八年级上册《三峡》教案
第10课《三峡》教案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
《三峡》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确积累文言实词和虚词，提高文言文理解能力和翻译能力。
2.了解郦道元及其《水经注》的相关知识。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法目标1.通过反复朗读，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，培养语感。
2.借助联想和想象，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色，领会精练生动的语言，提高对文言文的鉴赏能力。
3.学习文中运用的正面描写与侧面描写相结合、动静结合等写作手法，并能在写作中加以运用。
（三）情感态度与价值观目标1.体会作品的意境和作者的思想感情，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.培养学生对自然景观的审美情趣，提高学生的文化素养和文学欣赏水平。
二、教学重点1.积累文言实词和虚词，掌握重点字词的含义和用法，如“阙”“襄”“溯”“奔” 等。
2.理解课文内容，梳理文章脉络，把握文章先写山后写水以及按季节描写水的写作顺序。
3.学习文中的写作手法，包括正面描写与侧面描写相结合、动静结合、大笔点染等，并能分析其作用。
三、教学难点1.理解文中一些古今异义词、一词多义、通假字和词类活用现象，并能准确翻译相关句子。
2.体会作者在文中所表达的思想感情，尤其是通过对三峡景色的描写所蕴含的对祖国山河的热爱以及对自然神奇的赞美之情。
3.引导学生通过联想和想象，将文字转化为生动的画面，感受三峡的雄伟气势和奇丽景色，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.用多媒体演示三峡风情的图片或视频（投影出示三峡相关图片或视频），教师配音介绍：“长江是我们的骄傲，是我们的自豪，游长江最美在三峡，三峡是世界上最美的大峡谷。
被誉为‘山水画廊’的三峡景致令人向往，古往今来无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽三峡的壮丽景色。
今天，让我们追随着郦道元一起走进有着一千五百多年历史的三峡。
”2.提问：同学们，你们对三峡有哪些了解呢？（学生自由发言，分享自己对三峡的认识）（二）初读课文1.听录音，初步感知课文内容（投影出示课文原文，随录音逐句显示）。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
八年级上册语文《三峡》教案
八年级上册语文《三峡》教案八年级上册语文《三峡》教案「篇一」一、原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙(quē)处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(x ī )月。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳(cháng)。
”二、注释：1、《三峡》：选自《水经注疏》。
三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元(466或472—527)，字，善长，范阳涿(zhuō)县(现在属河北)人，北魏地理学家。
2、自，从，由;七百里：约合现在二百公里。
3、略无阙处：没有一点中断的地方。
略无，毫无。
阙，通“缺”。
4、自非亭午夜分，不见曦月。
自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。
曦：日光，这里指太阳;月，指月亮。
5、夏水襄陵，沿溯阻绝：襄：漫上;陵，丘陵;沿：顺流而下;溯：逆流而上。
6、或王命急宣：有时皇帝的命令必须急速传达，或：有时。
7、朝发白帝，暮到江陵：早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。
白帝：白帝城，在现在重庆奉节东。
江陵：即现在湖北江陵。
8、虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上快马，驾着风也不像这么快。
奔：这里指飞奔的马;御：驾;以：当作“似”;疾：快。
9、素湍绿潭，回清倒影：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
素：白;湍：白色的急流;回：旋转，这里是回旋，回荡的意思。
10、绝巘：极高的山峰;巘：山峰。
11、悬泉瀑布，飞漱其间：悬泉和瀑布，在那里飞流冲刷。
悬泉：从山崖上流下来的好像是悬挂着的泉水。
漱：冲刷。
12、清荣峻茂，良多趣味：水清，树荣(茂盛)，山高，草茂;良：真，实在。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年八年级上册语文《三峡》人教版课文及教案
2024年八年级上册语文《三峡》人教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握重点词语的意思和用法。
1.3了解作者郦道元的生平和创作背景。
1.4能够分析课文的结构和表现手法。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解三峡的自然景观和历史文化。
2.2运用比较、分析、归纳等方法，深入理解课文。
2.3学会欣赏山水散文的审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的壮美和神奇。
3.2培养热爱祖国大好河山的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受三峡之美。
1.2分析课文的结构和表现手法。
2.教学难点：2.1掌握重点词语的意思和用法。
2.2深入理解课文的内涵。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍三峡的地理位置和历史文化。
1.2提问：同学们，你们知道三峡吗？能谈谈三峡给你的印象吗？2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师指导学生查阅资料，了解三峡的自然景观和历史文化。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了三峡哪些自然景观？它们有什么特点？3.2学生分组讨论，分享自己的阅读感受。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文的结构和表现手法。
4.2学生举例说明课文中的描写方法和修辞手法。
5.挖掘内涵5.1教师提问：课文表达了作者怎样的情感？5.2学生分组讨论，分享自己的理解。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1根据课文内容，写一篇描绘三峡自然景观的短文。
7.2查阅资料，了解作者郦道元的生平和创作背景。
四、板书设计1.三峡的自然景观：山高、水远、峡窄、滩险2.课文结构：总分总3.表现手法：对比、夸张、拟人等4.情感：热爱祖国大好河山五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入新课教师展示三峡的图片，引导学生观察并提问。
教师：“同学们，你们眼前的这些壮丽景色是我国著名的长江三峡，你们知道它在哪里吗？它有哪些特别之处呢？”2.自主学习学生阅读课文，教师巡回指导，并提问。
《三峡》教学案(人教版八年级上册)共3篇
《三峡》教学案(人教版八年级上册)共3篇《三峡》教学案(人教版八年级上册)1《三峡》教学案(人教版八年级上册)一、教材分析人教版八年级上册《三峡》是一篇记叙文，主要讲述了中国大河长江上游地区的三峡工程建设的历程和意义。
文章结构清晰，通过文中多个小标题细致地介绍了三峡工程的意义、前期准备、建设过程、工程效益、生态环境保护以及对未来的发展等方面的内容。
同时，文章注重讲述三峡工程的背后所蕴含的民族精神和文化魅力，并在文末通过反问句的方式进行了发人深省的思考。
文章内容深刻，主题突出，很好地体现了教材的价值理念。
本文将从教学目标、教学重点、教学难点、课时分配、教学过程和作业设计等方面进行教学设计。
二、教学目标1.知识与能力(1)了解我国三峡工程的背景和成因。
(2)掌握三峡工程建设的历程和意义。
(3)理解三峡工程对中国未来发展的意义。
2.道德与情感(1)培养学生爱国爱民、勇于担当、追求卓越的思想感情。
(2)引导学生关注环境保护与可持续发展的问题。
3.学能与方法(1)培养学生综合运用阅读和思考的能力。
(2)提高学生自主学习的能力和方法。
三、教学重点和难点教学重点：三峡工程的背景和成因、三峡工程建设的历程和意义。
教学难点：引导学生关注环境保护与可持续发展的问题。
四、课时分配本教学设计分为两课时进行，分别为“三峡工程的建设意义”和“生态环境保护”。
第一课时：1.欣赏三峡大坝的图片，让学生感知三峡大坝的壮观。
2.集体阅读《三峡》一文，引导学生了解三峡工程的背景和成因，内容重点包括三峡工程的背景与成因、三峡工程建设的前期准备、三峡工程建设的过程、三峡工程的效益和未来的发展方向等。
3.学生分组进行小组讨论，探究三峡工程建设对国家和人民的意义和作用。
第二课时：1.老师进行简要讲解，重点介绍三峡工程公共建设方案中的生态补偿政策和环保标准，引导学生了解三峡工程在建设过程中所面临的环境问题以及对环境保护及可持续发展的重视。
2.合作学习，学生在老师指导下对生态环境保护进行讨论，分享对可持续发展的理解。
八年级语文《三峡》教案7篇
八年级语文《三峡》教案优秀7篇教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面是本文范文为大伙儿带来的7篇《八年级语文《三峡》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一三峡教学目标1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3.体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
教学重点1. 背诵全文。
2. 把握作品景物描写的方法。
教学难点文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学时间：2课时教学步骤：第教时一、导入新课毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。
今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。
自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
二、整体感知1. 听课文录音，要求学生：①据范读标出你误读或不会读的字的音。
②据范读划出朗读的节奏。
2. 学生自由朗读一遍（互相听一听）*展示字词（正音正字）（不举手，谁会了就大声读出来）阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）沿溯（sǜ）素湍（tuān）绝（yān）飞漱（shù）长啸（xiào）属引（zhǔ）哀转（zhuǎn）3.齐读：读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏三。
合作学习1.结合课下解释及工具书，圈点翻译文章（小组不会的字。
词。
句挑拣出来，我们共同解答）2.展示：检查检测结果①通假字略无阙处通“缺”，空缺哀转久绝通“啭”，声音转折②古今异义至于夏水襄陵，沿溯阻绝（冲上，漫上）清荣峻茂，良多趣味（真，实在）③一词多义自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）④重点词语重岩叠嶂（象屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上）乘奔御风（奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快）素湍绿潭（素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花）回清倒影（回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（转：婉转；绝：消失）3.大声读出你的译文，体会三峡的美。
八年级语文《三峡》教案(3篇)
八年级语文《三峡》教案（3篇）初中八年级语文《三峡》精品教案篇一【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止字字讲解，句句对译的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组长江三峡邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的学习目标二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例自非亭午夜分，不见曦月，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的峡字破题导入课文)师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
三峡(教案)-人教部编版八年级语文上册
三、教学难点与重点
《三峡》教案-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-生字词的掌握：学生需掌握课文中的生字词，如“巘”、“滩”等，理解其意义并能正确运用。
-课文内容的理解：学生应理解课文中对三峡自然景观的描绘，包括其地理位置、特点及其历史变迁。
举例解释：
-针对古汉语表达的理解，教师可以结合现代汉语进行对比讲解，或通过图解、情景表演等方式帮助学生形象理解。
-对于文章写作特色的分析，教师可以挑选课文中的典型句子或段落，进行逐步解析，指导学生如何识别和欣赏这些写作技巧。
-对于体会作者情感态度，教师可以引导学生讨论作者在描述三峡时的词汇选择和句子节奏，从中感受作者的情感倾向。
-文章结构与写作特色分析：学生需掌握课文的结构，理解作者使用的描写手法和修辞技巧，如对比映衬、动态与静态的结合等。
-作者背景与时代文化的认识：学生应了解郦道元的时代背景，理解其作品的文化内涵。
举例解释：
-生字词“滩”的理解，教师可通过实物图片或情境模拟，让学生直观感受滩地的特点，从而加深记忆。
-对课文内容的理解，教师可通过提问、讨论等方式，引导学生分析课文中关键句子的作用，如“两岸连山，略无阙处”对三峡地形特征的描绘。
三峡（教案）-人教部编版八年级语文上册
一、教学内容
《三峡》教案-人教部编版八年级语文上册
本节课选自人教部编版八年级语文上册第四单元《自然奇观》中的《三峡》一文。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、作者背景了解、文章结构和写作特色分析。具体涉及以下几方面：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受三峡壮美的自然风光。
初二语文《三峡》教学设计(优秀9篇)
初二语文《三峡》教学设计（优秀9篇）八年级语文《三峡》教案篇一教学内容和步骤—、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的'游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、初读课文：对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
正音：阙(quē) 叠嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sugrave;))素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiagrave;o) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。
老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
)第2自然段至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确？第3自然段则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，回旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。
]讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、畅读全篇。
八年级上册语文《三峡》教案设计（二篇）
八年级上册语文《三峡》教案设计[教学目标]1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容积累文言词句。
3、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。
4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。
5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
让学生感受大自然的美培养学生爱护自然环境的情感。
[教学重点]1、理解课文内容积累文言词句。
2、有感情地朗读、背诵课文。
[教学难点]1、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。
2、欣赏优美文章积累写作经验。
[教学设想]1、引导学生自主学习。
A、对于作家与作品的介绍可以让学生上互联网查找。
B、学生以小组为单位采用合作、讨论方式来学习。
2、采用多媒体教学师生互动创设宽松、民主的教学环境。
[学法指导] 1、“文言文四步诵读法”第一步：朗读——读准字音朗读指导; 第二步：解读——准确翻译理解内容; 第三步：研读——质疑探究提炼主题; 第四步：品读——品味语言赏析亮点。
2、“文言文固定程序阅读法”(1)标题;(2)作者;(3)出处;(4)基本内容;(5)文中涉及的重要史实;(6)文章特点及有争论之处;(7)文中的观点及可取之处。
[教学课时] 二课时第一课时主要内容：A、导入;B、朗读;C、学生展示所查资料;D、准确翻译、理解内容。
第二课时主要内容：A、质疑探究提炼主题;B、品味语言赏析亮点。
C、联想想象拓展思维。
[教学内容与步骤]第一课时一、导入新课。
(略)二、学生展示所查资料。
(利用多媒体展示)1、关于作者。
2、关于《水经注》。
3、关于三峡。
三、朗读课文。
(略)(教师说明朗读方法) 四、解读课文——准确翻译、理解内容。
(略)要求学生自己提出不懂的字词先由各组学生讨论解决再由老师于疑难处点拨。
第二课时一、研读——质疑探究提炼主题。
1、请同学们朗读课文想象文章所描绘的画面把握各段的写景重点及景物特征体会文章整体布局的妙处。
友情提示：A、文章写了三峡的什么景物?B、这些景物有什么主要特点?(请根据原文语句回答)C、这样写有什么好处?(教师可以根据学生讨论的结果归纳成板书大致内容如下。
人教部编版八年级上册第10课《三峡》教案
-社会问题思考：组织课堂讨论，让学生针对三峡工程的影响发表自己的观点，学会从不同角度分析问题，培养思辨能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过壮丽的自然景观？”比如家乡的山川、河流等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三峡的奥秘。
二、核心素养目标
《三峡》一课的核心素养目标设定如下：提升学生文学素养，通过对课文的深入阅读与分析，增强学生对古典文学的理解与鉴赏能力；培养学生地理素养，通过学习三峡地区的地理特点，使其了解自然景观与人类活动的关系；强化历史素养，了解三峡地区的历史变迁，认识到水利工程对区域发展的影响；提高学生的思辨能力，通过探讨三峡水利枢纽工程的多维度影响，激发学生对社会问题的思考与探究；加强环保意识，引导学生关注生态环境保护，培养其可持续发展观念。这些目标旨在全面提升学生的综合素养，符合新教材对学生能力培养的要求。
五、教学反思
在本次《三峡》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，关于课文内容的理解，我发现学生们在把握修辞手法和地理特点方面存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过丰富的实例和具体的讲解，帮助他们更好地理解和掌握这些知识点。
其次，实践活动中的分组讨论环节，部分学生在讨论时显得不够积极，可能是因为他们对三峡水利枢纽工程的实际应用了解不够。为了提高学生的参与度，我可以在课前提供一些关于三峡工程的背景资料，让学生们提前了解，激发他们的兴趣。
《三峡》 教案(4篇)
《三峡》教案（4篇）长江三峡又名峡江或大三峡，位于中国重庆市、恩施州、宜昌市地区境内的长江干流上。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑为大家分享的《三峡》教案（4篇），仅供借鉴。
课文《三峡》教学设计篇一《三峡》课堂教学设计教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵教学步骤：一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿，如重岩／叠嶂，隐天／蔽日。
散句要根据意义来停顿，如自非／亭午夜分，不见曦月，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
三、梳理课文1分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。
人教版语文八年级上第9课《三峡》教案
1.加强对生字词的复习和巩固，提高学生们的词汇水平。
2.通过更多实例和练习，帮助学生深入理解修辞手法。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的口语表达能力和自信心。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用课文知识描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-例如：课文中先描述了三峡的整体风貌，再分别介绍瞿塘峡、巫峡、西陵峡的特点，学生需要把握这种结构。
c.文学鉴赏能力的培养：学生需要从文学角度欣赏课文，分析作者的写作技巧和表达效果。
-例如：分析作者如何通过对比、衬托等手法，展现出三峡的壮美景色。
d.口语交际与写作能力的提升：学生在口语表达和写作过程中，难以将所学知识运用到实际中。
实践活动环节，分组讨论和写作练习让学生们有了实际操作的机会，他们表现得积极主动，但我也观察到部分学生在运用新学的词汇和修辞手法时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地设计类似的实践活动，让学生们有更多的机会去实践和应用所学知识。
在小组讨论中，学生们的思维非常活跃，他们能够围绕主题提出自己的观点，并进行有效的交流。我作为引导者，尽量提出启发性的问题，帮助学生深入思考。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能需要我在课堂上更多地鼓励他们，提升他们的自信心。
第10课《三峡》教案-2023-2024学年八年级语文上册统编版
今天的学习，我们了解了《三峡》的文学价值、修辞手法和作者情感的表达。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对如何描绘自然景观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作和阅读中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《三峡》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过引入生活中的山水体验，他们能够更快地投入到课文的情境中。在讲授新课的过程中，我注意到了几个值得思考的点。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现创作中遇到的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
反思今天的课堂教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对学生的个性化关注，因材施教，提高教学效果。
2.创设更多生活化的情境，让学生在情境中感受语文学习的乐趣。
3.激发学生的独立思考能力，培养他们的创新意识和批判性思维。
4.课后及时关注学生，解答疑问，巩固所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容的理解：学生需要掌握《三峡》一文中描述的自然景观、历史文化及其所蕴含的作者情感，这是本节课的核心内容。
-修辞手法的识别与应用：学生需学习并能够识别课文中的比喻、排比、对偶等修辞手法，理解它们在描绘景色和表达情感中的作用。
-文学鉴赏能力的培养：学生应通过课文学习，提高对古典文学作品的鉴赏能力，特别是对自然美的感知和评价。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册六单元第26课《三峡》教案 教案教学设计共3篇
八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计共3篇八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计1八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计一、教学目标：1.能够读懂《三峡》这篇课文。
2.能够运用阅读策略，如预测、猜测等来理解课文。
3.学会用简单英语词汇和句型来表达有关旅游的话题。
二、教学重点难点：1.阅读技能的训练：熟练掌握阅读技巧。
2.能够运用已学的旅游单词和句型来描述旅游的经历。
三、教学过程：1.导入引出课题：“我们小时候肯定都听过三峡的故事吧。
在国家大力倡导环保的今天，我们来一起了解世界文化遗产三峡的一些历史和现状吧。
”2.阅读教学1)预读：出示图片和相关单词，让学生自行组合猜测课文内容。
2)细节理解：通过问题的提问引导学生理解文章。
a.三峡是一名什么样的风景名胜区？b.三峡上的山峰有多高？c.三峡所在的地区有哪些农作物？d.三峡的水系包括哪几条？e.三峡的危机是指什么？3)全文理解：让学生通读整个课文，根据文章大意，回答以下问题：a. 为什么说“人造和自然风景和谐呈现”？b. 请用英语描述一下三峡的情况及三峡的发展势头。
3.语言运用1)教师首先出示相关单词：travel, scenic spot, tour, tourism, guide等，帮助学生掌握旅游单词.2)要求学生在课堂上，根据自己的经历，用简单的英语来描述一下自己曾经的一次旅游经历。
4.课堂扩展：1)教育性漫画：给学生看《三峡人物》这部动画片,学习三峡的历史文化。
2)旅游宣传海报设计：让学生分组设计与三峡有关的旅游宣传海报，鼓励他们表达自己的设计理念和观点。
3)旅游知识竞赛：组织学生参加旅游知识竞赛，加深学生的旅游知识。
四、教学反思：本节课通过组织学生阅读《三峡》这篇文章，能够帮助学生掌握更多阅读技巧，提高学生的阅读能力，同时也能丰富学生旅游单词和句型，为以后英语学习打下坚实的基础通过本节课的教学，我发现学生对旅游和旅游英语表达的兴趣很高，课堂气氛活跃。
八年级上册语文《三峡》教案
八年级上册语文《三峡》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确朗读并背诵课文《三峡》。
1.2理解课文内容，分析三峡的地貌特点和景物特点。
1.3学习并运用描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
2.2学会欣赏课文中的美，提升审美情趣。
3.情感态度与价值观3.1感受祖国河山的壮美，增强民族自豪感。
3.2培养热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析三峡的地貌特点和景物特点。
1.2学习并运用描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1把握课文中的关键语句，理解其含义。
2.2分析课文中的景物描写，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师播放长江三峡的图片和视频，引导学生初步感受三峡的壮美。
1.2学生分享自己对三峡的了解和感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生标记出生字词，查找字典，理解词义。
3.课堂讲解3.1教师讲解课文的结构，分析课文的开头、结尾和重点段落。
3.2教师引导学生分析课文中的景物描写，体会作者的情感。
4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和描写方法。
5.实践活动5.1学生选择自己喜欢的方式，如绘画、写作、演讲等，表达对三峡的喜爱之情。
5.2学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感受。
四、作业布置1.背诵课文《三峡》。
2.根据课文内容，写一篇描绘三峡美景的短文。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学策略。
附：课文《三峡》自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
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人教版八年级上册《XX》教案【教学目标】知识和能力：1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
过程和方法：1．诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
情感态度和价值观：.激发学生XX 大好河山的感情。
【教学重点】1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
教学难点】1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教学过程第一课时—、导入新课： 2 分钟我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、作者及作品简介 2 分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40 卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
①（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
2．教师指导学生朗读（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方：第1xx，自/XX七百里中自非/亭午夜分，不见XX月第2XX至于/XX//XX沿//溯/阻绝或/XX 急宣，有时/XX 发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3XX则/素湍//绿潭，回清/倒影绝/ 多生怪XX清/XX/峻/茂第4XX每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”（3）教师领读，学生跟读。
（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
四、理清背诵思路根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
1．学生明确：第 1 段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。
“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。
突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。
教师根据学生讲述板书：山两岸xx 隐天蔽日学生齐读第 1 段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。
2．学生明确：第2、3、4 段写水，描绘不同季节的不同景象。
第 2 段写夏季三峡情景。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。
“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。
中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
以船行之快突出江流湍急的特点。
教师根据学生讲述板书：水夏xx 乘奔御风学生齐读第 2 段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
3．学生明确：第 3 段写三峡春冬之景。
“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。
波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。
“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。
“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
教师根据学生讲述，板书：xx 湍绿潭悬泉瀑布清xx学生齐读第 3 段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．学生明确：第 4 段写三峡秋景。
“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。
“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。
空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。
写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
教师根据学生讲述板书：秋xx 高猿长啸学生齐读第 4 段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵第二课时一、检查背诵1．个体抽查。
2．集体齐背。
二、根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
和课文对照，把握作者的思想感情1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。
2．提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
学生结合自己的阅读体验分析。
明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。
如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。
他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。
特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。
总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。
三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力1．两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2．素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”学生涵咏品味写景的妙处。
只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。
明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。
“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。
正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2．既有俯察近物，又有仰观远景。
“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。
“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。
“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
学生齐读这三句话，感受其语言xx 特质。
四、拓展阅读阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发xxxx朝辞白帝彩云间，千里xx 一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过xx。
学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。
文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
五、课堂小结《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。
作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。
郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！六、布置作业A （学优生）：完成xxB （中等生）：背诵课文，理解内容C （后三分之一学生）：背诵课文。
板书设计。