天一中学语文复习——真经更在高考外

• 高考！高考！
• 高考无可回避，也无须回避：
• 当下，有比高考更加公平的选拔人才的办法吗？ • 当下，有比高考更能考查出学生的综合能力吗？ • 很多人都说高考独木桥险象环生，我们也不能忘记：没有人 说高考失利就注定此生无法成才！
• 陈玉琨：没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天！
江苏省天一中学
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• 细微的差距→巨大的落差
• ——正确预判形势 • 听说读写的语文能力，看得见的差异很小，一旦看得见又 很大； • 阅读是语文的核心（阅读占比例高、作文与阅读相关度 高）； • 读什么？怎么读？ • 精读一本书，精研一个人；摘抄点评、内化。
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• 做一个清晰的高考人
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• 她何以凭借一篇作文锁定高考？
• 第九届创新作文大赛已落下帷幕，我校勇力嘉同学收获了全省唯一的特 等奖。在北京大学现场决赛是，又获得了一等奖，从而获得北京大学自 主招生资格。她何以凭借一篇作文定高考！ • 她说：‚我在写作中提到了‘信仰’。写作实是一种信仰，是良心的祷 告。‛阅读已融入了自己的日常生活，除了阅读经典文集外，更重要的 是时代背景下更为广义的‚阅读‛。‚阅读胡适先生的文集，不难发现， 他对生活的方方面面，小至关于牙刷的认识，都有着独特的思考。这点 对我的写作具有很深的启迪之力。‛这次之所以能够获奖，是因为在本 次写作中，‚我全身心投入，在文中注入了自己的生活体验。‛，这样 文字才能‚接地气‛，才能让人有酣畅淋漓之感。这部分‚阅读‛的材 料就是原汁原味的生活。 ‚我有一本随笔集――臆马奔腾――自己起的名字。关于生活的感受， 阅读书籍后的思考，迸发的新奇的想法，我都一一记录在随笔中。写作 是反省自我的最佳方式，而反省自我是‚精神明亮‛的重要标志。因而， 写作很重要。
• 洋思经验值得高三学习（堂堂清、日日清、周周清）
• ——狙击手‚点杀‛式
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• 课堂教学组织策略：六注重
• 1.注重情感渗透：课堂是一场师生轰轰烈烈的恋爱； • 2.注重精编讲义：紧扣说明，吃透学情 • 3.注重生长思维：高考不是讲题，而是激活思维，学会固 中求变，主动迁移； • 4.注重提优补短：针对性、个性化辅导； • 5.注重讲、练、悟三结合。给学生说的机会、练的时间， 悟的平台。大信息量、大参与量、大思维量； • 6.课堂三活跃：氛围活跃、思维活跃、题型活跃。
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• 汝果欲学诗，功夫在诗外
嘉定元年，八十四岁的陆游闲居山阴。秋天时候，写《示子 通》勉励小儿子： 我初学诗日，但欲工藻绘； 中年始少悟，渐若窥宏大。 …… 诗为六艺一，岂用资狡狯。 汝果欲学诗，功夫在诗外。
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• 左手语基，右手写作
• ——阅读，语文学习的‚核按钮‛
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真经更在高考外
——关于高考语文复习的认识与建议
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张春华
2014年10月31日
• 挖树的启示
斧头、锯子、绳子一应俱全：还有什么影响了挖树的效率？ 挖树时，想到了挖坑的重要性吗？ • 挖一个大坑，找出主根在哪里 • 瞄准主根，集中用力砍； • 给自己回旋的余地，不要作茧自缚； • 只顾细根，忙坏了，筋疲力尽，发现主根，也没有了精力应 对。 为了寻找树根，我们却忽略了挖一个足够大的坑。 ——聪明人善用笨方法：语文教学的“笨功夫”
——轻负担、高质量、高水平
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高考差异在哪里？
• • • • 不是‚想‛本身的差异，而是‚想‛到多深多远的差异； 不是‚做‛的差异，而是‛做‚得实不实的差异； 不是教得‚全‛的差异，而在教得‚透‛的差异； 不在教师‚教‛的差异，而在学生‚学‛的差异；
• 什么叫落实？目标、过程、方法、细节、效果高度统一。 • 任何一个因素都可能影响落实的程度。
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• ‚天一式‛的阅读——写札记。札记其实是一种财富。阅读应该是虔诚的， 也应该是挑剔的。在做札记的过程中，我一方面注意文章的思想和语言，一 方面思考文章的真谛所在，落笔点评之时，其实就是一种探究。因而，我不 仅仅把它当作一个作业，更把它作为一生中的重要财富。当心灵过载的时候， 翻开札记，看见句句箴言，点点灵光，就能荡涤复杂的心绪，还原生活的原 初动力。在一定意义上，札记的质量关乎写作的质量。 • 天一生活的另一个方面就是对‚天一人‛的阅读。身处一个优秀的班集体中， 周围同学都有着令人惊叹的思考。仅仅从一份美术作业就能看出他们身上的 才气和灵气。因此，每个同学都成了一本有趣的书，总是拥有别人意想不到 的‚章节‛。在相处和交流的过程中，我更能了解到各式各样的知识，这些 都给了我眼界和思考。 • 人文与科学是人类的两大翅膀，在这样的环境下探究，更是一种砥砺思想的 好方式。 • 写作是一种信仰，我会继续把它当做每天不变的心灵祷告。
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• 天一学子作文大赛部分获奖情况
• • • • • • • • • • • • • • • • 第13届“苏教国际杯” 作文一等奖：勇力嘉 邬真弘 朱楠 王韵文 第12届“江作文大赛一等奖： 张倚玮 朱旻晖 陆迪 董嘉绮 第12届“苏教国际杯” 作文特等奖：王博文（省第二名）都姝含 一等奖：武峪 吴诗卉 姚佳慧 第10届“苏教国际杯” 一等奖：凌晨 梁雅 陈渊 余佳韵 王博文 第9届“苏教国际杯” 作文一等奖：洪欣格蒋宁殷丽媛 第8届“江苏教院附中杯” 作文一等奖：华恬悦 第10届“镇中杯” 作文特等奖：朱紫云（第二名）一等奖：陈茜缘 第6届“镇中杯” 作文特等奖：许贇（省第八名）一等奖：陈文蕾 第4届“兴中杯” 作文一等奖：黄莉（省第一名） 第11届“新语文学习杯” 作文一等奖：孙张任家辉 第10届“中学生与社会” 作文一等奖：包云帆二等奖：余佳韵 第9届“中学生与社会” 作文一等奖：陈奇彤陈燕红 第5届创新作文全国总决赛一等奖：钱婷二等奖：翁倩骞 第9届创新作文大赛全国总决赛一等奖：勇力嘉 孙哲璇 第13届全国中小学生作文大赛一等奖：陆楚雅
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• 三年一体化举例：
1.高一记叙文14篇100篇同伴范文， 2.文言基础（翻译与解词）：文言文助读每周一测 3.病句及错别字等语基。阅读小说为主、精泛读250万字； 4.高二议论文14篇100篇同伴范文，诗歌鉴赏，新材料作文，成语、语 音、语用基础题型，精泛读200万字； • 5.高二人物、事件视频阅读 • 6.高三升格作文，散文阅读、语用新题型，精泛读150万字，一、二轮 复习 • 7.高考攻坚战：读写一体化 • • • •
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• 给学生创设泛阅读的环境：
• 精美的‚校园橱窗‛
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• 把校园橱窗做成阅读精品
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• 精致的《天一人》报
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• 校园新华书店
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• 全天开放的图书馆、阅览室
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雷打不动的每周一次阅览课
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• 精美的阅读札记
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理直气壮研究高考
• 高考既然不可回避，无可取代，那就理直气壮地谈高考。 • 正视现实，叩问分数是怎么来呢？除了分数，我们还给了学生什么？ • 研究能为高考助一臂之力！ • 研读考试说明：考什么、讲什么、练什么 • 研读近五年高考题、近三年全国题：共性与趋势，频考点、创新点、典 型与变式、阅卷细则变化、命题核心素质等明确讲与练的重点与规范；
• 研究模拟考试：学情与考情、寻找学生的薄弱点和增长点、讲与练的重 点、研究学生的达成度和提升空间…
• 高考需要体力，但是不能只靠拼体力，高考更需要智力，更需要‚走心‛ 的教育。
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• 高考是一项系统工程
• • • • • • 天一中学语文教学“三三三”工程： 1.科学统筹：高考是三年一体化的过程，非高三一年的结果； 2.科学分类：三分之一阅读、三分之一作文、三分之一语基； 3. 作文分段：高一记叙文、高二议论文、高三个性文。 高考是综合教师、学生等多种因素的结果，决非刷题的结果； 高考是一种成长——教材内容从知到透（省悟力）——学习 方法从要我学到我要学（内驱力）——精神状态（精气 神）——赢得起还要输得起（耐挫力）
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• 语文高考成绩连年优秀： • 致力于“大语文”氛围的建设，倡导“文化浸润” 的学习理念，致力于学生的自主阅读，优化 “大 语文”环境。 • 自主阅读落到实处：摘抄成为写作的酵母和思想的 财富，演讲成为三年的习惯和关注社会的平台，购 书读书成为课外学习任务。 • 分工合作，活动丰富，计划与目标落到实处。
• 1.清晰教学目标：基于学习需要、学生需要、考试需要； • 2.清晰学生个体情况：优中差学生的问题在哪里？提升点在哪里？（备课 记录学生个体情况）； • 3.清晰教学策略：知识生成程序、问题解决方法、师生互动过程、媒体介 入时机； • 4.清晰教学评价：课堂检测、及时反馈、重点激励、逐个达标 • 5. 引导学生清晰志向、目标、内容、方法、心态…
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• 当然，同阅读密不可分的是摘抄。我的摘抄是全校闻名的，高中三年积累了 近五十万字。课余时间我的主要时间都是用于阅读上，将自己喜欢的段落反 复品味并及时摘录到摘抄本上，在它旁边写好自己一闪而过的灵感火花。将 别人的思想、观点内化为自己的。这样一个内化过程恰恰是语文学习的精髓。 • 阅读不应该是‚三天打鱼，两天晒网‛的兴起之举，而应该沉淀为一种不能 割舍的生活习惯。高考前一天，我仍在阅读卡尔维诺《看不见的城市》和冯 友兰《中国哲学简史》。这不是功利地为高考背素材，在高考中我也并没有 用到这些东西，它主要是让我保持文科思维的活跃。面对试卷时，能更及时、 精准地于脑海中搜索答案。 • 阅读的作用并不仅仅体现在对语文学习的帮助上，它更可以提升一个人的思 想情操和道德修养， ‚腹有诗书气自华‛。如梁文道所言：读书到最后，是 让我们更宽容地理解这个世界有多复杂。
蓓蕾文学社刊物
每幢楼下的“悦读书屋”
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团队才有战斗力：各有所长、各司其职
高考：组长陈远贵、资深教师张坤、陆亦清等 备课组长：王同猛、沈 奇、王明德等 大学先修和选修课程：唐 缨、顾春勇等 文科加试：张朝霞、裴伟蕾、魏 芳、张 玲等； 文学社建设：孙海荣、黄伟、刘新林、童可等； 阅读指导：胡正良、虞敏燕、茆红慧、相 婷、何叶平等； 文言文：赵缈缈、叶 环、吕 超、张烨、李艳超等； 作文指导：陆锋磊、过新艳、穆军、沈光华、王 莉等 测验资料：卫晓燕、白金义、钱 娣、王红芳等
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作文竞赛给语文教学的思考
• • • • 天一中学近8年40多人次作文获得省级一等奖之上； 他们大多数上了北大、清华； 我们倡导的大语文变成了强语文。 一类名校语文强则强
——阅读强则语文强！
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腹有诗书气自华
• 江苏省天一中学 吴呈杰 • 高考语文我取得了141分的好成绩。很多人向我探讨语文的学习经验，其实语 文不像数理化那样需要大量地做题，所谓的秘诀不过简单两个字：阅读。 • 阅读？它在一张语文综合卷中的作用似乎并不是那么容易体现。语文试卷无 处不渗透着浓厚的人文情怀，每个题型都着力考察学生的阅读和理解能力。 作文更是阅读积累和思维品质的直接体现。 • 挑选书籍遵从两大原则。第一是对这方面知识有兴趣。我因为有沈从文笔下 的乡土情结，就有意识地从这方面深入挖掘，以‚中国乡村‛为主题做了深 度阅读，刘亮程《一个人的村庄》、梁鸿《中国在梁庄》、熊培云《一个村 庄里的中国》、何伟《江城》等。我还探讨外国文学中心灵故乡的意义，如 毛姆《月亮和六便士》、里尔克《杜伊诺哀歌》等。 • 第二是在这一方面有所欠缺。‚头痛医头，脚痛医脚‛，这虽是亡羊补牢式 的补救措施，但效果却是立竿见影的。我以写议论文为主，但由于思辨力不 强，文采有余，深度不足。在老师的建议下，我读了很多社评报评、文学评 论、哲学书籍等。比如史铁生《病隙碎笔》、海德格尔《存在与时间》、崔 卫平《思想与乡愁》，它们带领我走进更为广博更为深邃的思想殿堂，使我 品味那些闪光语言下对生死、对存在、对命运的思考。所以，在能够清晰剖 析自己的前提下，也要懂得针对自我不足想方设法地‚掩盖‛。
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• 给学生种下一颗热爱阅读的种子
• 阅读序列化、特色化、深度化，并建立以‚以读促写，读写互动‛为 指导思想的读写体系。 • 多维度阅读：课内与课外阅读结合、必读与选读结合、精研和博览结 合、经典和时尚结合、文字与视频结合。
• 当别人开始做题的时候，我们在读书；当别人继续做题的时候，我们 继续在读书；当别人还在做题的时候，我们一边做题一边读书。