“咏物言志诗词”教学案

“咏物言志诗词”教学案
【教学目标】
学问与技能：
了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。

理解古诗常见意象。

过程与方法：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧；分析比照、衬托等艺术手法。

情感态度价值观：
体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟。

【教学重点和难点】
了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。

学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

课时安排：三课时。

学问储藏
【咏物诗的鉴赏】
1、含义：咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹表达人文思想。

咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄予了肯定的感情。

在诗中或流露出作者的人生态度，或寄寓奇特的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

2、特点：第一，常以所咏之物为题，或者可以从题目看出所咏之物。

咏子规，题目即为《子规》；咏葡萄，题为《葡萄》；咏牡丹，题为《赏牡丹》。

其次，抓住物某些特征〔形态、色泽、所处环境等〕着意描摹。

如，写青松的“挺”“直”，这是形态描写；写梅花像雪一样洁白，这是色泽描写；《石灰吟》中写“大雪压”“凌寒”“出深山”“烈火燃烧”，这些都是外部环境描写。

其实根本上每一首咏物诗都有这一特点。

第三，由物到人，由实到虚，写出精神品德，寄予作者的情志。

如对于青松，我们可以读出青松的“坚贞不屈、傲岸高洁”、对于梅花，我们可以读出梅花的“不畏严寒、清雅高洁”、对于石灰，我们可以读出石灰“不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，光明磊落的襟怀”，固然，物的品质实际上也是作者的品质表达，是作者的人格写照。

3、作者借所咏之物所寄予的常见情感：第一抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。

其次表达自甘孤独、坚贞不屈、高洁脱俗〔不同流合污〕的气节。

第三，厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。

第四，表达对
人民的怜悯，对黑暗现实的不满。

4、鉴赏方法：①欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。

②把握作者在描摹事物中所寄予的感情。

③分析咏物诗的写作技巧。

咏物诗常用的写作手法有，托物言志〔借物喻人〕、拟人、比方、双关、借代、比照衬托、环境衬托、象征。

第一课时
学习内容：梳理咏物诗词及其鉴赏的有关学问。

〔见前文“学问储藏”局部〕
学习《定风波》〔苏轼〕。

一、写作背景：
宋神宗元丰五年〔1082〕的三月七日，时苏轼因“乌台诗案”谪居黄州(今湖北黄冈县)已第三年。

途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。

二、鉴赏重点：
赏析：
1、“回首始终萧瑟处，归去，也无风雨也无晴” 这句话用了什么修辞？请简析。

2、用轻松的生活小事为题材来表现严峻的人生主题，是苏轼词的一大特色。

细读本词，说说其中包含的人生哲理。

其次课时
学习内容：学习《赏牡丹》〔刘禹锡〕、《小松》〔杜荀鹤〕、《花非花》〔白居易〕》。

学习《赏牡丹》〔刘禹锡〕
一、【作者介绍】
刘禹锡，与白居易齐名，白称之为“诗豪”，世称“刘白”。

其诗简洁明快，风情俊爽，格律精切。

牡丹是我国国花，素有花王、百两金之贵称。

唐人认为牡丹是“万万花中第一流”。

本诗是一首牡丹花的赞歌。

二、赏析重点：
1、《赏牡丹》用一半的篇幅先写芍药和荷花，为什么？这是什么表现手法？
2、“唯有牡丹真国色，花开季节动京城”运用了什么手法来描写牡丹，
表现了牡丹什么特点？
学习《小松》〔杜荀鹤〕
一、【解题】
诗人杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里〔帝都，
京都〕不相识”，以致屡试不中，报国无门，一生潦倒。

诗人心中颇感苦闷，于是写了这首“小松”，托物讽喻，表达自己被埋没于深草的不平。

二、赏析重点：
此诗运用了什么表现手法？寄寓了诗人怎样的情志？
学习《花非花》〔白居易〕
赏析重点：
《花非花》诗意模糊。

你认为这首诗的诗意是什么？作者是怎样表达这
种诗意的？
第三课时
学习内容：学习《青玉案》〔辛弃疾〕、《鹧鸪天桂花》〔李清照〕
学习《青玉案》〔辛弃疾〕
赏析重点：
1、末句“那人”的品性是怎样的？
2、主旨句是哪句？主旨是什么？
学习《鹧鸪天桂花》〔李清照〕
赏析重点：
1、此词用了什么表达方式？
2、此词用了什么艺术手法？
3、概括主旨。

练习：
〔2022 年重庆高考卷〕阅读下面一首清代诗歌，然后答复以下问
题。

雷①张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生②。

千红万紫安排着，只待雷第一声③。

①、雷：春天的第一个雷声，象征春天的莅临。

②、造物：指天。

古人认为天是制造万物的。

每于：经常在。

③、此二句言：“造物”早已安排好了万紫千红，只等春雷一响，百花就将竞相开放。

（1）造物“有情”通过哪些词语表现出来？从内容上看，为什么说“只待雷第一声”？
（2）诗的末句寄予了怎样的思想感情？
参考答案：
第一课时
《定风波》〔苏轼〕
赏析：
1、“回首始终萧瑟处，归去，也无风雨也无晴” 这句话用了什么修辞？请简析。

这是一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，从生活小大事中见出人生大哲理。

“回首始终萧瑟处，归去，也无风雨也无晴” 这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于安静；
其深层含义是无论人生患病多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。

2、用轻松的生活小事为题材来表现严峻的人生主题，是苏轼词的一大特色。

细读本词，说说其中包含的人生哲理。

此词中所包含的人生哲理是：
对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能懊丧沉沦。

其次课时
《赏牡丹》〔刘禹锡〕
1、《赏牡丹》用一半的篇幅先写芍药和荷花，为什么？这是什么表现手法？
衬托。

写了三种花。

写芍药“妖”却“无格”，写荷花“净”却“少情”，以衬托牡丹的贵重华美。

令人宠爱。

2、“唯有牡丹真国色，花开季节动京城”运用了什么手法来描写牡丹，表现了牡丹什么特点？
比方。

“国色”古代指一国中最美的女子，以此比方牡丹，写出了牡丹姿色远在其他诸花之上。

“国色天香”成了人们对牡丹的定评。

《小松》〔杜荀鹤〕
此诗运用了什么表现手法？寄寓了诗人怎样的情志？
运用了比照的表现手法。

通过写小松幼时人们对其无视和长大后人们对其赞扬的不同态度，批判了世人目光短浅，暗含了诗人身世之慨。

《花非花》〔白居易〕
《花非花》诗意模糊。

你认为这首诗的诗意是什么？作者是怎样表达这种诗意的？
主旨之一：表现出一种对已经消逝了的奇特事物的追念与惋惜之情。

作者用了博喻的手法，环环相扣，如行云流水，自然成文。

“花非花，雾非雾：，给人一种难以说清、琢磨不定之感，虽是否认，却有着一个确定的比方：如花似雾。

“夜半来”者是春梦，春梦虽美却格外短暂；“天明去”如朝霞，朝霞虽美却易幻灭。

主旨之二：感伤身世之作，写难言的伤痛。

白居易晚年家庭迭遭变故，对其打击颇大，再加上其病眼几至失明，故此诗写其难言的伤痛。

诗无达诂。

充分发挥学生想象力，探究此诗内涵，体会其模糊意味，作出自己的解读，只要言之成理即可，不必强求全都。

第三课时
《青玉案》〔辛弃疾〕
1、末句“那人”的品性是怎样的？
自甘淡泊，不同流俗。

“那人”就是抒情仆人公的意中人，实际上就是作者的一种抱负人格的化身。

2、主旨句是哪句？主旨是什么？
主旨句是最终一句。

前面浓墨重彩描写元宵节的繁华、吵闹、狂欢的盛况，但词中的“那人”才是作者的表扬对象。

主旨：〔托物寓意的手法〕词中借对元宵盛况的描写，表现“那人”自甘淡泊、不同流俗的品德，寄予了词人的抱负人格——不同流俗、志怀高远的志向。

假设要提醒其中的政治含义的话，那就是不与媚敌求荣的主和派同流合污，坚持抗敌报国的正义立场。

《鹧鸪天桂花》〔李清照〕
1、此词用了什么表达方式？
开头两句直接描写桂花，其余都是谈论的文字。

2、此词用了什么艺术手法？
拟人、正衬、化用。

〔下片第一句〕
3、概括主旨。

这首咏物词通过咏桂花表现自己独特高尚的人格抱负:外貌不扬而内秀
丰富。

词中的桂花形象，就是作者自我抱负人格的艺术再现
练习：〔1〕造物“有情”通过哪些词语表现出来？从内容上看，为什么说“只待雷第一声”？
（1）“觉春生”、“安排着”、“只待”。

由于只有雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。

（2）诗的末句寄予了怎样的思想感情？
诗人以自然喻人事。

在对雷的期盼中，透露出作者对春天将到的喜悦，对生活、气象的渴望与期盼。

小诗短短四句，寓理于情，耐人寻味。