13 穷人 课件
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13、穷人PPT课件-部编版
晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！……谢谢上帝，总算活着回来啦。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——等待丈夫
4.从“天气的恶劣”看出“穷”。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵 浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的 悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
词语积累（写大海的词语）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸 波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？” “昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写 过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了‘婪 贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这 样的低级错误了！”
课后作业
二、我会写词语。 1.第一自然段话中的（ 补 ）和（ 破 ）两个词最能表现 出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（ 海风呼啸 ）和 （ 狂风怒吼 ），描写海浪巨响的词语是（波涛轰鸣 ）。
课后作业
三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。 A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
小练笔：续写《穷人》
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——课后作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——等待丈夫
4.从“天气的恶劣”看出“穷”。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵 浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的 悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
词语积累（写大海的词语）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸 波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？” “昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写 过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了‘婪 贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这 样的低级错误了！”
课后作业
二、我会写词语。 1.第一自然段话中的（ 补 ）和（ 破 ）两个词最能表现 出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（ 海风呼啸 ）和 （ 狂风怒吼 ），描写海浪巨响的词语是（波涛轰鸣 ）。
课后作业
三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。 A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
小练笔：续写《穷人》
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——课后作业
第13课《穷人》课件-2024-2025学年统编版语文(五四学制)六年级上册
13 穷人
列夫·托尔斯泰
15 穷人
列夫·托尔斯泰
第一课时
情境导入
一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰 难维持自家七口人生计的窘境下，还毅然决然地 收养了死去的邻居家的两个孤儿，这需要多么大 的勇气，这是多么宽广的胸襟!爱，能抚平一切伤 痛;爱，能照亮前行的旅程……今天让我们带着爱， 一起走进这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！
布置作业
在你的身边有没有遇到自身困难还帮助其他穷人的事 迹，有的话，写成一篇小文章，下节课分享。
13 穷人
列夫·托尔斯泰
13 穷人
列夫·托尔斯泰
第二课时
学习目标
学习目标
1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然 勤劳、纯朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可 自己受苦也要帮助他人的美德。 2．学习作者通过环境、人物对话和心理描写，表现 人物品质的写法。
初步感知
新课探究
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些。
渔夫
妻子桑娜
邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容。
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜 ），在邻居西蒙死后， （ 主动收养 ）她的两个孩子的故事。
初步感知
3.默读课文，思考：本文按照故事情节发展可分为哪几个部分？
等待渔夫
坚
定 这位母亲就是如此的善良、高尚、无私、伟大，宁可自 己受苦，也要帮助别人。
这说明心理描写可以直击人物内心。
精读课文
3.渔夫的心理与行动
聚焦21-27段对话，改成对话的形式, 分角色朗读。
桑娜：“你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。” 渔夫：“哦？什么时候？” 桑娜：“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩 子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个 刚会爬……” 渔夫:(皱起眉，脸变得严肃、忧虑)“嗯，是个问题!”（搔搔后 脑勺）“嗯。你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 渔夫：“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 桑娜：“你瞧，他们在这里啦。”
列夫·托尔斯泰
15 穷人
列夫·托尔斯泰
第一课时
情境导入
一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰 难维持自家七口人生计的窘境下，还毅然决然地 收养了死去的邻居家的两个孤儿，这需要多么大 的勇气，这是多么宽广的胸襟!爱，能抚平一切伤 痛;爱，能照亮前行的旅程……今天让我们带着爱， 一起走进这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！
布置作业
在你的身边有没有遇到自身困难还帮助其他穷人的事 迹，有的话，写成一篇小文章，下节课分享。
13 穷人
列夫·托尔斯泰
13 穷人
列夫·托尔斯泰
第二课时
学习目标
学习目标
1．感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然 勤劳、纯朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可 自己受苦也要帮助他人的美德。 2．学习作者通过环境、人物对话和心理描写，表现 人物品质的写法。
初步感知
新课探究
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些。
渔夫
妻子桑娜
邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容。
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜 ），在邻居西蒙死后， （ 主动收养 ）她的两个孩子的故事。
初步感知
3.默读课文，思考：本文按照故事情节发展可分为哪几个部分？
等待渔夫
坚
定 这位母亲就是如此的善良、高尚、无私、伟大，宁可自 己受苦，也要帮助别人。
这说明心理描写可以直击人物内心。
精读课文
3.渔夫的心理与行动
聚焦21-27段对话，改成对话的形式, 分角色朗读。
桑娜：“你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。” 渔夫：“哦？什么时候？” 桑娜：“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩 子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个 刚会爬……” 渔夫:(皱起眉，脸变得严肃、忧虑)“嗯，是个问题!”（搔搔后 脑勺）“嗯。你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 渔夫：“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 桑娜：“你瞧，他们在这里啦。”
部编版六年级语文上册第13课《穷人》课件
深入探究
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒 险出海打渔，写出了“穷”，为 全文作铺垫。
深入探究
把“外 面”和“小 屋”对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。
深入探究 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
➢我们总能熬过去的 ➢渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表
达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
深入探究 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 忧虑
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑 勺说，“嗯，你看怎么办？”
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
深入探究
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想 些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。
整体感知——初步感知 课文写了一件什么事？
在一个狂风呼啸的夜晚 （ 渔夫和妻子桑娜 ），在邻居西 蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个 孩子的故事。
整体感知——课文脉络
默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给 课文划分段落。
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
★屋子里没有( 生炉子 )，又( 潮湿 )又( 阴冷 ) 。 ★一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从(稻草铺上)
垂下来。 ★母亲在临死的时候，拿(自己的衣服 )盖在他们身上，
还用(旧头巾)包住他们的小脚。
文章是从哪些方 面表现穷的？
环境
劳动
吃穿
读第1自然段，思考： 屋里屋外的环境给你怎样的感觉？
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。
板书设计渔夫等待丈夫忐忑不安拖网进屋决定收养勤劳善良宁可自己受苦也要帮助他人穷人课文主题本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质
13 穷 人
第1课时 第2课时
第1课时
同学们，当你穿上 崭新闪亮的衣服时，当 你在宴席中享受丰盛的 大餐时，当你在亲人的 包围中感受着无比的幸 福时，你可曾想到生活 在极度贫困中的穷人？
Hale Waihona Puke ①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱 回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要 抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？ 桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
研读课文
请同学们朗读第1、2自然段，看看除了知 道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你 还知道了什么？
这里连续用到省略号，有何作用？
表明桑娜心情紧张，心理活动时 断时续，不是很连贯。
请同学们自由默读第12—27自然段， 边读边思考：
作者在这部分主要采取了什么手段刻 画人物？
主要通过对人物的语言描写来刻画人物。
当渔夫得知西蒙已死，留下两个 可怜的孩子，他是如何表示的？从中 可以看出渔夫是怎样的人？
垂下来。 ★母亲在临死的时候，拿(自己的衣服 )盖在他们身上，
还用(旧头巾)包住他们的小脚。
文章是从哪些方 面表现穷的？
环境
劳动
吃穿
读第1自然段，思考： 屋里屋外的环境给你怎样的感觉？
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。
板书设计渔夫等待丈夫忐忑不安拖网进屋决定收养勤劳善良宁可自己受苦也要帮助他人穷人课文主题本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质
13 穷 人
第1课时 第2课时
第1课时
同学们，当你穿上 崭新闪亮的衣服时，当 你在宴席中享受丰盛的 大餐时，当你在亲人的 包围中感受着无比的幸 福时，你可曾想到生活 在极度贫困中的穷人？
Hale Waihona Puke ①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱 回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要 抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？ 桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
研读课文
请同学们朗读第1、2自然段，看看除了知 道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你 还知道了什么？
这里连续用到省略号，有何作用？
表明桑娜心情紧张，心理活动时 断时续，不是很连贯。
请同学们自由默读第12—27自然段， 边读边思考：
作者在这部分主要采取了什么手段刻 画人物？
主要通过对人物的语言描写来刻画人物。
当渔夫得知西蒙已死，留下两个 可怜的孩子，他是如何表示的？从中 可以看出渔夫是怎样的人？
部编版小学语文六年级上册《13穷人》课件PPT31
穷人
[俄国]列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪 末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界 文学史上最杰出的作家之一。出生于贵族家庭 出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年 时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了俄国封建沙皇统 治的黑暗。他的代表作有《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
三、品读对话，进入桑娜与渔夫的心理， 体会渔夫的善良。
分角色朗读第12—27自虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺 说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来， 同死人待在一起怎么行！哦，我们，我 们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
列夫·托尔斯泰
1、课文中记叙了一件什么事？
2、课文中的“穷人” 指的是谁，请你
找出描写他们贫穷的相关句子。
二、进入桑娜的心理，体会她的善良。
快速默读课文第8—11自然段，找出桑娜 把西蒙的两个孩子抱回来以后的心理活动 的句子。
1、1、她她脸的色心苍跳白得，很神厉情害激，动她。自她己忐也忑不不知安道地为 想什：么“要他这会样说做什，么但呢是？她这觉是得闹非着这玩样的做吗不？可自。 己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦2？、…她…脸不色，苍还白没，来神！情…激…动为。什她么忐把忑他不们安抱 过地来想啊∶？“…他…会他说会什揍么我呢的？！这那是也闹活着该玩，的我吗自？ 作自自己受的…五…个嗯孩，子揍已我经一够顿他也受好的！了”……是他
我总结：
课文通过写（
）
的故事。反映了在沙皇统治下的俄国穷
苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动
人民（
[俄国]列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪 末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界 文学史上最杰出的作家之一。出生于贵族家庭 出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年 时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了俄国封建沙皇统 治的黑暗。他的代表作有《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
三、品读对话，进入桑娜与渔夫的心理， 体会渔夫的善良。
分角色朗读第12—27自虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺 说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来， 同死人待在一起怎么行！哦，我们，我 们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
列夫·托尔斯泰
1、课文中记叙了一件什么事？
2、课文中的“穷人” 指的是谁，请你
找出描写他们贫穷的相关句子。
二、进入桑娜的心理，体会她的善良。
快速默读课文第8—11自然段，找出桑娜 把西蒙的两个孩子抱回来以后的心理活动 的句子。
1、1、她她脸的色心苍跳白得，很神厉情害激，动她。自她己忐也忑不不知安道地为 想什：么“要他这会样说做什，么但呢是？她这觉是得闹非着这玩样的做吗不？可自。 己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦2？、…她…脸不色，苍还白没，来神！情…激…动为。什她么忐把忑他不们安抱 过地来想啊∶？“…他…会他说会什揍么我呢的？！这那是也闹活着该玩，的我吗自？ 作自自己受的…五…个嗯孩，子揍已我经一够顿他也受好的！了”……是他
我总结：
课文通过写（
）
的故事。反映了在沙皇统治下的俄国穷
苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动
人民（
2019年统编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt新教材课件
部编本·六年级上册
①她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非这样做 不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担 心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。 但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤 儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深 爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人 的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时 的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安 的心理。
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
文中省略号用法:
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续 3．表示沉默
A．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见 丈夫回来。 声音的延续
B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。”
语言中断，语言断断续续
C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在
家里做些什么呢？
表示沉默
课文题目的深意：
课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映 了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳 动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生 活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与 渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子 的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。
这段话细致地描写了渔夫做出 决定的前后思考过程，说明他与妻 子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受 苦也要帮助他人的高尚的心。
①她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非这样做 不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担 心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。 但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤 儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深 爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人 的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时 的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安 的心理。
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
文中省略号用法:
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续 3．表示沉默
A．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见 丈夫回来。 声音的延续
B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。”
语言中断，语言断断续续
C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在
家里做些什么呢？
表示沉默
课文题目的深意：
课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映 了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳 动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生 活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与 渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子 的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。
这段话细致地描写了渔夫做出 决定的前后思考过程，说明他与妻 子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受 苦也要帮助他人的高尚的心。
2019年秋新编部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt精致课件
托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。 他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年 参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两 度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著 《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》 《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广 阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
13
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
14
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也 要帮助他人的高尚的心。
17
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
列夫·托尔斯泰
2
读准字音
guǎ jiàn kuí zhàng 寡溅魁 帐 tǎn tè lián 忐 忑帘
3
• 呼啸：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。
• 抱怨： 埋怨。
• 自作自受：自己做错了事，自己承受
13
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
14
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也 要帮助他人的高尚的心。
17
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
列夫·托尔斯泰
2
读准字音
guǎ jiàn kuí zhàng 寡溅魁 帐 tǎn tè lián 忐 忑帘
3
• 呼啸：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。
• 抱怨： 埋怨。
• 自作自受：自己做错了事，自己承受
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优秀PPT课件
小练笔
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回 家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎 样渡过一个又一个的难关呢？
展开想象续写这篇文章。
13.穷人
第1课时
统编版语文六年级（上）
1.会写本课14个生字，正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正 确书写“魁梧”；理解“忐忑不安”。 (重点)
默读课文，说说桑娜和她 丈夫给你留下了什么样的印象？ 你是从哪里感受到的。
在最使你感动的地方写上 简单的批注。遇到不懂的或感 兴趣的问题，在旁边做上标记。
勤劳能干
环境描写
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海
岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面
又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài )
√
刮断(guā guǎ )
√
模样(mó mú )
√
勉强(qiánɡ qiǎnɡ )
√
仍旧(rēnɡ rénɡ )
√
忐忑(tǎn tán )
√
13.穷人
第2课时
统编版语文六年级（上）
上节课，我们学习《穷人》，认识了 桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔 斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国 老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们 生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。
词语小游戏
熬夜 呢喃 倒霉
苹 果 丰
熄灭 糟糕 勺子 忧虑
溅起 唉呀 嘿呀 安娜
淋雨
皱眉
收
啦
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
部编版六年级语文上册13穷人课件(2课时,共47张PPT)
住的渔家小屋基座客厅又当厨房，既做卧室又当蕴藏室， 一家七口全部挤在里面；
打鱼的工具是“小船”，小船上挂着的是“破帆”，用的是“破 网”。虽然桑娜一家贫穷，屋内却温暖而舒适，干干净净的 地面，闪闪发亮的食具表现了女主人的勤劳。在养活五个孩 本属不易，丈夫外出不知死活的情况下，又抱养了西蒙的两 个孩子，展现了桑娜善良的人性之美。
他却独自经受不断袭来的海涛， 他正走入黑夜，他正陷身于深渊。 多么辛劳！寒风阵阵，漆黑一团， 在拍击礁岩的浪花中，在茫茫海上， 在狂怒的恶浪间，有个捕鱼的地方， 这里为有着发光的锒鳍的鱼群所爱， 这里的黑流滚荡，洪波起伏澎湃， 这是个只比房间大两倍的一块小礁， 深夜里要穿过那严冬的雨雾狂涛， 在动荡的沙漠里找到这个小地方，
第二课时
朗读人物对话， 补写心理活动
小说中的人物常常开 口说话，对话能够营造 场景。联系人物当天的 经历，分角色读一读桑 娜和渔夫之间的对话。
门突然开湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一 边说：“嘿，我回来了，桑娜。”
“哦，是你”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚，真可怕。” “是啊是啊，天气坏透了，哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕，什么也没有打到，还把网给撕破了，倒霉，倒霉，天气可真厉害，我简直记不起几时 有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼，感谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人畏惧，我可替你担心呢。” “是啊是啊”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼，可是有什么办法呢？” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦，什么时候？” “我也不知道她什么时候死的，大概是昨天，唉，她死得好惨哪，两个孩子都在她身边，睡着了。他们 那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，担忧。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们 抱过来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦”桑娜拉开了帐子。
打鱼的工具是“小船”，小船上挂着的是“破帆”，用的是“破 网”。虽然桑娜一家贫穷，屋内却温暖而舒适，干干净净的 地面，闪闪发亮的食具表现了女主人的勤劳。在养活五个孩 本属不易，丈夫外出不知死活的情况下，又抱养了西蒙的两 个孩子，展现了桑娜善良的人性之美。
他却独自经受不断袭来的海涛， 他正走入黑夜，他正陷身于深渊。 多么辛劳！寒风阵阵，漆黑一团， 在拍击礁岩的浪花中，在茫茫海上， 在狂怒的恶浪间，有个捕鱼的地方， 这里为有着发光的锒鳍的鱼群所爱， 这里的黑流滚荡，洪波起伏澎湃， 这是个只比房间大两倍的一块小礁， 深夜里要穿过那严冬的雨雾狂涛， 在动荡的沙漠里找到这个小地方，
第二课时
朗读人物对话， 补写心理活动
小说中的人物常常开 口说话，对话能够营造 场景。联系人物当天的 经历，分角色读一读桑 娜和渔夫之间的对话。
门突然开湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一 边说：“嘿，我回来了，桑娜。”
“哦，是你”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚，真可怕。” “是啊是啊，天气坏透了，哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕，什么也没有打到，还把网给撕破了，倒霉，倒霉，天气可真厉害，我简直记不起几时 有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼，感谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人畏惧，我可替你担心呢。” “是啊是啊”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼，可是有什么办法呢？” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦，什么时候？” “我也不知道她什么时候死的，大概是昨天，唉，她死得好惨哪，两个孩子都在她身边，睡着了。他们 那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，担忧。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们 抱过来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦”桑娜拉开了帐子。
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》精美PPT课件
勉强一尽力 忧虑一忧愁 心惊肉跳一胆战心惊 自作自受一自食其果
词语对对碰
舒适一难受 魁梧一瘦小 忧虑一舒畅
抱怨一谅解 严肃一活泼 心惊肉跳一泰然自若
初读课文
说一说本文的人物、事件。
几个穷人：桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。 主要人物：桑娜、渔夫。 情节概括：桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾 家庭困难毅然收养了她的两个孩子。
风暴 照顾 脸蛋 倒霉 心惊肉跳
词语解释
魁梧：形容健康强壮的身体。 忐忑不安：形容心神不定的样子。 汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。 自作自受：自己做错了事自己承受。 黧黑：形容脸色黑中带黄。
多音字学习
qiǎng 强迫 强词夺理
强 qiáng 强壮 强弩之末
jiàng 倔强
生平简介
列夫﹒托尔斯泰（1828一1910），伟大的俄国作家。他出身 于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始 文学创作，创作时间长达六十多年。
文学成就
世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品 气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、 逼真，被誉为“俄国文学泰斗"。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》等。
再读课文，整体感知
默读课文，理清文章的脉络。
第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深 夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤， 内心忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主 动提出抱回两个孩子。
再读课文，整体感知
第四单元•第13课穷人来自第一课时谈话导入
(精品课件)部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt优质课件
2
著名的美国作家海 明威曾说过这样一 句话，“贫穷的人 往往富于仁慈。” 果真是这样吗？今 天，我们来一起学 习一篇课文“穷 人”，看看他们的 精神世界也是否如 他们的物质世界一 样“穷”。
3
ɡē 搁板
tián 填满
yuàn xiān
āi
guǒ
抱怨 掀起 唉了一声 包裹
Kuí wú 魁梧
lín
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
9
投入：这个故事打动你了吗？ 把最使你感动的地方画下来，写上 几句自己的感受。
10
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果 没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得 非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有 多考虑，只是良心使她本能地这样做了，所以说， “她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实 的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！
12
3、两个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫 对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与 渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了， 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选 择了沉默。第二次是桑娜把西蒙死去的消息 告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又 沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善 良的心地。
15
16
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
17
课后小练笔：续写《穷人》（100字） 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回
家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子 怎样渡过一个又一个难关？
18
11
著名的美国作家海 明威曾说过这样一 句话，“贫穷的人 往往富于仁慈。” 果真是这样吗？今 天，我们来一起学 习一篇课文“穷 人”，看看他们的 精神世界也是否如 他们的物质世界一 样“穷”。
3
ɡē 搁板
tián 填满
yuàn xiān
āi
guǒ
抱怨 掀起 唉了一声 包裹
Kuí wú 魁梧
lín
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
9
投入：这个故事打动你了吗？ 把最使你感动的地方画下来，写上 几句自己的感受。
10
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果 没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得 非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有 多考虑，只是良心使她本能地这样做了，所以说， “她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实 的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！
12
3、两个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫 对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与 渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了， 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选 择了沉默。第二次是桑娜把西蒙死去的消息 告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又 沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善 良的心地。
15
16
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
17
课后小练笔：续写《穷人》（100字） 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回
家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子 怎样渡过一个又一个难关？
18
11
部编六年级语文上册13《穷人》课件
“昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家 里默写过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了 ‘婪贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要 再犯这样的低级错误了！”
得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。 第一句好，运用了直接对话，语句生动形
象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎 么了？”
我会认
sháo
勺
是一点，不是两点
勺子
弟弟喜欢用勺子吃饭。
词语小游戏
熬夜 呢喃 倒霉
苹 果 丰
熄灭 糟糕 勺子 忧虑
溅起 唉呀 嘿呀 安娜
淋雨
皱眉
收
啦
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
把“外 面”和“小 屋”对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。
桑娜勤劳能干
1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。 第一句好，运用了直接对话，语句生动形
象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎 么了？”
我会认
sháo
勺
是一点，不是两点
勺子
弟弟喜欢用勺子吃饭。
词语小游戏
熬夜 呢喃 倒霉
苹 果 丰
熄灭 糟糕 勺子 忧虑
溅起 唉呀 嘿呀 安娜
淋雨
皱眉
收
啦
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
把“外 面”和“小 屋”对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。
桑娜勤劳能干
1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
部编版人教版六年级语文上册《13.穷人》课件PPT
“是啊！太阳总算出来了。”我说。 明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？” 我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色 的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎 么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是 这样的，你摸摸看。” 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它 番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
13 穷 人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？
走近作者
列夫·托尔斯泰( 1828—1910) ，19世纪中期 俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世 界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有 “最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
举例：
“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因 为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲 雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其 实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
练一练：
请你描写一个自己熟悉或者印象深刻的人， 用上心理描写表现人物性格。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。
这是什么描写？你有什么体会？ 动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，
她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动 是出自一种本能，体现了她心地的善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
这句话前后矛盾吗？为什么？
桑娜是个什么样的人？ 充满爱心、乐于助人、勤劳善良。
13 穷人优秀课件
13 穷人
渔夫知道西蒙的死讯后的反应
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
忧虑
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？……
思考
得把他们抱来，同死人待在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！
决定
他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人。
13 穷人
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，
（1）她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这 样做不可。 （2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！” （3）“不，没有人！天哪，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他 说呢？……”
一阵阵浪花。
2、海上正起着风暴，外面又黑又冷。 这间渔家的
却温暖而舒适。
3、古老的钟声发哑地敲了十下，十一下 4、屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
13 穷人
默读8-11自然段 1、用横线画出桑娜抱回孩子后的心理活动，并 有感情的读一读。 2、说说你发现了些什么？（标点，人物心情，）
13 穷人
人物心理
13 穷人
小练笔
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？
联系上下文，写一写桑娜的心理活动。注意故事连贯性。
“是啊，是啊，”丈夫
两个人沉默了一阵。桑娜想（
）
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
13 穷人
不仅桑娜作出收养的决定不容易，渔夫在得知 西蒙死后内心也经过了复杂的斗争，默读21-27自然 段，用三个词语总结渔夫的反应。
部编版语文六年级上册13.穷人课件
糟
不要写成“木”
糟糕
生字归类
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
荷叶似. 的大伞铺满了池塘。
sì (相似) 似
shì (似的)
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
读一读：夜空中小船似. （shì）的弯月，照亮了长相相似. （sì）
穷
课文中的环境描写有什么作用？
（课后第三题）
这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现了渔夫一 家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤 劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境， 暗示了西蒙的死亡。
心理活动
心里上上下下，极为不安。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
困难
yīn lěnɡ zì zuò zì shòu shī lín lín yú wǎnɡ
阴冷 自作自受 湿淋淋 渔网
zāo ɡāo
糟糕
yōu lǜ
忧虑
hòu nǎo sháo
后脑勺
词语理解
试着把词语和意思连起来！
【汹涌澎湃】 【心惊肉跳】 【黧黑】 【自言自语】
形容担心灾祸临头，恐慌不安。 形容声势浩大。 自己一个人低声嘀咕。 脸色黑。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
不要写成“木”
糟糕
生字归类
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
荷叶似. 的大伞铺满了池塘。
sì (相似) 似
shì (似的)
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
读一读：夜空中小船似. （shì）的弯月，照亮了长相相似. （sì）
穷
课文中的环境描写有什么作用？
（课后第三题）
这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现了渔夫一 家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤 劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境， 暗示了西蒙的死亡。
心理活动
心里上上下下，极为不安。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
困难
yīn lěnɡ zì zuò zì shòu shī lín lín yú wǎnɡ
阴冷 自作自受 湿淋淋 渔网
zāo ɡāo
糟糕
yōu lǜ
忧虑
hòu nǎo sháo
后脑勺
词语理解
试着把词语和意思连起来！
【汹涌澎湃】 【心惊肉跳】 【黧黑】 【自言自语】
形容担心灾祸临头，恐慌不安。 形容声势浩大。 自己一个人低声嘀咕。 脸色黑。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
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糟
左边是“米”，
不是“木”
糟糕
巧记生字
易错提示
shá
勺o
是一点，不是两点
勺子
巧记生字
加一加
米+曹=糟 女+那=娜
雨+每=霉 火+息=熄
发霉
巧记生字
我们都是“口”字旁
喃 嘿 口嘛
唉
喃（喃喃） 嘛（好嘛） 唉（唉呀） 嘿（嘿嘿）
巧记生字
猜一猜
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ）
熄灭
桑娜勤劳能干
2.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜 只有鱼
3.桑娜勤劳能干
温暖与舒适
4.桑娜内心很善良
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
要求：读准字音，读通句子。 思考：
1. 哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
桑娜 对西 蒙的 牵挂 同情 关注
桑娜敲门
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海 打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。
把“外面” 和“小屋” 对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净， 炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸 声中安静地睡着。
（2）贯穿全文的线索是什么字？ 贯穿全文的线索是“穷”字 。
（3）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
默读课文，给课文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。
第二段（第3-11自然段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发 现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
熬 我们总能 过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 得把他们抱来，同死人呆在一起不行。
第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙 的两个孩子抱回来。
人教部编版小学语文六年级
13 穷人
手
xiōng yǒng pén
pài jiàn xī
xiān kùn
g
汹涌澎湃溅熄掀困
汹涌 涌现 澎湃 澎湃 溅起 熄灭 掀起 困难
āi
lín
hēi zāo ma zhòu sháo
唉 淋嘿 糟 嘛皱 勺
唉呀 淋雨 嘿嘿 糟糕 干嘛 皱眉 勺子
巧记生字
易错提示
zāo
敲了敲门 一次又一次 地敲门 猛地推开门
出于礼貌
心情急切 意识到情况不妙， 预感有所不测
忐 忑 不 安
善良，乐于助人，有爱心
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
总结规律，仿写句子。
提示语
例 句：小马（ 连蹦带跳 ）地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”
解 析：对话的一种形式。提示语在前，说的话在后。
仿 写：妈妈笑着问：“你怎么不说话啊？”
穷人
桑
等待丈夫
抱回孩子
催促桑娜
渔
娜
心惊肉跳
忐忑不安
平静下来
夫
课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜 ），在邻居 西蒙死后，（主动收养 ）她的两个孩子的故事， 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑 娜和渔夫（勤劳、善良 ），（ 乐于助人 ）的美好 品质。
把下列句子改写成反问句。 1.同窗五载的情谊，我们不能忘记。 同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？
2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。 难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？……
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。
第一句好，运用了直接对话，语句生动形象， 写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考：
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会 想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
钓鱼 列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他， 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？” 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问： “你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子 也吃不完。”
生字游戏
嘛
熄
苹
溅唉
果 丰
掀
多音字
zhèng
正 海上正起着风暴。
zhēng
正月
qiǎng
qiáng
强 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 强壮
pù
铺 她的手从稻草铺上垂下来。
pū
铺床
整体感知 （1）默读课文，说说课文写了一件什么事？
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜）， 在邻居西蒙死后，（ 主动收养 ）她的 两个孩子的故事。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？” “昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写 过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了‘婪 贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这 样的低级错误了！”
第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死 了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
要求：读准字音，读通句子。 思考：
1.默读第一自然段，体会环境描写作用。 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
默读第一自然段
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的 悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
词语积累（写大海的词语）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸 波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
左边是“米”，
不是“木”
糟糕
巧记生字
易错提示
shá
勺o
是一点，不是两点
勺子
巧记生字
加一加
米+曹=糟 女+那=娜
雨+每=霉 火+息=熄
发霉
巧记生字
我们都是“口”字旁
喃 嘿 口嘛
唉
喃（喃喃） 嘛（好嘛） 唉（唉呀） 嘿（嘿嘿）
巧记生字
猜一猜
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ）
熄灭
桑娜勤劳能干
2.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜 只有鱼
3.桑娜勤劳能干
温暖与舒适
4.桑娜内心很善良
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
要求：读准字音，读通句子。 思考：
1. 哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
桑娜 对西 蒙的 牵挂 同情 关注
桑娜敲门
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海 打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。
把“外面” 和“小屋” 对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净， 炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸 声中安静地睡着。
（2）贯穿全文的线索是什么字？ 贯穿全文的线索是“穷”字 。
（3）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
默读课文，给课文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。
第二段（第3-11自然段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发 现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
熬 我们总能 过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 得把他们抱来，同死人呆在一起不行。
第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙 的两个孩子抱回来。
人教部编版小学语文六年级
13 穷人
手
xiōng yǒng pén
pài jiàn xī
xiān kùn
g
汹涌澎湃溅熄掀困
汹涌 涌现 澎湃 澎湃 溅起 熄灭 掀起 困难
āi
lín
hēi zāo ma zhòu sháo
唉 淋嘿 糟 嘛皱 勺
唉呀 淋雨 嘿嘿 糟糕 干嘛 皱眉 勺子
巧记生字
易错提示
zāo
敲了敲门 一次又一次 地敲门 猛地推开门
出于礼貌
心情急切 意识到情况不妙， 预感有所不测
忐 忑 不 安
善良，乐于助人，有爱心
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
总结规律，仿写句子。
提示语
例 句：小马（ 连蹦带跳 ）地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”
解 析：对话的一种形式。提示语在前，说的话在后。
仿 写：妈妈笑着问：“你怎么不说话啊？”
穷人
桑
等待丈夫
抱回孩子
催促桑娜
渔
娜
心惊肉跳
忐忑不安
平静下来
夫
课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜 ），在邻居 西蒙死后，（主动收养 ）她的两个孩子的故事， 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑 娜和渔夫（勤劳、善良 ），（ 乐于助人 ）的美好 品质。
把下列句子改写成反问句。 1.同窗五载的情谊，我们不能忘记。 同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？
2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。 难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？……
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。
第一句好，运用了直接对话，语句生动形象， 写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考：
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会 想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
钓鱼 列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他， 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？” 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问： “你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子 也吃不完。”
生字游戏
嘛
熄
苹
溅唉
果 丰
掀
多音字
zhèng
正 海上正起着风暴。
zhēng
正月
qiǎng
qiáng
强 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 强壮
pù
铺 她的手从稻草铺上垂下来。
pū
铺床
整体感知 （1）默读课文，说说课文写了一件什么事？
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜）， 在邻居西蒙死后，（ 主动收养 ）她的 两个孩子的故事。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？” “昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写 过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了‘婪 贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这 样的低级错误了！”
第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死 了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
要求：读准字音，读通句子。 思考：
1.默读第一自然段，体会环境描写作用。 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
默读第一自然段
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的 悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
词语积累（写大海的词语）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸 波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花