一位数乘三位数中间有0的乘法_教案教学设计
一位数乘三位数中间有0的乘法
二、练一练
1、数学竞赛
304×5 507×8 806×2 209×9
702×4 609×3 804×6 407×7
竞赛规则：一比速度，二比正确率。
2、直接写得数
（1）901×8= 904×8= 907×8=
902×8= 905×8= 908×8=
903×8= 906×8= 909×8=
如生不会列乘法算式，教师要指导生列式。
如生列的竖式里个位向十位进2，教师讲解十位上是0，0乘任何数都得0，所以我们可以直接把进到十位的数脱下来。
如小组汇报中要解决的问题没有出现，教师要提出问题。
教学
环节
师生活动及教学要求
学情假设及应写出下面各题的积。
306×3= 607×5= 409×6=
加法算式：0+0+0+0+0=0
乘法算式：0×4=0 4×0=0
如生说道空鱼缸，师要提示
：鱼缸里没有鱼，我们用什么数字表示，引出数字0。
教学
环节
师生活动及教学要求
学情假设及应对策略
情
境
创
设
（2）求5个鱼缸里有几条金鱼？用乘法算式怎样表示？
0×5=0 5×0=0
（3）求10个鱼缸里有几条金鱼？用乘法算式怎样表示？
生：3个城市，每个城市有火炬手208名，求一共有多少名火炬手？
2、独立完成列乘法算式，并列竖式计算。
二、小组活动
1、活动要求：把你列的算式和答案和小组同学说一说，重点说一说竖式的算法。小组长组织好组员的汇报分工。
例题中生字较多，如生读不懂，教师要找同学多读两遍题，在找出题中主要的数学信息，让生明白题意。
乘数中间有0的三位数乘一位数(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
3. 三位数乘以一位数案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解三位数乘以一位数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的三位数乘以一位数案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三位数乘以一位数的多样性或复杂性。
3. 完善教学评价体系，注重学生的全面发展。通过多元化评价方式，如观察、作业、考试等，全面评估学生的学习效果，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
十．作业布置与反馈
作业布置：
1. 完成课后练习题，巩固乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
2. 设计一些与乘数中间有0的三位数乘一位数相关的实际应用题目，让学生通过实际操作和计算，加深对知识的理解和应用。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数乘以一位数的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
乘数中间有0的三位数乘一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课的教学内容为2024-2025学年三年级上册数学苏教版《乘数中间有0的三位数乘一位数》。本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘以一位数，其中乘数中间有0的计算方法。通过学习，学生能够理解和掌握乘数中间有0的计算规律，提高他们的数学计算能力。
中间有0的三位数乘一位数(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 西师大版
教案：中间有0的三位数乘一位数2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容本节课主要学习的内容是中间有0的三位数乘一位数的计算方法，包括0的乘法、乘法口诀的应用以及乘法竖式的书写。
三、教学重点与难点重点：掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
难点：理解乘法竖式中0的处理方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学习的两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）教师引导学生观察中间有0的三位数乘一位数的计算特点，总结计算方法。
（2）教师通过实例讲解中间有0的三位数乘一位数的计算方法，强调0的乘法及乘法竖式的书写。
（3）学生跟随教师一起完成例题，加深对计算方法的理解。
3. 练习巩固（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，强化易错点。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对中间有0的三位数乘一位数的计算方法的理解。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，方便学生课后复习。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
2. 提高题：尝试解决一些实际问题，运用所学知识解决生活中的数学问题。
3. 拓展题：研究其他类型的乘法计算方法，提高学生的计算能力。
八、课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
中间末尾有0的三位数乘一位数数学教案
中间末尾有0的三位数乘一位数数学教案中间末尾有0的三位数乘一位数数学教案教学目标1.使学生理解0乘任何数都得0的道理，能应用这一知识正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法算式。
2.培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。
教学过程一、复习引入出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0= 从上面的计算中，你发现了什么？板书课题：中间有0的三位数乘一位数。
二、创设情景，探究新知1.教学0和任何数相乘都得0鱼缸有几条鱼？能用一个数来表示吗？现在两个鱼缸里一共有几条鱼？应该怎么列式呢？如果列成乘法，该怎么列式？：如果有100个这样的鱼缸，共有多少条鱼？该怎么列式？结果等于多少呢？观察这些乘法算式，你发现了什么？同桌先交流，再全班汇报。
2.教学例1从图中你能了解到哪些信息？根据图中的信息，你能帮小朋友算一算他们一共需要多少钱吗？你能尝试计算吗？它和我们前面学习的三位数乘一位数有哪儿不一样？在计算中，你是怎么做的？3.教学例2出示例2。
学生计算，请一生板演。
这两道题都是中间有0的数乘一位数，在计算时，你发现有什么不一样吗？我们在计算406×7时还可以怎么做？4．小结通过刚才的对比计算，你们认为在“中间有0的三位数乘一位数”的计算时要注意些什么？三、课堂练习（1）教科书32页上试一试，抽三个学生板演。
（2）教科书33页课堂活动第1题算一算、比一比、议一议。
四、全课小结教师：今天这节课你都有什么收获？中间、末尾有0的三位数乘一位数（二）教学目标1.使学生能结合具体的情景，正确地、比较熟练地计算中间有0的三位数乘一位数。
2.能运用所学的.数学知识解决生活中所遇到的问题，并能在解决问题的过程中选用不同的策略。
3.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学过程一、复习引入1．复习中间有0的三位数乘一位数的计算方法403×2=202×4=7×506=这些算式同学们会算吗？谁来说一说中间有0的三位数乘一位数的计算方法？计算时应注意什么？这节课我们将要利用前面所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的问题。
乘数中间有0的乘法教案
乘数中间有0的乘法教学目标知识与技能：会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
过程与方法：结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。
理解0和任何数相乘都的0的道理。
情感态度与价值观：在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。
重点、难点重点：理解一位数乘三位数中间有0的笔算算理。
难点：正确笔算一位数乘三位数中间有0的乘法。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了笔算一位数乘三位数，谁来说说笔算乘法应注意什么？生根据自己的理解回答。
师：你知道一个数和0相乘结果是多少吗？本节课我们一起来探究和0有关的乘法计算。
（板书：一位数乘中间有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 任何数和0相乘。
课件出示鱼缸情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里还是有0条鱼……师：你能用数或算式表示5个鱼缸里一共有多少条鱼吗？课件出示问题。
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里有5个0条鱼，用加法算式表示为：0+0+0+0+0=0（条）；5个0用乘法列式为：0×5=0。
师：回答非常完美，谁来说说你发现了什么？生：1个0就是0，5个0也是0，即任何数和0相乘都得0。
师：回答完美。
（给予学生鼓励）并板书：0+0+0+0+0=5（条）0×5=0（条）任何数和0相乘都得0。
2.一位数乘中间有0的三位数师：刚才同学们知道了0和任何数相乘的特点，我们就利用这个特点解决下面的问题吧。
课件出示：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递，三个城市共有火炬手多少名？生：每个城市有208名火炬手，求三个城市共有火炬手多少名就是求3个208是多少，所以应该列式为208×3。
冀教版三年级数学上册乘数中间有0的乘法教学设计
第5课时：乘数中间有0的乘法教学内容：乘数中间有0的乘法。
（课本26页-27页内容）教学目标：1、结合具体情境，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程，渗透归纳的思想方法。
2、理解0和任何数相乘都得0，会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
3、积极参加数学学习活动，在自主尝试计算的过程中获的愉快的体验。
教学重点：掌握一位数乘三位数中间有0的乘法。
教学难点：理解一位数乘三位数中间有0的乘法的算理。
教学用具学具：多媒体课件等。
教学过程：一、揭题示标：今天，我们一起学习一位数乘三位数中间有0的乘法。
请看课题并齐读课题。
出示学习目标：1、我能理解0和任何数相乘都得0.。
2、我会计算中间有0的三位数乘一位数。
二、出示学习指导：认真看课本26-27页内容。
思考并讨论以下问题：（1）通过图1得知：0和任何数相乘都得（）。
（2）208×3，笔算时，十位上的“2”是怎样算出来的？（3）观察208×3的积，你发现了什么？（自学5分钟后，组内交流并展示。
）三、自研共探：1、学生自学学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2、小组内讨论交流。
3、抽生进行展示。
（1）通过图1得知：0和任何数相乘都得（）。
（2）208×3，笔算时，十位上的“2”是怎样算出来的？（3）观察208×3的积，你发现了什么？小组进行口头展示。
（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结。
在计算乘数中间有0的乘法时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位上写0占位，如果有进上来的数必须加上。
四、学情展示：一．判断题：１．０和任何数相乘都得０。
（）２．０×０＝０。
（）３．０×３写成加法算式是０＋０＋０。
（）４．２００×０＞０×１９９。
（）５．０×４＝４＋０。
《乘数中间有0的乘法》教案和反思
《乘数中间有0的乘法》教案和反思[教学目标]1.依据现实情境理解、认识一个数和0相乘得0的结论,并应用于乘数中间有0的乘法,能进一步估计三位数乘一位数的积,学会计算乘数中间有0的乘法。
2.能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的过程;能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认识新知的学习过程;进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。
3.感受数学和生活的联系，初步体会数学是客观事实的反映;获得主动探索、合作交流的学习体验,培养探索事物、与人合作的意识与态度。
[教学重点]乘数中间有0的乘法笔算。
[教学过程]一、情境直观，引导理解1.看情境计算。
(1)呈现情境:你们知道小猫最喜欢吃什么吗?（鱼）有3只小猫相约一起去钓鱼。
来到河边后,它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢?请小朋友看一看。
(出示挂图)(2)列出算式:从图上你知道了什么结果?出示:3只小猫一共钓了多少条鱼?每只小猫都钓了几条?(板书:0)求3只小猫一共钓了多少条用几个0相加?(板书成连加算式)3个0相加等于几?单位是条。
(3)算式改写。
引导:你能把加法算式改写成乘法算式并写出得数吗?请小朋友打开书本翻到21页，把算式填写完整。
交流:改写成的乘法算式是怎样写的?(板书得数和算式)为什么3和0相乘得0呢?请你联系图上的意思或者加法算式说一说。
说明:每只小猫都没有钓到鱼,3只小猫合起来钓了0条，就是3个0相加得0,所以3乘0就得0。
2.探索结论。
出示“试一试”，学生写得数并交流你是怎么想的、板书。
引导:小朋友看看这里的算式，想想有什么特点，得数是几，你能发现什么?小结:这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。
我们从这些算式中可以发现:0和任何数相乘都等于0。
(板书结论)拓展：0和任何数相加都等于原数。
1和任何数相乘都等于原数。
3.做“想想做做”第1题。
学生直接报得数。
二、主动计算，认识新知1.呈现例9。
让学生说一说从题目中知道了那些已知条件和问题是什么。
中间有0,末尾有0教案
《三位数（中间有0，末尾有0）乘一位数的笔算》教学设计一．教材分析（一）教学内容分析三位数（中间有0，末尾有0）乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。
本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先复习“0和任何数相乘都等于0”然后再学“一个因数中间有0的计算方法，末尾有0的计算方法”。
（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标（一）知识目标1，掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；2，掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3，掌握一个因数末尾有0的计算方法，理解算理。
（二）能力目标结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题（三）情感目标使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析，思考的良好习惯。
三．教学重难点（一）重点掌握因数中间有0和末尾有0的计算方法和书写格式（二）难点理解一个因数中间有0和末尾有0的乘法算理。
四．教学方法：讲授，自主探究五．教学过程（一）复习（口算）（1）填运算符号，巩固一个数乘0都是0（2）回忆末尾有0的口算方法（二）讲授新课1.呈现课本P67例5读懂题目------分析题意-------列式-------自己计算-------提问说出计算方法-------总结计算方法-------练习------上黑板练习2.呈现课本P67例6读懂题目------分析题意-------列式-------自己计算-------提问说出计算方法-------总结计算方法-------练习------上黑板练习3，做练习P67做一做4，总结三，教学反思：。
《中间有0的三位数乘一位数》(教案)三年级上册数学人教版
《中间有0的三位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：《中间有0的三位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，第三章第四节《中间有0的三位数乘一位数》。
本节课主要通过例题和练习，让学生掌握三位数乘一位数的方法，特别是中间有0的情况。
二、教学目标1. 学生能够正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法题目。
2. 学生能够理解三位数乘一位数的基本步骤，并能够灵活运用。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
难点：如何引导学生理解并掌握三位数乘一位数的步骤，特别是中间有0的情况。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个实际生活中的例子：小华买了一箱苹果，每箱有30个苹果，他一共买了5箱，问他一共买了多少个苹果？2. 例题讲解我会在黑板上写出这个例子，并引导学生一起思考，如何计算小华一共买了多少个苹果。
然后，我会讲解三位数乘一位数的计算方法，并特别强调中间有0的情况。
3. 随堂练习我会给出一些类似的练习题目，让学生在课堂上进行练习。
在学生练习的过程中，我会逐一进行检查，并给予指导和帮助。
4. 作业布置我会布置一些相关的作业题目，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我在黑板上会写出今天课程的主要内容，包括三位数乘一位数的计算方法，以及中间有0的情况。
七、作业设计204 × 3 =605 × 4 =2. 请解释一下，为什么在计算204 × 3时，我们先计算4 × 3，再计算0 × 3，计算2 × 3？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数乘一位数的计算方法，特别是中间有0的情况。
如果学生掌握得比较好，我会在下一节课中引入更多的练习题目，让学生进行练习。
三年级数学上册《中间有0的三位数乘一位数》教案、教学设计
-邀请家长参与学生的作业完成过程，了解学生的学习情况。
-家长可以协助学生解决生活中的数学问题，共同完成实践题。
3.学生分享计算方法，教师点评并总结。
三、探索规律
1.学生通过计算多道题目，发现中间有0的三位数乘一位数的计算规律。
2.教师引导学生运用分配律，简化计算过程。
四、巩固练习
1.设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
2.学生互评，教师点评，纠正错误，巩固计算方法。
五、实际应用
1.出示生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
5.结合课本内容和学科特点，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法，并能熟练运用。
2.培养学生运用分配律简化计算过程，提高计算速度和准确性。
3.培养学生将数学知识应用于解决生活中的问题，提高实践操作能力。
b.将乘得的积相加，即可得到最终结果。
-强调中间的0在计算过程中可以直接忽略，简化计算过程。
3.运用分配律
-引导学生运用分配律，将中间有0的三位数乘一位数转化为两个简单的乘法运算。
-通过实例讲解，让学生理解分配律在计算过程中的应用。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务
-让学生以小组为单位，讨论以下问题：
三年级数学上册《中间有0的三位数乘一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行计算。
2.培养学生运用分配律进行简便计算的能力，提高计算速度和准确性。
3.让学生通过实际操作，体会数学在生活中的运用，增强解决实际问题的能力。
《乘数中间有零的乘法》教学设计
《乘数中间有零的乘法》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乘数中间有0的三位数乘一位数》教学设计含教学反思
《乘数中间有0的三位数乘一位数》教学设计含教学反思【教学目标】1、使学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2、使学生经历探索乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。
3、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，培养分析、比较和简单的推理能力，感受计算与现实生活的密切联系。
【教学重点】能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算和估算。
【教学难点】理解并掌握三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法。
【教学准备】课件、练习纸【教学过程】一、创设情境，发现规律。
1、导入：森林里住着3只小猫，星期天一起去钓鱼。
瞧，它们钓到鱼了吗？2、提问：“3只小猫一共钓了多少条鱼”，怎样列式呢？3、引导：7只小猫去钓鱼，都没钓到鱼，一共钓了多少条鱼呢？8只小猫都没钓到鱼呢？4、观察比较，得出“0和任何数相乘都等于0”。
【设计意图：这个环节运用“小猫钓鱼”的情境，引导学生观察情境图，从图中发现数学问题，激发了学生学习数学的兴趣。
通过学生的自主探索，得出了“0和任何数相乘都等于0”的结论，一方面进一步丰富了学生对生活中数学知识的感性认识，另一方面由学生自主归纳，提高了学生自主学习的能力。
此外，要求学生再举例说明结论的合理性，既是对归纳所得结论的验证，也是对相关推理过程的再次体验。
】二、探索算法，发现算理（一）在情境中发现问题。
1、出示例2，提问：从图中知道了什么？你是怎么看出来的？2、提问：这个看台有多少个座位？3、小结：①数位多的乘数写上面；②从个位算起；③乘到哪一位积就写在那一位上；④哪一位乘得的积满几十就向前一位进几。
（二）在探索中生成算法。
1、进一步提问：一个看台有102个座位， 4个看台有多少个座位？2、比较两个算式，有什么不同？【板书课题：三位数乘一位数】3、估一估，算一算。
冀教版三年级数学上册《中间有0的三位数乘一位数》说课稿
冀教版三年级数学上册《中间有0的三位数乘一位数》说课稿一、教材内容分析本节课的教学内容是冀教版三年级数学上册中的《中间有0的三位数乘一位数》。
通过本节课的学习，学生将学会如何计算中间有0的三位数乘一位数。
二、教学目标1. 知识与能力目标•掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法；•理解数学乘法的运算规律；•提高学生的计算能力和运算技巧。
2. 过程与方法目标•培养学生的逻辑思维能力；•激发学生的兴趣，并培养积极参与课堂活动的能力；•注重学生合作学习和交流，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度价值观目标•培养学生的自信心，提高学生学习数学的兴趣和积极性；•培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力；•培养学生的耐心和毅力，培养学生良好的学习态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点•熟练掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法；•培养学生的逻辑思维能力；•培养学生良好的学习态度和解决问题的能力。
2. 教学难点•帮助学生理解数学乘法的运算规律；•引导学生学会灵活运用中间有0的三位数乘一位数。
四、教学准备•冀教版三年级数学上册教材；•教学课件、黑板、粉笔等教学工具；•学生练习册。
五、教学过程本节课主要分为以下三个环节：导入新课、新课讲解与示范、练习巩固与拓展。
环节一：导入新课教师可以通过组织小组讨论、探究问题等方式，引起学生对中间有0的三位数乘一位数的兴趣，并激发他们思考。
可以提出如下问题：•你们在生活中遇到过中间有0的三位数吗？•你们知道如何计算中间有0的三位数乘一位数吗？通过引入问题，激发学生思考，为后续课堂内容的学习做好铺垫。
环节二：新课讲解与示范在本环节中，教师通过课件和黑板，详细讲解中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
具体步骤如下：1.讲解第一个例子：例如，219 × 3。
首先，教师可以利用百、十、个位的概念，将219拆分为200 + 10 + 9。
然后，分别对200、10和9进行乘法运算，最后将结果相加得到最终答案。
乘数中间有0的乘法教案
第二单元两、三位数乘一位数第4课时乘数中间有0的乘法【教学目标】1、理解0和任何数相乘都得0。
2、理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功的体验。
【教学重点】能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算。
【教学难点】能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算，理解算理。
教学过程一、激趣引入多媒体课件出示练习：1.口算并讨论。
0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0=讨论：关于0的乘法有什么特点？引导学生得出：0和任何数相乘都得0。
星期天，6只小白兔在森林里采蘑菇，每只小白兔采了0朵，那么6只小白兔一共采了多少朵呢？学生独立完成，然后小组交流讨论。
师巡视，个别辅导。
师：指名回答，并说一说算法。
学生可能会有以下算法：加法0+0+0+0+0+0=0(朵)进而根据乘法的意义列出 0×6=0（朵）或6×0=0（朵）教师引导学生说出：0和任何数相乘都得0。
3. —个鱼缸里面只有水，没有鱼。
提问：5个鱼缸里一共有几条鱼？ 10个呢? 15个呢？指名回答：5×0=0(条)或0×5=0(条)。
教师再次引导学生说出；0和任何数相乘都得0。
师：这节课我们就来学勻中间有0的三位数乘一位数的笔算。
教师板书课题：中间有0的三位数乘一位数的笔算。
二、创设情境，探究新知师：通过刚才的练习我们知道了：0和任何数相乘都得0，其实，生活中我们经常遇到相乘的两个数中间有0的情况，不信你瞧。
多媒体课件出示教材第26页例题：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区桂林、南宁、百色三个城市传递。
三个城市共有火炬手多少名？让学生观察题目中的信息和问题，然后独立列式，并尝试解答，最后小组交流。
教师巡视，对个别学生进行辅导。
指名回答，并让学生说一说是如何进行计算的。
小学数学三年级上册《乘数末尾或中间有0的乘法》教案
小学数学三年级上册乘数末尾或中间有0的乘法教学内容：教学目标：1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重难点：重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上节课我们参观了海产品加工车间，看到工人师傅们正在加工带鱼，他们再把加工好的海产品运到商店里出售。
这节课我们要和一些游客一起去采购海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！1．出示情景图请同学们仔细观察，你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书：（1）3盒鱿鱼丝多少克？（2）买5盒海参，需要多少钱？（3）买5盒虾需要多少钱？（4）买6盒鱿鱼丝需要多少钱？二、自主学习，小组探究。
1．有选择解决问题：（1）3盒鱿鱼丝多少克？要解决这个问题需要哪些信息?请同学们独立思考列出算式，教师板书：350×3=大家先估计一下结果是多少？× 3 ≈ 1200（根）350×3的积比1200小一些，那么350×3等于多少呢？请大家独立思考一会，再把你的想法在小组内交流一下，看哪个小组能讨论出正确的计算方法？小组合作探讨与交流，师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
1．探讨计算方法班内交流，哪个小组愿意把你的想法和大家分享？小组汇报交流：可能会有以下几种情况：(1)口算方法：350×3先用50×3=150，再用300×3=900：最后 150+900=1050 所以350×3=1050(2)竖式计算。
《一两三位数乘一位数--乘数中间有0的乘法》教案
举例：在计算过程中，提醒学生检查每一位的乘积，确保没有遗漏或错误。
2.教学难点
（1）乘数中间有0的乘法运算规则的推导和理解。
难点解析：学生需要理解乘数中间有0的乘法规则，即0乘以任何数都为0，但在计算过程中，需要将0视为不存在，只对非学生能够熟练掌握；
2.设计更多与生活实际相关的案例，提高学生的问题解决能力；
3.提高学生的思考能力，通过设置具有启发性的问题，引导学生深入思考；
4.针对不同学生的掌握程度，制定个性化的辅导计划，帮助他们在乘法运算方面取得更好的成绩。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数中间有0的乘法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于乘数中间有0的乘法运算规则的理解和应用还存在一些问题。首先，他们在处理乘数中的0时，容易直接忽略，导致计算错误。在讲解和示范过程中，我强调了先忽略0，但必须记得在乘积的相应位置补上0的重要性。这一点需要在今后的练习中不断巩固。
另外，我注意到学生们在解决实际问题时，对于如何将乘数中间的0运用到计算中还不够熟练。这可能是因为他们对这个概念的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要设计更多贴近生活的案例，让学生在实际情境中感受乘数中间有0的乘法运算，以提高他们的应用能力。
《一两三位数乘一位数--乘数中间有0的乘法》教案
一、教学内容
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一位数乘三位数中间有0的乘法
教学内容：教材101——102页
教学目标：
1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。
理解0和任何数相乘都的0的道理。
2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。
教学课时：1课时
教学重难点：0和任何数想乘都得0。
教学准备：在黑板上画出情景图
教学过程：
一、复习
263×3218×4
1、计算。
2、交流结果并说笔算除法应注意什么：相同数位对齐，从个位乘起。
个位相乘满几个十就向前一位进几。
二、导入新课，揭示课题
1、师：请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？用数和算式怎样表示？
生自主写算式。
2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0
或乘法算式：0×5=05×0=0
如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：5个0相加用乘法算式应该怎样表示？得出乘法算式。
3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：0和任何数相乘都得0。
（包括0×0=0）
4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。
加深对0的认识。
三、试一试
1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？
2、生自主计算。
3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。
105
×7
师：十位上的3是怎样得来的？0与7相乘得多少？
（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？因为3+0=3）
4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。
四、练一练
1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？
2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共
能摆多少本书？
（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。
）
五、问题讨论
先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。
使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。
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