研课标 说教材
《研课标说教材》课件
学生实践3
学生在课后根据PPT课件 进行自主学习，拓展了学 习内容，提高了自主学习 能力。
教学反思
反思1
教师在使用《研课标说教材》PPT课 件后，发现课件的互动功能能够激发 学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
反思2
反思3
教师认为《研课标说教材》PPT课件 对于提高教学效果有很大帮助，但也 需要与传统教学方法相结合，以达到 更好的教学效果。
教材特点
编写特色
介绍教材的编写特点，如语言风格、 图表设计等，以帮助学生更好地理解 和吸收知识。
与时俱进
分析教材如何适应时代发展，更新内 容，保持时效性。
03
教学策略
教学方法
01
02
03
04
讲授法
通过教师讲授的方式，系统地 向学生传递知识，适合于传授 新知识。
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班 讨论，以交流观点、加深理解 ，适合于重点、难点知识的探 究。
在英语教学中，教师利用 PPT课件的视觉效果，帮 助学生更好地记忆单词和 语法规则。
教学案例3
在历史课上，教师通过 PPT课件的图表和时间线 ，帮助学生清晰地理解历 史事件的发展脉络。
学生实践
学生实践1
学生在教师的指导下，利 用PPT课件进行小组讨论 ，提高了学生的团队协作 能力和口头表达能力。
学生实践2
测验和考试
定期进行测验和考试，检测学 生的学习成果和水平。
综合素质评价
结合学生的多个方面表现，进 行综合素质评价，包括知识技 能、情感态度、价值观等。
04
实践应用
教学案例
01
02
《研课标说教材》课件
1
信息传递
提供有效的信息传递，让学生更好地掌握知识。
2
学习导向
引导学生有目标地学习，培养自主学习能力。
3
多样化
多角度、多样性的教材设计可以满足不同学生的需求。
研课标在教材中的应用
研课标是一种系统化的教学设计方法，它可以帮助教师更好地制定教材内容和教学活动，使学生能够更
2
程目标和学习目标。
设计教学内容，确定教学资源和教学
方法。
3
教学实施
根据设计的教学计划，进行教学活动。
教材设计的要素
一个好的教材设计需要考虑以下要素：
清晰明确的目标
多样化的教学资源
合理的难度和层次
教材应该有明确的学习目
教材应该包含多种形式的教
教材应根据学生的实际情况
标，帮助学生更好地理解和
学资源，如文字、图片、视
各种教学方法和资源，可以让学生更好地理解和掌握知识。
1
个性化教学
根据学生的实际情况和学习习惯，设计个性化的教学内容和活动。
2
创新教学
运用多种教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，培养创新能力。
3
提高学习效果
通过合理的教学设计和实施，提高学生的学习效果，促进知识的理解和应用。
设计合理的难度和学习层次，
掌握知识。
频等，以满足不同学生的学
使学生能够逐步提升自己的
习需求。
学习能力。
实例分析
小组讨论
教师讲解
实践操作
设计小组讨论活动，让学生互
通过讲解，向学生传授知识和
设计实际操作的机会，让学生
动交流，共同探讨问题。
技能。
将知识应用到实际问题中。
2024年研课标说教材演讲稿
2024年研课标说教材演讲稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家下午好！我很荣幸能站在这里，给大家演讲。
首先，我要感谢学校给我这次演讲的机会，也要感谢研课标____年的教材，让我有机会思考、学习和成长。
今天，我想和大家分享的主题是——教材的力量。
教材是学习的基石，是我们获取知识的重要工具。
无论是在小学、中学还是大学，教材都是我们学习的主要来源。
教材的质量和内容直接影响着我们掌握知识的程度，也影响着我们的学业和未来发展。
因此，一个优秀的教材必须具备全面、准确、科学的特点。
首先，教材需要具备全面的内容。
一个优秀的教材应该能够覆盖到知识的各个方面，不仅要让学生了解基本概念和原理，还要让学生了解实践应用和拓展知识的能力。
教材的内容应该与时俱进，紧跟科技的进步和社会的发展，让学生能够了解最新的科学知识和发展动态。
此外，教材还应该具备跨学科的特点，促使学生形成系统的知识结构和思维方式。
其次，教材需要准确地传递知识。
一个优秀的教材应该具备准确的知识逻辑和阐述方式，能够清晰地传达知识点和概念的内涵。
教材的语言要简练明晰，避免模糊和歧义的表达，以确保学生能够准确理解和掌握知识。
此外，教材还应该具备丰富的实例和案例，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
最后，教材需要科学地组织和设计。
一个优秀的教材应该有合理的知识结构和递进的难度，能够引导学生逐步深入学习和理解。
教材的章节划分和内容分配要合理，不仅要注重知识点的重要性和难易程度，还要注重知识之间的联系和综合应用。
此外，教材还应该注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生主动思考和探索。
教材的选择和使用对于学生的学习和发展有着重要的影响。
一个优秀的教材能够激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习效果和质量。
因此，教师们需要对教材进行审美和评估，并根据学生的实际情况进行选择和使用。
同时，学生们也需要积极主动地学习教材，发挥教材的作用，巩固和扩展所学的知识。
在新时代的背景下，教材要与时俱进，适应时代发展的需求。
研课标说教材演讲稿（通用3篇）
研课标说教材演讲稿（通用3篇）研课标说教材篇1各位领导、老师大家好：今天，我研说的教材内容是人教版，八年级历史上册第一单元侵略与反抗。
我的研说流程为：说课标、说教材、说教学建议。
第一部分：说课标课程目标：初中历史课程目标分三部分：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
要求学生通过义务教育阶段历史课程学习，能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能;对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势;初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
学段目标：针对侵略与反抗这一单元，课标要求：知识与能力方面：掌握本单元四次侵华战争，以及战争中签署的不平等条约对中国社会性质产生的深刻影响。
过程与方法：能制作表格，分类整理《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》有关内容，了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会基本线索;阅读并分析战争示意图，了解战争经过。
情感态度与价值观方面：让学生认识落后就要挨打，树立为振兴中华而读书的坚定信念。
第二部分：说教材(一)教材编写意图：1、单元内容围绕专题安排，不刻意追求历史学科体系的完整性，从根本上改变繁、难、深、旧的现象。
2、以历史事件发生的时间先后顺序安排教材，时序清晰，循序渐进，容易构建历史线索。
(二)教材内容结构本单元主要学习鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，每次战争又都从时间、原因、经过、结果、影响几方面安排。
鸦片战争：19世纪上半期，完成工业革命的英国成为最强大的资本主义国家，为打开中国市场，英国在中国发展罪恶的鸦片贸易，给中华民族带来深重灾难，才有了林则徐虎门销烟的壮举。
英国以此为借口与1840年6月封锁珠江口，挑起战争。
又于1841年初占领香港岛，后又侵入南京长江江面。
软弱无能的清政府乞和，被迫签订中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约《南京条约》。
小学“研课标说教材”学习心得体会
小学“研课标说教材”学习心得体会
在小学阶段，我们使用的是《研课标说教材》作为学习的主要教材。
这本教材给我留
下了很深的印象，让我对学习有了更深的体会和理解。
首先，这本教材的内容很丰富。
它涵盖了语文、数学、英语等多个学科的知识点和技能。
不同学科的知识点紧密联系，相互渗透，使我们能够更好地理解和应用所学知识。
同时，教材还包含了许多生动有趣的故事和案例，使学习过程更加有趣和生动。
其次，这本教材注重培养我们的实践动手能力。
教材中提供了许多实践活动和课堂实验，使我们能够亲身参与其中，实践所学知识，提高我们的动手能力和实际操作能力。
通过实践，我们能够更加深入地理解知识，加深对知识的记忆，提高我们的学习效果。
此外，这本教材也注重培养我们的综合素质。
教材中的学科内容不仅仅是知识点的讲解，还包含了很多与生活和社会相关的话题。
通过学习这些内容，我们能够了解到更
广阔的知识领域，培养自己的综合素质，如思维能力、创造能力和团队合作能力等。
总之，《研课标说教材》是一本很好的学习工具，它帮助我们更好地理解和应用所学
知识，提高我们的学习效果。
同时，它也培养了我们的实践能力和综合素质。
通过使
用这本教材，我收获了很多，我的学习进步了很多。
我会继续努力，不断学习，实现
自己的目标。
小学研课标说教材方案
X县XX乡中心小学“研课标，说教材”活动实施方案为认真贯彻落实X县教研室相关文件精神，促进教师的专业发展，提高教师队伍的教学技能，使老师们更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，切实提高课堂教学效能，特制定本实施方案。
一、活动目标1.加强课程标准的学习，引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。
2.强化课程标准的运用，结合本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。
具体要做到“五个能”：能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；能说清楚本套教材的编写意图，和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建议；能提出本学段高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。
3.注重教学策略研究，围绕课程标准，结合教学内容，选择科学的施教手段方法，切实提高课堂效益。
4.夯实校本教研，明确校本教研的内容和形式，促进教师的专业成长。
二、参与人员我学区义务教育阶段五十岁以下所有任课教师（五十岁以上自愿参加）。
三、实施步骤（一）学习培训阶段1.学习内容①学科课程标准。
为每位教师配齐本学段、本学科的课程标准、课标解读材料和教材。
②说教材的方法和标准。
组织教师观看说教材优秀案例录像。
③本学科学段学期教材。
熟悉本学期教材内容，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把整个学段前后相关的知识整合起来，整体把握教材体系。
2.学习方式①个人自学。
学习本学段、本学科的课程标准、课标解读材料和教材。
②集中学习。
利用集体备课的时间学习《课程标准》（二）全员参与开展好“研课标、说教材”说练达标活动，要求人人登台演讲，人人参与评价。
（三）测试验收说教材。
每名教师的“研课标、说教材”时间不超过15分钟。
评选出各学科优秀教师推荐参加由片区统一组织的说教材大赛活动。
研课标、说教材、谈建议(七年级数学)
研课标、说教材、谈建议（七年级数学下册）等敬的各位领导、老师，大家下午好：今天我研说的内容是人教版七年级数学下册。
我从研课标、说教材、谈建议三个方面来进行研说。
一、说课标(一)课程目标初中阶段课程标目标包括“总目标”和“学段目标”，总目标主要有三个方面：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索知识情境所蕴含的关系中，发现问题和解决问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。
3. 对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。
总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。
下面我重点谈一谈，第四学段七年下册数学的课程目标。
知识技能1．理解实数、方程（组）、不等式（组）；掌握必要的运算技能；2．探索并掌握相交线、平行线的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、轴对称；3．体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。
数学思考1．通过用代数式、方程、不等式等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动过程中，进一步发展空间观念，初步建立几何直观。
2．体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，发展合情推理与演绎推理的能力。
3．能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
情感态度1．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
2．感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程。
3．在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。
研课标 说教材
研课标说教材尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸有这样的机会，能在这里和大家一起交流、研讨。
今天我研说的是苏教版小学四年级语文下册的教材内容，我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
一、说课标1、本学科的课程总目标在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
2、学段目标新课标要求四年级达到第二学段目标：（1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。
有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（2）阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
研课标、说教材的体会
研课标、说教材心得体会董杜庄中学刘慧本次研课标、说教材的内容即谓“三说”——说课标、说教材、说建议。
参加这次活动，在我的教学生涯中又记上了浓浓的一笔，成为我成长过程中一笔宝贵的财富。
接到通知后，我先把课标和教材仔仔细细的研读了几遍，然后才开始制作课件。
下面谈一下我对这次活动的心得体会。
一、对课程标准有了重新的认识经过这次活动，我对“听别人唱歌和自己学唱歌有很大的区别”这句话有了更深的体会。
以前也参加过新课程培训，不过那都是聆听专家学者的讲座，是一些理论性的东西。
也以为自己掌握了。
现在看来，能否把课标中的精髓展示出来，并内化于心难度非常的大。
于是我重新去研读课标，提炼课标的精髓部分，甚至是背会课标。
使我对课标有了全新的认识。
二、对教材有了重新的认识这次说教材不同于以往的说一节课，要求说一个单元。
因此，首先要从整体上把握教材，理解教材中的每一个知识点，熟悉课程标准，了解编者意图，编写体例、基本框架特点。
其次，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来，把本学段的知识横向、纵向联系起来，进行整合，形成一个知识体系。
通过说教材，能更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。
只有通览了教材，教学时才会如鱼得水，我们在面对学生、面对课堂时才更加的自信。
三、开阔了视野、增长了体验这次活动中，其他老师对于课标的解读，对于教材的把握，对于教学策略的不同见解，让我从中增长了很多知识。
同时，通过知识树的形式展示出来，更加形象、简单。
在课件的制作上，也有了很大的收获。
其次，课件的制作要结合课本实际。
真正成功而优秀的课件都是体现了自己整合教材的过程，体现了自己对教材的理解，而不是照搬课标、照搬教条。
总之，运用知识树“说课标、说教材”是一种原创性的教研活动，是一种区域和校本教研的新形式，既不同于过去的“通教材”，也不同于以往的“说课”，是深入把握课标和教材的好方法。
通过这次活动我深切感受到，要提高课堂教学效率、减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式、改革课堂教学模式是不够的。
小学研课标说教材学习心得体会
3、说建议：不仅说考纲和考点，还应当谈具体的教学建议，谈如
绘制单元学问树要绘制和解说清晰本单元教材学问的重点、难点、
何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。
易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。突破教学修理点的关键
同时在绘制学问树和教材解读时应做到以下几点：
是什么通过怎样的形式去分解教学修理点等。这些内容只要烂熟于心，
说建议。
实的讨论，经过努力，我们会到达对教学目标、教学内容高屋建瓴、
1、说课标：根据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；
精确把握、合理整合和敏捷处理的目的。
说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。
2、明确学问树绘制和教材解说的范围。
2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内
1、明确学问树绘制及教材解说的意义。
魏
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我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习 内容的支配，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。
4、要留意学问的整合思想及策略。 5、要留意教学资源的挖掘与利用。 我们要清晰明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或 可以重新整合，为教学服务，尤其是单元学问与现实生产生活的结合点， 要分析到、解说清晰。 6、要细心筛选单元达标练习题。要逐题说明设计的意图和检测所 运用的学问点，以防止随便性，以便提高检测的质量。
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小学研课标说教材学习心得体会
通过对单元学问树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加、
合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，
我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、 同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。因此，我们要扎扎实
研课标说教材演讲稿
研课标说教材演讲稿尊敬的校领导、教师、亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能在这里演讲，我将为大家分享关于研课标说教材的主题。
研课标说教材，是我们在学习过程中非常重要的组成部分。
作为学生，我们都知道，教材是我们学习的基础，也是我们了解知识的主要途径。
而研课标说教材，则是对教材进行研究、提炼和创新的过程。
首先，研课标说教材可以帮助我们更好地理解知识。
教材作为教学的核心材料，它包含了大量的知识点、案例和练习题，是我们学习的重要依据。
在研究教材的过程中，我们可以更加深入地理解每一个知识点的含义和应用，进一步掌握知识，提高学习效果。
其次，研课标说教材可以帮助我们培养创新思维。
学习无论是在什么层次上都需要思维的转换和创新，而研课标说教材则是培养我们创新思维的重要途径之一。
通过对教材的研究，我们可以从不同的角度出发，提出新的问题和思考，进而提高我们的创造力和解决问题的能力。
此外，研课标说教材还有助于我们培养良好的学习习惯。
教材是我们学习的指南，通过研究教材，我们可以有针对性地制定学习计划，合理安排学习时间，培养良好的学习习惯和方法，提高学习效率。
而这些习惯和方法，将会伴随我们走进大学、走向社会，对我们的学习和工作都将产生积极的影响。
当然，研课标说教材也是一项具有挑战性的任务。
研究教材需要我们有一定的知识储备和学习能力，需要我们具备耐心和毅力。
在研究教材的过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但正是这些困难和挫折，让我们更加坚定地追求知识的渴望，不断提高自己的能力。
最后，研课标说教材的目的是为了更好地应对未来的挑战。
随着科技的发展和社会的变迁，我们所学习的知识需要与时俱进，需要不断更新和完善。
而研课标说教材则是帮助我们在学习过程中更好地适应变化，拓展我们的知识边界，提高我们的综合素质。
亲爱的同学们，研课标说教材是对教材的更高层次的诠释和应用，它对我们的学习和发展都有着重要的意义。
在今后的学习生活中，我希望大家能够积极主动地研究教材，善于提问和思考，不断完善自我，追求卓越。
部编九上语文研课标说教材
综合性学习
提出感兴 趣问题
关注热 点问题
搜集资料
一、说课标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语文学习习惯
善于观察、 思考生活
获取知识的能力
写作 能力
爱国主义 感情
掌握知识
过程与方法
人生态度、 正确的价值观
运用 发展
文本 思想
说 本 知识与能力 册 目 标
情感态度 与价值观
道德品质
文化品位和 审美情趣
一、说课标
语文学习习惯
善于观察、 思考生活
获取知识的能力
写作 能力
爱国主义 感情
掌握知识
过程与方法
人生态度、 正确的价值观
运用 发展
文本 思想
说 本 知识与能力 册 目 标
情感态度 和价值观
道德品质
文化品位和 审美情趣
二、说教材
编排体例
编写特点
说
内容结构
教
材
二、说教材
接地气
编
写
核心价值观
特
点
科学性 时代性
二、说教材
分单元编排
口语交际
写作
教师评价、学生 自评与学生互评
检查字词
古诗文 背诵
常识 积累
立德树人
时间 限制
阅读 写作
教学建议
评价 建议
说 建 议
挖掘教材
课程资源 开发利用
捕捉课堂 生成性资源
利用好 课外资源
说后寄语：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
谢谢大家！
部编人教版初中语文 九年级上册
研课标 说教材
说教材
九
说建议
说课标
年
级
上
研课标,说教材
研课标，说教材今天我解读的教材版本是《人教版小学语文三年级上册》。
记得有人说过：“不看不识君，一看就动心”，当我初读人教版实验教科书三年级上册之后，确实是“动心”了。
这册教材保持和发扬了前四册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。
那么，如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动要看行动，今天，我就从课标，教材和建议三个部分来进行研说。
第一说课标一、课程总目标小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。
小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。
首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力，阅读能力，口语交际的能力，写作能力以及综合性学习的能力。
二、年段目标下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标。
小学语文的十二册教材共分为三个年段。
在识字写字方面，一二年级的孩子有主动识字的愿望，到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了，高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了。
而在阅读方面，一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了。
中年级，孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用。
高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子。
口语交际部分，一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容。
到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了。
高年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述。
在写作方面也是如此，一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语，到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了。
研课标-说教材
研课标-说教材六年级语文下册研课标说教材尊敬的评委、老师们：大家好！今天我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文六年级下册》。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
一、说课标（一）说总体课程目标语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
为此，在课程目标的设计上，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，着眼于语文素养的整体提高。
1、知识与能力（1）学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
（2）具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
（3）能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。
（4）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
（5）学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。
2、过程与方法能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习、运用语文。
3、情感态度价值观二、说教材（一）说教材的编写体例和特点1、教材的编写体例苏教版六年级下册语文教材，在保持总的编写风格的基础上即由“培养良好的学习习惯”“课文”“习作”“练习”组成，针对小学语文学习最后一个学期的实际情况，在以下方面作了一些新的设计：教材继续按专题组织单元，共设计了七个专题，依次是：壮丽山河，正义必胜，诗文精粹，探索与发现，感悟人生，咏物抒情和师恩难忘。
说课标说教材教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了更好地贯彻落实《义务教育课程方案（2022年版）》的精神，提高教师对课程标准的理解，加强教材分析与运用能力，我校于2023年X月X日组织开展了说课标说教材教研活动。
本次活动旨在通过教师的说课标、说教材，促进教师对课程标准的深入理解，提高教师对教材的分析和运用能力，为今后的教学工作奠定坚实基础。
二、活动目的1. 深入理解《义务教育课程方案（2022年版）》的精神，提高教师对课程标准的认识。
2. 帮助教师掌握教材的编写意图，提高教材分析能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容（一）说课标1. 解读课程标准的基本理念：教师们首先对课程标准的基本理念进行了深入解读，包括课程性质、课程目标、课程内容、课程实施等方面。
2. 分析课程标准与教材的关系：教师们探讨了课程标准与教材之间的联系，明确了教材在课程标准指导下的编写意图和教学目标。
3. 结合学科特点，阐述课程标准在学科教学中的应用：教师们针对自己所教学科的特点，结合课程标准，阐述了课程标准在学科教学中的应用策略。
（二）说教材1. 教材的编写特点：教师们对教材的编写特点进行了分析，包括教材的结构、内容编排、插图设计等方面。
2. 教材的适用性分析：教师们从学生的认知特点、学习需求等方面，分析了教材的适用性。
3. 教材内容与课程标准的一致性：教师们对教材内容与课程标准的一致性进行了对比分析，确保教学内容的科学性和合理性。
4. 教材教学活动的创新设计：教师们针对教材中的教学活动，结合自身教学经验，提出了创新设计的思路和方法。
四、活动过程1. 准备阶段：教师们提前收集相关资料，深入研究课程标准，分析教材内容，为说课标说教材做好准备。
2. 展示阶段：教师们按照说课标说教材的顺序，依次进行展示，其他教师认真聆听，做好记录。
3. 讨论阶段：展示结束后，教师们针对说课标说教材的内容进行讨论，提出意见和建议。
研课标说教材演讲稿3篇（3）
研课标说教材演讲稿3篇(3)体会亲人之间、伙伴之间进而到人与人之间的那份温暖的真情。
教育学生懂得被爱，学会爱别人。
(这是课标中体会文章表达的思想感情的要求。
)三、有效整合，说建议。
(一)教材内容的整合。
三年级下册第三单元以“爱的情感线”将五篇文章连缀起来。
蕴涵着强烈的爱的气息。
每一篇都能给人以感动。
根据学生的认知规律，结合教材的编写特点，我在授课时将本单元的内容进行整合。
首先我利用两课时初读课文，认识生字，初步把握文章的主要内容，体会文章真情。
识字写字教学原本是一杯“苦涩的咖啡”，情趣是“一勺糖”，在“苦涩的咖啡”中加“一勺糖”，学生就急着“喝加糖的咖啡”。
所以说无论在哪个学段，识字写字教学都要充满情趣化。
比如：本单元当中逢、透、递、巡、逻、适都是走之旁的字，学生通过整合，脑海里出现的是知识系列，感受到的是清清楚楚的线条。
第一学段学生已经能够归纳自然段的意思，接下来让学生把五篇课文整合在一起，或采用串联段意的方法，或采用抓重点段的方法，初步把握文章的主要内容。
通过一篇课文讲授阅读方法，然后实现知识与能力的迁移，用同样的方法阅读其它四篇课文，学生感受到的不是知识的传授，而是享受学习过程中的独特体验，从而提高学生的语文素养，为第三学段的阅读教学作铺垫。
2、口语交际，小练笔、小笔头也可以整合在一起。
学了《倾斜的伞》让学生说一说自己身边的温暖和快乐，让他们身在福中知福。
学了《伙伴》一文，让孩子们说说他的伙伴是谁，曾经为伙伴做过哪些事。
学了《信任》就要谈一谈在他们的身边有哪些被信任或相信他人的事例。
学了《金色的蒲公英》就要向家长讲讲这个故事，既复述了课文，又可以提示和帮助家长提高对子女教育的艺术。
学了《巨人的花园》，自然要让孩子们和巨人一起重新设计一个告示牌，感受分享的快乐。
然后完成口语交际的练习，“让我们的大家”更美好。
这样的口语交际，因为学生有文本内容作参考，很有的说，而且有共识，也有不同的感受，便于落实课标对口语交际的要求：在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
研课标,说教材
人教版三年级数学上册说课标、说教材稿我们今天所说的教材是小学数学三年级上册。
对于本册教材，我们打算从以下三大方面，六小方面分别展开论述。
一、说课标1、本学科的课程总目标和学段目标2、本册教材的内容标准二、说教材1、教材的编写意图及内容结构2、知识和技能的立体式整合三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用首先，说一下第一点：说课标◆本学科的课程总目标获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
阶段目标知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
解决问题1、了解同一问题可以有不同的解决办法。
2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
数学思考1、能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
情感与态度1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
怎样研课标 说教材
怎样研课标、说教材一、“说课标、说教材”活动的十个具体要求：1、说本学科的课程总目标或学段目标。
2、说本学段或本册书或一个单元的内容标准。
3、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。
如有条件可把不同版本的教材进行比较。
4、说知识和技能的立体式整合。
既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。
5、说教学建议。
根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。
6、说评价建议。
根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。
7、说课程资源的开发与利用建议。
根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源。
8、要能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。
9、要语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。
10、要以幻灯片制作以知识树为主，文字较少。
清晰、大方、有新意。
二、说教材应注意的问题：首先，教师要把握整个学段的教材。
每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。
其次，要把握一册教材。
一个真正有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。
按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨，共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。
在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。
第三，要把握一个单元的教材。
教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。
新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。
教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。
要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排。
通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，落实第二个支点。
通过“导学教学案”的使用，引导学生自读文本，让学生“查、划、写、记、练、思”培养学生自学能力。
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• 学习方式：
• 1．基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和探究活动等形式， 提高学习的兴趣。 • 2．在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。 • 3.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一 味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生 以及思维偏慢的学生。
• 一、创设情境，引入教学 • 二、观察图画，在活动中数数
活动一：我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？ 2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ 教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、 许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友， 如果你有什么困难就来找我好吗？ • （设计思路：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一 个基本的教学理念．由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学 生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜 爱．）
• 2.教材设定本单元教学目标
• 1．激发学生学习数学的兴趣，在学生已有生活经验的基础上体 会数的意义． • 2．初步形成良好的观察习惯． • 3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感 体验．
3.教学重点、难点
重点 ： 使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用． 难点 ： 初步形成良好的观察习惯——有序化．
• 1. 教材编写特色 • 2. 教材设定目标 • 3.教学重点、难点
1. 教材编写特色
• 本节课是学生学习数学的第一课，也是刚入学学生正式学习数学 的准备课。其目的是通过带领学生在新鲜、亲切的学校场景中数 一数、找一找、说一说，让学生初步体会数学与生活的联系，进 而激发学生学习数学的兴趣，获得良好的情感体验；同时，引导 学生养成良好的学习习惯，并且通过教师与学生的交流，帮助教 师了解学生原有的生活经验、知识经验、观察能力和口头表达能 力。 • 教材创设了学生喜欢的动物学校开学的情景，这与刚入学儿童的 经历相似。画面中可爱的卡通形象和校园中美丽的景色会深深地 吸引孩子们。从数学的角度看，图中呈现的素材既有“数”，又 有“形”这样有助于学生对数学有一个比较全面的了解。
• 活动四：找数字 • 目的：通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就 在我们的身边． • 我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你 们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你 的身边藏着的数字吗？
• 1．对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式 进行。 • 2．采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。如：（歌曲、 故事、游戏、猜谜语等活动） • 3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现 实世界的过程。让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生 自己思考，并与同伴交流。 • 4．对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信 息技术进行教学，以增强教学的实效性。 • 5．重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 • 6．对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积 极性。
• 3．用带有数量的话说一说 • 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数 量的话说说吗？ • 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号， 也可以从左到右数……）
• 4．观察静物
• 你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
• •
5．小结 刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候 是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ 有没有更好的 参观办法呢? 如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观 呢？ （从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量 从小到大或从大到小）我们就请你们这些小向导带领我们进行参 观． • （设计思路：学生学习数学是一个慢慢适应的过程，对数感 的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要 求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣，包括一句话，一个 思考……）
• 1. 学生起点分析 • 2. 学习任务分析 • 3. 教学设想
• 1.学生起点分析
• 一年级的小学生有很大的好奇心，与生俱来的天性是他们学习的 动力，在教学中，教师要利用学生的好奇心，将学生生活中熟悉 的、关注的事件引进教学，成为教学资源，使学生学习起来有兴 趣，感受数学学习有意思的事。 教师首先要注意把握本课的教 学要求，其次要了解学生认数、读数的情况。第三要注意培养学 生的观察兴趣，建立课堂常规。
• 活动三：有序观察 目的：引导学生学会观察的有序性． 1．由门口开始参观 2．从上到下看 3．从左到右或从右到左 4．按照数量从小到大 5．小结 你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了 可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物． （设计思路：观察的有序性是学生进一步学习数学所必需的， 因此要有意识地培养学生的有序观察．）
• 3、教学设想
• 这节课中我从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物 体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来．同时注重 种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性， 活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了 学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实 践．
• 1．激发学生学习数学的兴趣，在学生已有生活经验的基 础上体会数的意义． • 2．初步形成良好的观察习惯． • 3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好 的情感体验．
5、我的解读
• 数学就在我们身边 ，相对于一年级学生来说，那些与他们直接 相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事和物， 更能 激发他们的学习兴趣， 引起他们进行有效思维。 因此， 教材 在取材时， 善于从儿童的生活经验和心理特点出发，挑选一个 个为他们乐于 接受和思考的学习素材。生活中的数,即准备课。 准备课就是要为儿童正式学习数学知识做一些心理上和知识上的 必要准备，同时也为教师进行正式教学做好一定准备。通过本课 教学，初步了解学生数数的情况，使学生初步体会基数的含义， 培养学习数学的兴趣、数感和良好的学习习惯。
北师大一年级数学上册 《准备课》
玉门市黄闸湾学校
张丽
一、课程标准 二、教材特色 三、教学方法 四、教材流程 五、教材建议
• 1、本学段《课程标准》要求 • 2、本年级《课程标准》要求 • 3、本单元的《课程标准》要求 • 4 本课《课程标准》要求 • 5、我的解读
• 《课程标准》对第一学段有关“数”的学习要求可以概 括为：对“数数”有初步的感觉。 入学前，学生能从1 数到10，大部分学生能一一对应进行点数，但是物体的 数量和数的结果没有真正对接起来，因此会出现数不对 的现象。 由于学生年龄的缘故，有效注意的时间比较 短，教学中要有效地利用学生的注意时间，培养学生听、 说、思和做的习惯十分重要。
• 1.通过数数活动，了解学生数数水平以及数数的基本方法的掌握 情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 • 2.在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少” 等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况， 帮助学生体验一些具体的比较方法。 • 3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有 效把握教学起点做好准备。 • 4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步 养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
• 2.教学任务分析
• 本课借助学生熟悉的、有趣的主题图，开始培养学生的数学意 识 ，具体任务有以下3点： • 1．观察“美丽的校园”图，经历从整体到局部再到整体观察的 完整过程，培养学生有序观察的良好习惯。 • 2．在观察中思考人和物的数量，使学生感受生活中关于数量的 表达方式，初步感受数学语言和数学的表达方式，培养学生的 “数感”和“符号意识”。在小学低段，儿童对数的感悟是从数 数辨认各组实物对象的多少开始建立的，这是一个逐渐展开的过 程。儿童对多少的感悟离不开具体的情境，这样就需要经历一个 察觉实物集合中所包含的物体数量多少的过程，即用自然数表示 多少。 • 3．培养学生认真倾听的能力，初步培养小学生的行为规范。
• 活动一：我们的校园 • 活动二：动物王国的校园 • 活动三：有序观察 • 活动四：找数字
• 三、活动总结，评价
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一、创设情境，引入教学．
• 谈话引入： • 小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起 学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
• 二、观察主题图，在活动中数数。
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活动二：动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？ （想） 1．出示主题图：
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2．观察小动物
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊） （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠） （5）小兔子呢？（有2只小兔子） （6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？（1位） （设计思路：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察．教 师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的 的指导．）