小学数学北师大一年级上册四分类《整理房间》教学设计何丽娟

《整理房间》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》P57-P58的内容。

【教材分析】

本节课是北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》的第一节新授课。分类是一种重要的数学思想，数学学习过程中经常会遇到分类问题,如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。本课虽然只要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，看似分类活动十分简单，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。

教材中，主要通过让学生经历对学生房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一定标准的，体会到分类在生活中的作用。

【学情分析】

对于一年级的学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如：整理过自己的房间、书包等。但大多数学生在对物品分类时分得不完整，或不理解为什么要这么分，这其实就是对“分类需要一个标准，并按这个标准去分”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活和学习中养成良好的数学素养。

在生活习惯方面，一年级小孩子经常丢三落四，忘这忘那，整理物品也不具有分类整理的习惯，给他们的生活带来了很多不便。

【教学目标】

（一）知识与技能目标：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，并能按一定的标准，对物品进行分类整理。

（二）过程与方法目标：让学生经历按一定标准对物品分类整理的过程，灵活运用多媒体的白板功能促进学生动手能力及思维能力的发展，感受分类在生活中的作用，渗透分类思想。

(三）情感态度与价值观目标：培养学生有条理地思考问题的能力，通过学

习分类整理，让学生养成良好的学习生活习惯。

【教学重点】经历分类的过程，掌握分类的方法。

【教学难点】学会按一定的标准对物品进行分类。

【教具准备】课件

【学具准备】图片

【教学过程】

一、视频引入，了解不好的生活习惯

师：孩子们，何老师认识了一个新朋友，名叫丁丁，最近丁丁很是苦恼，我们来看看他遇到了什么困难（出示：视频）

师：孩子们，丁丁为什么不能快速找到自己想要的东西？

预设1：太乱了

预设2：没有整理

……

师：孩子们分析得很有道理，丁丁他丢三落四、乱放东西，这样的生活习惯很不好，你们想帮助他吗？学完今天的内容，大家就有本事了，到

时咱们一起来帮助他，好吗？

（设计意图：通过视频引出不好的生活习惯，体现分类整理的必要性）

二、探究新知，学习分类整理

（一）观察对比，体会整理的必要性和优越性。

师：这是笑笑的房间，这是淘气的房间，看了这两个房间，你更喜欢哪一间？

为什么喜欢？

预设1：因为她的房间很干净

预设2：很整洁

这样说起来，如果想用数学书了，他俩谁会很快地找到？（生齐：笑笑）为什么？

你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子！笑笑的房间整理得好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。

……

通过孩子们的回答，揭示课题并板书《整理房间》

（二）体会分类，感悟标准

1. 师：既然大家都夸笑笑的房间整理得好，那我们仔细观察，笑笑房间里的物品是怎么摆放的？

预设1：她把物品放在柜子里，放得很整齐。（追问：具体是怎么放的？）预设2：她把玩具放在了上面，书放在中间，衣服放在下面。

预设3：她把玩具放在一起，书放在一起，衣服放在一起。

师追问：我们一起来看看是不是这样放的？

（设计意图：通过此环节，让孩子初步感知物品是分类摆放的）师：我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。

2.师：如果笑笑妈妈又买来了衣服和布娃娃，应该放在哪一类呢？你是怎么想的？

预设1：衣服放在服装类；布娃娃放在玩具类。

预设2：玩具是用来玩的，衣服是用来穿的，两种不一样。

（设计意图：让孩子体会是根据物品用途不同摆放物品的）

看来同一类物品都有相同的特点，玩具类的每一样，它他都是可以用来玩的；

服装类的每一件，它们都是可以穿在身上的。。。

3．师：那孩子们，你们有没有像笑笑这样，按照物品的用途不同整理过房间呢？在数学上，把这种同一类物品放在一起进行整理的方法叫做分类（板书）。师：“按照物品的用途不同”就是笑笑这次分类的标准（板书）。仔细观察，笑

笑按用途这个标准把物品分成了几类？是哪几类？

（板书：玩具类、书籍类、衣物类）

（设计意图：让孩子体会分类的含义，并知道分类是需要一定标准的）

4.师：从头看一看，你知道笑笑整理房间的好方法是什么？（分类整理）

（三）动手整理，尝试分类

1．师：考验一下，你们用这种方法来整理淘气的房间，有没有信心？

（出示：淘气房间）

课件出示图片，学生认一认，并数一共有几件？

2．师：同桌两人合作：一起分类整理这些物品，出示活动要求：

3.师：现在拿出老师为你们准备的学具袋，边讨论边整理，比一比哪个组整理得又快又好。

学生活动，师巡视指导，收集信息

4.师：全班汇报交流分类整理的结果。

我请一组同桌来一边指屏幕一边告诉淘气，可以把哪些物品放在一起？其他同学仔细听，他这样整理合适吗？

预设1:可以把这些玩具放在一起；

师追问：为什么把他们放在一起；

接下来整理什么呢？谁来带着大家整理。

预设2：把书放在一起。

师：还有什么需要整理的？

衣服、袜子放在底层。

为什么不放上层呀？

上层放的是书，中层放的都是什么？玩具

5.检查分完了没有？你是怎么知道的？（板书：不遗漏）

6.同时注意，一类物品放在了这一类，就不能同时放在另一类，避免重复。（板书：不重复）

（设计意图：通过检查让孩子体会分类整理物品，既不重复，又不遗漏）（四）再次对比，感受分类的作用。

现在再看看，这是淘气整理前和整理后的房间，（PPT）你想说点什么？

是我们让这么乱的房间变得整整齐齐的，利用对比，强化学生体验整理的作用：原来整理还能有这样的好处！

如果我们想用铅笔，应当到哪一类去找？魔方呢？

看来我们学会了分类，就能让我们的生活特别有条理、更方便。