(完整版)汉字文化校本课程
店子小学三年级校本课程(文本)
——店子小学三年级校本课程平阴县店子小学二〇一一年三月汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。
在日常生活中，我们时时处处都能见到它的身影，可以说，只要有中国人的地方，就一定有汉字。
那你对中国汉字有多少了解？了解千百年前我们的祖先是如何记载有意义的事吗？它又是经过怎样的过程才形成了现在规范的汉字的呢？让我们走近汉字，了解汉字吧!（刻在骨头上）一、汉字的演变我楷 书行 书我们的汉字就是这样演变来的，从甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书，由不规范到规范，到现在我们写的楷体字，成为我们民族共识的一种字体。
那对于汉字的演变你搜集到了什么？给你的小伙伴交流一下吧！二、 象形文字在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。
【你来写写吧】随着时间的推移，人类进入了奴隶社会。
到了这时，需要文字记载的东西就更多了，而光用一些图形符号来表示，显得太繁琐了。
于是人们就简化了一些象形字，并把一些象形字组合起来，形成一种新的文字，让人能更容易看懂。
比如把“人”和“木”组合起来，就成了“休”字，意思是一个人对于汉字的演变，你了解多少了? 把你知道的和伙伴们交流一下吧，并让他们为你做出一个小小的评价吧!(请在选择的星星下面画一颗灿烂的笑脸吧！)银铜金三、正确的写姿【正确的写字姿势】①头正，头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。
②臂开，双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。
③左手按纸，右手握笔。
④身直，坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。
⑤脚平，两脚放平，左右分开，自然踏稳。
（如下图所示）现在快点检查一下自己的坐姿吧！你得到的是：【正确的执笔方法】写字时笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，手指尖（食指）应距笔尖约3厘米。
学校校本课程《语文书法》文本
书法课程（选修课）课程实施方案课程概述通过对学生进行集体辅导，让学生正确认识书写的重要，端正学生对待写字的态度，教学中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事，让同学们更加清晰明了的认识到自己对待写字的态度是否端正。
使得同学们正确理解把字写漂亮的重要性，并将真正的把字写漂亮贯彻到自己的学习中来。
一、基本项目课程名称：《书法课程》开课教师：xxxx授课对象：5年级学生教学材料：自编材料教学时间：每周1节，每节课60分钟二、四大结构三、具体方案（一）课程目标:总目标1.在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2.指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4.让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
（二）课程内容:（三）课程实施：1.场地：5年级13班教室2.器材：钢笔3.上课时间：周三语文拓展4.书法课程的基本要求:（1）上课前必须准备好相应的上课工具。
（2）上课认真听讲，保证课堂纪律。
（3）上课时不能玩钢笔或者墨囊。
（4）书写时，按照读写姿势，要保持课堂的整洁和安静。
（四）课程管理：1.教师管理（1）提前一周备课，有详细的备课设计、教具，上课结束后及时完成教学反思。
（2）每月对表现优秀的学生颁发奖状，榜样引领。
（3）学期末对每位学生进行详细的评价，并根据评价进行评级，下发结业证书。
2.学生管理（1）学生提前五分钟到位，做好课前准备。
（2）教师要求的材料务必带到学校，如有特殊原因不能带的提前告知老师，老师可帮忙准备。
（3）每位学生每月至少上交两份成果，创作认真。
（五）课程评价：1.学习评价的指导思想：通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对书法的兴趣。
2.学习评价的方式：（1）学习评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；（详见附件：1）（2）学习评价指标（二）：平常上课情况和考核情况相结合。
校本-汉字寻美课程纲要
（1）学习主题：
汉字与传统文化、汉字与个人修养、汉字规范书写训练。
看一看：欣赏优秀书法作品，体会作品中蕴含的传统文化精髓和修身之道；
听一听：听老师和资料介绍中关于汉字书写中蕴含的道理；
想一想：分析、讨论、思考如何进行汉字的书写才能体现这些精髓和道理；
练一练：认真进行书写练习，巩固理解汉字书写规范和标准，并形成技能；
2.是书法教育与美感教育、传统美德教育的有机结合。书法教育既是一种实用性的技能训练，让学生书写规范、端正、整洁，做到字形平正、匀称、美观，也是让学生认识书法之美、文字之美的重要渠道，同时也是开展传统美德教育的有效载体。通过这种美感教育的拓展与延伸，让学生在汉字书写中体会诸如修养身心、端正心态、行事稳重、坚强勇敢等道德品质。
3．教师发展目标：使教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
2．学生发展目标：初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力；热爱祖国语言文字，感知祖国语言文字形体美的深刻内涵，掌握并学会写字的基本方法，养成良好的写字习惯，有一定的书写速度，逐步提高写字技巧，形成自己的特色，提高欣赏水平。改变“告状式”的评价，推广“互动式、鼓励性”的评价方式，培养学生合作交流能力和认真倾听、及时鼓励他人的习惯，形成自信、乐观的人格。
《汉字天地》校本课程开发方案23
天竺一小《汉字天地》校本课程开发方案一、指导思想依据市区课程建设文件精神，结合学生发展需要、学校教育资源以及教师专业能力和学校教育理念与办学宗旨，努力开发建设出能够促进学生全面与可持续发展的课程体系。
追求学生富于文化底蕴的全面发展和教语文教师的专业化发展。
校本课程是国家课程的补充与完善，从根本上满足了学校的个性需求。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，在课堂教学中，教师注重的是汉字的认读与写法，而对于汉字文化的传承却很少体现，为此，我校把识字教学与汉字文化结合在一起，进行了《汉字天地》校本课程的开发与研究。
二、课程目标1、本课程从整合的角度出发，将汉字文化与识字教学有机融合，将信息技术与识字教学有机整合，紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一中心来整合，密切注意识字教学五个要素（教师、学生、识字、汉字文化、教学媒体）的地位与作用，建构新型课堂教学模式，进而实现识字教学的全面整合。
2、汉字是科学的文字，智慧的文字，艺术的文字，本课程更是注重培养学生科学、规范的识字能力与习惯，使祖国的汉字文化得以传承。
3、本课程的开设，不仅使学生认识了生字，学会了识字方法，还充分体会到汉字的有趣，从而将课程标准的三维目标落到了实处。
4、通过开发校本课程、编制教学讲义的教学实践活动，使教师的课程意识更强，课程开发的思路更宽，促进学生综合素质提高的方法更具实效。
使干部的教学管理水平、专业能力切实得到提高。
三、课程原则（一）基础性原则——遵循儿童的认识规律儿童在入学之前，已经具备了一定的言语能力。
他们通过口头语言积累了相当数量的口语语汇和简单的生活用语，为汉字的学习和阅读提供了条件，奠定了基础。
在识字教学中充分利用儿童已有的知识经验，遵循学生的基础，能增强教学的针对性。
（二）科学性原则——识字教学要符合字理汉字的特点及自身规律也就是它的构字理椐，简称字理。
汉字集音形义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、形声）两种。
汉字文化课程教学大纲
汉字文化课程教学大纲一、课程概述汉字文化课程是一门深入探讨汉字起源、演变和应用的学科，旨在帮助学生了解汉字的丰富内涵和历史文化价值，培养其对汉字的热爱和尊重，提高其书写和欣赏汉字的能力。
本课程将通过理论教学和实践操作相结合的方式，让学生全面了解汉字的文化内涵和实际应用。
二、课程目标1、让学生了解汉字的起源、演变过程和汉字的构造原理；2、帮助学生理解和欣赏汉字的美学价值和文化内涵；3、培养学生的书法兴趣和书写能力，包括硬笔、软笔等不同书写工具的使用；4、提高学生的文化素养和历史文化意识。
三、课程内容1、汉字的起源和演变：介绍汉字的起源、早期形态和发展过程，阐述汉字演变的历史背景和文化意义；2、汉字的构造原理：解析汉字的构造方式，包括象形、指事、会意、形声等，帮助学生理解汉字的基本含义和构成方式；3、汉字的美学价值：探讨汉字的美学特点，包括字形的美、意境的美、书法的美等，提高学生的美学鉴赏能力；4、汉字的文化内涵：分析汉字所蕴含的文化信息，包括历史事件、思想观念、民俗信仰等，帮助学生理解汉字在历史文化中的重要地位；5、实践操作：通过书法练习、创作等方式，培养学生的书写能力和对汉字的实际操作能力。
四、教学方法1、理论教学：通过讲解、演示等方式，让学生了解汉字的起源、演变、构造原理和文化内涵等方面的知识；2、实践操作：通过书法练习、创作等方式，让学生实际操作汉字，提高其书写能力和对汉字的实际操作能力；3、多媒体教学：利用多媒体技术，包括图片、视频等资料，让学生更直观地了解汉字的历史和文化背景；4、互动讨论：组织学生进行讨论，分享学习心得和体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、课程评估1、课堂表现：根据学生的出勤率、课堂参与度等方面进行评估；2、作业完成情况：根据学生完成作业的质量和数量等方面进行评估；3、期末考试：组织期末考试，评估学生对汉字文化知识的掌握程度。
《汉字学》课程教学大纲一、课程简介《汉字学》是语言文学专业的一门重要课程，旨在引导学生深入了解汉字的起源、演变和构成，增强对汉字文化的认识和理解。
《趣说汉字》校本课程--
趣说汉字编者：段晓梦中华民族有着五千年的文化积淀，悠长的历史给我们留下了不计其数的珍宝，而我们的汉字就是其中之一。
我们中华民族特有的方块字以独特的的形式记载和传承着中华文明，每一个汉字都是中华民族智慧的结晶。
语言文字是一个民族的精神象征，也可以说是一个民族的面孔和灵魂。
没有汉字也就不会有辉煌灿烂的中国古代文明，可以说汉字是中华文明之母。
那么，汉字是如何产生的？从古至今，汉字又发生了哪些变化？本学期我们将一起走进奇妙的汉字世界，了解汉字背后的故事。
第一章：独特的汉字1.世界文字概况2.汉字的起源3.汉字的演变（1）4.汉字的演变（2）5.汉字字形第二章：汉字的奥妙6.书法欣赏7.汉字的结构8.汉字“六书”（1）9.汉字“六书”（2）第三章：汉字新现象10.汉字的简化11.咬文嚼字——错别字12.汉字中的“新人”第四章：趣味汉字13.猜字谜14.对联15.歇后语16.笑话不同地域，不同民族，不同国家使用的文字也不相同，除了我们最熟悉的汉字，你还知道哪些文字呢？我们正在使用的汉字是世界上历史悠久、使用人数最多的文字之一！汉字充满着独特的魅力，我们一起来了解吧。
世界文字分布图以今天的视野來看，汉字只是人类众多文字中的一种，它不是最早最古老的，也不是通行最廣的，但却是歷史悠久、存活至今的古典文字。
圣书字楔形字希腊字母你知道吗？项目自评互评师评家长评善于倾听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自主探究☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合作交流☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我的收获☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆古代有一位商妇，新婚不久，丈夫就去外地经商了，好几个月都没有回家，她十分想念丈夫，非常希望他能回来看看自己。
正巧有一天，村里有个人要到她丈夫经商的地方，问她有没有什么需要给他丈夫说的。
她虽然很是想念丈夫，但是在外人面前却有不好意思说出来，更糟糕的是她又不会写字。
她该怎么办了？她画了一幅画给她的丈夫：一只大象死了，边上有一只鹅在用力地拉着——象死鹅拉（想死我啦）。
(完整版)语言文字自主研发校本课程
语言文字自主研发校本课程界沟一中优秀古诗文背诵推荐篇目１．江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
２．长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞xī。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜kūn黄华huā叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！３．敕(chì)勒(lè)歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹(qióng)庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见xiàn 牛羊。
４．咏鹅（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
５．风（唐）李峤(qiáo)解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
６．咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
７．回乡偶书(唐)贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
８．凉州词（唐）王之焕(huàn)黄河远上白云间，一片孤城万仞(rèn)山。
羌(qiāng)笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
９．登鹳(guàn)雀楼（唐）王之焕白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
１０．春晓（唐）孟浩(hào)然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?１１．凉州词（唐）王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？１２．出塞(sài)（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还(huán)。
但使龙城飞将在，不教(jiào)胡马度阴山！１３．芙(fú)蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
１４．鹿柴(zhài)（唐）王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
１５．送元二使安西（唐）王维渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘，客舍青青柳色新。
小学书法校本课程教案(完整版)
小学书法校本课程教案西夏区第六小学徐进东《书法》校本课程教案第1课书法——华夏民族的骄傲教学内容：1.汉字的起源2.书法是炎黄子孙的艺术难点重点：认识书法是中华民族的传统艺术和宝贵财富教学目标：1.使学生了解汉字的起源及书法艺术的悠久历史；2.培养学生热爱祖国传统文化的热情和对书法的兴趣。
学具准备：毛笔、墨汁、纸教学过程一、汉字的起源1.远古时没有文字2.仓吉发明象形符号二、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。
1.简介书法概念。
2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处：第一，培养自己的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。
第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。
对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。
第三，书法有严格的书写法则，尤其是中、小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。
对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。
三、欣赏几幅硬笔书法作品1.投影展示2.学生观摩四、练习：1.收集四至五幅书法作品的图片在活动中让同学们和你一起分享。
2.把你知道的古代或现代书法家的情况向同学们作介绍。
3.你为什么要参加书法活动，把你的心里话说一说。
课后作业准备上书法课的学习用具：毛笔、墨汁、毛边纸、瓷碟、毛毡第2课书法工具教学内容：书法工具难点重点：了解“文房四宝”的作用教学目标：认识“文房四宝”及其作用学具准备：笔、墨、纸、砚教学过程练习中国书法的工具和材料主要有笔、墨、纸、砚，人们通常把它们称为“文房四宝”：一、笔从笔的制作材料来分，可分为硬笔和软笔两类，硬笔以钢笔为主，软笔以毛笔为主。
小学书法校本课程备课教案
一、教案名称：小学书法校本课程备课教案第一章：书法基本概念与历史二、教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念，理解书法作为一种艺术形式的价值。
2. 使学生掌握书法的历史发展脉络，了解不同朝代的书法特点。
三、教学内容：1. 书法的定义与分类2. 书法的历史发展3. 书法艺术的价值四、教学重点与难点：1. 重点：书法的基本概念，书法的历史发展脉络。
2. 难点：书法艺术的价值和学生对书法历史发展的深入理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解书法的基本概念和书法的历史发展脉络。
2. 展示法：展示书法作品，使学生直观地感受书法艺术。
3. 讨论法：引导学生讨论书法艺术的价值。
六、教学步骤：1. 引入：通过展示一幅书法作品，引起学生对书法的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解书法的基本概念，介绍书法的分类。
接着讲解书法的历史发展脉络，介绍不同朝代的书法特点。
3. 展示：展示不同朝代的书法作品，使学生直观地感受书法艺术的发展变化。
4. 讨论：引导学生讨论书法艺术的价值，以及书法对个人修养和文化传承的重要性。
七、作业布置：让学生课后欣赏书法作品，了解自己喜欢的书法家的作品特点，并简要介绍其书法风格。
八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对书法艺术的理解和欣赏能力。
九、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和讨论热情。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对书法作品的欣赏能力和对书法历史发展的理解程度。
十、教学资源：1. 书法作品展示：收集不同朝代的书法作品，用于课堂展示。
2. 书法相关资料：准备书法的基本概念和历史发展的相关资料，以便于讲解和讨论。
六、教案名称：小学书法校本课程备课教案第二章：书法用具与书写姿势教学目标：1. 让学生了解书法的基本用具及其重要性。
教学内容：1. 书法用具的认识与使用2. 正确书写姿势的培养教学重点与难点：1. 重点：书法用具的认识和使用方法，正确书写姿势的掌握。
汉字文化校本课程
汉 字 的 造 字 法
汉字的故事
话说北宋徽宗年间，开封有一位对汉字很有研 究的测字先生叫做谢石。任何人只要随手写一 个字，谢石根据这个字可以说出此人现在和将 来的情况，不但准确率惊人，而且合情合理。 朝中有一官员故意拿着妻子写的“也”字让 谢石测自己的仕途。谢石看了看说，这个字恐 怕不是你写的，而是你夫人所写。此人大吃一 惊，谢石说：“'也’是个助词，所以是'贤内 助’所写”。而且也是因为“池”中无水，奔 “驰”无马所致，因此你这次一定不能升迁。 不仅如此，谢石更进一步解释说：“也”是 “他”去掉“人”，“地”去掉“土”而形成 的，属人才两空之象征。就是说你目前处境艰 难人财两空，事实证明，谢石说的十分准确。
汉字的特点
1.汉字跨历史、超方言,具有强大的生命力。 2.汉字与汉语相适应。（汉语是一种非形态语,汉语的词没有严格意义的形 态变化；汉字又可以克服因为汉语音节少而出现的问题.而形体不同的汉字 可以把口语里的同音词区别开来.“数目和树木”、“夕阳和西洋”、“中心 和忠心”） 3. 汉字虽然数量很多,形体结构比较复杂,但有规律可循。 4.汉字字形基本是方块的,一个字占一个方格的位置。 5.构成汉字的最小单位是笔划。（汉字的基本笔划有8种： a. 横b. 竖c. 点 d. 撇 e. 捺 f. 提g. 钩 h. 折 ） 6.汉字每一笔划都有自己书写方向,而且笔划与笔划也有先后书写顺序,大致 有以下几种：先上后下；先左后右；先横后竖；先横后撇；先撇后捺；先 外后内；先中间后左右；先单点后四点。 7.汉字有其自身的美学内涵,汉字书法形成了独特的书法艺术,使人获得美的 享受.。
小学写字校本课程教材(下册)
辛勤地耕耘，必然结出丰硕之果！备课笔记科目校本写字姓名校本书法课程标准书法是我国民族文化艺术宝库中一颗粒璀璨的明珠，在以知识经济为主要特征的新世纪，加强写字教学，继承和发扬祖国优秀的写字教育传统，从小打好每一个孩子的写字基础，是我们面临的一个重要课题。
1．培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。
2．通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
3．通过坚持不懈的练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。
4．通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。
课程表二学年二学年学习成绩二年一班学习成绩二年二班偏旁部首的练习总教学目标：1．在基本笔画正确书写的基础上，进行汉字中最典型、使用最广泛的偏旁部首的练习。
2．能掌握偏旁部首中笔画的变化，以及部首在不同字中的变化及书写位置。
3．培养学生做事的细致与耐心的态度，并逐步培养一定的审美能力。
教学重点：能正确书写偏旁部首，掌握偏旁的书写位置及变化。
教学难点：培养学生认真观察、写字的好习惯，培养学生的耐心和审美能力。
广字旁厂字旁教学时间：9月1日——9月5日教学流程：一、导入汉字是由很多种笔画组成的，要想写好汉字，基本笔画不仅要撑握好，字的结构也很重要。
今天我们继续来学习新的偏旁部首。
二、出示卡片，学生观察。
1．认识这个偏旁吗？广字旁是由哪几个基本笔画组成的呢？2．再观察：说一说写“广字旁”应注意什么？三、出示顺口溜帮助学生记忆“广字旁”的写法。
四、教师示范1．教师边示范，边结合顺口溜讲解。
2．学生练习，教师巡视指导。
3．再次示范，纠正不正确的写法。
4．学生再练习。
五、学习生字1．出示有“广字旁”的生字观察：这个字是什么结构？有什么特点？ 2．教师小结。
中国传统文化校本课程
中国传统文化之一传统节日文化读本齐村乡北雅握小学目录序言前言认识传统文化乘龙兮辚辚高驰兮冲天 (2)中国传统节日文化 (5)春节新年纳余庆嘉节号长春 (5)清明节日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家 (19)端午节国亡身殒今何有只留离骚在世间 (26)中秋节海上生明月天涯共此时 (32)重阳节待到重阳日还来就菊花 (42)其它传统节日少年羁络青纹玉游女花簪紫蒂桃乌鹊桥头双扇开年年一度过河来 (49)附录 (64)海棠没有在夜色里绽放林中也没有梅花或雪莲守望了千年的沉默依旧是绿色的无言那么这路上徘徊的寻梦者可否拥有梦里忧伤的自由可否有拣尽寒枝的自守呵护夜的安宁守望绿色的风2005年10月由韩国申报的“江陵端午祭”被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”，一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争告终，留给中国人的是一连串关于保护传统文化的反思。
在一次关于“弘扬传统文化，传承华夏文明----大学生对中国传统文化认知”调查中可以看到当代中国青年学生对传统的认知不足。
“从问卷的统计中可以看到，当代青年对传统文化大都给了一个中性的回答，对中国古典文献、艺术和习俗也很模糊。
“复旦大学中文系教授骆玉明说，”传统文化中不需要被消解的是否都被消解了？站在全球化的立场，我们对传统文化的传承是否已经牢靠？还是有很多疑问的。
前卫的、新潮的新新人类，纷纷过起了洋节！面对这些光怪陆离、异彩纷呈的社会众生相，一些有识之士禁不住发出了这样的疑问：源远流长的中华民族怎么了？善良智慧的中国人民怎么了？历史悠久的中国传统文化怎么了？当《论语》被称为东方人的“圣经”，被尊为日本工商界的“圣经”，《菜根谭》这种普及读物被日本借鉴为商业经典，日本、韩国的中药占领了世界市场的主要份额，世界许多国家的军校都要开设孙子兵法课，“四大发明”，古代的许多科技发明，早已被外国人接过去发扬光大时我们怎么想？当优秀的汉学家出现在日本，甚至西方国家时我们怎么想？当大陆学者专家慨叹我们的学问做得不如日本学者、台湾学者时我们怎么想？出大师的时代已经过去了吗？胡适19岁考公费留学，20岁出国去。
小学书法校本课程备课教案
一、教案名称：小学书法校本课程备课教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念和技巧。
2. 培养学生对书法的兴趣和审美能力。
3. 使学生能够运用书法技巧进行简单的书法创作。
四、教学内容：1. 书法的基本概念：书法的定义、书法的种类、书法的工具。
2. 书法的基本技巧：笔法、墨法、纸法、砚法。
3. 书法的欣赏方法：欣赏书法作品的方法、欣赏书法作品的角度。
五、教学过程：第一节：书法的基本概念一、导入：1. 向学生介绍书法的定义：书法是中国传统文化的一种艺术形式，是用毛笔和墨水在纸上书写文字的一种艺术。
2. 向学生介绍书法的种类：楷书、行书、草书、隶书。
3. 向学生介绍书法的工具：毛笔、墨水、纸、砚台。
二、新课内容：1. 讲解书法的基本概念，展示相关的书法作品，让学生对书法有更直观的了解。
2. 讲解书法的种类，展示各种书法的字帖，让学生进行临摹练习。
3. 讲解书法的工具，介绍毛笔的用法，让学生进行实际的书写练习。
三、课堂练习：1. 让学生选择一种书法字帖，进行临摹练习。
2. 让学生用毛笔和墨水，在纸上书写自己的名字，体会书法的乐趣。
四、总结：1. 让学生谈谈对书法的认识和感受。
2. 强调书法的重要性和价值，鼓励学生在课后继续练习书法。
六、教案名称：小学书法校本课程备课教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生掌握书法的基本笔法和结构。
2. 培养学生对书法艺术的认识和审美能力。
3. 使学生能够独立完成书法作品。
九、教学内容：1. 书法的基本笔法：横、竖、撇、捺、折。
2. 书法的结构原则：平衡、对比、呼应、变化。
3. 书法作品的创作：构图、布局、题款、钤印。
十、教学过程：第八节：书法的基本笔法一、导入：1. 复习上节课的内容，引导学生回顾书法的基本概念和种类。
2. 引入本节课的主题：书法的基本笔法。
二、新课内容：1. 讲解书法的基本笔法：横、竖、撇、捺、折。
2. 示范书法笔法的运用，让学生进行临摹练习。
校本课程教案
第一课时1、明确本课程的内容、任务、学习的目的。
2、明确今后上本课程时所需准备的学习用具。
3、明确本课程学习时的上课要求。
第二课时教学目标：1、让学生简单了解什么是国学。
2、让学生了解学习国学的好处。
教学过程：一、简介国学。
国学，一国所固有之学术也。
国学和文学数学的意思不同，并非是国家之学或者治国之学。
普通来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。
国学是中国传统文化与学术，也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。
国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，以国学大师章太炎《国学讲演录》所分，则分为小学、经学、史学、诸子和文学。
经部——儒学经典经部份为“易类”、“书类”、“诗类”、“礼类”、“春秋类”、“孝经类”、“群经总义类”、“四书类”、“乐类”、“小学类”“石经类”、“汇编类”，主要是儒家经典和注释研究儒家经典的名著。
重要书目如：《周易》、《尚书》、《周礼》、《礼记》、《仪礼》、《诗经》、《春秋左传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》、《论语》、《孝经》、《尔雅》、《孟子》。
二、简述学国学的好处。
孩子经典诵读教育，其实简单的说，对全脑发展都有匡助，孩子诵读经典这个好处，要从大的方面看，读经典一部，胜杂书万本；“经书”，便是涵蕴常理常道，、教导人生常则常行的书，我们一辈子中，学习能力最好的时间是有限的，就是0-14 15岁这个年龄段，记忆力特殊好，背诵过的东西普通平生不忘的，或者说，成年以后，稍微提醒立刻就能想起来，我们自己都会有这个体味的，所以说，在孩子年龄还小的时候，熟读一些有高度价值的书，终身受益！第三课时教学目标：1.正确流利地诵读，读出节奏感。
2.初步了解三字经。
教学内容：《三字经》全文教学用具：教学用音频播放工具教学过程：1、导入:你知道古时候，孩子上学学的是那本书吗? 《三字经》相关背景介绍。
小学校本课程《汉字》
小学三年级校本课程教学计划一、学生情况分析：三年级学生经历了几年的学习，动手能力有所增强，知识面创新思维有所萌发，学习兴趣浓厚，能主动参与学习，学生具备了一定的实践能力，并在老师的指导下能开展一些探究性的活动。
但总的来说，由于学生认识水平有限，重视程度不够，基础、水平不一，很难达到一定的效果。
本学期应切实加强课堂组织教学。
二、教学内容分析针对三年级学生的特点，根据学校校本课程开放方案和学校实际情况，本期教学内容仍然以汉字研究为主，同时着重开展以“汉字研究”为主题的科技实践活动。
逐步培养学生的动手制作能力、观察发现能力和发散性思维。
并通过一些探究性的活动，使学生能大胆学习、观察、记录、讨论、解疑释疑、实践尝试，真正成为学习的主人。
三、教学任务：1．学生能自主开展一些探究性的活动。
2了解汉字的起源与发展，熟悉汉字的演化规律。
3．品味汉字的美4．认识汉字的造字方法，体会中国古代劳动人民的智慧。
5．书写汉字，写一手美观漂亮的汉字，同时创造性的书写汉字。
6、能利用所学，自觉纠正生活中的错别字，并能将所学服务于社区。
四、教学措施：1．精选和钻研教材内容、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。
2．积极引导学生开展实践活动，从生活中去发现，去观察，激发学生学习的兴趣。
3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4．课堂上突出学生为主体，积极引导学生发现身边事物的不足，并能提出有创造性的建议，并指导学生动手制作。
五、教学内容及进度安排：周次教学内容所需课时1 -2 汉字的起源与发展 23-4 汉字造字法 24=5 纠正错别字 45-6 品味汉字 57-17 书写汉字20一、汉字的起源与发展教学内容：课本1—6页教学目标：知识与能力：了解汉字的是怎样起源的过程与方法：查阅图书、上网搜集资料情感态度与价值观：感受中国古代劳动人民的智慧教学准备：有关汉字起源的图片和课件及影视资料。
小学校本课程《汉字》
小学三年级校本课程教学计划一、学生情况分析：三年级学生经历了几年的学习，动手能力有所增强，知识面创新思维有所萌发，学习兴趣浓厚，能主动参与学习，学生具备了一定的实践能力，并在老师的指导下能开展一些探究性的活动。
但总的来说，由于学生认识水平有限，重视程度不够，基础、水平不一，很难达到一定的效果。
本学期应切实加强课堂组织教学。
二、教学内容分析针对三年级学生的特点，根据学校校本课程开放方案和学校实际情况，本期教学内容仍然以汉字研究为主，同时着重开展以“汉字研究”为主题的科技实践活动。
逐步培养学生的动手制作能力、观察发现能力和发散性思维。
并通过一些探究性的活动，使学生能大胆学习、观察、记录、讨论、解疑释疑、实践尝试，真正成为学习的主人。
三、教学任务：1．学生能自主开展一些探究性的活动。
2了解汉字的起源与发展，熟悉汉字的演化规律。
3．品味汉字的美4．认识汉字的造字方法，体会中国古代劳动人民的智慧。
5．书写汉字，写一手美观漂亮的汉字，同时创造性的书写汉字。
6、能利用所学，自觉纠正生活中的错别字，并能将所学服务于社区。
四、教学措施：1．精选和钻研教材内容、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。
2．积极引导学生开展实践活动，从生活中去发现，去观察，激发学生学习的兴趣。
3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4．课堂上突出学生为主体，积极引导学生发现身边事物的不足，并能提出有创造性的建议，并指导学生动手制作。
五、教学内容及进度安排：周次教学内容所需课时1 -2 汉字的起源与发展 23-4 汉字造字法 24=5 纠正错别字 45-6 品味汉字 57-17 书写汉字20一、汉字的起源与发展教学内容：课本1—6页教学目标：知识与能力：了解汉字的是怎样起源的过程与方法：查阅图书、上网搜集资料情感态度与价值观：感受中国古代劳动人民的智慧教学准备：有关汉字起源的图片和课件及影视资料。
《汉字文化》课程教学大纲(本科)
汉字文化Chinese character and culture课程代码：（27410067）学分：2.0学时：32 （其中：课堂教学学时：32 实验学时：上机学时：课程实践学时: ）先修课程：现代汉语；古代汉语适用专业：汉语国际教育教材：自编讲义一、课程性质与课程目标（一）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献）“汉字文化”是一门介绍汉字性质、汉字对周边文化影响以及汉字与书法篆刻艺术关系的课程，是为汉语国际教育本科专业学生开设的专业选修课。
该课程让学生了解汉字的起源、发展、现状、引导学生探讨“汉字文化圈”的相关研究情况、了解汉字在多文化环境下的使用情况和发展前景、对汉字与书法篆刻艺术的关系展开讨论，为学生毕业后从事对外汉语教学或相关工作打下扎实的文字学和传统文化基础。
（二）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。
应包括知识目标和能力目标。
）课程目标1：掌握汉字源流变化、汉字中的文化意涵、汉字与书法篆刻艺术的关系。
课程目标2：了解汉字与周边文化、世界文化的关系。
课程目标3：掌握将汉字文化、书法篆刻艺术相关知识融入对外汉语教育的基本方法。
注：工程类专业通识课程的课程目标应覆盖相应的工程教育认证毕业要求通用标准；（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系（认证专业专业必修课程填写）本课程支撑专业培养计划中毕业要求指标点1-1……m-n1.毕业要求3: 熟练掌握汉语及汉语作为第二语言教学的相关知识理论、教学方法，具有汉语教学的组织实施能力，帮助汉语学习者更好地掌握汉语。
2.毕业要求4：具备多元文化意识和国际视野，了解中国和世界文化知识，了解国家外事政策、法规、跨文化交际的基本规则，具有跨文化思维、交际能力及一定的外事活动能力。
3.毕业要求6：具有足够的人文基本知识与基本的自然科学知识，掌握一定的中华传统才艺。
课程目标课程目标1 课程目标2 课程目标3 毕业要求指标点毕业要求3 H M H毕业要求4 M H M毕业要求6 M M H注：课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入“ ”，也可标注“H、M、L”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
字 5.形声字--这是汉字里最多的字,就是用偏旁代表它的类别也叫形旁，用另一
部分表示它的读音,比如 驼 狼 柳 杨等
法
6.转注字--为了适应方音分歧和语音的发展而采取的一种造字法。
汉字的故事
话说北宋徽宗年间，开封有一位对汉字很有研 究的测字先生叫做谢石。任何人只要随手写一 个字，谢石根据这个字可以说出此人现在和将 来的情况，不但准确率惊人，而且合情合理。
信
• 信，“人”字旁，一个“言”。 •——忠义为本。 • 做事——诚信为上。
姥
• 姥，“女”、“老”。 • 女人老了以后就变成了“姥姥”。
妈
• 妈，“女”与“马”。 • 忙里忙外，日忙夜忙，做“牛
”做“马”。
姥
• 姥，“女”、“老”。 • 女人老了以后就变成了“姥姥”。
汉字的特点
1.汉字跨历史、超方言,具有强大的生命力。 2.汉字与汉语相适应。（汉语是一种非形态语,汉语的词没有严格意义的形 态变化；汉字又可以克服因为汉语音节少而出现的问题.而形体不同的汉字 可以把口语里的同音词区别开来.“数目和树木”、“夕阳和西洋”、“中心 和忠心”） 3. 汉字虽然数量很多,形体结构比较复杂,但有规律可循。 4.汉字字形基本是方块的,一个字占一个方格的位置。 5.构成汉字的最小单位是笔划。（汉字的基本笔划有8种： a. 横b. 竖c. 点 d. 撇 e. 捺 f. 提g. 钩 h. 折 ） 6.汉字每一笔划都有自己书写方向,而且笔划与笔划也有先后书写顺序,大致 有以下几种：先上后下；先左后右；先横后竖；先横后撇；先撇后捺；先 外后内；先中间后左右；先单点后四点。 7.汉字有其自身的美学内涵,汉字书法形成了独特的书法艺术,使人获得美的 享受.。
汉字是世界上使用人数最多的
汉 一种文字，也是寿命最长的一
种文字。汉字经过了6000多年的
字 变化,其演变过程是：结绳记事→甲 的 骨文 → 金文（铭文 ）→ 小篆 → 隶 演 书 → 楷书 （基本奠定繁体写法） 变 → 行书、草书 等 “甲金篆隶草楷
行”七种字体称为 “汉字七体”在
史 《说文解字》里将汉字构造规律概 括为六书：象形，指事，会意，形 声，转注，假借。
了解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字音 形义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感 受中国文化的博大精深。培养学生关注生活、热 爱生活的好习惯，引导学生在情感体验中激发观 察力想象力创造力。
汉字的起源
汉 字 的 起 源 有 种 种 传 说， 中 国 古 书 里 都 说 文 字 是 仓 颉 创 造 的。 说 仓 颉 看 见 一 名 天 神， 相 貌 奇 特， 面 孔 长 得 好 像 是 一 幅 绘 有 文 字 的 画， 仓 颉 便 描 摹 他 的 形 象， 创 造 了 文 字。 有 的 古 书 说， 仓 颉 创 造 出 文 字 后， 由 于 泄 漏 了 天 机， 天 落 下 了 小 米， 鬼 神 夜 夜 啼 哭。 还 有 一 种 传 说， 说 仓 颉 观 察 了 鸟 兽 印 在 泥 土 上 的 脚 迹， 启 发 了 他 发 明 文 字 的 灵 感。 其实，这 种 种 传 说 都 是 靠 不 住 的。 文 字 是 广 大 劳 动 人 民 根 据 实 际 生 活 的 需 要， 经 过 长 期 的 社 会 实 践 才 慢 慢 地 丰 富 和 发 展 起 来 的。
朝中有一官员故意拿着妻子写的“也”字让 谢石测自己的仕途。谢石看了看说，这个字恐 怕不是你写的，而是你夫人所写。此人大吃一 惊，谢石说：“'也’是个助词，所以是'贤内 助’所写”。而且也是因为“池”中无水，奔 “驰”无马所致，因此你这次一定不能升迁。 不仅如此，谢石更进一步解释说：“也”是 “他”去掉“人”，“地”去掉“土”而形成 的，属人才两空之象征。就是说你目前处境艰 难人财两空，事实证明，谢石说的十分准确。
“汉字体验馆”校本课程
字里乾坤
知识与技能：初步了解汉字的起源，演变过程， 特点及造字法。了解有关汉字的故事，能大胆的 想象汉字生动有趣的汉字形象。
教 过程与方法：通过资料搜集，欣赏评述，讨论交 学 流，师生合作等教学形式激发学生大胆想象，形
成对汉字文化的整体感知。通过猜字谜的活动，
目 来激发学生对中国汉字文化的兴趣。 标 情感态度价值观：通过对中国汉字文化的学习，
趣 味 汉 字 欣 赏
人
• 人，人生下来就学走路 。 • 那个“人”字，不就像 一个人迈开两条腿走路 吗？ • 一步写“人”，一生一 世做“人。”
仁
• 仁，“人”字旁，加个“ 二”。
• 为什么不是一，而是二？ 二就是两个人，人与人。 社会由人与人，有我有你 。两个人在一起，就产生 了如何相处，如何相爱， 如何互助的问题，这就是 有了“仁”。
伴
• 伴，“人”字旁，一个“半”，“ 人”的另一“半”。
• 百年修得同船渡，千年修得共枕眠 。夫妻，夫夫是妻的一半，妻是夫 的一半。无论是苦难、欢乐、钱财 、荣誉……夫妻各有一半。 • 正如那首歌所唱：“军功章啊！有 你的一半，也有我的一半。”
侣
• 侣，两“口”“人”，也就是“ 两口子”，夫妻俩。
1.象形字----一般是比较具体、可描绘的动物植物等物象的东西 如虎 牛 羊
木口
2.会意字---- 一般通过文字两部分来理解文字的意思，如：闻 问 卡等
汉 3.指事字---- 指事字是一种抽象的造字方法,也就是当没有、或不方便用具体 字 形象画出来时,就用一种抽象的符号来表示 上 下 甘 寸
的 4.假借字--也叫通假字，一般一个字失去原来的用法,而造一个新字代替 比如 造 “然” 原意燃烧的燃,后用做自然的然,用造一个带火字旁的燃来代替。
• 一日为夫妻，终身为伴侣，谁也 离不开谁。谈恋爱时，那就是热 恋，夫妻长了，热恋越来越成为 依恋。
• 滚烫的开水成了温和的热水，才 能解渴，灼热的爱恋成了难舍的 依恋，感情方能持久。
婚
• 婚，“女”与“昏”，女人发 昏。
• 结婚，那是因为：一见钟情， 二见倾心，三见眩晕，终而发 “昏”。
• 难怪有人说：婚姻是爱情的坟 墓。