方体的展开图》教案

苏教版六年级数学上册第一单元《长方体和正方体的展开图》教案一. 教材分析《长方体和正方体的展开图》是苏教版六年级数学上册第一单元的内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方体和正方体的展开图的特点，培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。

教材通过生活中的实际例子，让学生感受长方体和正方体的展开图在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了长方体和正方体的特征，对它们有一定的认识。

但是，对于长方体和正方体的展开图，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的例子，引导学生观察、操作、思考，让学生在实践中掌握长方体和正方体的展开图。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长方体和正方体的展开图的特点，能够画出常见的长方体和正方体的展开图。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，增强学生对数学的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长方体和正方体的展开图的特点，能够画出常见的长方体和正方体的展开图。

2.难点：让学生能够通过观察、操作、思考，理解长方体和正方体的展开图与实际物体的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生感受长方体和正方体的展开图在实际生活中的应用。

2.启发式教学法：引导学生观察、操作、思考，让学生在实践中掌握长方体和正方体的展开图。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行观察、操作、交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：长方体和正方体的模型、展开图的图片、剪刀、胶水等。

2.学具准备：学生每人一份长方体和正方体的模型、展开图的图纸、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物，如纸箱、药盒等，引导学生观察这些实物是由哪些面组成的。

让学生思考：这些物体的展开图是什么样的？2.呈现（10分钟）教师展示长方体和正方体的模型，引导学生观察它们的特点。

教案中教学内容的选择与安排

教案中教学内容的选择与安排教案对于教师来说是一份非常重要的教育工具，它明确了教学目标、内容和方法等方面的要求，对于教师的教学工作具有指导作用。

在编制教案时，教师需要合理选择和安排教学内容，以确保教学的有效性和学生的学习效果。

本文将探讨教案中教学内容的选择与安排的相关要点。

一、分析教学目标在选择和安排教学内容之前，教师首先需要明确教学目标。

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它决定了教学内容的选择和安排。

因此，教师应该根据学生的认知水平和能力发展需求，确定清晰的教学目标。

教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次，教师需要综合考虑这些目标，选择适合的教学内容。

二、确定教学内容的来源教学内容的选择应该有一个明确的来源，这样才能确保教学内容的准确性和有效性。

教学内容的来源可以包括教材、教学大纲、学科标准和前期教学积累等。

在选择教学内容时，教师可以参考这些来源，并结合教学实际进行合理的选择与安排。

三、适应学生的学习需求教学内容的选择与安排应该紧密围绕学生的学习需求展开。

教师需要了解学生的背景知识、兴趣爱好和学习能力等方面的情况，以便更好地满足学生的学习需求。

在选择教学内容时，教师可以根据学生的实际情况进行调整和补充，确保教学内容的针对性和实用性。

四、注意教学内容之间的连贯性教学内容的选择与安排应该具有一定的连贯性，以帮助学生更好地理解和吸收知识。

教师需要合理组织和编排教学内容，将不同的知识点和技能有机地连接起来。

在教学过程中，教师可以运用概念图、思维导图等工具，帮助学生建立知识之间的联系，提高学习效果。

五、注重教学内容的多样性和趣味性教学内容的多样性和趣味性可以提高学生的学习主动性和积极性。

教师可以通过项目制学习、合作学习、探究学习等方式，丰富教学内容的形式和手段，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以融入一些生动有趣的教学资源，如实物、图片、视频等，增加教学内容的视觉效果和感染力。

六、定期评估和调整教学内容教学内容的选择与安排不是一成不变的，教师需要定期进行评估和调整。

课程内容的选择原则

课程内容的选择原则课程内容的选择是教育教学中的一个重要环节，为了实现教育教学的目标，必须考虑到以下几个原则：1. 目标导向原则课程内容的选择必须围绕教育教学的目标展开，以确保实现教育教学的目标。

在制定课程目标时，应该考虑学生的知识、技能和态度方面的发展，同时还要考虑到社会需求和学生的未来职业方向等因素，以确保课程目标与社会需求和学生的实际需求相符合。

2. 教育教学原则课程内容的选择应该符合教育教学原则，包括学生中心、因材施教、启发式教学、探究式教学、合作学习、评价和反思等原则。

这些原则可以帮助教师更好地设计课程内容，提高教学效果和学生的学习兴趣。

3. 学科知识原则课程内容的选择应该围绕学科知识展开，包括各学科的基本概念、原理、方法和技能等方面。

教师应该使用多种教学方法，包括讲授、演示、实验、讨论、案例分析等，以帮助学生掌握学科知识。

4. 社会发展和文化传承原则课程内容的选择应该反映社会发展和文化传承的需要，包括社会科学、文化传统、科技发展等方面。

教师应该帮助学生了解社会现状、社会问题、文化传统和科技发展等方面，以促进学生的社会责任感和文化素养。

5. 教材选择原则课程内容的选择应该围绕教材展开，以确保教学内容与教材相一致。

教师应该选用符合学生实际需求的教材，并根据教材的内容设计课程内容，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

6. 教学资源原则课程内容的选择应该考虑到教学资源的利用，包括教学设备、实验室、图书馆、网络等方面。

教师应该利用教学资源为学生提供更好的学习环境和学习体验，以提高教学效果。

7. 教学评价原则课程内容的选择应该考虑到教学评价的需要，包括学生的学习成果、教学质量、教学效果等方面。

教师应该根据教学目标和教学过程制定科学、客观、公正的教学评价标准，以帮助学生提高学习成绩和学习兴趣。

8. 不断更新原则课程内容的选择应该不断更新，以适应社会发展和学生需求的变化。

教师应该关注社会发展和学生需求的变化，及时调整和更新课程内容，以确保教学效果和学生的学习兴趣。

教学内容的选择与教学环节的组织

教学内容的选择与教学环节的组织教学内容的选择。

语文教学的内容随意性大，“教什么”与“不教什么”完全依据教师个人的喜好。

很多教师在确定教学内容时，基本上没有经过严格的研究与分析，而是凭借自己以往的经验或照搬他人的套路———“我就是要教这些”。

但是如果进一步追问：为什么教这些？是否应该教这些？许多教师通常会比较困惑，因为他们一般较少考虑这些问题，或者几乎不曾这样考虑过问题。

我们的教师在教学时较多地着眼于教学方法，而较少考虑教学内容的正确、合宜。

往往从“我要怎么教”入手，习惯于从教法来考虑教学：开始怎么教？是多媒体，是朗读，还是活动导入？但是，如果没有合宜的教学内容，所有的方法事实上就失去了意义。

散文实际教学，我们的语文课堂上所进行的阅读教学，通常是不太注意当下所阅读的文章的具体特征的，而一概以“形散神不散”之类的套语来应对。

教什么？其一，作者个性化的言语表达、语句章法。

散文的语言自由随意，风格多样。

既有最本色的如话家常、娓娓道来的语言，也有最优美的经过精心锤炼，讲究文辞的语言。

因此，散文语言非常值得也最适合学生的揣摩与学习。

把个性化的表达作为教学内容，就十分合理。

这是语文的思路，更是散文的思路。

其二，作者的所见所闻及其个人化的言说对象。

散文是抒发作者的情感的，而不是解说文本中所涉及的对象的。

散文确实有现实所指，有外在的言说对象；但散文是文学作品，它是作者个人化的言说产物，是作者眼中心中特殊情境中的独特的感觉，客观的外在对象不在散文阅读视野中。

其三，作者的所思所想，他独特的情感认知。

散文重思想，但是，散文中的思想感受，是充满情感浸染的思想，而不是纯粹的理性的思考与论证。

散文教学必须重视散文的这一鲜明的特征。

教学环节就是组织“学的活动”一、概念：“教的活动”与“学的活动”上海师范大学王荣生认为：一堂语文课，是由教师和学生相互交往构成的。

“教的活动”与“学的活动”是两种既有联系又有区别的活动。

“教的活动”与“学的活动”有联系。

散文教学要注重“立象”

散文教学要注重“立象”王荣生教授在《语文学习》上开过“教学内容的选择与教学环节的展开”专题系列讲座，为广大一线教师吹散了浓重的迷雾。

明确了教的根本目的——帮助学生学，教学环节与流程——“学的活动”，方法途径——依据文本体式选择教学内容、根据学生学情选择教学内容。

然而，教学内容的确定，难道是一线老师生杀予夺唯我独尊说了算的？教学内容是学生想学什么就教什么的？因为，教学活动要得以实现，至少有这几个要素：学生、老师、教材、课程、考试评价等等。

而这种种要素里，教师能有权力、有能力决定的只有“老师”这一个戴着无数镣铐的要素。

我们也很赞赏专门研究教学方法的专家巴班斯基的话“是教学目的和内容选择方法，而不是其相反”（《语文学习》2010年第3期王荣生先生专题讲座之五——《教学流程就是“学的活动”的充分展开》），但现实里的教师，前有深沟，后有虎狼，左边刀山，右边油锅，实在有点进退两难、身不由己。

在这样畸形的现实里，老师能做的更多的是“依据文本体式选择教学内容”。

其中一项就是“散文教学内容的确定”这个难题。

散文文本体式一定程度上决定了散文教学内容。

散文是一种比较“随性”的文体，表现在有感而发，取材“随意”，结构行云流水也“随性”。

它既没有小说那样引人入胜的故事情节，也没有诗歌那样强烈的韵调节律；它所写的常常是作者平日生活中的琐碎见闻，点滴感思，构思也不拘一格，行文又信笔而书。

散文又是真情实感的结晶，最为生活化，也最具真实感，平常细小的事物之中流露美或其它意味，这些都是散文的魅力所在。

正因如此，散文作品在阅读教学时，由语言到情感的转换过程呈现出灵活、多变的形式。

那么透过作品中叙述人的语言去窥见更为开阔的景致与作者要表达的情志，即如何实现由语言到情感的转换。

最有效的方法是“立象”。

“圣人立象以尽意”，作者的思想感情很多时候是巧妙的隐藏在所着意描写的“象”中的，也只有通过“立象”来引导学生想象和玩味来实现这个转换。

抒情散文的“象”更多是景物，作者通过借景抒情、托物言志来创造情景交融的意境；叙事散文的“象”更多是人物、事态、场景，有时甚至只是零星的生活片段和细微的感受。

教学环节教学内容教师活动学生活动

教学环节教学内容教师活动学生活动1. 引言大家好，今天咱们来聊聊教学过程中的那些事儿。

你知道，教学可不是简单地站在讲台上讲几句就完事儿的。

其实，教学就像是一场精彩的表演，教师和学生都是这场演出的主角。

老师在台上调动气氛，学生在台下热情响应，大家一起互动、一起成长，简直比追剧还要精彩！那么，咱们就从教学环节、教学内容以及老师和学生的活动这几个方面来深入聊聊。

2. 教学环节2.1 开场白首先，咱们得谈谈开场。

老师在上课前的“开场白”可真是门艺术啊！想象一下，老师走进教室，脸上挂着灿烂的笑容，像阳光一样洒进每个角落。

她会用幽默的方式打破尴尬，可能会说：“同学们，今天咱们不讲《红楼梦》，咱们讲讲如何让梦更红！”这样一来，课堂的气氛立马轻松起来。

你知道的，课堂上如果有笑声，那可真是学习的最佳调料。

2.2 热身活动接下来，热身活动就登场了！老师可能会带领大家做个小游戏，比如“二十个问题”，让同学们在轻松愉快的氛围中热身。

游戏不仅让大家放松，也拉近了师生间的距离。

这时候，学生们会积极参与，七嘴八舌地讨论，真是热闹得像过年一样。

就算有同学被问到“你最喜欢的动物是什么？”答的是“狮子”，其他同学也不会放过这个机会，纷纷模仿狮子的叫声，课堂气氛一下子就活跃起来，大家都笑得前仰后合。

3. 教学内容3.1 讲解与示范然后，就进入了教学内容的重头戏。

老师开始认真讲解，可能是讲一些新知识、做个演示之类的。

她会用生动的语言，把复杂的概念讲得简单明了。

就好比是把一块石头雕刻成美丽的雕塑，老师用心地把知识打磨得光滑又易懂。

同学们听得津津有味，仿佛在听一场精彩的故事。

此时，老师的手势、表情都在传达着热情，仿佛是在召唤每一个学生的注意力。

3.2 学生互动当然，光听可不够，学生们也得参与进来！老师会鼓励大家提问，甚至设计小组讨论。

这时，同学们的思维就像万花筒一样，五光十色，百花齐放。

有人可能会问：“老师，这个概念能不能用生活中的例子来说明？”老师这时候就会灵光一闪，举出身边的例子，大家一下子就明白了。