浅析归因理论在英语教学中的应用

１ ． 海 德 的 归 因 理 论
来越 广泛 ， 英 语 已经 成 为我 国 民众 学 习 和使 用 最 普
遍 的外语 语种 。当前英 语教 学在 我 国受重 视程 度越 来越 高 ， 然而 英语 教 学 却 面 临 种种 困难 。要 从 根 本 上 改变 英语 “ 难 学 ”这 一 现 状 ， 除 了要 继 续 加 大教 学 方法 的改 革 、 加 强英 语教 师 队伍建设 、 积极创 造英 语 语言 环境 等 ， 还 应该 从心 理上 、 方法 上对 学生 进行
学 为何 采用 归 因理论 。
维纳 发展 了海 德 的归 因理论 。他 认 为人们 行 为 的原 因 的归结 不仅 仅 是 内部 原 因 和 外部 是 否 具 有 稳 定 性 和 可控 性 。
维 纳认 为人 们对 一个 行为 的评 价和 解释 会对 人们 今
出了归 因 的 ３个信 息 ： 一致 性 、 一 贯性 和 特异 性 。一
思考。
关键词 ： 归因理论 ｛ 英语 教 学 ； 应 用 中 图分 类 号 ： Ｈ３ １ ９ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２—５ ３ ７ ９ （ ２ Ｏ ｌ ３ ） １ ０—０ １ １ ８— ０ ３
随着 经济 的迅 速 发 展 ， 我 国与 外 界 的交 流 也 越
摘 要 ： 英语 教 育 已 成 为我 国教 育领 域 的重 要 组 成 部分 ， 如 何更 好 地 学 习 英 语 ， 使 人 们 掌 握 好 英语 这 一 基 本 的交 际 工具 ， 已经 成 为 当 前 我 国英 语 教育 工 作 者 的重 要课 题 之 一 。 通过 分 析 归 因理 论 的作 用 和 简 述 其在 英 语 教学 中的 应 用 ， 以期 为我 国 的英 语 教 学 提 供 一 些
第 １ １卷第 ｌ Ｏ期 ２ ０１ ３年 １ Ｏ月
西南农业大学学报 （ 社会科学版 ）
Ｊ ｏ ｕｒ ｎａ ｌ ｏ ｆ Ｓｏ ｕｔ ｈ ｗｅ ｓ ｔ Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ）
可见 ， 海德 重视 内因对行 为归 因 的影 响 ， 后 来 这 成 为
归 因理论 的基 础 。
２ ． 维 纳 的 归 因 理 论
不 断 的辅助 ， 激 发他 们对英 语 学 习的兴趣 ， 牢 固树 立 “ 我也 能学 好英语 ” 的信念口 ］ 。而归 因理论 作 为重 要
的激励 理论 之 一 ， 如 果 能 在 英 语课 堂 中 由教 师 有 效 地将 这一 理论 渗入 到 课 堂 教 学过 程 中 ， 对 学 生 进 行 适 当的鼓 励 和引 导 ， 势 必会 极 大 地 激 发学 生 的英 语 学 习热情 ， 鼓励 他们 不 断去克 服英 语学 习 中的 困难 ， 从 而学 好 这 门课 ｌ ２ ］ 。要 想 在 课 堂 上 利 用 好 这 个 理 论， 首先 就必 须先 了解 什 么是归 因理论 ， 以及英语 教
一
、
有 关 归 因理 论 概 述
后 的行 为产 生 巨大 的影 响 ， 而 且人 们 在 自身 可 控 制 的范 围 内， 例 如努 力 、 动力、 信 心 等 因 素都 会 对 以后
的 行 为 产 生 巨 大 的影 响 。
３ ． 凯 利 的 归 因 理 论
所谓 “ 归 因理论 ” ， 指 人 们 对 一件 事 的结 果 归 结
分 为 以下几 派 ：
来 解 释人们 的行 为 ， 发 展 了 前 人 的归 因理 论 。凯 利
认为 ， 判 断 归 因 可 以 从 ３个 不 同 的 角 度 去 看 ： 首 先 是
归 因于行 为 的主动 者 ； 其次 是归 因 于行为 的对 象 ； 再 次是 归 因于行 为发 生 的环 境 。在 此 基 础 上 ， 凯 利 提
于哪 一个方 面 ， 也 就是 指 用 来 说 明 和 分析 人 们 的行
为活 动 因果 关 系 的理论 。人 们用 归 因理 论 来 解 释 、
凯利 从行 为 的主 动者 、 对 象 以 及 环 境 ３个 方 面
控制 和 预测相 关 的环 境 ， 以及 随 这 种 环 境 而 出现 的 行为， 即通过 改变 人们 的 自我 认 识 和 自我 意识 来 改 变 和调整 人 的行 为 的理 论 。该理 论是 由美 国心 理学 家 海德 首次 提 出并 由维 纳 、 凯利 等 心 理 学 家 发展 与 完 善起 来 的 。在 归 因 理论 的不 断 发 展 过 程 中 ， 主要
归 因理论 首先 是 由海德 在 １ ９ ５ ８ 年 出版 的《 人 际 关 系心理 学 》 一书 中正 式提 出 。在他看 来 ， 人们 的行
为 的 原 因 主 要 在 于 个 人 和 环 境 两 方 面 。个 人 原 因 主
要包 括 行 为 习惯 、 心理 、 情绪 、 动机 、 态度等 ； 而 环 境 原 因主要 包括 行 为 的 对象 、 环境 等 不 可 控 制 的 客 观 外 在 因素 。海德认 为 一个人 的行为 原 因如果 在 于环 境， 那 么个人 不需 要 对行 动 的结果 负责 任 ； 如 果行 动 的结果 在于 个人 原 因 ， 那 么个 人就 要对 其行 为负 责 ， 认 真分 析造 成 结果 的个 人 原 因 ， 即 内在 原 因。 由此
Ｖｏ １ ．１ １， Ｎｏ ．１ ０
ｏｃ ｔ ． ２ ０ １ ３
浅 析 归 因理论 在 英 语 教 学 中 的 应 用
储春艳 ， 蒋 娟
（ １ ． 北 京石 油化 工 学院 外语 系， 北京 １ ０ ２ ６ １ ７ ； ２ ． 漳 州师 范学 院 外语 系， 福建 漳州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ）