第二章职业生涯规划概述

40－55岁 55岁－退休
重新评价早期的职业生涯
认定现在的选择努力 工作，做出更加成就。
转向新领域
1.维持已有的成就；
2. 为退休做好准备。
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1-3. 职业环境
Ø 循环式发展任务
生涯阶段 成长期 探索期 建立期 维持期 退出期
青春期
成年初期 成年中期 成年晚期
14~15岁 25~45岁 45~65岁 65岁以上
发展合适的 学习与他人 接受自身的 发展非职业 自我概念 建立关系 限制性条件 性角色
从许多机 会中学习
寻找心仪的 确认待处理 选个良好的 工作机会 的新问题 养老地点
在选定的职 投入某一工作寻 发展新的 业领域起步 求职位上的升迁 应用技能
完成未完 成的梦想
验证目前的 致力于维持 巩固自我， 维持生活 职业选择 职位的稳固 以对抗竞争 的兴趣
Ø 职业锚的5种类型
职业锚类型 技术型职业锚 管理型职业锚 创造型职业锚 安全型职业锚 自主型职业锚
特点
愿意在专业领域中发展，追求在技术领域的成长和技能的提高， 以及应用这种技术的机会；大多从事工程技术、财务分析、系 统分析、企业计划等工作。 愿望去做管理人员，同时经验也告诉他们自己有能力达到高层 领导职位，承担较重大责任的管理职位是这些人的最终目标。 需要创造完全属于自己的东西，或是以自己名字命名的产品或 工艺品，或是自己的公司，或是能反映个人成就的私人财产。 最关心的是职业长期的稳定性和安全性。他们为了安定的工作、 可观的收入、优越的福利与养老保障等付出努力。 最关心的是职业长期的稳定性和安全性。他们为了安定的工作、 可观的收入、优越的福利与养老保障等付出努力。
Ø 人可以分成六种
型态
人格倾向
典型职业
现实型 研究型 艺术型 社会型 影响型 传统型
具有顺从、坦率、谦虚、坚毅、实际、稳健、节俭的特 技术员、土木
点。喜爱操作性情境，避免社会性的情境。
工程师、农民
具有分析、谨慎、批评、好奇、条理、理性、精确的特 研发人员、科 点。 喜爱能研究、思考问题的情境，避免影响性的情境。 学家
1节
职业生涯Fra Baidu bibliotek划
基本理论
一、 匹配理论
核心观点：人—职匹配
• 每个人的能力、性格、兴趣是不一样的； • 社会分工导致了不同的职业要求具有不同能力、
性格、兴趣的人去从事； • 什么人干什么事。
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1-1. 人格类型理论
现实型
研究型
传统型
艺术型
企业型 社会型
人格六边形 6
1-2. 霍兰德人格类型理论
要求从业者具备思考和创造型能力，社交要求不高。
需要从业者通过语言、运动、色彩和形状来表达美，富有想象 力。 需要从业者具备高水平的沟通能力，乐于与不同类型的人打交 道。 需要从业者去不断说服他人、影响他人及管理他人。
需要从业者能够遵循固定的程序和方法，适应一成不变的工作 环境。
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1-4. 职业锚理论
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1-2. 格林豪斯五阶段职业发展理论
准备阶段
0－23岁
1. 对职业进行必要的评价和选择； 2. 接受必要的知识和技能教育。
进入组织阶段 23－25岁
1. 参加工作，对各种职业信息进行分析和 整合；
2. 选择一个更加适合自己发展的职业。
早期阶段 中期阶段 后期阶段
25－40岁
1. 学习技术，提高工作能力； 2. 谋取发展，获得晋升。
职业生涯规划概述
主讲教师: XXXXXX
u 学习要点
案例链接 杨澜谈职业生涯规划
杨澜毕业于北京外国语大学英语系，大学毕业后进入中央电视
台主持《正大综艺》节目；后赴美留学，获哥伦比亚大学国际传媒专 业硕士学位；回国后，加入凤凰卫视中文台做名人访谈节目《杨澜工 作室》；2000年创办阳光卫视；同年10月，阳光卫视入选《福布斯》 全球300个最佳小型企业，她个人也跃居“2011年福布斯中国富豪榜” 第56位。很多人都说她太幸运了。从著名节目主持人到制片人，从传 媒界到商界，她一次次成功实现了人生的转型。杨澜是幸运的，但这 种幸运并非人人都有，也不是人人都能驾驭。它需要睿智的眼光、独 到的操控能力，是职业经历累积到一定程度的结果。就像杨澜自己说 的那样：“一次幸运并不可能带给一个人一辈子好运，人生还需要你 自己来规划。”
15－24岁
1. 认真探索自己各种可能的职业选择； 2. 对自己的天资和能力进行现实性评价； 3. 根据未来的职业选择做出相应教育决策。
25－44岁
1. 经过早期的探索后，确定稳定的职业； 2. 谋取发展，获得晋升。
45－65岁 面对新人的挑战，维持既有的成就和地位。
65岁以上
发展新的角色以替代和满足需求。
从事休闲活 减少休闲活 减少休闲活 减少工作时
动时间减少 动的时间 动的时间 间
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三、决策理论
?今天的生活品质是你昨天选择和努力的结果， ?今天的选择和努力将决定你未来的生活品质。
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1-1. 决策风格
冲动式。决策的过程基于冲动，个人选择第一个遇到的选择方 案，就马上反应。
宿命式。个人明白做决定的需要，不过将决定的主权归于命运 认为无论选择什么都一样。
具有情绪化、理想化、有创意、富有表情、不重实际的 诗人、艺术家 特点。 喜爱艺术性情境，避免传统性情境。
具有善社交、善解人意、圆滑、富洞察力等特点。喜爱 教师、牧师、
能与不同人打交道的情境，避免现实性情境。
辅导人员
具有野心、独断、自信、精力充沛、获取注意和知名度 推销员、政治 等特点。 喜爱能影响他人的情境，避免研究性情境。 家、企业经理
顺从式。个人遵循他人为自己做的决定，而非自己做决定。
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二、阶段发展理论
核心观点：
• 职业生涯是一个连续不断、不可逆转的过程； • 职业生涯发展是一个有次序、循序渐进的过程； • 职业生涯呈阶段式发展，每个阶段有其特定的发
展任务。
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1-1. 舒伯的五阶段职业发展理论
成长阶段
探索阶段
确立阶段 维持阶段 退休阶段
0－14岁
1. 逐渐建立起自我概念； 2. 有意识地进行能力培养。
具有服从、谨慎、自控、规律、坚毅、缺乏想象力等特 出纳、会计、 点。 喜爱有固定程序和方法的职业，避免艺术性职业。 秘书
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1-3. 职业环境
Ø 职业环境可以分成六种
职业型态 现实型职业 研究型职业 艺术型职业
社会型职业 影响型职业 传统型职业
职业环境特点 需要从业者用手工或机器进行操作性工作，人际关系程度高。