关于劳动教养措施的思考
新时代高校劳动教育思考
新时代高校劳动教育思考
在新时代下，高校劳动教育应该思考以下几个方面的问题：
1. 关注学生的劳动素养培养：劳动教育不仅仅是让学生参与一些劳动活动，更重要的
是通过这些活动培养学生的劳动意识、工作技能和职业素养。
高校应该注重培养学生
的实际操作能力和解决实际问题的能力，让他们在劳动中学习并提高。
2. 强调理论与实践结合：高校劳动教育不能仅仅停留在理论层面，还应该注重实际操
作和实践经验。
学生在实践中可以更深入地理解相关理论知识，同时也能培养他们的
实际操作能力和动手能力。
3. 实施多元化劳动教育形式：高校劳动教育不仅仅应该限制在一些固定的实践活动上，还应该探索多元化的劳动教育形式。
比如可以通过社会实践、实习就业、志愿者服务
等方式，让学生广泛参与社会实践活动，培养他们的劳动意识和实践能力。
4. 建立劳动教育评估体系：高校应该建立起一套科学完整的劳动教育评估体系，对学
生的劳动教育成果进行评估和反馈。
通过评估可以及时发现和纠正不足，提高劳动教
育的质量和效果。
5. 加强与实际用人单位的合作：高校劳动教育应该与实际用人单位的需求相结合，建
立起紧密的联系和合作关系。
通过与用人单位的合作，可以更好地了解实践需要和职
业要求，让劳动教育更贴近实际和就业需求。
总之，在新时代下，高校劳动教育应该更注重培养学生的实践能力和职业素养，通过
多种形式的实践活动来提高学生的劳动意识和实践能力，为他们未来的就业和发展打
下坚实的基础。
劳动教育的实践与思考(精选5篇)
劳动教育的实践与思考（精选5篇）劳动教育的实践与思考范文第1篇一、劳动实践教育有助于中小同学的全面进展1.有助于思想道德的进展思想道德教育是中小同学最为紧要的教育。
古语有云：“道德当身，不以物惑。
”道德是一个人在社会上的立身之本。
中小学教育，最紧要的是培育同学的道德观，而非仅仅是增长同学们的见识。
在思想道德教育方面，劳动实践教育拥有其他教育方式难以比拟的优势。
思想道德本身便是先人在不断摸索之中总结出来的阅历教训，其本质是现实性的，并不是写在书本上的文字，而是需要受教育者自身去体悟，收获才是最大，也是最有效的。
假如中小同学只是坐在教室里听老师讲道理，没有任何事实证据加以辅佑襄助，同学很简单提不起爱好，认为这是老生常谈，教育就非常低效。
由此可见，劳动实践教育有助于受教育者思想道德的教育。
2.有助于身体健康现在的中小学教育由于畏惧安全事故的发生，学校里的体育课越来越少，即使尚存，运动量也是一降再降，体育课的功能极大萎缩。
一方面，学校、家长和孩子都承当不起万一发生的事故的责任，另一方面，对安全事故的顾虑使得体育课越来越名不副实，导致同学身体素养极大下滑，又是确凿的事实。
这两者之间的冲突可以有两种方法解决：一、提升体育课课程的整体素养，提高体育老师水平，加添器材和医疗设施，从两方面缓解冲突；二、寻求体育课以外的方式进行体育教育。
前者看似很好，可行性却相当低，资金和人才的匮乏使得学校难以招收更加优秀的体育老师，配置丰富多样的器材，因此，另寻出路是改善受教育者体育教育不足的唯一方式。
劳动实践教育正是“其他方式”的一种。
劳动实践教育由于其自身固有的实践性，学习过程中自然而然会加添同学们的运动量，间接弥补了学校体育教育不足的问题；并且由于劳动实践教育的内容大多从生活中来，不会像体育课那样简单产生意外事故。
3.有助于创新本领的进展创新是利用已有事物制造出前所未有的新鲜事物的本领，因此，创新必需来源于对已有事物的深刻理解。
关于劳动教养制度的思考
关于劳动教养制度的思考近年来，劳动教养制度在我国引起了广泛的争议和关注。
对于这一制度，一些人觉得它是一种有效的社会治安控制手段，可以维护社会稳定；而另一些人则认为它违背了人权，损害了公民的自由和尊严。
那么，劳动教养制度到底是一种怎样的制度，我们该如何看待它呢？首先，我们需要了解什么是劳动教养制度。
劳动教养制度是指，对于某些不属于刑事犯罪的轻微违法行为，国家可以采取一定的行政强制措施，控制相关人员的活动，并利用他们的劳动进行改造和教育。
这一制度可以看作是一种较为温和的惩罚手段，旨在达到纠正行为、教育人民、维护社会稳定的目的。
然而，劳动教养制度在实际操作中却存在一些问题。
首先，因为其作为一种行政强制措施，对于涉及进去的人员通常缺乏诉讼和司法审判的机会，导致了制度的不透明和不公正。
其次，劳动教养制度被滥用的现象较为普遍，一些地方甚至将其作为一种打压异己的手段，导致了被关押者的人身安全受到威胁。
因此，我们需要深入思考，如何建立更加公正、科学、有效的劳动教养制度。
首先，应该通过拓宽被关押者的维权途径，提供更多的人权保障和监督机制，确保制度运转的公正性。
其次，应该加强对劳动教养机构的管理和监督，避免滥用制度的发生。
最后，需要在法律上明确劳动教养制度的适用范围和程序，避免其被滥用。
总之，劳动教养制度在我国的历史和现实中都具有一定的重要性。
但是，我们应该清醒地认识到其存在的问题和局限性，并努力改进和提高这一制度的运转效率和公正性，以实现其应有的作用和价值。
建立更加公正、科学、有效的劳动教养制度还需要积极探索和尝试新的制度机制和改革方案。
首先，可以加强法律监督和规范，建立更加完善的劳动教养制度规章制度和法律框架。
法律应当规定劳动教养的定义、程序和范围，对相关部门和机构的职责和权限进行明确，保障受教育改造者的权益，对滥用制度的行为进行严惩。
其次，可以探索新的劳动教养模式，借鉴国外先进经验和理念。
劳动教养制度应当从现有模式中进行优化和改进，切实解决教育改造对象面临的就业压力、家庭问题、心理问题等问题，为其提供更加细致、精准的教育支持和帮助。
加强高校劳动教育的思考与实践共3篇
加强高校劳动教育的思考与实践共3篇加强高校劳动教育的思考与实践1加强高校劳动教育的思考与实践在高校教育中，劳动教育一直是一个备受关注的话题。
作为一种具有特殊意义的教育形式，劳动教育不仅可以促进学生综合素质的提高，更能够增强他们的社会责任感和创新意识。
然而事实上，当前大学生群体存在着焦虑、消极甚至缺乏动力的现象，劳动教育的实际效果受到一定的限制。
因此，本文将探讨如何加强高校劳动教育的思考与实践。
一、坚持把劳动教育融入到学科教育中劳动教育应当贯穿于学科教育中，使学生能够在学科实践中逐渐拓展自己的能力。
在此基础上，大学应当在培养学生独立思考、自主创新、实际操作等能力上，发挥这种教育形式的独特优势。
例如，建立全面、多样的劳动教育体系，为学生提供综合实践的机会，激发学生对于劳动的兴趣和爱好，培养大学生愿意学习知识、掌握技能、感受生活的积极态度。
二、调整劳动教育的内容和方式对于当下大学生普遍存在的学习压力比较大、焦虑情绪较强的现状，我们需要根据实际情况，调整劳动教育的形式与方式。
关于内容，我们需要加入当代的职业技能，同时注重劳动教育与学科教育的结合，推动知识与实践的有机连接。
关于方式，则可以采取开展具有实际意义的劳动体验活动、引导学生去参与社会实践活动等方法。
同时，大学应与现今社会多并列联动，鼓励学生参与社会劳动，并为参与社会实践的学生设置相应的学习和社会奖励机制，激励学生社会实践活动积极性。
三、加强教师队伍建设，强化劳动教育师资力量教育工作者的素质决定了劳动教育的质量，高校应严格把控教师准入资格、现代教育理念应用，培养更多的标准化、专业化教育化、师资力量。
更重要的是，高校应根据学生的需求和学生的实际情况，制定不同职责岗位与条件合理的教师招聘政策，针对不同的教学要求选择相应的教师进行培训和考核，同时组织常规与定期集体备课和实际教学，以确保教学质量的不断提升。
四、加强大学生自理能力的培养，提高科学技术水平作为大学生应该具备的综合素质之一，自理能力的培养至关重要。
对劳动教养的思考
“劳动教养”按照公安部《劳动教养试行办法》第二条规定：“劳动教养，是对被劳动教养的人实行强制性教育改造的行政措施，是处理人民内部矛盾的一种方法。
”从字面上理解，它是一种行政强制措施。
但是，从公安部《公安机关办理劳动教养案件规定》第九条规定的“劳动教养”的十项适用对象看，其中有六项是用“尚不够刑事处罚的”这样的文字来表述的，也就是说“劳动教养”是仅次于“刑事处罚”的一种处罚，是一种公安机关以“劳动教养管理委员会”名义实施的处罚，那么，可以推定它应是一种行政处罚。
但不管它是“行政强制措施”也好，抑或是“行政处罚”也好，总之，它是针对“违法犯罪行为人”而采取的、并且是要投进由法警或武警看管的、与外界隔离的专门的劳动教养场所进行“强制性教育改造”。
是一种限制人身自由的条例。
首先，该处罚的形式不合理性一、选举权和被选举权问题。
选举权和被选举权是我国宪法赋予公民的重要政治权利，根据《选举法》和有关法律的规定，除依法被剥夺政治权利者、精神病患者以及正在受侦查、起诉、审判的人，经人民检察院或者人民法院决定，在被羁押期间停止行使选举权的以外，其他公民都依法享有选举权和被选举权。
因此，不享有选举权和被选举权的人员中并不包括被劳动教养的人，故应当认为被劳动教养的人员享有选举权和被选举权。
然而，根据《试行办法》的规定，劳动教养人员在劳动教养期间停止选举权和被选举权。
这实际上是变相剥夺被劳动教养人的选举权和被选举权。
而被判处刑罚的犯罪分子，除非被剥夺政治权利，依然享有选举权和被选举权。
二、报酬以及回家探望问题。
根据《试行办法》，劳动教养人员在劳动教养期间，劳动教养管理所根据其从事的生产类型、技术高低和生产数量、质量发给适当的工资，并没有实行同工同酬；在节假日劳动教养人员原则上就地休息，只有劳动教养半年以上，表现良好的或者有特殊情况的，经劳动教养管理所批准，才可以准假或者放假回家探望。
不羁押只是限制自由的管制刑，根据刑法规定，被判处管制的人，在劳动中应当同工同酬。
劳动教养心得体会
劳动教养心得体会劳动教养，这是一个在特定时期存在的制度，它曾经对社会的治安和秩序发挥过一定的作用。
通过亲身经历劳动教养这段特殊的历程，我有了许多深刻的感受和体会。
在劳动教养所里，生活的节奏和外界截然不同。
每天的起床、劳动、学习、休息都有着严格的规定。
一开始，这种规律且略显单调的生活让我感到极度的不适应。
我曾经自由散漫惯了，突然被置于这样一个处处受约束的环境中，内心充满了抵触和反感。
然而，随着时间的推移，我逐渐认识到这种严格的管理制度其实是为了帮助我们重新塑造自己，培养良好的生活习惯和纪律意识。
每天按时起床，整理内务，让生活变得井井有条。
起初，我觉得这只是一种形式上的要求，但后来我发现，当生活变得有序时，内心也会随之变得平静，更能够专注于自我的反思和改进。
劳动教养中的劳动环节，是让我感触颇深的部分。
我们参与各种劳动，有简单的手工制作，也有一些体力劳动。
刚开始，我把这些劳动看作是一种惩罚，觉得又苦又累。
但在持续的劳动过程中，我慢慢体会到了劳动的价值。
通过自己的双手创造出成果，哪怕是一件微不足道的小物件，都能带来一种满足感和成就感。
这让我明白了，劳动不仅仅是为了获取物质回报，更是实现自我价值的一种方式。
它让我学会了珍惜劳动成果，懂得了每一份努力都应该被尊重。
学习也是劳动教养中的重要环节。
我们学习法律法规、道德规范、文化知识等。
在这个过程中，我深刻认识到自己过去的无知和错误。
法律知识的学习让我明白了行为的边界，懂得了什么是合法，什么是违法，从而增强了法律意识，不敢再轻易触碰法律的红线。
道德规范的学习则让我反思自己的行为是否符合社会的道德标准，促使我努力提升自己的道德修养，做一个有良知、有道德的人。
在与其他教养人员的相处中，我也收获了许多。
我们来自不同的背景，有着不同的经历，但都因为这样那样的错误来到了这里。
在相互交流和帮助的过程中，我看到了人性的复杂和脆弱。
有的人因为一时的冲动犯下错误，有的人因为缺乏正确的引导走入歧途。
关于加强大学生劳动教育的思考
关于加强大学生劳动教育的思考关于加强大学生劳动教育的思考近年来，随着社会的发展和经济的不断增长，我们的生活水平逐渐提高，人们的观念也随之发生了变化。
社会对于大学生的期望也越来越高，要求他们具备全面的素质和能力。
然而，在追求知识和专业技能的过程中，大学生的劳动意识和劳动能力相对较弱。
如何加强大学生的劳动教育，培养他们的劳动精神和实践能力成为一个亟待解决的问题。
一、劳动教育的意义劳动教育是指通过劳动实践，引导大学生形成正确的劳动观念，培养他们的劳动能力和动手实践的能力。
劳动教育不仅有益于大学生个人的成长和发展，也有助于社会的进步和发展。
1.1 培养劳动意识和劳动精神大学生作为社会的中坚力量，他们的意识和精神状态将直接影响社会的发展。
劳动教育可以引导大学生树立正确的劳动观念，认识到劳动的重要性和价值。
通过劳动实践，大学生可以培养艰苦奋斗、勤奋努力的劳动精神，从而培养出更强的责任感和使命感。
1.2 培养实践能力和动手能力大学生在学习专业知识的过程中，往往只停留在理论层面，缺乏实际操作和动手能力。
而实际工作中，大部分工作都需要实际操作和动手能力。
劳动教育可以为大学生提供锻炼的平台，通过实际劳动实践，培养他们的实践能力和动手能力，增加他们的职业竞争力。
二、存在的问题和原因然而，当前大学生劳动教育仍存在较大的问题，使得劳动教育效果不理想。
主要表现在以下几个方面。
2.1 教育理念的问题传统教育理念下，普遍存在着学历论、知识至上的观念，而忽略了劳动教育的重要性。
在这种观念下，大学生往往只追求知识和文凭，而忽视了实际操作和实践能力的培养。
2.2 体制机制的问题目前大学教育体制仍然偏重理论教育，实践教育和劳动教育相对较弱。
学校缺乏完善的实践教学设施和机制，并且在培养计划中未将劳动教育作为必修环节，导致学生参与劳动实践的机会有限。
2.3 大学生自身问题部分大学生存在思想上的消极态度和劳动意识的缺失。
他们认为劳动是低贱的、不值得尊重的，更愿意用时间来追求自己的兴趣爱好。
关于加强大学生劳动教育的思考
关于加强大学生劳动教育的思考关于加强大学生劳动教育的思考一、引言在当今社会，大学生的素质教育与劳动教育同等重要。
然而，由于长期以来的偏重书本知识的培养，大学生在很多实际生活的技能和实践经验上存在不足。
因此，加强大学生劳动教育成为提高大学生综合素质的有效途径之一。
本文将对加强大学生劳动教育的意义、当前存在的问题以及实施劳动教育的策略等进行探讨。
二、加强大学生劳动教育的意义1. 培养实际动手能力大学生经过高中阶段的学习，通常缺乏实际动手能力。
通过劳动教育，可以使大学生学会使用工具、锻炼手眼协调能力，提高动手解决问题的能力。
2. 增强社会责任感劳动教育能够让大学生更好地体验到社会生活的不易，并深刻认识到人与人之间的相互依赖。
从而培养大学生的社会责任感，激发他们为社会做贡献的意愿。
3. 增强职业素养劳动教育可以增强大学生的实践经验，让他们更好地适应社会、理解职场的规则和运作模式。
通过劳动教育培养出来的大学生，具备更好的职业素养，更易于就业和发展。
三、当前存在的问题1. 教育目标不明确目前，大学生劳动教育在教育目标上缺乏统一性。
一些高校仅重视职业培训，忽视了培养大学生动手能力和团队合作精神，从而限制了劳动教育的效果。
2. 劳动教育课程设置不合理大学中很少有专门的劳动教育课程，劳动教育更多地被融入其他学科课程。
这样一来，由于教师教学重点的不同，劳动教育内容可能无法得到充分传授和学生的兴趣引导，从而影响了效果。
3. 积极参与度不高一部分大学生对劳动教育缺乏积极的参与度，认为劳动教育与自己的专业无关，觉得参与劳动教育是浪费时间和精力。
这种消极态度限制了劳动教育的效果，也让一些学生错失了培养的机会。
四、加强大学生劳动教育的策略1. 确立明确的教育目标大学要树立正确的劳动教育观，明确劳动教育的目标，同时注重培养大学生的动手能力、实践能力和团队合作意识。
2. 设立专门的劳动教育课程学校应设立专门的劳动教育课程，将劳动教育作为必修课程进行设置，同时设计多样化、具有挑战性和实践性的劳动项目，以吸引大学生的兴趣，培养他们的实践能力。
劳动教养主题班会心得
劳动教养主题班会心得
作为一名参与劳动教养主题班会的成员，我深刻地体验到了这次班会所带来的
心理感受和思考启示。
本次班会主题是劳动教养，我们一起讨论了劳动的意义和重要性，以及劳动教养对个人成长的影响。
首先，劳动教养使我们认识到了劳动的价值。
在过去的日常生活中，我常常忽
视了劳动的重要性和意义。
然而，通过班会的分享和讨论，我逐渐认识到劳动不仅仅是为了满足物质需求，更是一种塑造人格、培养品质的过程。
通过辛勤劳动，我们可以锻炼意志力、培养毅力和耐心，同时也能感受到付出的成果带来的满足感。
其次，劳动教养对个人成长起到了重要的推动作用。
劳动不仅仅是为了赚钱养
活自己，更是一种个人成长和自我提升的方式。
在劳动过程中，我们需要学习各种技能，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
同时，劳动也是一种锻炼社交能力的机会，通过与他人合作，我们能够改善沟通技巧和团队合作能力，从而更好地适应社会环境。
最后，劳动教养也让我认识到了自我价值的重要性。
在日常的工作和生活中，
我常常追求外在的成功和荣誉，而忽视了内在的自我价值。
通过劳动教养的班会，我认识到了每个人的劳动都是有意义的，无论其大小。
每个人都应该为自己的劳动感到自豪，并从中找到属于自己的价值和意义。
综上所述，劳动教养主题班会给我留下了深刻的印象。
通过班会的分享和讨论，我认识到了劳动的价值，劳动教养对个人成长的重要作用，以及发现自我价值的重要性。
我相信这些认识和感悟将激励我更加努力地投入到劳动中，实现自我价值的同时为社会做出贡献。
新时期加强幼儿劳动教育的思考共3篇
新时期加强幼儿劳动教育的思考共3篇新时期加强幼儿劳动教育的思考1新时期加强幼儿劳动教育的思考随着社会发展和经济水平提高，越来越多的家庭开始重视孩子的教育。
然而，在各种教育领域中，幼儿教育始终占据着至关重要的位置。
幼儿阶段的教育对于孩子的成长来说尤为重要，同时也决定了他们未来的发展方向。
作为幼儿教育中的一项基础性工作，幼儿劳动教育在培养孩子的实践能力、自我管理能力以及社交能力等方面具有不可替代的作用。
本文将讨论新时期如何加强幼儿劳动教育，并提出一些具体的思考和建议。
一、幼儿劳动教育的意义幼儿时期是孩子从无知到有知的一个过程，在这个过程中，幼儿需要通过各种方式探索周围的世界，理解规律，并通过特定的经验来巩固这些知识。
幼儿劳动教育正是提供这种经验的一个重要手段。
通过劳动，孩子们可以了解物体的性质和功能，同时也可以学习运用各种工具和方法。
在此过程中，孩子们能够培养实际操作的能力，积累实际经验，增进对世界的认识。
其次，幼儿劳动教育还可以帮助孩子们磨练自己的意志，增强自我管理、自我约束和自我控制的能力。
在生产劳动和生活劳动的实践过程中，孩子们需要学习规律，掌握方法，忍受劳动痛苦和困难。
这些训练都是对孩子们的身心素质具有十分重要的作用。
在锻炼中掌握规律，培养自制力，不仅有利于提升孩子们的自我修养，也有助于增强他们面对各种困难时的心理素质。
最后，幼儿劳动教育还能够培养孩子们的社交能力。
在这个环节中，孩子们需要合作完成某些任务，通过协作，孩子们不仅可以更好地理解自己的角色，还可以更好地理解合作的重要性。
同时，在这个过程中还可以帮助孩子们培养同理心和多元文化的认识，增加他们的情感体验，让他们学会与别人合作，理解并尊重每个人的不同。
二、如何加强幼儿劳动教育随着人们对教育的不断深入研究，幼儿劳动教育的重要性也逐渐被认识到。
但要想切实加强幼儿劳动教育，必须从以下几个方面入手。
1、加强教育观念的转变首先，我们需要从教育理念入手，将幼儿劳动教育纳入到日常生活和教育中。
对劳动教育课程的思考
对劳动教育课程的思考
劳动教育课程是一门旨在培养学生劳动观念、劳动技能和劳动态度的课程，其重要性不言而喻。
以下是对劳动教育课程的几点思考：
1. 树立正确的劳动观念：劳动是人类创造财富的基本手段，也是实现个人价值的重要途径。
在劳动教育课程中，应该引导学生树立正确的劳动观念，尊重劳动，热爱劳动，珍惜劳动成果，培养勤劳、勤奋、自律的品质。
2. 培养基本的劳动技能：劳动技能是实现个人价值的基础。
在劳动教育课程中，应该注重培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，通过实践操作、模拟实习等方式，让学生掌握基本的劳动技能，为未来的职业发展打下基础。
3. 形成良好的劳动态度：劳动态度是决定一个人职业发展的关键因素。
在劳动教育课程中，应该注重培养学生的责任心、敬业精神和团队合作精神，让学生树立积极向上的工作态度，勇于担当，乐于奉献。
4. 注重理论与实践相结合：劳动教育课程应该注重理论与实践相结合，让学生在实践中学习理论，用理论指导实践。
同时，应该注重课程内容的实用性和针对性，结合学生的专业特点和职业规划，为学生提供更加贴合实际的劳动教育。
5. 强化校企合作：劳动教育课程应该加强与企业合作，通过实地考察、实习实训等方式，让学生更加深入地了解企业生产、管理等方面的实际情况，同时也可以为企业输送优秀的人才。
总之，劳动教育课程是一门综合性、实用性很强的课程，对于培养学生的全面素质和职业发展具有重要意义。
我们应该注重完善课程体系、提高教学质量、加强师资培训等方面的工作，为培养更多优秀的人才做出贡献。
劳动教育教学思考与工作总结(3篇)
劳动教育教学思考与工作总结一、活动意义1、有利于同学们走出校园，步入社会，了解社会实际情况，体验生活，丰富课余生活。
2、通过劳动教育时间活动在维护校园卫生的同时，也或多或少地向学生宣传了环保意识，起到了一定的呼吁保护环境的作用。
4、通过切身行动有利于展现现代的中学生也能吃苦耐劳，也能积极承担社会责任。
5、有利于发扬我们西岔中学的学子们乐于服务他人，奉献社会的精神。
1、活动中，出现组织不力，一部分同学顾着打闹，游玩，是班委的活动计划做得不到位，以后会加以改进。
2、对活动路线掌握不熟悉，导致延误些须时间，以后开展活动会做好安排工作。
3、在活动中发现有少部分学生任存在不文明的习惯，垃圾随地乱扔，这折射出我国的人民素质有待提高。
4、在活动中，各班结合实际，把热爱劳动落实到具体体行动中去，抓好学生的劳动观念养成教育。
通过劳动教育，使学生懂得劳动创造世界的道理，懂得一切社会财富和精神文明是劳动血汗的结果，从而养成学生爱护公共财物勤劳俭朴的优良品质，尊重别人的劳动成果，通过集体劳动加强学生的集体观念和组织纪律性。
劳动教育教学思考与工作总结（二）劳动教育的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动教育的最大特点。
因此、在劳动教育的过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动实践活动，是一个重要课题。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。
小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。
他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。
因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。
由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中发展。
（3）在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。
浅谈关于新时代初中劳动教育的几点思考
浅谈关于新时代初中劳动教育的几点思考随着时代的进步和教育理念的更新，新时代初中劳动教育也需要进行相应调整和改革。
下面我将从几个方面进行思考和探讨。
要注重培养学生的劳动意识和劳动习惯。
劳动是实现人的价值和全面发展的重要方式之一，对于初中生来说，培养正确的劳动观念和良好的劳动习惯尤为重要。
学校可以安排一定的劳动时间，让学生参与到劳动中去，通过自己的实际劳动体验来感受劳动的意义，并逐渐养成劳动的习惯。
教师要加强劳动教育的指导，引导学生树立勤劳、诚实、负责任的价值观，引导学生主动参与劳动活动，提高他们对劳动的认识和理解。
要加强学生的实践能力培养。
劳动教育不仅仅是要让学生明白劳动的重要性，还要培养学生具备实际动手能力的能力。
学校应该注重培养学生的实践能力，通过安排一些实际的劳动项目，让学生亲自动手去做，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
学校还可以与社会企业、农村等单位合作，组织学生参与实际劳动实践活动，以丰富学生的劳动教育经验。
要培养学生的社会责任感。
劳动教育不仅仅是培养学生的个人能力，更要培养他们的社会责任感。
社会责任感是现代社会公民的基本素养之一，也是做人的基本道德观念。
劳动教育应该引导学生关注社会问题，提高他们对社会的认知和责任感。
学校可以组织一些有社会意义的劳动活动，如环境保护、社区服务等，让学生亲身参与感受到劳动的社会价值，培养他们的社会责任感。
要关注劳动教育的个性化发展。
每个学生的兴趣、能力和特长都不同，劳动教育也要根据学生的个性化需求进行有针对性的培养。
学校可以通过设置不同种类的劳动项目供学生选择，让学生根据自己的兴趣和特长进行劳动，激发学生的学习兴趣，提高他们参与劳动的积极性。
学校还要关注劳动教育的评价体系和激励机制的建设，为学生提供良好的学习环境和发展平台，激发他们的潜能，实现个性化的劳动教育。
新时代初中劳动教育需要注重培养学生的劳动意识和习惯，加强实践能力培养，培养学生的社会责任感，关注个性化发展。
劳动教育教学思考与工作总结
劳动教育教学思考与工作总结劳动教育是培养学生劳动技能、增强其劳动意识和劳动价值观的重要内容，也是学校教育的一项重要任务。
在实施劳动教育教学过程中，我总结出一些思考和经验。
首先，劳动教育要紧密联系学生的实际生活。
学生从小就应该培养劳动习惯和劳动技能，因此，我注重将劳动教育与学生实际生活结合起来，引导学生在生活中发现问题、解决问题，通过劳动实践增强学习的实践性和针对性。
其次，劳动教育注重培养学生的合作意识和团队合作能力。
在工作中，学生需要与他人合作完成任务，这需要他们具备良好的合作意识和团队合作能力。
因此，我在劳动教育中设计了一些小组合作的任务，让学生通过合作与他人交流、协作，培养他们的合作意识和团队合作精神。
此外，劳动教育还要注重培养学生的创新能力。
在工作中，学生需要不断探索、创新解决问题的方法和思路。
因此，我注重在劳动教育中引导学生思考和发散性思维的培养，鼓励学生解放思想、勇于创新，鼓励他们提出更好的解决方案。
在劳动教育教学过程中，我还遇到了一些困难和挑战。
首先，由于劳动教育工作的特殊性，教师需要花费较多的时间和精力进行准备和组织，这对教师来说是一项挑战。
其次，在学校中，课程设置和学生课外时间的限制也是一个困扰。
学校需要合理安排课程和学生的课外时间，为劳动教育提供更好的条件。
总结来说，劳动教育在学校教育中占据着重要的地位，它培养学生的劳动技能、增强学生的劳动意识和劳动价值观。
在教学中，学校教师要紧密联系学生实际生活，注重培养学生的合作意识和团队合作能力，以及培养学生的创新能力。
同时，学校要充分考虑劳动教育的特殊性，合理安排课程和学生课外时间，为劳动教育提供更好的条件。
劳动教育教学思考与工作总结
劳动教育教学思考与工作总结劳动教育是培养学生健全人格、掌握实际技能、增强劳动意识的一种教育形式。
劳动教育教学思考与工作总结是对自己在劳动教育教学中的体会和反思，对工作的总结和提升。
以下是我对劳动教育教学思考与工作总结的一些观点和体会。
首先，在劳动教育教学中，我发现学生对劳动的兴趣和学习热情与他们对劳动的认识和理解密切相关。
因此，我在教学过程中注重引导和启发学生的思考，让他们通过亲自参与劳动来发现和体验劳动的乐趣和意义。
例如，我组织学生参与校园环境的整治，在整理花坛的过程中，让学生亲自感受到花坛变得更加美丽，培养了他们对环境卫生的关注和维护的责任感。
这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的实际操作能力和动手能力。
其次，在劳动教育教学中，我注重培养学生的合作意识和团队精神。
劳动教育不仅仅是个人能力的培养，更重要的是学会与他人合作，共同完成任务。
因此，我在教学中安排一些团体性的劳动实践活动，比如组织学生修缮教室，让他们在实际操作中学会互相协作、分工合作，培养他们的团队精神和合作意识。
通过这些活动，学生不仅能够相互学习，还能够培养友谊和增强彼此的信任，提高了整体的团队效能。
此外，在劳动教育教学中，我注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
劳动教育不仅是培养学生实际操作能力的过程，更是培养学生解决问题的能力和创新思维的过程。
因此，在教学中，我鼓励学生勇敢提出自己的想法和意见，并引导他们思考如何解决问题和改进方法。
例如，在组织学生参与家庭维修和装修的活动时，我充分发挥学生的创造力和想象力，让他们自己设计修缮方案，并在实践中调整和改进。
通过这样的实践，学生不仅能够锻炼创新思维，还能够培养解决问题的能力。
总之，劳动教育教学思考与工作总结是我对劳动教育教学中的一些经验和思考的总结和反思。
通过对自己的工作进行思考和总结，我不断改进和提升自己的教学方法和理念，使劳动教育教学更加贴近学生的实际需求，更加有效地培养学生的能力和素养。
关于劳动教养课心得体会
关于劳动教养课心得体会劳动教养课是学校教育中的一门重要课程，旨在培养学生的劳动观念、动手能力以及团队合作意识。
通过劳动教养课的学习，我获得了很多宝贵的心得体会。
首先，劳动教养课让我认识到劳动的重要性和意义。
在课堂上，老师经常强调劳动的价值，让我们认识到只有通过努力工作才能取得成功。
在我们进行各种劳动活动的过程中，我深切体会到了辛勤劳动的辛苦和成果的甜美。
通过自己动手，我能够亲身体验到为社会、为他人做出贡献的感觉，这让我更加珍惜劳动成果，更加尊重他人的劳动。
其次，劳动教养课锻炼了我的动手能力和实践能力。
在课堂上，我们进行了各种实践操作，如制作手工艺品、种植花草、修剪树木等，这些活动给我提供了锻炼动手能力的机会。
通过不断地实践，我学会了使用各类工具和材料，提高了手眼协调能力和实际操作能力。
同时，劳动教养课还让我明白了理论与实践相结合的重要性，只有将所学知识运用到实践中去，才能真正理解其意义和价值。
此外，劳动教养课培养了我的团队合作意识和沟通能力。
在课堂上，我们常常需要分组合作完成任务，这要求我与队友们共同协作、分工合作。
通过与队友的相互配合与沟通，我学会了倾听和理解他人的观点，培养了尊重他人意见和团队合作的意识。
在课堂上，我与同学们共同面对挑战、解决问题，这让我深刻认识到团队合作的力量，也增强了我与他人协作的能力。
劳动教养课还给了我锻炼坚持不懈的毅力和耐心的机会。
在一些劳动活动中，可能需要花费很长时间来完成，而且过程中可能会遇到各种困难和挑战。
然而，我明白只有坚持不懈地努力，才能克服困难，取得成功。
在这个过程中，我学会了耐心与坚持，培养了不怕困难、不怕劳累的品质。
总的来说，劳动教养课为我提供了一次难得的成长机会。
通过劳动教养课的学习，我认识到劳动的重要性和意义，锻炼了动手能力和实践能力，培养了团队合作意识和沟通能力，锻炼了坚持不懈的毅力和耐心。
这些宝贵的心得体会将伴随我成长的每一步，成为我人生道路上的宝贵财富。
开展劳动教育的思考和建议
开展劳动教育的思考和建议1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下几个方面展开：首先，简要介绍劳动教育的概念和背景。
劳动教育是指通过劳动活动，培养学生的劳动意识、劳动技能以及劳动态度的教育过程。
在现代社会，劳动教育已经成为一种重要的教育方式，有助于培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
其次，阐述开展劳动教育的意义。
劳动教育既有个人层面的意义，也有社会层面的意义。
在个人层面，劳动教育能够让学生树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯，提升实践能力。
在社会层面，劳动教育能够培养出更多具有实践能力和创新精神的人才，为社会的发展做出积极贡献。
然后，概述劳动教育存在的问题和挑战。
虽然劳动教育的重要性不容忽视，但在实际推行中却存在一些问题，比如教育资源不平衡、劳动价值评价体系不完善、劳动与学习的融合不够紧密等。
同时，社会对于劳动教育的认知和评价也存在一定的误区和偏见，需要加以解决和改变。
最后，提出研究劳动教育的思考和建议。
在全面推进劳动教育的过程中，需要加强对劳动教育的理论研究和实践探索，进一步完善劳动教育的模式和方法。
同时，还应引导社会大众正确理解和评价劳动教育，加强与家庭、社区等其他教育主体的合作，形成共同推动劳动教育发展的合力。
总而言之，本文将从劳动教育的概念和背景、意义和目标以及存在的问题和挑战等方面进行探讨，最终提出开展劳动教育的思考和建议，旨在推动劳动教育的深入发展，为学生的成长和社会的进步做出贡献。
1.2文章结构文章结构：本文将分为三个主要部分进行探讨。
首先，在引言部分将会对劳动教育的概况进行概述，介绍本文的结构和目的。
接下来，在正文部分将会重点讨论劳动教育的重要性以及其目标与意义。
最后，在结论部分将进行总结，并提出相关的建议。
在正文部分，首先将详细探讨劳动教育的重要性。
劳动教育作为一种教育形式，不仅能够培养学生的实际动手能力，增强他们的动手实践能力，更能够促进学生的全面发展。
本文将探讨劳动教育与学生个人发展的关系，以及它对社会的积极影响。
劳动教育教学思考与工作总结
劳动教育教学思考与工作总结随着时代的发展，劳动教育的重要性日益凸显。
作为一名劳动教育教师，我对劳动教育教学进行了深入的思考和总结。
一、教育思想劳动教育是锻炼人才的一种有效方式，是培养学生综合素质的重要途径。
劳动教育教学中，我们不仅要注重技能教学，更要注重思想教育。
首先，我们要培养学生的劳动态度，让学生明白劳动是一种责任和义务，是生存和发展的基础。
同时，我们也要引导学生拥有勤劳、独立自主、自强不息的品质，从而提升他们的职业素养和综合素质。
二、教材选取劳动教育教材的选取非常关键，正确的教材能够起到良好的助推作用。
我们应该选取具有实用性和针对性的教材，让学生能够从中学到实际的操作技能，同时也要引导他们树立正确的价值观和意识。
此外，我们还可以通过一些社会实践活动来加强学生的劳动技能和实践能力，让学生在实践中深入了解社会、规律和生活，形成正确的人生观。
三、教学方法在劳动教育教学中，我们应该采用全面发展的教学方法，采用互动和体验式教学，给学生提供尽可能实践的机会，增强他们的学习体验。
我们还可以采用集体合作、小组合作、学生自主研究等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量。
四、评价体系在劳动教育的评价体系中，我们应该坚持以实践为基础，以多样性的评价方式来评价学生的学习情况。
评价方式要平衡、全面，同时还要注重评价的可操作性和实用性。
我们还可以为学生提供实习和实践体验机会，让学生在实际操作中来评价和检验自己的学习成果，从而进一步提高学生的劳动技能。
在劳动教育教学中，我们应该注重思想教育、选取适合的教材、采用全面发展的教学方法和多样性的评价体系，从而培养学生正确的劳动态度和实际操作能力。
劳动教育中存在的问题与思考
劳动教育中存在的问题与思考一、劳动教育的重要性及存在问题在当今社会，劳动教育被认为是培养学生综合素质和实践能力的重要途径之一。
劳动教育旨在通过让学生亲身参与各种实际劳动活动，培养其创新意识、团队协作能力以及实践技能。
然而，在实际的劳动教育过程中，存在着一些问题需要我们思考和解决。
首先，有些学校对劳动教育重视不够，在课程设置和时间安排上存在不合理现象。
由于对考试成绩的过度关注，劳动教育往往被边缘化，甚至完全忽视。
这导致了学生们缺乏必要的实践经验和技能，并且缺乏对劳动的正确态度。
其次，一些学校开展的劳动教育过于简单化和机械化。
只注重生产性劳动或仅局限于部分板块，忽视了对学生全面发展的需求。
此外，在一些学校中，工作环境恶劣、设备简陋等问题也给学生带来了不良体验。
这种单一化和机械化的劳动教育方式，难以达到预期的效果。
另外，还存在着对劳动成果缺乏及时认可和适当回报的问题。
学生在参与劳动活动后，往往得不到及时的鼓励和表彰。
这种情况容易使学生感到失去了积极性和主动性，从而对劳动产生消极情绪并丧失对于实践价值的信心。
二、解决劳动教育问题的思考针对上述问题，我们需要采取一些措施来改进现状，并使劳动教育发挥应有的作用。
首先，我们需要加大对劳动教育重要性的宣传力度，并争取相关部门和学校的支持。
只有通过理论基础与实践经验相结合，才能将劳动教育真正融入学生们日常学习和成长过程中。
其次，在课程设置上应合理安排劳动教育时间，并充分考虑学生年龄、发展阶段等因素。
同时，为了提高效果，可以将课堂知识与实际工作相结合，在开展实践活动时注重培养学生综合素质，如沟通能力、创新思维和团队协作。
此外，学校应提供良好的劳动环境和设备，并确保学生在参与劳动活动中能获得必要的安全保障。
只有提供舒适的工作环境和优良的设施，才能有效激发学生的兴趣和积极性。
最后，在劳动教育中要加强对学生成果的及时认可和回报。
这不仅可以增加学生参与劳动教育的积极性，还有利于培养他们正确的劳动态度和价值观。
劳动教育实践思考
劳动教育实践思考劳动始终是人类社会的基本活动之一，它不仅提供了生活所需的物质财富，更重要的是为人们塑造了品格，培养了实践能力。
在现代社会，劳动教育作为一种特殊形式的教育，旨在通过实践经验，培养学生动手能力、创新能力、团队合作能力等。
本文将针对劳动教育实践，进行一些思考和探讨。
一、劳动教育的重要性劳动教育对个体和社会都具有重要意义。
首先，劳动教育有助于培养学生的实践能力。
通过实际动手参与，学生能够亲身体验工作过程，了解实际操作技巧，并从中获得自信和满足感。
其次，劳动教育有助于培养学生的创新能力。
在劳动实践中，学生需要面对各种问题和挑战，激发他们思考问题、寻找解决方案的能力。
最后，劳动教育有助于培养学生的团队合作能力。
劳动教育通常以小组形式进行，学生需要相互配合、分工合作，从而培养他们的沟通、合作和团队意识。
二、劳动教育实践的方式劳动教育的实践方式多种多样。
其中，学校劳动教育实践活动可以通过开展劳动体验班、开设校园农场等形式。
学生可以亲手种植蔬菜、养殖小动物，体验农耕生活，增强对自然的了解与尊重。
此外，社会劳动实践也是劳动教育的重要方式之一。
学生可以参与社区志愿者活动、社会公益项目等，通过实际的社会实践，了解社会问题，培养社会责任感。
三、劳动教育实践的意义与挑战劳动教育实践的意义不可忽视，但同时也面临着一些挑战。
首先，劳动教育实践可以促进学生对社会职业的了解和认知，培养他们的职业意识和职业规划能力。
然而，在实际操作中，学生可能面临到一些困难与压力。
这就需要学校和家长提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难，不断成长。
其次，劳动教育实践可以培养学生的社会交往能力和人际关系。
然而，人际关系的处理一直是一个复杂的问题，学校需要提供相应的指导，帮助学生学会合理处理人际关系。
最后，劳动教育实践可以培养学生的实际操作能力和创新能力。
然而，在实践中，学生常常需要面对一些复杂的技术问题和挑战，学校需要提供相应的资源和指导，帮助学生提高实际操作能力。
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关于劳动教养措施的思考劳动教养是目前我国法规规定的，对违法和轻微犯罪行为进行强制性教育改造的措施。
这项措施从实行到现在已有45年时间，在我国的法制建设过程中曾起到积极作用，但是随着法制的日益健全，国际国内司法形势的变化，逐渐暴露出劳动教育措施的弊端，和法制建设的发展不相适应，本文的目的，试议取消劳动教养措施。
一、劳动教养措施产生的背景、性质和作用。
1957年8月1日全国人民代表大会，常务委员会第七十八次会议批准，1957年8月3日国务院公布了《国务院关于劳动教养问题的决定》，1979年11月29日经五届人大常委会第十二次会议批准作了补充规定。
公安部在实行过程中在内容上也先后作了补充和修改，但基本方面没有多大变化。
制定劳动教养措施的根据是1954年制定的中华人民共和国宪法第一百条的规定；性质是对违反法纪，罪行轻微，但不宜追究刑事责任的有劳动力的人实行强制性教育改造的一种措施，是处理人民内部矛盾和安置就业的一种方法；劳教的对象是大中城市需要劳动教养的人；劳动教养的批准机关是大中城市的劳动教养管理委员会。
劳动教养管理委员会，由民政、公安、劳动部门的负责人组成，管理、教育、改造由司法行政机关负责；劳动教养的期限为一至三年，必要时得延长一年。
劳动教养措施始于1957年。
自1949年10月中华人民共和国成立到1957年，是我国从新民主主义向社会主义的过渡时期。
这一时期国家的重要任务是继续完成新民主义未了的任务，恢复国民经济，进而实现对生产资料私有制的社会主义改造，实现由新民主义向社会主义时期的过渡。
这一时期，在全国范围内废除了中华民国时期国民党政府的一切法律、法令和司法制度。
与此同时，开始了社会主义法制的建设。
首先依据起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》提出的任务和原则，制定和颁布了一系列重要法律、法令。
如颁布了第一部《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国土地改革法》、《中华人民共和国惩治反革命条例》、《中华人民共和国惩治贪污条例》、《国务院关于劳动教养的决定》、《中华人民共和国劳动改造条例》、《中华人民共和国逮捕拘留条例》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》以及政权建设、社会治安，财政金融，生产建设，文教科卫等方面的行政管理法规。
这些法规包括劳动教养措施的实行，在特定的历史时期对维护国家法纪，进一步加强社会主义法制，促进国民经济的恢复和发展起着重要作用。
当然，这一时期的法制建设尚处于初创阶段，虽然制定了一批法律、法规，但还很不完备。
尤其是当时还处于大规模的群众运动时期，在群众运动中起重要作用的是政策而不是法律，整个法律所调整的范围较小，民事、刑事、经济、社会等方面的基本法律还未能建立起来。
加上劳动教养措施从实行到1976年经历了我国法制过程的法制停顿时期和法制遭到严重破坏时期。
不可避免的痕迹和创伤，势必给现在的法制建设带来不利的影响，所以从历史的角度来审视劳动教养措施的利弊，对我们今天的法制建设是十分必要的。
二、取消劳动教养措施的理由（一）经济、政治、法制形势发生了变化。
1957年以前到中华人民共和国成立，我国是从新民主义向社会主义的过渡时期，现在我国处于社会主义初级阶段，国家的根本任务是建设四个现代化，富强、民主、文明的社会主义国家，坚持社会主义公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配的主体，多种分配方式并存的分配制度，实行社会市场经济。
十一届三中全会以来，我国制定了一系列刑事、民事法律和诉讼程序方面的基本法律，同时制定了相当数量的经济法规和行政法规，使国家的政治生活，经济生活和社会生活的主要方面都有了法律依据。
经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础，上层建筑要和经济基础相适应，反之就会制约影响经济的发展。
劳动教养措施实行45年来，随着国家的政治、经济、法制制度的变化，自身却没有多大变化，势必对现在政治、经济、法制造成不利影响。
1、劳动教养措施制定的根据是54宪法第一百条规定：为了把游手好闲，违反法纪，不务正业的有劳动力的人，改造成为自食其力的新人。
而我国宪法从54年到现在经过三次修改，82宪法之后又经过三次修正案，已删去54宪法第一百条的内容，修改为“制裁犯罪活动，惩办和改造犯罪分子”。
宪法是根本大法，是制定其他法律、法规的依据。
宪法的内容变了，劳教措施的存在失去了的宪法依据，况且劳教是对违法违纪，不宜刑事处罚的人进行强制教育改造的措施，劳教的对象不是犯罪分子；因此不符合新宪法惩办和改造犯罪分子的规定。
2、按照《中华人民共和国行政处罚法》规定，行政处罚的设定和实施，适用本法。
该法第八条规定的行政处罚的种类中没有明确包括劳动教养措施，因此劳教措施在设定，实施等方面，不受行政处罚法制约，所以劳教措施的实施没有依据。
（二）劳教的对象和条件发生了变化，劳教措施也应改变。
如：1、《劳动教养试行办法》规定，对罪行轻微、不够刑事处分的反革命分子、反党、反社会主义分子实行劳动教养。
然而新宪法和刑法取消了反革命罪，改为“国家维护社会秩序，镇压叛国和其他危害国家安全的犯罪活动……”。
2、《国务院关于劳动教养问题的决定》“对长期拒绝劳动……”受到开除处分，无生活出路的，不服从工作的分配和就业和转业的安置的……实行劳动教养“。
现在由于经济体制，国企改制和人事制度的改革。
国家鼓励下岗职工自谋职业，允许毕业生和转业军人双向选择，不让国家分配和安置，自谋出路，所以涉及劳动问题的劳教对象，已不适应改革的变化。
3、劳动教养容强劳和收审统一。
由于收容审查存在很多弊端。
在制定、修改刑事诉讼法时已被取消。
（三）劳动教养的实质是强制限制人身自由的处罚，存在着实体上不合理和程序上无保障的问题，严重地侵害了公民的人身权利。
1、劳动教养规定的期限不合理。
《中华人民共和国治安管理处罚条例》处罚的对象是危害社会治安，尚不够刑事处罚的行为人。
治安处罚拘留的期限是1日以上，15日以下；从《刑法》规定的处罚对象是严重危害社会，应当受到刑罚处罚的犯罪。
刑罚主刑有五种，其中管制的期限为3个月以上2年以下，不收监，在居住地执行，接受监督；拘役的期限为1个月以上6个月以下，由公安机关就近执行，有期徒刑的期限为6个月以上15年以下。
劳动教养处罚的对象是违法违纪，构成犯罪，但罪行轻微，不宜刑事处罚的行为，也就是说劳教对象的违法行为对社会危害程度和治安处罚对象的行为相等或稍大，比犯罪刑罚危害程度要轻要小，但劳教的期限是1年至3年甚至可待延长一年，限制剥夺自由的时间却长于犯罪刑罚的管制、拘役，有期徒刑起点刑期，虽说性质不同，但实际上劳教也剥夺人身自由，受到的处罚比犯罪还要重，不符合罪刑相适应的原则，混淆了罪与非罪的界限，对劳教人员是不公平的。
根据这种情况会产生两种现象：一是被劳教人员宁可严重犯罪接受刑法处罚，刑期可能比劳教期限短，而不愿被劳教，从而加大对社会的危害程度，影响社会稳定；二是公安执法机关，为了加重对违法犯罪人的处罚，报劳教而不报送公诉、审判处以刑罚，从性质上混淆了罪与非罪，不利于打击犯罪，同样也影响到执法的公正；2、根据全国人民代表大会常务委员会《关于处理逃跑或者重新犯罪的劳改犯和劳教人员的决定》，劳教人员逃跑、重新犯罪与劳改犯逃跑、重新犯罪所要承担的法律后果相同——从重处罚。
劳改犯脱逃按脱逃罪追究刑事责任，把前罪没有执行的刑罚和后罪所判处的刑罚“先加后减”判处刑罚，刑满释放后五年以内再犯罪的是累犯，从重处罚，劳教人员逃跑的，延长劳教期限，解教后三年内，逃跑五年内犯罪的从重处罚。
3、劳教对象的责任年令是已满14岁不满16岁；而刑法规定刑事责任年龄是已满16周岁，已满14周岁不满16周岁的人，只有犯8种严重犯罪时才承担刑事责任。
也就是说劳教人员的责任年龄要低于犯罪的责任年龄。
将面临着1－3年的劳动期限。
4、《劳动教养试行办法》第9条规定“劳动教养家居大中城市需要劳动教养的人，对家居农村而流窜到城市、铁路沿线和大型厂矿作案，符合劳动教养条件的人，也可以收容劳动教养”。
劳教措施作为普遍适用的法制规定，应该做到人人平等，随着经济的发展，城乡差别的缩小，劳动形式，劳动观念的改变，劳教对象只适用城市而不适用农村是不公平的。
5、劳动教养措施没有从轻、减轻或者免予处罚的法定情节规定，不利于区别对待，“罪刑相适应”，不利于劳教人员的改造。
《中华人民共和国治安管理处罚条例》规定已满14岁不满18岁的违反治安管理的从轻处罚，情节特别轻微的，主动承认错误及时改正的，由于他人胁迫或诱骗的，可以从轻或者免予处罚。
刑法也规定了涉及年龄，生理缺陷，残疾人，防卫过当，紧急避险过当，犯罪预备，未遂和中止等方面的法定从轻、减轻、免予处罚的情节。
劳教的性质重于治安处罚，轻于刑事犯罪处罚，没有法定的从轻、减轻、免予处罚的规定，是不合理的。
6、劳动教养的措施介与治安处罚和刑事处罚之间，在其他法律规定中作为单处措施，甚至在实际中又作为并处措施，成了“不管部”的万能措施，带有很大的随意性，成为滥用劳教的根据。
如《治安管理处罚条例》第三十条，第三十二条规定对卖淫、嫖宿暗娼赌博、制定、复制、出售、出租或者传播淫书、淫画、淫秽录相或者其他淫秽物品的，处15日以下拘留或者依照规定实行劳动教养。
刑法规定，因不满16岁不予刑事处罚的，必要的时候，也可以由政府收容教养，对于犯罪情节轻微不需要判处刑罚的，可以免予刑事处罚……或者由主管部门予以行政处罚或者行政处分。
从上述规定可以看出违反治安管理的行为重的可以单处劳教，对违反刑法的行为，在免刑罚的同时即可予以行政处罚-劳教。
同样可以限制，剥夺1－3年的人身自由，笔者接触到一个案例，一个无证经营中巴车的被告人，因违章两次治安拘留，这次又因不服管理，阻扰交警执行职务，被治安拘留拘留15天。
交管部门认为被告人屡教不改，性质严重遂又在其拘留期满后对其实行劳教一年的处罚，这样重复处罚，满足了公安机关的打击心理，却加重了处罚，实际上使公民的人身权利受到影响。
7、宪法规定只要没有剥夺政治权利的18岁公民有选举权和被选举权。
被劳改的罪犯按照有关方面的解释劳改犯有选举权其被选举权在劳改期间暂时不能使用，这是犯罪方面的特殊规定。
然而《劳动教养试行办法》规定劳教期间，劳动教养人员停止行使选举权和被选举权，这样劳教同劳改一样对待，混淆了不同性质违法、犯罪行为，没有区别对待，使劳教人员的政治权利不完全，实质上是剥夺了政治权利。
8、劳动教养期限长于3年，超过了治安处罚和刑罚管制，拘役的期限以及有期徒刑的最低刑期，是一种比较重的剥夺人身自由的处罚。
虽然三者之间处罚对象的性质不同，但实质是相同，都是剥夺行为人一定时间人身自由的处罚。
刑法、民法有刑诉法、民诉法规定的审理辩护、陈述、合议、判决、上诉、申诉等程序，来保证当事人的诉讼权利，并经公诉机关当事人、辩护人、代理人的多方质证，来保证证据的真实性。