五年级语文下册第三单元口语交际·习作三教案

口语交际·习作三

１.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为

习惯的重要性。

２.让学生学会写发言稿，了解发言稿在生活中的作用。

３.引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

１.《吸烟害处知多少》补充资料。

２.学生代表发言稿。

三课时。

第一课时

口语交际劝说

一、了解意义，揭示课题

１讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。

２教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。

板书：劝说

二、观看小品，探究方法

１颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演）

爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？

爷：什么日子？

颖：５月３１日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的？谁能管得了全世界？

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管得了咱们中国？

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！

爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？

咳，咳……就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了。我呢，到公园溜达溜达。

２小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷？

３集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？

（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，让其乐意接受你的劝说。）４教师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

三、创设情境，尝试实践

１模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你会怎么来劝爷爷？

（１）老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。

（２）在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。

（３）全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。

２联系实际，实践劝说。

（１）在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？

（２）请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

（３）模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。

（４）全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

（评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。）四、小结

生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝

说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。

第二、三课时

习作

一、谈话引题

在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。

二、明确发言稿特点

１老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么？

２小组讨论交流：这份庆祝教师节的发言稿首先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。

３讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

４写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写了哪些内容？应该注意些什么？

５教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长

不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、尝试习作

１学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。

２明确习作要求。

（１）内容具体、适合当时需要；

（２）感情真实；

（３）语句通顺。

３学生尝试写作，教师作巡回指导。

四、评改交流

１教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

２小组交流评改。

３全班学生互评互改。

４推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。（老师可作为主

持人创设一下情境）

５教师小结作文情况。

本次的口语交际我让学生设想情景，想象生活当中自己身边需要劝导的事情。由于学生比较熟悉，因此，很多学生都有话可说，甚至有许多学生排成了小品进行模拟表演。学生的积极性比较高。本次作文，主要存在的不足是，部分学生写得太过于简单，没能把自己的观点讲清楚。经过讲评修改后，大部分学生都能按要求来写。