部编版下册语文课件--第八单元 单元写作任务 如何论证 共20张PPT
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部编版八年级语文下册第二单元写作《说明的顺序》课件 (共31张PPT)
我的新屋子被我布置得焕然一新。当我搬进去 的时候，心里美滋滋的。
我的平板电脑
平板电脑现在使用非常广泛。我家也有 一台平板电脑，银色外表，闪闪发光，长方 形的身子小巧玲珑，我给它取了一人名—— 果果。
别看它小巧玲珑，用途可不少，不会的 知识可以请教果果，视频聊天，可以用果果， 让整个世界变成了一个“地球村”，可以上 网购物，导航，时钟，功能应有尽有。
八年级语文下册第二单元写作
新课导入：
本单元的四篇课文都属于说明文，准确 地说都属于事理说明文，像我们以前学过 的课文《梦回繁华》、《中国石拱桥》等 属于事物说明文。这些文章或说明事物特 征，或阐明事理，都是按一定的顺序来进 行的。今天我们就来了解一下说明的顺序 有哪几种？怎样在我们的写作中合理的运 用它们？
例如《景泰蓝的制作》一文则主要 抓住其手工操作和制作过程中的繁复、 精细的特点进行介绍。又如“能制造和 利用生产工具，能思想，有语言，直 立行走”，这是人类特有的属性。但前 三个是本质的，有决定性的，后一个 是非本质的、派生性的，写作时只要 抓住前面三点说明就行了。如果面面 俱到，反而会使文章详略不当，主次 不分，重点不突出。
【文题展示】
1、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？ 比如，你自己的房间，你在教室里的座位， 校园里的某个角落……以“我的小天地” 为话题，写一个片段，向别人介绍它。不 少于200字。
提示： (1)确定说明对象后，先考虑写哪些 内容，然后选择合适的说明顺序。 (2)写作中，注意准确使用方位词， 这样能使介绍条理清楚。
得出结论：恐龙无处不在”
《被压扁的沙子》的说明顺序是逻辑顺序，说明对象 为“恐龙的灭绝”，说明角度为通过“被压扁的沙子” 来探讨恐龙灭绝的原因。
文章的写作思路如下：全文分四部分。 第一部分为第1段，引出说明对象。 第二部分为2~6段，探讨恐龙大灭绝，介绍两种 学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的 重要意义。 第三部分为7~11段，解释斯石英的成因，重点说明其 性质，为排除“火山说”提供科学依据。 第四部分为12~17段，依据科学理论，进一步断 定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发 生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞 击。
我的平板电脑
平板电脑现在使用非常广泛。我家也有 一台平板电脑，银色外表，闪闪发光，长方 形的身子小巧玲珑，我给它取了一人名—— 果果。
别看它小巧玲珑，用途可不少，不会的 知识可以请教果果，视频聊天，可以用果果， 让整个世界变成了一个“地球村”，可以上 网购物，导航，时钟，功能应有尽有。
八年级语文下册第二单元写作
新课导入：
本单元的四篇课文都属于说明文，准确 地说都属于事理说明文，像我们以前学过 的课文《梦回繁华》、《中国石拱桥》等 属于事物说明文。这些文章或说明事物特 征，或阐明事理，都是按一定的顺序来进 行的。今天我们就来了解一下说明的顺序 有哪几种？怎样在我们的写作中合理的运 用它们？
例如《景泰蓝的制作》一文则主要 抓住其手工操作和制作过程中的繁复、 精细的特点进行介绍。又如“能制造和 利用生产工具，能思想，有语言，直 立行走”，这是人类特有的属性。但前 三个是本质的，有决定性的，后一个 是非本质的、派生性的，写作时只要 抓住前面三点说明就行了。如果面面 俱到，反而会使文章详略不当，主次 不分，重点不突出。
【文题展示】
1、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？ 比如，你自己的房间，你在教室里的座位， 校园里的某个角落……以“我的小天地” 为话题，写一个片段，向别人介绍它。不 少于200字。
提示： (1)确定说明对象后，先考虑写哪些 内容，然后选择合适的说明顺序。 (2)写作中，注意准确使用方位词， 这样能使介绍条理清楚。
得出结论：恐龙无处不在”
《被压扁的沙子》的说明顺序是逻辑顺序，说明对象 为“恐龙的灭绝”，说明角度为通过“被压扁的沙子” 来探讨恐龙灭绝的原因。
文章的写作思路如下：全文分四部分。 第一部分为第1段，引出说明对象。 第二部分为2~6段，探讨恐龙大灭绝，介绍两种 学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的 重要意义。 第三部分为7~11段，解释斯石英的成因，重点说明其 性质，为排除“火山说”提供科学依据。 第四部分为12~17段，依据科学理论，进一步断 定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发 生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞 击。
统编版高中语文必修下册第八单元写作任务 如何论证课件(共21张PPT).ppt
设置分论点的方法
概念分析法
因果分析法
途径分类法
概念分析法——是什么
中心论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概 念在不同背景下的含义往往是不同的。
因此，如能从“是什么”的角度切入，进而对核心概念 的丰富内涵进行挖掘，并用“A是……”或“……是A”的句式 来分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论 点来。
力：推动力、执行力、内驱力、 影响力 心：真心、恒心、匠心、热心、 贴心、耐心、实心、细心 气：朝气、底气、锐气、正气 不：不动摇、不含糊、不折腾、 不偏离 度：力度、精度、深度、温度
示例： 涵养奋发有为、不负韶华的蓬勃朝气。 涵养勇于创新、敢为人先的昂扬锐气。 涵养忠诚担当、遵规守纪的浩然正气。
优化句式 让分论点更灵动
两个短句互相 搭配，互相补 充，让内容更 具体，读起来 也更有节奏感。
示例： 汇聚巾帼之力，在建设美丽乡村中做贡献。 彰显巾帼之美，在建设和谐乡村中展风采。 发挥巾帼之智，在建设富裕乡村中立新功。
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高中语文必修下册第八单元写作任务
如何论证
学习 目标
01 了解设置分论点的原则 02 学习设置分论点的方法 03 学习提升分论点的方法
01
设置分论点的原则
常见问题
顾左右而言他
1 未围绕中心论点来论述，抛开中 心论点“自立门户”。
前言不搭后语
2 从多个层面和角度切入，论述方 向未保持一致。
剪不断理还乱
1 提高扶贫精准度，先要把贫困群众从“穷窝”里挪出来。 2 提高扶贫精准度，要想办法切断“穷根”。 3 提高扶贫精准度，更要改变人的思想，扶智与扶志缺一不可。
03
提升分论点的方法
巧用重点词汇
三年级下册语文课件-第8单元习作人教(部编版)
教学资源与工具
教学资源
教材、教参、教案等传统教学资源 网络教学资源：如在线课程、教学视频等 数字化工具：如多媒体软件、在线测试与评估系统等 外部资源：如图书馆、博物馆等文化场所
教学工具
黑板 粉笔 投影仪 白纸、剪刀、胶水等手工制作工具
教室布置：整洁、美观、舒适
教学环境
教学用具：黑板、粉笔、教学卡片 等
教学过程
回顾上一课内容
导入新课
介绍本课主题和目标
引导学生思考与生活相关的内容
展示与主题相关的图片或视频，引导学生观察和思考
讲授新课
导入新课：通过故 事、图片等方式引 导学生进入主题
讲解课文：引导学 生阅读课文，理解 文章内容，分析人 物形象
讲解重点：强调文 章中的重点词汇、 句型和语法知识
作业质量：评 价学生作业的 认真程度和完 成质量，以及 作业的规范性
和创新性
作业态度：评 价学生对待作 业的态度是否 认真，以及是 否能够独立思 考和解决问题
作业反馈：评价 教师对作业的批 改和反馈情况， 以及学生是否能 够及时改正错误
并加以巩固
期末考试评价
评价目标：检测学生的知识掌握程度和运用能力 评价内容：基于教材，涵盖听说读写各方面 评价方法：笔试、口试、平时成绩等综合评价 评价结果：为学生提供反馈和建议，为教师提供教学改进的依据
培养良好的学习习 惯和行为习惯。
过程与方法
通过观察、描述，了解人物的外貌特征和性格特点 学习用典型事例表现人物形象的方法 学会通过细节描写刻画人物形象 培养学生对写作的兴趣和自信心
情感态度与价值观
培养学生对写作的热爱和兴趣 帮助学生掌握写作的基本技巧和方法 提高学生的观察力、想象力和表达能力 引导学生树立正确的价值观和人生观，增强社会责任感和使命感
写作《学写读后感》课件(共29张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级下册
正如电影中美军将领所说：“面对如此有决心的敌人，我们
永远无法打败他们。”
直接引述
看完电影以后，我的内心久久不能平静，一帧帧不怕牺牲、 奋勇抗敌的画面浮现在我眼前，让我再次感受到我们现在的和 平生活，是他们用鲜血换来的。如今我们虽生活在国泰民安的 和平年代，但永远不能忘记我们的祖国是先辈们用甘于奉献、 无所畏惧的勇气抛头颅、洒热血替我们打下的。就像影片中毛 主席所说：“这一仗真不想打，但是为了将来国家几十年、一 百年和平发展，又不得不打。打得一拳开，免得百拳来。”所 以，那些为了保卫祖国而拼死战斗的战士们，才是我们心中真 正的英雄。
书中令我印象最深的是年仅十七岁的保尔作为一名骑兵 英勇杀敌。在激烈的战斗中，保尔头部不幸为一片弹片所伤， 昏迷了十三天。可醒来后每次换药时，他毫不畏缩，只是把 身体挺得像绷紧了的弦，没有呻吟，没有抱怨，直到疼得昏 过去。
记得小时候，我的手曾被锅把手烫了一下，疼痛难忍， 我不禁落下泪。保尔那么重的伤，需要怎样的毅力才能挺住！ 看到这里，我才初次体验到“钢铁是怎样炼成的”。
最让人感动的是为了民众的生存，共产党员和共青团员 去抢筑一条铁路。保尔比别人更艰辛，在寒冷的秋冬，他的 皮靴底和鞋帮分了家，冰冷的雨水浸透薄薄的衬衫，睡在没 有门窗的水泥地上，大家紧紧地挤着，想用体温相互取暖。 衣服冒热气了，但从未干过。冷风不断地透过破门窗吹进来。 保尔和伙伴们以无比的顽强忍受饥饿痛苦，路基一天天向森 林深处伸展……
有“感”而发
紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因，抓住要点 适当引述，能统领后文，这才是好的引述。
3.“感”点集中明晰。 “感”点来自研读作品的感触，也是作者的观点。必须明晰 而有条理地表述出来。
示例： 《〈老人与海〉读后感》
2020-2021学年语文新教材部编版必修下册同步课件：第八单元 第15课 谏太宗十思疏
魏征虽然是直言进谏的典范，但要让皇帝接受谏言，也得讲究进谏的艺术。课文 第一、二段运用了讽谏艺术，就是劝谏者用委婉的言辞向统治者进谏，比如运用暗示、 比喻等方法。魏征以“固本浚源”正面设喻，引出观点。如果不“居安思危，戒奢以 俭”，就如同“伐根以求木茂”“塞源而欲流长”，结果怎样？魏征没有接着说下去， 可是读者肯定能接受他的暗示：想要国家长治久安，一定得“积其德义”“居安思危， 戒奢以俭”。紧接着魏征联系历史教训，分析原因，引用“载舟覆舟”的古训，劝告 皇帝“深慎”。在第一、二段讽谏的基础上，魏征再进行第三段的直谏，提出“十 思”，水到渠成，让皇帝更加容易接受谏言。
（4）“虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶”。此“两思” 是说“兼听则明”和“偏信则暗”。从用人政策方面规劝太宗要虚心纳谏、 亲贤远佞。
（5）“恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑”。最后 “两思”从执法方面劝诫太宗要依法办事，赏罚分明。即赏罚要有尺度，不 要因喜怒而有所偏颇。
① 语言特点：这篇奏疏虽然用了许多骈偶句式，却突破了骈体的束缚，骈散语 句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。
② 思想情感：这种骈散结合的语气，或委婉，或激昂，通过停连、缓急、高低、 轻重等语音、语调方面的变化，可以体会魏征这位老臣对唐太宗的拳拳忠心、对国 家的担当精神。
4. 《谏太宗十思疏》是一篇成功的劝谏奏章，魏征是抓住唐太宗怎样的心理 来达到劝谏目的的？
② 势禁之。“有善始者实繁，能克终者盖寡”， “载舟覆舟，所宜深慎”，是 “势禁之”。
③ 利诱之。利有大小、远近之分。声色犬马，庸君所好，奸佞以献；长治久安， 英主所求，忠贤以谋。本文中，魏征是用唐太宗所求的国祚绵长，循循“利诱之”的。
④ 隐讽之。本文所谏“十思”，都是有的放矢，针对性很强的。其中的隐讽之意， 唐太宗是心领神会的，所以在答诏中说： “公之所陈，朕闻过矣。当置之几案。事等 弦韦（西门豹性急，佩韦以自缓；董安于性缓，佩弦以自急），必望收彼桑榆。”魏征 谏疏的剀切中肯，可见一斑。
（4）“虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶”。此“两思” 是说“兼听则明”和“偏信则暗”。从用人政策方面规劝太宗要虚心纳谏、 亲贤远佞。
（5）“恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑”。最后 “两思”从执法方面劝诫太宗要依法办事，赏罚分明。即赏罚要有尺度，不 要因喜怒而有所偏颇。
① 语言特点：这篇奏疏虽然用了许多骈偶句式，却突破了骈体的束缚，骈散语 句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。
② 思想情感：这种骈散结合的语气，或委婉，或激昂，通过停连、缓急、高低、 轻重等语音、语调方面的变化，可以体会魏征这位老臣对唐太宗的拳拳忠心、对国 家的担当精神。
4. 《谏太宗十思疏》是一篇成功的劝谏奏章，魏征是抓住唐太宗怎样的心理 来达到劝谏目的的？
② 势禁之。“有善始者实繁，能克终者盖寡”， “载舟覆舟，所宜深慎”，是 “势禁之”。
③ 利诱之。利有大小、远近之分。声色犬马，庸君所好，奸佞以献；长治久安， 英主所求，忠贤以谋。本文中，魏征是用唐太宗所求的国祚绵长，循循“利诱之”的。
④ 隐讽之。本文所谏“十思”，都是有的放矢，针对性很强的。其中的隐讽之意， 唐太宗是心领神会的，所以在答诏中说： “公之所陈，朕闻过矣。当置之几案。事等 弦韦（西门豹性急，佩韦以自缓；董安于性缓，佩弦以自急），必望收彼桑榆。”魏征 谏疏的剀切中肯，可见一斑。
【人教部编版】三年级上册语文第八单元全章教学PPT课件
初步感知
初步感知2
2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？
光持石击瓮破之,水迸,儿得活.
重难点解析
重难点1
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中,众/皆 弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活.
重难点解析
重难点2
很多孩子. 这里指小伙伴.
院子里. 文中指后院里.
群儿戏于庭庭.
玩耍 在
翻译：有一次,司马光 跟小伙伴们在 后院里玩耍.
从两个“总是”可以看出,过去英子 不太爱说话,太孤独了.
重难点解析
过去英子是一个什么样女孩？
腿脚残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
重难点解析
重难点3
后来英子发生了什么变化？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后,英子就像变了一个人似,不再像以前那么忧郁. 她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们 教她跳舞.
重难点解析
儿得活.
翻译：被淹在水里小孩得救了..
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂——做批注
重难点解析
重难点4
文言文语言精练,简短, 文言文概括能力强. 现代文语言优美通顺,但没有概括能力.
板书设计
群儿戏于庭
司马光
一儿登瓮,足跌没水中 光持石击瓮破之
儿得活
拓展延伸
徐孺子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰：“若令月中 无物,当极明邪？”徐曰：“不然.譬如人眼中有瞳子, 无此必不明.”
【注释】 ①尝：曾经. ②戏：玩耍,嬉戏. ③语：对……说. ④若令：如果.物：指人和事物.神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等. ⑤然：这样. ⑥瞳子：瞳孔.
部编版语文八年级下册第17课 《壶口瀑布》 课件(共22张PPT)
移 正沸着的水。……什么也看不见，什么 步 也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛 换 突然就要出现一洪峰将我吞没。于是，
只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，
景 到了岸上回望那团白烟，心还在不住地
跳……（第2段）
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过， 山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从 容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极 大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏 上去坚实而又松软。我一直走到河心，原 来河心还有一条河，是突然凹下去的一条 深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深 不可测，这便是“壶口”。……（第3段）
相挤着、撞着，
，前呼后拥，撞向石壁，
霎时碎
成
。
改句：河水从五百米宽的河道上 ，其势如千军万马，互相挤
着、撞着，
，前呼后拥，撞向石壁， 霎时碎成 。
为何要为使用这么多叠词？
叠词的使用，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，另 外，增加了气势，让人充分感受到壶口瀑布水的气势磅礴的特点。
任务二 【关注“所见”】 壶口瀑布的石
……近到远
看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些 地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情
比水，定但至点柔换至景和的，水作一者旦被的压立迫足竟会点这不样变怒不，可而遏从。原不来同这柔角和度之描中只绘有不宽同厚绝方无位软景弱，物当。她忍耐到
一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五 百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
俯 自己脚下
河心
上
下
上
仰 下
平
只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，
景 到了岸上回望那团白烟，心还在不住地
跳……（第2段）
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过， 山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从 容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极 大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏 上去坚实而又松软。我一直走到河心，原 来河心还有一条河，是突然凹下去的一条 深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深 不可测，这便是“壶口”。……（第3段）
相挤着、撞着，
，前呼后拥，撞向石壁，
霎时碎
成
。
改句：河水从五百米宽的河道上 ，其势如千军万马，互相挤
着、撞着，
，前呼后拥，撞向石壁， 霎时碎成 。
为何要为使用这么多叠词？
叠词的使用，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，另 外，增加了气势，让人充分感受到壶口瀑布水的气势磅礴的特点。
任务二 【关注“所见”】 壶口瀑布的石
……近到远
看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些 地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情
比水，定但至点柔换至景和的，水作一者旦被的压立迫足竟会点这不样变怒不，可而遏从。原不来同这柔角和度之描中只绘有不宽同厚绝方无位软景弱，物当。她忍耐到
一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五 百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
俯 自己脚下
河心
上
下
上
仰 下
平
一年级语文下册第8单元第21课小壁虎借尾巴品读释疑ppt课件人教部编版
写两句话，分别表示感叹和疑问的语气，注意 用上语气词。
示例： 1.妈妈回来了，我太高兴啦！ 2.妈妈，作业写完了，我可以看一会儿电视吗？
挣断尾巴
小
壁 虎 借 尾
借尾巴
小鱼—不—借 拨水 老牛—不—借赶蝇子 燕子—不—借掌尾巴(再生)
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话。它通 过叙述小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的 经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用 途及壁虎尾巴可以再生的特点，揭示了动物 尾巴都有用的道理。
小鱼、老牛、燕子、壁虎的尾巴有什么特点？ 小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴可以赶 蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，小壁虎的尾 巴有再生功能。
认识语气词
概念：语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或 句中停顿处，表示各种语气。 常见的语气词：的、了、吗、呢、吧、啊。 特点：用在词语、句子末，表示语气。
正确使用语气词
小壁虎还向谁借尾巴了？借到了吗？为什么？ 小壁虎还向燕子借尾巴，也没有借到，因为燕子要
用尾巴掌握方向。
小壁虎借到尾巴了吗？
朗读指导：“很难过”要重读， 读出小壁虎借不到尾巴的伤心。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？
“爬呀爬”在文中出现了四次。说明小壁虎爬的路 程很远，用了很长时间。
小壁虎为什么要借尾巴？
交代了故事的起因。“挣”“逃走”形象地写 出了小壁虎脱险的过程。
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他 的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
心理描写，突出小壁虎失去尾巴的难过心情， 也写出了小壁虎借尾巴的原因。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借 一条尾巴呢？
小壁虎都向谁借尾巴了？
部编人教版四年级语文下册《第8单元习作：故事新编【护眼版】》精品PPT优质课件
《坐井观天》后传
青蛙听了小鸟的话，很 想去看看外面美好的世界， 就借着有人来打水的机会， 跳出了深井。①
①题目 为“后传”， 开头承接 《坐井观天》 的故事，简 洁自然。
忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里， 一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙 跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。 这时，从它身后传来一阵尖叫：“不要吃 !千万不要吃这虫子!”
语言等进行细致描写。
理清事情发展 理一理事情的起因、经过和结
顺序
果，不可缺少，注意完整全面。
写什么
神话故事：女娲补天、 嫦娥奔月……
寓言故事：坐井观天、 守株待兔…… 外国童话：灰姑娘、 白雪公主……
第四步：方法 1.对原有故事的 情节进行改编，或增加情节，或改变 情节。2.改变原故事的结局。
习作范文
青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是 一只小蚂蚁正在朝它大喊。
“这虫子不能吃，昨天 这块稻田刚被打上农药。”
②通过对 青蛙和小蚂蚁
小蚂蚁说，“你吃了这虫子， 的动作、语言
会没命的!”
描写，表现出
“谢谢你，小蚂蚁!”青 稻田被农药污
蛙说，“我不吃虫子了!”② 染非常严重。
说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊 蹦，来到了一条小河边。它觉得口渴， 准备低下头喝点水。它的嘴巴刚碰到水 面，就听见有个声音大喊：“不能喝! 这水不能喝!”
写法指导
第一步：审题 根据提示选择一个大家 都熟悉的故事，发挥想象，重新改编故事内 容。
第二步：立意 主题积极向上，体现故 事中主人公的真善美。
第三步：思维导图
设计场景
比如：一座陡峭的大山上站着 乌龟和兔子，它们准备一场扣 人心弦的比赛。
怎 设计故事情节 要一波三折
么
青蛙听了小鸟的话，很 想去看看外面美好的世界， 就借着有人来打水的机会， 跳出了深井。①
①题目 为“后传”， 开头承接 《坐井观天》 的故事，简 洁自然。
忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里， 一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙 跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。 这时，从它身后传来一阵尖叫：“不要吃 !千万不要吃这虫子!”
语言等进行细致描写。
理清事情发展 理一理事情的起因、经过和结
顺序
果，不可缺少，注意完整全面。
写什么
神话故事：女娲补天、 嫦娥奔月……
寓言故事：坐井观天、 守株待兔…… 外国童话：灰姑娘、 白雪公主……
第四步：方法 1.对原有故事的 情节进行改编，或增加情节，或改变 情节。2.改变原故事的结局。
习作范文
青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是 一只小蚂蚁正在朝它大喊。
“这虫子不能吃，昨天 这块稻田刚被打上农药。”
②通过对 青蛙和小蚂蚁
小蚂蚁说，“你吃了这虫子， 的动作、语言
会没命的!”
描写，表现出
“谢谢你，小蚂蚁!”青 稻田被农药污
蛙说，“我不吃虫子了!”② 染非常严重。
说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊 蹦，来到了一条小河边。它觉得口渴， 准备低下头喝点水。它的嘴巴刚碰到水 面，就听见有个声音大喊：“不能喝! 这水不能喝!”
写法指导
第一步：审题 根据提示选择一个大家 都熟悉的故事，发挥想象，重新改编故事内 容。
第二步：立意 主题积极向上，体现故 事中主人公的真善美。
第三步：思维导图
设计场景
比如：一座陡峭的大山上站着 乌龟和兔子，它们准备一场扣 人心弦的比赛。
怎 设计故事情节 要一波三折
么
部编人教版四年级语文下册《第8单元28 海的女儿【护眼版】》精品PPT优质课件
课文哪些地方让你觉得非常奇妙？
生活
可以让鱼儿到自己的手里吃东西，可以 去花园里赏花，可以随意布置自己的小 花坛。
树木
颜色居然是火红和深蓝的，树上的果子 亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火。
读一读第6自然段，小公主布置的花坛和姐 姐们的花坛有什么不一样？从中你体会到什么？
姐姐们 像鲸鱼、小人鱼 海里的事物
一双洁白的小手。
动作描写
极具画面感，让我们仿佛看到了小人鱼那 双渴望的眼睛，她是多么想走入人类的世界呀！
你最喜欢故事中的哪个人物？为什么？
我很喜欢故事中的老祖母。她把陆地上 的小鸟说成“鱼儿”，帮助小公主理解故事 中的意思，老祖母真聪明！而且她慈祥、疼 爱儿孙、会讲故事。
我很喜欢小人鱼，因为她美丽、善良， 对人类世界充满了好奇，充满了向往。
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
小人鱼能如愿以偿地走入人类的世界吗？ 试着预测一下后面的情节吧。
我认为小人鱼可能会在十五岁时浮上海 面，走入人类的世界，经历一些有趣的事情。
海底的宫殿——奇异有趣 海 的 公主的花坛——布置独特 女 儿 最大的乐趣——听关于人
类世界的故事
想象奇妙 美丽善良
课文是童话《海的女儿》的开头部分， 讲的是在大海的远处，海王和他的家人们 住在海底的宫殿里。海公主们听了老祖母 讲的故事，对人类的世界感到很好奇，尤 其是小公主，她对人类的世界充满了向往。
说说你的体会。
比喻
她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；
她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不
部编版五年级上册第八单元语文园地八课件(共20张PPT)
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天 光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈 呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
诗意解析
日积月累
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。
蒙冲： 古代战船。 一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。 向来： 本来，指春水上涨之前。 中流：河流的中心。
昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根 羽毛一样轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天却能 在水中自在地移动。
诗词赏析
日积月累
这两首诗蕴含了怎样的哲理？
这两首诗都表达了诗人“观书”的感受，借助生动的形 象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而清 澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与 进步；第二首诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在水中， 阐述艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比 喻之中，富于理趣，一直为人传诵。
诗词背诵
日积月累
观书有感
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
[宋] 朱熹
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
从读一篇文章到读整本书，从读整本 书到读同一类书，这种方法对我很有启示， 我也要这样找书读。
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小朋友，你还积累了哪些 好方法？
环绕课本阅读一些有关的课外书环绕自 己的爱好或特点读一些有关的课外读物，课 外书的选择，可以请教老师同学，也可以请 教家长。把他们的好经验学过来，选好一本 书，就可以用较少的时间得到较大的收获。
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我喜欢沿着课文找书读，如《我的 “长水果”》，我对课文中提到的巴 金的《家》很感兴趣，便找来读了。
诗意解析
日积月累
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。
蒙冲： 古代战船。 一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。 向来： 本来，指春水上涨之前。 中流：河流的中心。
昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根 羽毛一样轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天却能 在水中自在地移动。
诗词赏析
日积月累
这两首诗蕴含了怎样的哲理？
这两首诗都表达了诗人“观书”的感受，借助生动的形 象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而清 澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与 进步；第二首诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在水中， 阐述艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比 喻之中，富于理趣，一直为人传诵。
诗词背诵
日积月累
观书有感
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
[宋] 朱熹
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
从读一篇文章到读整本书，从读整本 书到读同一类书，这种方法对我很有启示， 我也要这样找书读。
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小朋友，你还积累了哪些 好方法？
环绕课本阅读一些有关的课外书环绕自 己的爱好或特点读一些有关的课外读物，课 外书的选择，可以请教老师同学，也可以请 教家长。把他们的好经验学过来，选好一本 书，就可以用较少的时间得到较大的收获。
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我喜欢沿着课文找书读，如《我的 “长水果”》，我对课文中提到的巴 金的《家》很感兴趣，便找来读了。
部编版二年级下册语文课件：第八单元 复习课件 (共23张PPT)
凡的信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比
你更不幸。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输
2.填量词。 一（ 个 ）太阳 一（ 片 ）黑暗 一（ 片 ）蓝天 一（ 片 ）草地
一（ 条 ）大河 一（ 团 ）火球 一（ 种 ）方式 一（ 块 ）牌子
3.补充词语。
（ 浓绿）的树荫 （ 繁茂）的树木 （ 长长）的围巾 （ 粗糙）的声音 （ 祖先）的摇篮
（ 慌慌张张）地躲 （ 扑簌扑簌）地掉 （ 敏 感 ）的新世界 （苍苍茫茫）的原始森林
4.近义词。
摘—— 采
逮—— 捉
结局—— 结尾 光明—— 光亮
害怕—— 恐惧 好像—— 似乎
简单—— 容易 温暖—— 暖和 忽然—— 突然
立刻—— 马上 逐渐—— 渐渐 周围—— 四周 慢慢—— 徐徐 一瞬间—— 一眨眼 慢吞吞——慢悠悠
5.反义词。 原始——现代 美好——丑陋 成功—— 失败
不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑
战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，
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8.因果论证,它通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来 证明论点。因果论证可以用因证果,或以果证因,还可以因果互证。 在议论文体中,根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果 联系的规律性,通过提示原因来论证结果,就是因果论证。运用因 果论证,不能停在一因一果的层次上,而要善于多角度地分析原因 和结果,比如要分析一果多因、一因多果,还要分析同因异果、异 因同果以及互为因果。
之起一种补充和丰富的作用。③要注意结论的可靠程度。除非个
别很有把握的情况,否则结论一般只是一种可能性。在表述上要把
握住分寸,不可绝对化。
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6.演绎论证,是一种由一般到个别的论证方法。它由一般原理出 发推导出关于个别情况的结论,其前提和结论之间的联系是必须的。 演绎法有三段论、假言推理、选言推理等多种形式,但最重要的是 三段论。三段论由大前提、小前提和结论三部分组成。如大前提 “凡金属都可以导电”,小前提“铁是金属”,结论“所以铁能导电”。
证明什么”的问题,论据是解决“用什么来证明”的问题,那么,论证就
是解决“怎样进行证明”的问题。这是议论文写作的一大重点。
二、论证的类型
议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型:立论是以充足的论
据正面证明作者自己论点正确的论证方式;驳论是以有力的论据反
驳别人论点的论证方式。驳论有三种方式:反驳论点、反驳论据、
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作品导读朱光潜,笔名孟实、孟石,著名美学家、文艺理论家、教 育家、翻译家,中国现代美学奠基人之一。下面的这篇选文节选自 《给青年的十二封信》,重点围绕读书这一中心从多个角度加以论述。
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谈读书(节选) 朱光潜
学问不只是读书,而读书究竟是学问的一个重要途径。因为学问 不仅是个人的事,而且是全人类的事,每科学问到了现在的阶段,是全 人类分途努力日积月累所得到的成就,而这成就还没有淹没,就全靠 有书籍记载流传下来。读书是要清算过去人类成就的总账,把几千 年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍,把过去无数亿万人 辛苦获来的知识教训集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备, 一个人总能在学问途程上作万里长征,去发现新的世界。【1】
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朱子尝劝他的门人采用这个方法。它是精读的一个要诀,可以养 成仔细分析的习惯。举看小说为例,第一次但求故事结构,第二次 但注意人物描写,第三次但求人物与故事的穿插,以至于对话、辞 藻、社会背景、人生态度等等都可如此逐次研求。【5】
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有些人读书,全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟 做的事丢开,用全副精力去读它;明天遇到另一部有趣的书,仍是如 此办,虽然这两书在性质上毫不相关。这种读法有如打游击,亦如 蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事,对于一时兴到的著作可以 深入,久而久之,可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在 使读者泛滥而无所归宿,缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训 练,产生畸形的发展,对于某一方面知识过于重视,对于另一方面知 识可以很蒙昧。【3】
切实际的赞美即受蒙蔽的这一性质类推到了齐王的身上,有力地证
明了“王之蔽甚矣”这一论点。
运用类比论证需注意以下几点:①要使用同类对象进行类比。世
界上具有某些相同属性或相似属性的事物是无穷多的,有的根本是
风马牛不相及的,对它们进行类比,就缺乏说服力。②避免单独运
用类比论证一种论证方式。最好是与其他的论证方式结合使用,使
在运用比喻论证时必须注意:借用的比喻物力求浅显、通俗、贴 切,道理显而易见;比喻必须生动、形象,通过生动的描绘,把内含的 道理形象地揭示出来;比喻必须与说理相结合,比喻是论证的一种 手段,目的是让人体会出其中的道理。
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4.对比论证,是将对立的事物进行比较对照,以阐明论点的正确性 的论证方法。对比论证主要有以下三种方式:纵比,横比,自比。
的“生命”既指人,也包括世界上一切有生命的东西;②必须运用两种
以上常用的论证方法。
写作提示 可以选择以下写作角度:当前为什么提出这个问题?在
善待生命的问题上存在什么要解决的问题?为什么要善待生命?善
待生命将会怎样?假如不善待生命会怎样?怎样善待生命?用问的方
式,引导自己多方面思考,帮助自己打开思路。论证过程中应选择
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读的书当分种类,一种是为获得世界公民所必需的常识,一种是 为做专门学问。为获常识起见,目前一般中学和大学初年级的课程, 如果认真学习,也就很够用。所谓认真学习,熟读讲义课本并不济 事,每科必须精选要籍三五种来仔细玩索一番。常识课程总共不过 十数种,每种选读要籍三五种,总计应读的书也不过五十部左右。 这不能算是过奢的要求。一般读书人所读过的书大半不止此数,他 们不能得实益,是因为他们没有选择,而阅读时又只潦草滑过。【2】
在运用对比论证时要注意:必须抓住同一个对比点,正反对照才 有依傍,对比论证才有坚实的基础;对比要具体,一般都要同时运用 到事实论证,举出性质不同的两类事物进行对照论证,只有这样,才 能使读者信服;对比要深入,不能停留于对比事实的举例,还必须对 材料进行分析、议论,从中剖析出蕴含着的深刻的道理来。
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台风来了,是很可怕,但是危险来临时,消防员将受灾群众转移到 安全地带。台风来临后,他们救助被困人员,排除险情,全心全意保 护受灾人民的生命财产安全。台风是冰冷无情的,但是我们的消防 员和人民群众的心是连在一起的,是无坚不摧的,更是暖洋洋的,台 风无情人有情,我们的人民我们的国家,是绝不会被台风吹倒的。
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素材解读在自然面前,人是渺小的。但是无情的灾害,让我们感 受到了人类的互助互爱。那些可敬的消防员不顾个人安危保护群 众的生命安全,他们是最可爱的人。
适用话题可用于“最可爱的人”“尊重自然”“尊重生命”“珍惜生 命”“奉献”等话题中。
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学Hale Waihona Puke 目标技法指导佳作赏析
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理论论证方法可以分为三种方式,一是直接引用,二是间接引用, 三是意译引用。直接引用就是一字不差地引用原文原话,在文章中 用引号标注明白。间接引用是指在保持原意的前提之下,在字句上 稍有变动,引用时不在引文上加引号。意译引用是指在引用意思深 奥、不易被读者理解的原文时,概述引文的主要意思,转换成读者 容易理解的话。
反驳论证。
立论和驳论都是一种证明,无非一个是从正面证明其正确,而另
一个是从反面证明其他论点的错误。它们可以使用基本相同的论
证方法。
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三、常用的论证方法 1.事实论证,又叫例证法,是议论文中最基本的论证方法,是指运 用典型的事实做论据来证明观点的论证方法。 在运用事实论证方法时必须注意:作为事实的论据必须与论点相 统一;列举事实之后必须加以分析论证;论证中必须防止以偏概全。 2.理论论证,又叫引证法,是指引用已被实践证明了的科学原理、 定义、定律、名人名言、警句、格言、成语、俗语以及尽人皆知 的常理作为论据来证明论点的论证方法,从逻辑上讲,属于演绎推 理。
单元写作任务 如何论证
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1.学会采用例证法、引证法、喻证法和对比法等常见方法进行 分析论证。
2.提高分析问题和解决问题的能力,强化严密的逻辑思维训练。
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一、什么是论证
论证就是用论据来证明论点的过程。如果说,论点是解决“需要
在运用理论论证方法时必须注意:引用的理论论据与论点必须有 严密的逻辑联系;引用的理论论据必须正确;在进行理论论证时必 须辅以事实论证、比喻论证等其他的论证方法把论点阐述得更清 楚。
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3.比喻论证,又叫喻证法,是指在说理时,借用人们比较熟悉的通 俗易懂的事物或故事做比喻,来论证人们比较生疏的抽象的道理的 论证方法。运用比喻论证能使抽象的道理说得浅显易懂,并使枯燥 的议论文显得生动、形象。
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阅读下面的材料,根据要求写作。
许多人都记得匈牙利诗人裴多菲的诗句:“生命诚可贵,爱情价更
高;若为自由故,二者皆可抛!”(《自由与爱情》)这当然是诗的夸张,
为了表现追求自由的强烈感情,才这样说。其实,生命是根本,如果
生命没有了,还怎么追求爱情和自由呢?
请以“善待生命”为话题,写一篇400字左右的短文。要求:①这里
7.归纳论证,是一种由个别到一般的论证方法。它通过列举许多 个别的事例或分论点,归纳出它们所共有的特性,从而得出一个一 般性的结论。归纳法可以先举事例再归纳结论,也可以先提出结论 再举例加以证明。前者即我们通常所说之归纳法,后者我们称为例 证法。例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论 证方法,也叫事实论证。
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点评文章围绕读书这一中心,从多个角度论证。引证法、例证法、 喻证法等多种论证方法的运用增强了文章的说服力。文章观点十 分鲜明,论证条理清晰,从不同角度不同层面阐述了对读书的独到 又深刻的见解。作者对读书的这些观点和看法给现今社会广大读 者诸多启发,让我们深思自己平时的读书方式,并可以做出适当的 调整和完善,从而更好地从书中获取学问,成为一个真正会读书的 人。