《死海不死》
钱梦龙《死海不死》教学实录(优秀模板6套)
钱梦龙《死海不死》教学实录（优秀模板6套）钱梦龙《死海不死》教学实录1课文解说：本文是篇介绍地理知识的科学小品，属说明文。
它科学介绍了死海的特点和形成过程，全文重新至尾围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”――未有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”――人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死”――终将干涸，重心说“不死”与标题呼应。
标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。
本文采用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象，神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。
素质教育目标：1、学习本文引用神话传说和数字说明的方法2、了解死海的特点及形成原因。
教学重心：体会说明文中语言准确平实的特点教学难点：1、引用神话传说的作用2、关于新颖、巧妙的标题的理解教学用具：小黑板教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣1、大家喜欢游泳吗？(喜欢的同学是因为你总能浮在水面，自由自在的游来游去，不喜欢的同学那是因为你一下去就沉到河里去了，你说，那哪敢游泳啊。
)今天我告诉大家一个游泳的神奇地方，人在水里它能和陆地上同样，可以蹲着站着，可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行，更有趣的是在水中还能跑步，玩累了，把两手一张在水面上仰天一躺，象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。
你们想了解这个神奇的地方吗？今天我们就来学习这篇科学小品――死海不死。
2、复习提问①说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或道理进行介绍或解说的一种文体，它可分为哪两种？(事物说明文或道理说明文)②阅读说明文首先要弄清说明的对象，最重要的是抓住说明对象的什么？(抓住说明对象的特点)③说明文中由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序？(逻辑顺序)④常见的说明方法有几种？(九种)3、正音(出示小黑板)游弋(yì)谕(yù)告安然无恙(yàng)执迷不悟(wù)二、整体感知理清思路1、速读全文，说文章大意。
《死海不死》教案设计
《死海不死》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解死海的地理位置和特点引发学生对死海不死现象的好奇心1.2 教学内容介绍死海的位置和形成原因探讨死海不死现象的传说和科学研究1.3 教学方法采用图片和地图展示死海的地理位置通过故事和实例引发学生对死海不死现象的兴趣第二章：死海的自然环境2.1 教学目标让学生了解死海的自然环境特点培养学生对环境保护的意识2.2 教学内容介绍死海的气候、水文和生态特点探讨死海环境对生物和人类的影响2.3 教学方法展示死海的生态环境图片和视频进行小组讨论，让学生分享对环境保护的看法第三章：死海的历史和文化3.1 教学目标让学生了解死海的历史和文化背景培养学生对多元文化的尊重和理解3.2 教学内容介绍死海地区的历史事件和文化遗迹探讨死海对不同文化和宗教的意义3.3 教学方法展示死海地区的文物和古迹图片进行角色扮演，让学生体验死海文化第四章：死海不死现象的科学解释4.1 教学目标让学生了解死海不死现象的科学解释培养学生对科学探究的方法和思维4.2 教学内容介绍死海不死现象的科学研究和发现探讨死海不死现象对医学和生物学的启示4.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验死海不死现象进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第五章：死海的保护和未来5.1 教学目标让学生了解死海的保护状况和面临的威胁培养学生对环境保护的责任感5.2 教学内容介绍死海保护区的设立和保护措施探讨死海面临的挑战和未来的发展5.3 教学方法展示死海保护区的图片和资料进行小组讨论，让学生提出保护死海的建议第六章：死海生态系统的特点6.1 教学目标让学生了解死海生态系统的独特性培养学生对生态平衡的认识6.2 教学内容介绍死海特有的生物种类和生态系统探讨死海生态系统的平衡与威胁6.3 教学方法展示死海生态系统的图片和视频进行小组讨论，让学生分析生态平衡的重要性第七章：死海对人类健康的影响7.1 教学目标让学生了解死海对人类健康的益处培养学生对健康生活方式的重视7.2 教学内容介绍死海盐度和矿物质对人类健康的影响探讨如何合理利用死海资源来改善健康状况7.3 教学方法进行死海盐水的实验和观察让学生分享对健康生活方式的经验和建议第八章：死海地区的旅游业8.1 教学目标让学生了解死海地区旅游业的发展培养学生对旅游可持续发展的思考8.2 教学内容介绍死海地区旅游业的兴衰和对当地经济的影响探讨旅游业如何实现可持续发展8.3 教学方法展示死海地区旅游业的相关图片和资料进行角色扮演，让学生体验旅游业的发展与挑战第九章：死海在宗教和文化中的意义9.1 教学目标让学生了解死海在宗教和文化中的重要地位培养学生对多元文化的尊重和理解9.2 教学内容介绍死海在圣经和古代文献中的记载探讨死海在不同宗教和文化中的象征意义9.3 教学方法分析死海在宗教和文化中的记载和传说进行小组讨论，让学生分享对多元文化的看法第十章：死海不死现象的探索与研究10.1 教学目标让学生了解科学家对死海不死现象的研究培养学生对科学探究的方法和思维10.2 教学内容介绍死海不死现象的研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响10.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十一章：死海的地质特征11.1 教学目标让学生了解死海的地质形成和特征培养学生对地质学知识的兴趣11.2 教学内容介绍死海的地质历史和形成过程探讨死海地区的地质构造和地震活动11.3 教学方法展示死海地区的地质图和地震数据进行地质模型制作，让学生亲身体验地质特征第十二章：死海对周边环境的影响12.1 教学目标让学生了解死海对周边环境的影响培养学生对环境保护的责任感12.2 教学内容介绍死海对周边地区水文、气候和生态的影响探讨死海环境变化对周边环境和经济的影响12.3 教学方法分析死海周边环境的图片和数据进行小组讨论，让学生提出保护死海周边环境的建议第十三章：死海不死现象的伦理和道德考量13.1 教学目标让学生了解死海不死现象的伦理和道德问题培养学生对伦理和道德的思考和判断能力13.2 教学内容介绍死海不死现象对人类生活的影响和伦理道德考量探讨如何在科学研究和人类生活中平衡伦理和道德13.3 教学方法分析死海不死现象相关的伦理和道德问题进行小组讨论，让学生分享对伦理和道德的看法第十四章：死海不死现象的现代研究14.1 教学目标让学生了解现代科学对死海不死现象的研究进展培养学生对科学研究的方法和思维14.2 教学内容介绍现代科学研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响14.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个课程的内容和学习成果培养学生对课程的反思和评价能力15.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和目标进行课程评价和反思15.3 教学方法进行小组讨论，让学生分享对课程的看法和评价重点和难点解析本文主要介绍了《死海不死》这一主题，涵盖了死海的地理位置、自然环境、历史和文化、保护状况、旅游业、地质特征、对周边环境的影响、伦理道德考量、现代研究以及课程总结与反思等内容。
《死海不死》课外阅读答案
《死海不死》课外阅读答案《死海不死》①在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。
远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。
但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生?这大概就是“死海”得名的原因吧。
②然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋;即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是“死海不死”。
③传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
④那么，死海海水的浮力为什么这样大呢?因为海水的咸度很高。
据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠(食盐);有63.7亿吨氯化钙;有20亿吨氯化钾;另外还有溴、锶等。
把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%～25%。
这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
⑤死海是怎样形成的呢?请先听一个古老的传说吧。
远古时候，这儿原来是一片大陆。
村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。
上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。
鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。
哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。
她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。
虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。
上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
⑥这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。
《死海不死》原文阅读
《死海不死》原文阅读死海不死在亚洲西部,巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。
远远望去，死海的波涛此起彼伏,无边无际。
但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不生？这大概就是“死海"得名的原因吧。
然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里,竟能自由游弋;即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是“死海不死”。
传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷,攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里,但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色,以为奴隶们受神灵保佑,屡淹不死,只好下令将他们全部释放。
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。
据统计,死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63。
7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。
把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％~25％.这样,就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧。
远古时候，这儿原来是一片大陆.村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改.上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特,叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄,并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。
鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远,他的妻子因为好奇,偷偷地回过头去望了一眼。
哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海,这就是死海。
她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。
虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。
上帝惩罚那些执迷不悟的人们:让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
其实,死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果.死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的南北长75公里，东西宽5至16公里,海水平均深度146米，最深的地方大约有400米。
[鲁教版]七年级语文上《死海不死》课件
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现
开发利用
状
出现生机
将
日趋降落
来
可能干涸
死海的明天
大家喜欢游泳吗？(喜欢的同学是因为你总 能浮在水面，自由自在的游来游去，不 喜欢的同学那是因为你一下去就沉到河 里去了，你说，那哪敢游泳啊。)今天我 告知大家一个游泳的神秘地方，人在水 里它能和陆地上一样，可以蹲着站着， 可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如 鸭行，更有趣的是在水中还能跑步，玩 累了，把两手一张在水面上仰天一躺， 象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上， 实在舒坦。你们想了解这个神秘的地方 吗？今天我们就来学习这篇科学小品— —死海不死。
小结：
死海不死
说明文
1、掌握四个字词: 游弋、 安稳无恙、不逊、干涸
2、认识死海特征： “死” 、 “不死” 、“咸度 高”
3、学习说明方法： 举例子、列数据、作引用
练
习
一、说出下列画线的“死”字的不同含义： 死海（ 指鱼虾、水草等不能生存 ） 死海不死（ 人被淹死 ） 死海真的要死了（ 指死海干涸、消失 ）
这三段描述死海不死，说明的是表面特征。 而浮力很大的本质特征又是什么呢？
课文第四段用一个设问句数据作科学说明。
列举各种矿物质的绝对含量，数字怎样排 列？
回答，明确：第四段中的三个数据从大到 小依次排列。
这段末两行的“这样”代什么？
回答：代上面的矿物质的绝对含量与盐类 和海水的相对照例这四个数据的作用， 而自然得出“无怪乎”人“沉不下去” 的结论。
3：引用神话传说，在说明死海中起到什么 作用？
学生讨论，教师总结：在知识小品中， 往往引用一些神话传说，目的是为了更 好地说明事物。离开了这点，旁征博引， 为追求增加文采而随便堆砌材料，滥引 趣闻，是不足取的。本文两段传说、神 话对说明死海的特征起着不同作用。
七年级语文上册第23课《死海不死》的教案
七年级语文上册第23课《死海不死》的教案内容预览：《死海不死》教案教学目的一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。
二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
教学设想一、采用导读法，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
二、教学时数：一课时。
【附】有关资料死海，原来在希伯来语中被称为盐海，湖面海拔为—400米，是世界陆地的最低点。
死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。
死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。
死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
──摘自《世界地理教学参考书》教学过程一、课前预习（出示小黑板）：1、解释词语：（安然无恙）恙，读ｙàｎｇ，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。
〔怙恶不悛〕怙（ｈù），依靠，凭借；悛（ｑｕāｎ），不读（ｊùｎ），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。
〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。
〔谕告〕告诉，使人知道。
2、下列解释是死的义项。
请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
A失生去命 B不顾性命、坚决 C不活动、不灵活 D不通的 E指干涸 F古板 G没有生物①那时，死海真的要死了！（A、E）②这大概就是死海得名的原因吧！（G）③真是死海不死。
（G、A）④受神灵保佑，屡淹不死。
（A）二、审题，导入新课《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。
它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。
死海不死这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既死又不死。
全文写得有条不紊，饶有趣味。
三、分析课文1请同学们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意（抽一名学生上黑板板演，教师订正）。
阅读《死海不死》附答案
?阅读《死海不死》附答案?阅读《死海不死》附答案阅读短文《死海不死》，做文后练习。
死海不死①在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。
远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。
但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？这大概就是“死海”得名的原因吧。
②然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是“死海不死”。
③传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
④那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。
据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。
把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。
这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
⑤死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧。
远古时候，这儿原来是一片大陆。
村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。
上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。
鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。
哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。
她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。
虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。
上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
⑥这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
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①读第1自然段，看它交代了什么？ 这里的死是什么意思？
死海的地理位置及死海得名 的原因。鱼虾草木不能活。
②读第2自死——人不会被淹死.
没有鱼虾，寸草不生
哇，好舒 服
可以自由的浮在海面上
老人也在死海上休闲
齐读3 – 4自然段思考第3自然段 和第4自然段说明的主要内容是 什么？
数据说明作用：
1、准确揭示了死海的本质特征－－咸度高。
2、增强了文字的直观性，精确、具体，更有 科学性和说服力。
引用传说的作用:
说明死海浮力大，既形象又神奇, 增强了文章的趣味性和感染力.
默读5 – 6自然段回答以下问题
鲁教版语文七上《死海不死》课件
课堂活动与互动环节
分组讨论会：分享个人阅读心得和感悟
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生围绕课文《死海不死》 展开讨论，分享个人阅读心得和感悟。
讨论主题
可以引导学生从课文的主题、人物形象、情节发展、语言表达等方 面展开讨论，鼓励学生提出自己的见解和看法。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论成果，其他同学可 以提问或补充意见，形成全班互动交流的氛围。
05
思考与讨论：从《死海不死 》看生命教育意义
珍爱生命，关注自然环境保护
尊重生命
生态平衡
通过学习《死海不死》，引导学生认 识到生命的可贵和独特性，学会尊重 生命、珍惜生命。
探讨死海生态系统失衡的教训，让学 生理解生态平衡的重要性，树立保护 生态环境的观念。
环保意识
分析死海形成的原因及现状，使学生 意识到人类活动对自然环境的影响， 培养环保意识。
人类活动对死海环境影响
水资源利用
周边国家和地区对约旦河 等河流的水资源大量利用 ，减少了流入死海的水量 。
工业污染
沿岸工业发展带来的废水 排放对死海环境造成了一 定程度的污染。
旅游活动
旅游业的发展带来了大量 游客和船只，对死海的生 态环境产生了一定影响。
04
跨文化对比：不同文化中的 “死亡之海”
创作背景及历史意义
创作背景
作者在游览死海后，被其独特的自然景观和丰富的历史文化所吸引，决定以此为 题材创作一篇科普文章。
历史意义
《死海不死》不仅介绍了死海的地理、地质、气候等方面的知识，还揭示了人类 与自然环境的相互关系，呼吁人们珍爱自然、保护环境。同时，该作品也促进了 科普知识的传播和普及，提高了公众的科学素养。
《死海不死》原文阅读
《死海不死》原文阅读死海不死在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个死海。
远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。
但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？这大概就是死海得名的原因吧。
然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是死海不死。
传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
死海不死那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。
据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。
死海不死把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。
这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧。
远古时候，这儿原来是一片大陆。
村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。
上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。
鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。
哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。
她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。
虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。
上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。
死海不死读后感
死海不死读后感《死海不死》读后感。
《死海不死》是一部由以色列作家阿米尔·加尼编写的小说，小说以死海为背景，讲述了一对情侣在死海旅行中发生的一系列故事。
小说以其细腻的描写和深刻的情感赢得了读者的喜爱。
在读完这部小说后，我深受感动，对生活和爱情有了更深刻的理解。
小说以死海为背景，讲述了一对情侣在死海旅行中发生的一系列故事。
小说通过对死海的描写，展现了大自然的神奇和壮丽，同时也表现了人与自然的和谐共生。
在小说中，作者通过对死海的描写，让读者感受到了大自然的伟大和力量，也让我们对自然有了更深刻的理解和敬畏之心。
除了对自然的描写，小说还通过主人公的情感经历，深刻地展现了爱情的力量和美好。
主人公在死海旅行中，经历了许多挑战和考验，但他们始终相互扶持，共同面对，最终克服了一切困难。
小说通过主人公的情感经历，让我们感受到了爱情的伟大和美好，也让我们对爱情有了更深刻的理解和感悟。
通过阅读《死海不死》，我深刻地感受到了大自然的伟大和爱情的美好。
这部小说不仅让我感受到了作者对自然的热爱和对爱情的赞美，也让我对生活有了更深刻的理解和感悟。
在以后的生活中，我会更加珍惜大自然的美好和爱情的珍贵，努力去感受生活的美好和幸福。
同时，我也会更加努力地去面对生活中的挑战和困难，相信爱情的力量，勇敢地去追求自己的幸福。
总的来说，阅读《死海不死》是一次非常有意义的阅读体验。
通过这部小说，我不仅感受到了大自然的伟大和爱情的美好，也对生活有了更深刻的理解和感悟。
在以后的生活中，我会更加珍惜大自然的美好和爱情的珍贵，努力去感受生活的美好和幸福。
同时，我也会更加努力地去面对生活中的挑战和困难，相信爱情的力量，勇敢地去追求自己的幸福。
希望大家也能够阅读这部小说，感受其中的美好和力量，让我们一起努力，追求自己的幸福和美好的生活。
【练习】《死海不死》原文及练习
《死海不死》及练习①在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。
远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。
但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？这大概就是“死海”得名的原因吧。
②然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是“死海不死”。
③传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
④那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。
据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。
把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。
这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
⑤死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧。
远古时候，这儿原来是一片大陆。
村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。
上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。
鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。
哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。
她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。
虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。
上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
⑥这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。
《死海不死》原文阅读
《死海不死》原文阅读死海不死在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。
远远望去,死海的波涛此起彼伏，无边无际。
但是,谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？这大概就是“死海”得名的原因吧。
然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里,竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是“死海不死”。
传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷,攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶.奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里,但是奴隶们依旧安然无恙.狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑,屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。
据统计，死海水里含有多种矿物质：135。
46亿吨氯化钠（食盐）；有63。
7亿吨氯化钙;有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。
把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%～25％。
这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧.远古时候,这儿原来是一片大陆.村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改.上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特,叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后,不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。
鲁特按照规定的时间离开了村庄,走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。
哎哟，转瞬之间,好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。
她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。
虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。
上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测.其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。
(完整版)《死海不死》原文阅读
《死海不死》原文阅读死海不死在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。
远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。
但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？这大概就是“死海”得名的原因吧。
然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是“死海不死”。
传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。
据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。
把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。
这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧。
远古时候，这儿原来是一片大陆。
村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。
上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。
鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。
哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。
她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。
虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。
上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。
这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。
《死海不死》教案（通用7篇）
《死海不死》教案（通用7篇）《死海不死》篇1《死海不死》教案教学目的一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。
二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
教学设想一、采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
二、教学时数：一课时。
【附】有关资料死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，湖面海拔为-400米，是世界陆地的最低点。
死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。
死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。
死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
──摘自《世界地理教学参考书》教学过程一、课前预习（出示小黑板）：1、解释词语：（安然无恙）恙，读yàng，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。
〔怙恶不悛〕怙（hù），依靠，凭借；悛（quān），不读（jùn），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。
〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。
〔谕告〕告诉，使人知道。
2、下列解释是“死”的义项。
请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
a失生去命b不顾性命、坚决c不活动、不灵活d不通的 e指“干涸” f古板 g没有生物①那时，死海真的要死了！(a、e)②这大概就是“死海” 得名的原因吧！(g)③……真是“死海不死。
(g、a)④……受神灵保佑，屡淹不死。
(a)二、审题，导入新课《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。
它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。
“死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不死”。
全文写得有条不紊，饶有趣味。
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教学重难点
1.学习几种常见的说明方法，以举例子、列 数据、引用为主。 2.体会引用传说神话在本文的作用。
教学策略
问题解决法；合作交流法；拓展延伸法。
）游来游去。 游弋:（y ì 谕告: （yù）告诉，使人知道。
平安无事，没有遭受病害或灾祸。 （ 安然无恙 : yàng）
转瞬（ : shùn） 极短的时间。 干涸: （h é）水干，枯绝。 坚持错误而不觉悟。执:坚 （ zhí ） 执迷不悟: 持；迷:迷惑。 告诫（ : j iè ） 警告，劝诫。
如何让死海继续
下去？
1、干预天气，人工降雨。 2、植树造林，改变气候。 3、降低生活和工业用水消耗，从而增加约旦 河水的输入量。 4、引地中海、红海海水注入死海： ①开挖运河。 ②铺设地下输水管。
据说，约旦人 正在计划开辟一条 长运河，想把红海 的水引入死海。由 于红海的水平面高 出死海，还可以利 用这种水位差来发 电。 一旦这个计划 实现，死海不仅不 会死，甚至会充满 生机和活力。
作比较：
“海水的密度大于人体的密度，无怪乎 人一到海里就自然飘起来，沉不下去。” 用海水密度和人体密度比较，突出死 海海水咸度高的本质特点，并说明死海不 死的原因。
列数字
*第四段，列举了四个数据，说明死海的浮力为什 么这样大。 *第六段，列举了四个数据，说明死海成因的地形 特点。 *最后一段，列举一个数据，说明死海将来真的要 “死”了。
总结课文： 逻辑顺序 死
动植物不能生存
不死
死 （果）
干涸
淹不死 （现象）
浮力大
咸度高 （本质）
自然变化
（因）
举例子 列数字 作比较 引用
举例子：
第一段列举海水中没有“鱼虾、水草”，海边 “寸草”不生的事例，使人真切感受到死海的 “死”的特点。
第二段，举出即使不会游泳的人，也总是浮在水 面上，不会被淹死的典型例子，使人真切感受到 死海的“不死”的特点。 第四段，举出死海海水中含有的多种矿物质，使 人真切感受到死海海水咸度高的特点。
死海不死
教材分析
这篇科学小品，主要通过死海作 为咸水湖的由来，历史传说以及形成 特点、现状和未来告诉人们科学道理。 语言生动活泼，并运用多种说明方法。 特别是文章具有知识性，科学性，趣 味性融为一体的独特风格，引导学生 注意体会。
教学目标
1.反复阅读课文，了解死海不死的原因。 2.学习几种常用的说明方法，理解神话传说在 文章中的作用。 3.探究死海的未来，培养自己的探究意识和环 保意识。
（xié） 改正错误，回到正道上来。 改邪归正：
为什么叫死海？ 死海为什么会“不死”？
死海的未来会怎样？
1.为什么叫死海？（死：动植物不能生存）
海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草 不生，这大概就是“死海”得名的原因吧。
（不死：淹不死人。）
人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即 使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会 被淹死。真是“死海不死”。
列举科学数字，显示了本文语言的准确性。
死 海 的 传 说
奴隶们屡淹不死
先 知 鲁 特 的 神 话 故 事
远古人们对死海成因的猜测
引用：
引用传说、神话故事丰富了死海“不 死”和死海“形成”的内容，既形象神 奇，又浪漫多彩，增加了文章的情趣， 能引人入胜。
引用传说、故事，充分体现出 本文语言的生动性
课堂小结
这篇科学小品向我们科学的解释了 死海不死的原因；主要运用了列数字、 举例子、作比较、引用等说明方法，将 事理讲得清楚明白；文中大量引用神话 传说增加了文章的生动性和趣味性。 懂科学，爱科学，科学就在我们身 边，希望同学们课下能继续培养自己的 科学探究意识和环保意识，让死海的明 天、地球的明天、我们的明天更美好！
2.死海为什么会“不死”？
海水浮力大 （表面）
氯化钠
果
135．46 亿吨
氯化钙
氯化钾 溴、锶
63．7
亿吨
亿吨
因
20
（本质） 海水的咸度很高
把各种盐类加在一起，占死海海水质量的 23%—25%,这样，就使海水的密度大于人体的密 度，无怪乎人一到海里就自然飘起来，沉不下去。
3.死海是怎样形成呢？
科学解释------自然界变化的结果
布置作业
1、《伴你学》82页阅读探究。 2、上网查找“红海救死海”相关报 道，整理到自己的资料库里。
？
？ （科学小品）
死海不死
（ 现象） 浮力大
鱼虾草木不能存活 淹不死人
未来？ （果） 干涸
逻 辑 顺 序
（本质） 咸度高
（因） 自然变化
a. 地形特点
b. 化学成分 c. 物理变化
大裂谷中段
河水含很多盐类 河水蒸发、盐类沉淀
卫星图片—死海位于大裂谷中段
4.死海的未来？
“死海真的要死了” （死：干涸）
据专家统计，最近十年来，每年死海水 面下降40到50厘米。长此下去，在不久的将 来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深 的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海 真的要死了。