湘美版 选修 书法 第一课 砚边漫步教案

第一课砚边漫步
一．教学目标
1、知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中地位；
2、过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣；
3．情感态度价值观：逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。

二．重点难点
教学重点：认识和了解汉字起源和书法产生的过程。

教学难点：大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，甚至存在偏见，给教学带来难度。

三．教学过程
活动1【导入】认识书法的基本常识
学生观看图片:古代书房场景:几案，书写工具和材料（毛笔、印章、砚台、宣纸等），墙上挂有书法作品；播放中国古典音乐，
活动2【导入】新课导入
问：古人是如何书写的？
活动1：请同学用钢笔在和纸上写出自己的名字。

体会书法感觉
学生模仿、体验，根据自己的经验作出回答。

钢笔写得最好，因为用得熟练。

不会用毛笔，所以写不好。

用刀刻很费力，不好控制，不过很好玩。

书法艺术在人们社会生活和传统文化中的地位。

活动3【讲授】课堂发展
问题：为什么书法艺术不在别的民族或国家产生而单单在中国产生？
总结：汉字的产生为书法艺术创造了条件。

引导学生自学教材第一部分，结合在语文课里学过的知识，填写学习卡片。

我们班里出板报，要请字写得好的同学去完成，为什么？原因很简单，字写得好，赏心悦目，大家爱看。

你们是这样，古人亦如此。

出示几件石刻拓片、木刻法帖和墨迹，请同学辨认，讲述书法的实用价值
活动1：提出问题，学生分小组进行探讨。

原因：中国人写字用毛笔；汉字是象形字；跟绘画有联系；中国有宣纸……
2、结构尚可，但不会用笔，笔画不美。

简要分析例字“三”，说明汉字形式美的原理。

书法在传统文化中的地位。

“琴棋书画”、“字如其人”……
书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征鼓励学生进一步进行探究活动，增强学生的文化意识。

的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。

活动2：有书法基础的同学和没有基础的同学上台书写。

他们写得为什么好？为什么不好？
结论：人们在长期使用毛笔的过程中掌握了书写的规律，并促进了书法艺术的成熟。

活动4【活动】课堂延伸
建议学生观摩书法原作或图片资料，阅读有关书法艺术的书籍。

学生查寻资料：《古代中国书法》（光盘）
《永字八法》、《书法教程》、《中国书法》、《书法》
http://21世纪教育网
http://21世纪教育网/zhishi/shufa/indexs.htm
活动5【活动】课堂总结
教育学生热爱我们的汉子，然后才能爱上书法这门课。