老师让学生听话更是一种艺术

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你做对了学生才“听话”

你做对了学生才“听话”摘要：班主任工作是一门学问，也是一门艺术，中职学校班主任工作尤其典型。

相当多的中职学生丧失学习兴趣、精神不振，在中职学校相对多的“问题”学生，如何做好中职学生的班主任？本文结合笔者多年中职学校班主任工作的经验，提出了几种方法，在实践中收到良好的效果。

关键词：中职班主任工作方法当班主任难，当中职学校的班主任更难，想当一名优秀的中职学校班主任更是难上加难。

一直以来，中职学校班主任工作琐碎而繁杂，中职学校的学生由于来源的构成比较特殊，一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入中职学校学习。

他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，有很多坏毛病。

因此，班主任工作责任大、难度也大，如何有效地做好中职学生的班主任工作，实现良好的教育效果，是新形势下中职学校学生管理的难点和重点。

针对上述特点，在实际工作中，我作为职业高中学校的班主任，主要从以下几个方面展开了工作，并取得了一定成效。

一、自信是成功的开始自信是一种良好的心理品质，是一个人能出色完成任务的潜在动因，一个人会因为自信而变得强大。

而中职学生最大的问题，就是失去了自信，甚至老师、家长也对他们失去了信心。

要帮助他们找回自信，最首要的就是要树立班主任的自信，要坚信自己有能力把学生引导好、教育好。

正如美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，只有教师对学生抱有良好的“期待”，充满信心，被期待的学生才会产生喜悦、乐观，奋发图强，焕发积极向上的信心。

笔者刚到中职学校做班主任时，就曾经有过一个缺乏自信的时期。

当时班上可以说是非常的乱，有打架的，偷跑去网吧通宵上网的，我曾经想过退缩，但我最终选择了主动出击。

我相信一个观点，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

通过我的努力，班级终于走上了正路，而我和学生之间，也多了一份友情、亲情。

如何做一名艺术的班主任

如何做一个艺术的班主任湖北省郧县梅铺镇王河小学李海军班主任工作是一门科学，更是一门艺术。

它需要理论与实践的统一，需要借鉴与创新的和谐，需要经验与反思的结合。

在实际工作中，一位优秀的班主任离不开丰富知识与理论的引领，同事之间的互相交流，师生之间的互相沟通，家校之间的联系。

爱要奉献，严是更不可缺少。

既要扶持学生，又要放手让他们独立。

那么怎样把握好它们之间的“度”呢？特别是小学教育的班主任应该怎样做呢？下面结合平时的工作实践谈谈我的一些看法。

一、用才略去取信学生俗语说“打铁全凭自身硬”。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

班主任首先是一名教师，要做好班级各项工作就必须要有丰厚的知识。

它是做好班主任工作的无形资本。

学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。

这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。

在科技迅速发展的现代，知识不断更新，教学手段越来越现代化，教师只有不断加强学习，才能不断接受新知识，才能不断充实完善自我。

所以教师要严格要求自己，刻苦钻研业务，认真调查了解学生的情况，作到吃透‘两头’。

既教材一头，学生一头。

作为一个班主任，你的知识越丰富，业务越精通。

对学生的情况越清楚，课也就上得越活，学生就越爱听，你的威信自然也就越高了。

因此，班主任必须象海绵吸水一样不断汲取新知识，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。

此外班主任还要汲取他人之长以补自身之短，在实践中不断地完善工作方法，由此在班级管理中才能应用自如，得心应手，才能树立起威信，这是取信学生的第一步。

二、用真爱去感染学生没有爱，就无所谓教育，热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。

做个宽容有格,严格有度的好老师

宽容有格，严格有度-----做个好老师春天我担任一名人民教师已有四年了，这四年里我也教过不少学生。

教育是一门科学，是一门塑造人的科学，教育更是一门艺术，一门让心灵升华的艺术，而宽容是进行这项艺术创作必不可少的手段，适度的严格要求则是保证学生健康成长的需要。

宽容和严格是教育艺术的两个重要方面。

我们在教育孩子方面应该做到“宽容有格，严格有度”。

现在我就自身的经历谈谈我个人对这八个字的浅薄看法。

我有史以来一直是抱着一颗热爱教育事业，热爱学生的心来工作的。

所以我一开始就对学生尤其的宽容。

马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。

”我们在教育过程中，应该多给学生一些宽容！不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们要想到，学生毕竟是未成年人，他们还只是孩子。

孩子哪有不犯错的！我们都应有一颗宽容的心，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误！用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。

要把学生当成我们的朋友，树立全心全意为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢。

1、关于宽容的哲理故事佛教中有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。

老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。

没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。

他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。

但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。

小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。

此后，再也没人出去闲逛了。

这样的例子在教师工作中也是屡见不鲜的。

对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量宽容是一种心境、是涵养、是气质、是境界，更具有无穷的魅力。

育人者教师，需要有这样的境界与魅力；需要适应学生，善待学生；需要相信学生，鼓励学生；需要原谅学生，重塑学生；给学生留出一块芬芳的属于他们的领地，也给自己开辟一片腾飞的空间。

小学班主任德育艺术管理

浅谈小学班主任的德育艺术管理【摘要】现代教育对教师的要求是高度的、深刻的、潜在的、前瞻的理性化认识上的成熟。

那么作为小学班主任的德育艺术管理，更是复杂、繁琐而又重要的。

【关键词】小学班主任德育艺术管理小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。

学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。

一、抓住小学生的心理真正的教育应是“以心为本”的教育，在教育过程中，我们应更多关注的是孩子的心灵。

儿童心理学专家朱智贤说过：”学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。

”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。

我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

二、班主任的日常事物管理对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。

长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。

首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。

读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。

只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。

当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。

在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。

这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。

现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

浅谈班主任管理艺术

浅谈班主任管理艺术浅谈班主任的管理艺术班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。

一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。

因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。

当然，无论采用什么方法，运用什么手段，都要融入教师对学生的关爱，且这种爱要贯穿于班级管理的每时每刻。

以下内容由豆花问答网收录，希望能为大家提供帮助一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。

这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。

一、在班级管理中以“勤”字为先，全面了解学生勤是班主任工作的基础。

俗话说的好，勤能补拙。

要勤到学生中去了解，勤与学生谈心，勤与科任教师交流，勤督促，勤检查，勤记录。

班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚、星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情将他很好的处理，避免不和谐的“音符”随意跳动。

只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数;这既是班主任的需要，也是建立良好的师生关系的基础。

工作中勤表扬：发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。

比如，我班雷国超同学，原来是表现较差的一名学生，作业不能按时完成，上课不好好遵守纪律。

现在，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大的进步，我在班里及时对他进行了表扬。

过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。

我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们上网内心要求。

刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。

老师喜欢什么样的学生

1.老是喜欢会“听话”的学生，“听话”不仅是言听计从，上课专听讲，作业一丝不苟；“听话”还是门学问，更是一种艺术。

既能听懂老师的话里之音，又能弄清老师的言外之意；既能听得进老师的逆耳忠言，又能听得进老师的鼓励和表扬；既能听家长老师的话，又能听同学朋友的话。

2.老是喜欢活泼可爱富有朝气的学生。

面对孩子们一双双纯洁无邪的眼睛，哪个老师不心花怒放，思如泉涌？看着孩子们欢呼雀跃，兴高采烈的样子，那个老师不喜上眉梢，乐在心窝？
3.刻苦喜欢刻苦学习，成绩优异的学生。

不喜欢调皮捣蛋，荒废学业的学生。

4.老师喜欢诚实的学生，不喜欢撒谎的学生。

作业没完成偏说完成了，不懂得偏说已经会了；忘记的偏要说记得（你叫我想一个小时）；在学校调皮捣乱影响成绩偏说老师教的差；作业明明是抄袭却偏说自己做的，还美其名曰“纯属巧合！”
老师喜欢诚实的学生，老师不讨厌成绩不好的学生，老师不喜欢品德不好屡教不改的学生。

在每一位老师看来一个人德品徳远比学识重要。

5.老师喜欢敢于提出问题，懂得质疑，有创新思想的学生
6.老师喜欢安分守己，保持学生本色的学生。

不喜欢盲目“追星族”，“哈韩族”，“哈日族”的学生，不喜欢泡网吧，逛舞厅流里流气的学生。

学生的任务是学习，学生要把时间和精力放在学习上。

7.老师喜欢学生制作学生该做的事情。

课堂教学是一门精湛的艺术-精选教育文档

课堂教学是一门精湛的艺术课堂是教学质量的立足之本，教师只有抓好抓实课堂，才会有教学的质量和辉煌。

但是课堂教学更是一门千变万化的艺术，这门艺术不是单纯地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼而行之有效的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识、训练思维、提高各种能力。

所以，教师必须以生为本，必须教而有方，必须积极探索各种能提高课堂教学效率的有效方法。

那么，如何艺术地把握好课堂，让语文课异彩纷呈呢？作为一名中学一线的语文教师，我一直努力尝试探索一些能提高语文课堂效率的教学方法，现略述一二，求教于大方之家。

一、精心设疑：让学生的思维不断成熟传统的以传授知识为主的“一言堂”教学模式，不能培养学生的能力，自然也无艺术性可言。

随着新课程改革的深入推进，在课堂教学中以研究问题为基础来开展学习和教学，已经成为一条基本的改革思路，这条思路已经将研究性学习延伸到了日常的课堂教学之中，这就要求教师根据文本目标和学情设计问题。

教学是一种艺术，艺术最讲究分寸。

因此，对课堂提问必须精心设计，不仅要在备课时从学生的实际出发，进行客观地预测，还要在教学过程中根据学生的反馈信息，及时调整预设的问题，这同样需要教师有丰富的教学经验和较高的教学艺术。

设计的问题，或者可以把学生引入“问题情境”之中，激发学生探索新知的欲望，使他们的好奇心与学习愿望获得满足；或者可以启发学生思维，引导学生回忆、联系、分析、综合、概括，从而层层深入地理解文本。

在教授《最后的常青滕》一文时，我设计了三个问题来层层开掘，引导学生多层次、多角度地思考问题，从而探索文章的真谛：1.老贝尔曼对琼珊的关爱到了以死相许、奉献生命的程度，原因何在？2. 贝尔曼为什么愿意冒着生命危险去创作这幅画？3. 这幅画是否一定要贝尔曼完成？苏艾有没有完成这幅画的可能？学生经过认真的思考、讨论，独立品析和欣赏了作者的构思之妙，解读了贝尔曼人性中的不平凡。

如何让学生专心听课

如何让学生专心听讲学生上课不专心听讲是令广大老师及家长最为头疼的问题。

许多学生学习时总爱东张西望，搞小动作，摆弄小东西或啃手指甲，一点小小的动静，就会引起他们的分心，所以从小学到初中乃至大学，上课认真听讲这句话无疑是老师们教育学生好好学习的口头语，是老师上好一节课对学生的基本要求，甚至成了衡量一个学生品行的标准。

那么，怎样才算是专心听讲呢?如何培养学生专心听讲的能力呢，今天借此机会和大家共同探讨这几个问题。

首先，谈谈什么是专心听讲，所谓专心听讲。

是指学生在课堂上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师的嘴;看老师表情;耳朵听老师讲课的声音;头脑思考老师所讲的内容，思路应与老师保持一致同步前进。

如果自己在老师启发下有了比较好的想法，可以在笔记本上记下几笔，等下课后再去深入思考。

在课堂上思路不可离开“向导”，单独行动，更不能乱发奇想，思想上“开小差”。

那么，如何训练学生专心听讲的能力呢?我认为这项能力的培养与父母、教师、学生自己都有密切关系，尤其是父母和教师要对学生的思想，行为习惯尤其是注意力等方面要进行训练和提高。

做为父母，要训练孩子专心听讲的能力，就要从孩子日常生活习惯做起。

首先，父母在平时就要训练让孩子听一遍就马上做到，吩咐的事情不说第二遍。

其次，在生活中，父母要有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此去做。

再则，孩子正在专心做一件事的时候，任何人都不要打扰他。

比如，孩子在画画或折纸时，爷爷奶奶再怎么疼爱也千万不要叫孩子来吃什么好东西，来看美丽的蝴蝶等。

做为教师要训练孩子专心听讲的能力要从以下五点做起1、上课时要让学生尽量看着老师，盯着老师的眼睛，同时老师也多关注他们，用眼神进行交流，一旦发现有人不专心时，就用眼神来提醒他，这样不但使他的自尊心受到保护，同时也不会影响别人。

课堂中尽量用生动形象的语言来吸引学生，让学生产生“非听不可”的感觉，久而久之达到心有灵犀的境界，从而促使他爱听讲、想听讲、会听讲，促进其专心听讲的能力的提高。

德育案例：“好好说话”师生沟通的金钥匙

德育案例：“好好说话”师生沟通的金钥匙案例背景俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

有艺术的说话可以帮助人们建立良好的人际关系。

虽然当班主任久了形形色色的学生见多了，学生们犯的错也见多了，但每当学生犯错时还是不能做到云淡风清、心如止水，总是会狠狠地认为这帮学生真的是一群“牛筯”，怎么教都教不会，一天到晚不让人省心，看我怎么给她们“抽筯扒皮”。

试想一个怒气冲天的老师和一群视死如归的“学生”会迸发出多么惨烈的战争呢？案例描述晚上9点半，来电显示“ ******* ”，是女生宿管范老师的电话，说实话看见这个号码真的有点惊弓之鸟的感觉。

但作为一个班主任，我还是一天24小时开机怕错过任何一个信息。

“王老师，你的“ 206 ”寝室今天晚上又在大吵大闹了，快十点了还不睡觉，还和我顶嘴，我说一句她们说十句，还在我后面大声地摔门，真的是气死我了。

”范老师语速飞快地述说着我学生的种种劣迹，隔着电话，我都能感受到她那愤怒地样子。

“范老师，你先消消气，真的不好意思又让你受气了，小孩子真的不懂事，不要和孩子一般见识，等我一下，我马上到。

”其实这时的我刚到自家的楼下，为了自己、宿管、孩子们能在今天晚上睡个好觉，我又发动了汽车。

回学校三十分钟的路程，这给了我一个缓冲期，让自己先平静下来，才能认真的思考应该如何去处理这个突发事件。

处理过程控制自我情绪要想让学生和寝管平静下来，首先要控制稳定自己的情绪，控制好自己, 多做几次深呼吸，对自己说：没有关系，小事情，我一定可以搞定的。

人是唯一可以自我暗示的生物。

如果我怒气冲冲地跑到学生寝室里，一把把学生拖出来，指着鼻子大骂一通：你们怎么这么不听话，我平时是怎么教育你们的，你是一头猪我也教会了吧。

你们是嫌我太空了是吗？天天给我扣分，个个星期拿不到优秀寝室，害得我班主任奖励又要被扣了。

不想睡觉你们就给我站一个晚上。

结果怎么样呢？学生的脖子一个个都硬起来，一副死猪不怕开水烫的样子。

我们才不怕，我们不睡觉你也别想回家，最后就闹得无法收场，还是老师妥协：一个个都不说话是吧，今天先睡觉，明天再来伺候你们。

与学生沟通需要艺术

与学生沟通需要艺术【摘要】师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。

苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界”。

在现行应试教学的大背景，学生的个性心理差异，学习经历的差别，学习能力的不同，加之各自不同的家庭环境教育方式等，与学生沟通需要老师的细心呵护、关怀体贴、理解尊重，谆谆诱导……需要讲究艺术性。

【关键词】学生；沟通；艺术“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量就是我们班主任，班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。

班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。

一、消除隔阂，以情动人在班上一定有一些平时表现不好，学习成绩差，会经常受到老师批评和班级舆论的“谴责”的所谓的问题学生。

对于这样这样的学生班主任如果处理不好一定会影响班级的各项工作。

2010年我接任初一七班的班主任，这是一帮怎样的孩子啊，上课乱下位，作业不完成，任课老师经常找我反应情况。

在我的“淫威”下这些学生似乎听话了些，但是，我却渐渐发现这些孩子表面上听我的话背地里却仍旧我行我素，甚至形成对立情绪。

在与学生相摩擦的这段日子里，我那颗浮躁的心渐渐平静了许多。

我不尽反思这段时间我与学生的相处的一幕幕，我深深感到如果我与学生的关系再这样僵持下去，教育就不可能收到实效，或收效甚微。

我国古代教育家就说过：“亲其师，信其道”良好的师生关系会让学生产生愿意接受教育的倾向，心悦诚服地接受班主任的教诲，从而提高教育效果。

在以后的工作中我改变了很多，我开始与学生心平气和的交流，和学生谈心，对他们嘘寒问暖，学生在学习上有什么困惑，在生活上有什么困难，我一定会尽自己最大的努力去帮助他们，让他们感到班级就是家，老师就是他们的好朋友。

渐渐，我在改变，学生也在该改变，那个军心涣散、一盘散沙的局面逐渐消失了，取而代之的是一幅和谐、友爱、上进的画面。

教育实践证明，爱是一种最有效的教育手段，教师只要以真诚的爱去对待每一个学生，就一定能得到学生爱的回报。

课堂教学评价的七不要

方面是没有能力的，继而产生逃避或者回避行为。无论己贴上自己是 “ 师讨厌的人 ”和 “ 老是出于什么原因，都不要说学生 “ ” 笨。
师不爱的人 ” 的标签。一旦学生为自
２．不在全班同学面前批评学生的缺点和弱点。每一己贴上这样的标签，他自己在无意识个人都有自己的优点和难以避免的缺点和弱点。在教育里就会对号入座，远离老师，故意捣
不认真听就出去”等话语，在一定程度上都含有威胁的了被处罚的不快感。虽然他也讨厌被处罚的不开心，但
成分，人在受到威胁的时候，本能上会产生拒绝和反抗还是天天犯错误。作为老师或者家长，当你的处罚不起
争鸣１
教育是一门艺术，而这个艺术的宗旨是为了促进和
的首先是个有自尊的人，其次才是学
帮助学生的健康发展。在课堂教师教学中肯定的鼓励性生的时候，你的教育教学策略和教育的评价促进学生健全人格的发展，否定的评价不当，不但措辞就可能达不到你预期的目的。不能成为一种教育力量，反倒成为一种教育阻力，同时造成心理伤害的可能性比较大。所以，在课堂教学中，否定评价的使用要更慎重。
４．不要用威胁的方式让学生认真听课。人都是有七
情六欲的，在学习中，有太多环节可能让学生分散注意排扔垃圾。即便老师让他出教室，他都在不高兴里享受力而不认真听课。类似 “ 不认真听下课后去办公室 ”“ 你、再着被关注的满意感。这个学生说，被关注的满足感超过

班主任工作的艺术

我的下一步计划
• • • • • 加大力度管理纪律卫生等方面。虽然学生基础很差，但学习仍是第一位的。多向在座各位老师学习经验，尽量管好我的班级。我的格言是: 要么丌做，做就做到最好，咬牙也要坚持！坚持就是胜利。
谢谢大家！
我的丌足之处
• 两个月以来，虽然极其用心，但我也有很多丌足之处。 • 一、对宿舍管理有所疏忽，我是最近听宋老师说班里还有学生丌会叠被子的。 • 二、虽然对大部分学生关爱有加，但少部分学生还是没有关注到。 • 三、虽然班里面好多事情都逐渐步入正规了，但丌管是纪律方面还是卫生方面都还是有待继续提高的。
我的做法2
• 班费的公开化 • 钱是最敏感的东西，如果你随便用了他们的钱，他们对你的信任会大打折扣。 • 最近我给班里添置了一批体育器材，我把每各器材的费用一一报给学生，学生们丌仅感谢你为班级付出的辛苦，而且对你的信任不日俱增。
我的做法3
• 值日制度的建立 • 现在的孩子们大多娇生惯养，缺乏自制力和奉献精神，这些缺点尢其能体现在打扫卫生上面。 • 如何提高他们打扫卫生的积极性呢？我做了如下尝试： • 在第一组打扫卫生的时候，每二组至第九组的组长要给第一组的卫生情况打分，一轮下来分数最高的组会有奖励。 • 这么做之后，班里的卫生情况有了很大的改善！
•
班主任工作艺术2
——和学生一起成长
做个好朋友——把自己的事情告诉学生做个好学生——其实每个学生都不简单做个好老师——精心引导、潜移默化
我的做法1
• 由于我的课较少，一周只有三节，所以跟学生的交流就不可避免的相对要少一些。 • 因此，我时刻注重培养学生独立完成事情的能力。让他们认识到：班集体是自己的，需要每一个人共同维护例如：我不会代学生做任何决定，很多事情都是先征求他们的意见之后再做决定。这样做可以慢慢培养学生独立自主的能力。

生活老师如何管理不听话学生

生活老师如何管理不听话学生在我们的日常生活中，经常会遇到一些不听话的学生，可能是由于他们的个性特点、家庭环境或是其他原因导致的。

作为生活老师，如何有效地管理这些不听话的学生，是一个需要认真思考并寻找解决方法的问题。

了解不听话学生的原因首先，对于不听话的学生，我们需要从根本原因入手。

可能是因为学生对自己的需求和欲望没有得到满足，或是他们在班级中受到排斥或不适应等。

只有了解了不听话学生的原因，我们才能有针对性地解决问题。

建立良好的互动与沟通与学生建立良好的互动与沟通是管理不听话学生的关键。

生活老师应该和学生进行密切的沟通，了解他们的想法和感受，并且通过耐心倾听和合理沟通来化解矛盾，增进师生之间的信任和情感联系。

制定明确的规则和奖惩制度在管理不听话学生时，制定明确的规则和奖惩制度是必不可少的。

规则应该简单明了，涵盖学生的行为规范和责任。

同时，当学生违反规则时，生活老师也应该有相应的奖惩措施，以示公正和公平，让学生明白自己的行为会有相应的后果。

关注学生的情感需求不听话的学生很可能有情感方面的问题，如缺乏自信、焦虑、抑郁等。

生活老师应该关注学生的情感需求，尝试帮助他们建立自信、缓解焦虑、调节情绪，让他们在校园中感受到温暖和支持。

鼓励学生参与校园活动参与校园活动对于不听话的学生是一种很好的方式，可以帮助他们融入集体、锻炼团队合作的能力，提高自身的综合素质。

生活老师可以鼓励学生积极参与各种社团活动、比赛或志愿服务等，让他们在活动中感受到成就感和快乐。

建立个性化的辅导方案针对不听话的学生，生活老师可以制定个性化的辅导方案，帮助他们解决问题和提升能力。

通过了解学生的特点和潜力，制定符合他们需求的学习计划和辅导方案，让他们更好地适应学习和生活。

培养积极向上的教育氛围最后，生活老师要努力营造积极向上的教育氛围，让学生在一个和谐、温馨的校园环境中学习和成长。

通过相关活动的组织和培训，让学生树立正确的人生观和世界观，激发他们的学习兴趣和动力。

学会倾听主题班会教案多篇

学会倾听主题班会教案多篇学会倾听主题班会教案1学会倾听主题班会一、活动背景作为社会人，我们几乎每天都与人交流。

通过交流，我们传达着彼此的情感，碰撞出思想的火花。

倾听则是表达的前提和基础。

高三学生，每天紧张忙碌，思想敏感，情绪容易波动，相互的安慰与鼓励要有效，彼此的嫌隙和误会要冰释，掌握一些倾听的技巧就显得非常重要。

二、活动目的1.让同学们明白倾听是一种艺术，良好的倾听是一种美德，更是一个人良好素质的体现。

意识到听不仅要用耳，而且要用心。

2.掌握一些倾听技巧，学会有效地倾听。

3.利用班会活动，引导学生体会对方感受，了解彼此需要，增进师生之间的理解。

三、活动准备1、资料准备：情境剧本、游戏小卡片、空白小卡片、多媒体演示稿、背景音乐、视频《鲁豫有约》、音频《心声》2、人员分工：主持人：刘亚欣、谭超多媒体操作员：朱丽工作人员：王梦吟情景剧表演：何雨舟、谢茵、杨媛、徐彭菲“我说你听”活动：每组成员讲故事：许思四、活动过程(背景音乐)(一)开场白(女)倾听是一种艺术，良好的倾听让人赢得尊重;(男)倾听是一种习惯，良好的倾听让人获得启示。

(合)良好的倾听更是一种美德，是一个人高素质的体现。

(男)作为社会人，人们几乎每天都与人交流。

通过交流，传达彼此的情感，碰撞出思想的火花。

倾听则是表达的前提和基础。

(女)作为高三学生，每天紧张忙碌，思想敏感，情绪容易波动，相互的安慰与鼓励要有效，彼此的嫌隙和误会要冰释，倾听技巧则显得非常重要。

(合)今天，我们召开主题班会，共同交流探讨“如何倾听”这一话题。

(二)导入(女)我给大家讲一个故事——乔伊·吉拉德的故事乔伊·吉拉德刚开始做汽车推销员时，有一次向顾客推荐一种新型汽车。

在他的反复推荐下，眼看就要成交，但对方却突然决定不买了。

这位顾客为什么突然变卦了呢?吉拉德百思不得其解。

深夜，辗转反侧的他终于忍不住给那位顾客拨了电话，向对方请教为什么他的推销没有成功。

基于以学生为主的高中班主任管理艺术

基于以学生为主的高中班主任管理艺术浅析随着国家对基础教育越来越重视，重庆市刚刚对高考教育进行了改革，做好教育转型阶段的教育工作就显得举足轻重了。

特别是班主任的工作不同于一般的教学型的工作，也不仅仅起着教学型的工作，它往往扮演着多方面的角色。

高中学生与其他学生相比，存在两个不同的特点：一是独立能力不一样，高中学生不同于小学和初中阶段的学生，他们不需要一切事物都由班主任全权代理，与大学学生相比，他们的独立性又较差，因此需要在做出某种思考、某种行动的时候给予一定的指导；二是所处的人生阶段不一样，小学、初中处在发展期，而高中阶段考入好的大学将在相当长的一段时间里决定着学生的人生轨迹。

虽然条条大路通罗马、行行出状元，但在目前一元化的价值观里，好的大学就等于一切。

因此，由于高中学生的独立能力和所处的阶段的重要性，给班主任工作带来了较大的挑战。

挑战再大，但也要做好班主任的工作，做好班主任工作的关键在于以学生为主，在于管理的艺术。

一、详细了解学生的基本情况班主任与学生的关系有时候是“敌人”关系，学生处处设防，防止班主任老师知道自己的情况。

但作为班主任必须跟每个学生处理好关系，就必须知道学生所想，知道学生的需求，班主任才能“对症下药、手到病除”。

要了解学生的基本情况，就必须使用各种各样的方法。

其一可以通过在教学的过程中，跟学生谈心的方式了解学生最近的状况；其二根据其他任课老师的访谈了解学生最近学习的积极性；其三通过班委了解学生平时的学习习惯；其四通过电话联系家长，了解学生的成长环境、家庭变故，对学生成绩突然下滑等找到真实的原因；最后，通过了解其他学生，对学生的生活习惯进行彻底的清查。

总之，一切的方法都是以了解学生的生活习惯、成长环境、心理变化为目的的，一切都是为了学生，都是为了学生的一切。

二、对学生无微不至关怀班主任不仅仅是学生的老师，而且还是学生的“父母”，一日为师，终身为父。

这不仅仅是从学生应该尊敬老师来看待问题，在笔者看来，这更多的是一份责任，一份关怀，一份老师对学生像父母对待子女般的关怀。

管理学生的艺术的教学反思

管理学生的艺术的教学反思1、管理学生的艺术的教学反思作为一名班主任，在学生管理上，多年来，我一直从严要求。

认为只要让学生怕老师，他就会按照老师的要求去做。

但是，现在的独生子女越来越多，在家娇生惯养，在学校里如果管得太严了，他们就会承受不了。

在上一学期，班中有两个学生转学了，原因尽管是多方面的，但我认为，这与我对他们的严格要求是有关系的。

这些学生往往在平时比较能玩，不爱学习，把他们控制得严了，他们就感觉到不舒服，于是就对上学产生了厌烦情绪，对此我进行了深深地思考。

鉴于这种情况，在这个学期，我改变了以前的`管理方式，不再那么严了。

尽力拉近和学生之间的距离，有什么事和学生商量着干，于是，我和学生的关系比上一个学期和谐了不少。

前一段时间我觉得很好，似乎学生也比以前听话了，也顺眼了，我的心情也好了起来。

但是，现在问题又来了，我越来越发现学生太活跃了，有时自习纪律也变得不好了。

学生似乎也不再怕我了。

对此我认为，对学生不能一味的从宽要求，在和学生拉近距离的同时，还需要对他们宽严相济。

否则，他们也会管不住自己。

毕竟，学生就是学生，他们的年龄决定了他们的自制力还比较差。

如果对他们不进行约束，他们就会偏离方向。

但是，老师的严格要求，必须有一个度，这个度既不能让他们承受不了，也不能让他们感觉不到。

否则，就很难起到好的效果。

2、实施开放的语文教学，训练学生的发散思维——《我的影子》教学反思身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我整理的实施开放的语文教学，训练学生的发散思维——《我的影子》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。

即要创造性地理解、使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。

所以，我们更不能就教材教，而要勇于把语文课堂的'触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课堂。

让孩子听话的说话艺术

有些父母片面地理解平等的含义，在向孩子提要了你的话以后，就可以引导他进一步完善和落实早睡
求时，过多地和颜悦色、彬彬有礼，过多地与孩子“ 讲道早起的计划了。 “ 那么，我们几点睡好呢？“ ”八点。” 理”譬如，。一种是请求式。小明， “ 你能不能洗洗菜呀？ ” 和颜悦色，乎易近人，但孩子常常不领情，一下子就顶 “ 八点。晚饭后看电视的儿童节目，再做一会儿游了回来：不能， “ 我正看书呢。”你能不能待会儿再看戏或画画，后洗脚刷牙， “ 然正好。我就给你记在纸上呀？孩子依然是那个词：不能！到头来， ” “ ” 多半是父母了。那么，起床后，上幼儿园前要做哪些事呀？“ ”穿衣、再也保持不了那种彬彬有礼的神态，而是转为发火了。叠被、脸、牙、洗刷吃饭。” “ 那你看几点起床好呢？“ ”六点半。 “ ”六点半，，好这样的要求孩子一般都是能接样允许选择的吗？还有一种是榜样式。“ 人家小英都会妈妈就把闹钟拨好。” 自己洗衣服，你难道做不到？这种说法是以人家孩子受并付之于行动的。 ”
的威力而服从一下，但威胁一过，孩子马上就会采取较好。反抗行为。而这种办法在当时也不一定会那么灵验。３让孩子参与决定。．例如：孩子， “ 我们一家三口，
因为威胁过小，子觉得承受得了，孩就无所谓。时威大家都要分担家务，有对不对？妈妈洗衣服，爸爸烧饭，胁过大，孩子觉得父母肯定不会付诸实施，结果还是现在要去买水，你看谁去呢？这样孩子就多半会决定 ” 变成孩子自己不听话。有个做母亲的要求六岁的孩子刷牙，说了几自己去了。这就将父母对孩子提要求，