柯尔伯格及其道德发展理论

意义
科尔伯格对道德发展问题的一系列研究，扩
展了皮亚杰关于儿童道ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ判断研究的理论， 在发展心理学中形成了一个重要的道德发展 阶段的模式，使道德现象得到了比较客观的 科学证明，并有助于将道德发展的理论用到 学校道德教育中去。
柯尔伯格及其道德发展理论
朱芳芳、王莹、陈梦、苏惠
科尔伯格的生平简介

劳伦斯· 科尔伯格 （Lawrence Kohlberg ， October 25, 1927 – January 19, 1987）美 国儿童发展心理学家。 他着重研究儿童道德认 知的发展，提出了“道 德发展阶段”理论。
他1958年获芝加哥大学博士学位，1968年起
任哈佛大学教授，从事认知道德发展研究， 被誉为皮亚杰之外对道德发展研究贡献最大 的人 。 主要著作：《道德性格和道德意识形态的发 展》、《认知阶段和学前教育》、《早期教 育：认知发展的探讨》等。
科尔伯格的思想来源
在当代心理学界，影响较大的有两个学派，
一个是弗洛依德的精神分析学派，另一个是 皮亚杰的认知心理学派。皮亚杰的观点的影 响，正是柯尔伯格的学说的思想来源。
科尔伯格：道德两难故事测验--汉斯偷药
科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，
以此来研究儿童道德判断所依据的准则及其 道德发展水平，并提出了道德发展三个水平 六个阶段的模式 。
科尔伯格的道德发展理论

道德教育的基本观点： Ⅰ、道德教育的首要任务是提高儿童的道德判断能 力，培养他们明辨是非的能力。 Ⅱ 、儿童的道德发展是有阶段性的。 Ⅲ、学校、家庭和社会要创造良好的条件，广泛开 展各种道德教育活动，提供略微超出儿童发展水平 的 社会道德问题让他们讨论，以激发他们去实现更 高阶段的道德水平，使他们的思维模式向更高水平 发展。