小学语文人物描写作文口诀及写作开头结尾方法小结
(完整)四年级写人作文的开头结尾及范文
写人的作文开头方法：一、开门见山法《我的好朋友》我有一个好朋友，他既是我的同学又是我的同桌，我们是从小一起长大的，感情非常的深——这个人就是我们班很有名的人——张振宇。
二、外貌描写法1、《邓雪晴》我的好伙伴是邓雪晴，她长着浓浓的眉毛，水灵灵的大眼睛，高鼻梁，红嘴唇，胖乎乎的小脸非常招人喜爱。
她是一个心地善良、乐于助人的孩子。
三、提出问题法《小能人》小小的年纪，就能成为一个能人，这是很了不起的！我的知心好友——梁颖浩，就是这样一个了不起的朋友。
你想了解他吗？四、言语开头法《自信的人》“你做错了，我的绝对是正确的。
”“不过，好像老师也说是选择答案B啊？”“你没有听错吗？这个题目肯定选择A。
”朋友，你听见这几句话了吗？不用问这就是我们班的数学神童黄亮说的。
五、悬念设置法《老猫》“魔鬼身材皮球脸，还是一个小四眼”，这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。
每当听到这句话，总有一些同学怒发冲冠，挥动拳头冲上来。
不用说，他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学，人送外号“老猫”。
六、引用法《勤奋的李强》“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，这句话用在我们同学李强身上真是恰如其分，因为他读书可勤奋了！七、对照法《我的朋友》我的朋友中，有些长得很漂亮；有些学习成绩特别好；但是最善良的应该是我的挚友李雪，她对任何人都是那么热情与友善。
结尾段一、表达法《安小梅》安小梅成绩优异，乐于助人，是我学习的榜样，我希望我可以像她一样，成为老师的好学生，家长的好孩子。
《我的同桌》有这么一个学习好的同桌，真是很幸运的，我应该多多向他学习，向他请教，争取考出好的成绩。
二、首尾呼应法《开心果》现在你们猜到了吗？告诉你们，所谓的“开心果”就是——我的好朋友——李绮君。
三、画龙点睛法《王涛》如果世界上所有的人都像王涛一样，为自己想得少，为别人想得多，那我们的世界一定会更加美好！四、问句结尾法《陶怡瑾》现在你们知道这个好学、文雅、爱画画的女孩到底是谁了吗？对了，这就是我们共同学习了四年的知音——陶怡瑾，这样的女孩，我们能不喜欢她吗？五、引用法《一个细心的人》“差之毫厘，谬以千里”，在潘化的身上我们学到了人生最重要的东西，这将使我们受益终生。
写人作文开头、结尾该怎么写
妙开头
1、语言幽默式
开头语言风趣幽默，能快速吸引读者的注意力。 例：本小姐生来“超凡脱俗”，姓啥名啥都不管，可是别人一问起我 的生肖，我都会大笑三声。为啥笑？因为我属猴！属猴咋啦？要知 道，猴是有灵性的。（《我属猴》）
妙开头
2、正侧结合式
用正面描写和侧面描写相结合的方式来开篇，新颖有趣。 例：她身材苗条，双眼流波，一条乌黑亮泽的麻花辫垂至腰际，俨 然一位小家碧玉。提到许丽华的芳名，本校男生无一不条件反射似 的为之振奋。（《咱们班的三大女侠》）
感谢大家的观看
好结尾
1、后记式
在文章结尾时，有意突然结住，以求得直截了当、干脆利落的 表达效果。 例：老师是弓，我们是箭，为了让我们走得更远，他甘愿被拉得更 弯；我们是水，老师是糖，为了把我们变得更甜，他甘愿溶化掉自 己。（《三真老师》）
好结尾
2、情景交融式
结尾通过描写景物来抒发感情，使得感情抒发得更真切自然。 例：这时，太阳光正从窗外斜射进来，沐浴在阳光里，她的笑容越 发灿烂夺目。（《临街的窗》）
写人作文的开头结尾
写人作文的开头结尾〔1〕“开门见山”，直人正题。
文章一开头，就把要描述的人或事直截了当地摆出来，叫做“开门见山”，让人一看就知道你要写什么人，什么事。
“开门见山”的优点是可以一下子就抓住读者的留意力，使读者留意文章中直接表达中心思想的大事。
〔2〕说明状况，介绍背景。
先说明一些必需说明的状况和背景，再写主要的人物或大事，可以关心读者更好地理解文章的主要内容和中心思想，不至于感到突然。
〔3〕提出问题，引人关注。
一开头就提出了一个特别有意思的问题，吸引读者往下读。
而问题的答案，正是文章通过事例的记叙所要表达的中心思想。
开头的方法除以上三种外，还有：倒叙开头，给人设置悬念，引人人胜；对场面描写的开头，是为了烘托气氛；对人物描写的开头，是给读者加深印象；还有就是交待文章的“四要素”，让人一目了然；以及运用或引用诗歌、传奇等的开头，吸引读者。
总之，好的开头都有共同的优点，就是能使读者更好地接受和理解文章的中心思想，明快生动，有吸引力。
如何写好结尾？一篇好的文章，贵在结尾。
结尾既要画龙点睛，点明文章的中心，又要写得含蓄。
只有含蓄，才能给读者留下丰富的想象余地，才有言外之意、弦外之音。
怎样才能把文章的结尾写得含蓄呢？〔1〕文章的结尾千万不要写的太“直”太“露”。
比方《高大的背影》，如今的结尾是：“我果真住了院。
在住院的那些天里，总有一个模模糊糊的高大背影，站在我眼前；总有一个实实在在的宏亮的声音，响在我耳边。
直到如今，我还思念着这位没有见过面的.，不知道姓名和地址的叔叔。
”这样的结尾，写得合而不露，耐人寻味：三轮车工人的高大背影为什么老是出现在眼前呢？他到底有哪些名贵品质使人难以忘记呢？假如加上一些说明的话，说明那位叔叔热心关心别人而不要酬劳，怎样了不得，也没有什么不行以。
不过读过的人会觉得把话说尽了，味道反而淡薄。
〔2〕文章结尾要留有空白。
如《高大的皂荚树》，是这样结尾的：“皂荚树啊，你给了我们多少欢乐，多少期望。
小学写人记事作文结尾技巧
小学写人记事作文结尾技巧（一）结尾要照应开头1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
（《快乐在我们的集体里》）2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。
成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。
（《成长的脚印》）3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。
（二）结尾要突出中心1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。
我要说，爱心无语，却造福人间。
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人??带给身边每一个人。
（《把爱心带给他人》）2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。
在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。
也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。
（《我发现枕头里有个世界》）（三）结尾要升华——以情（景）打动人1、渔歌远了，小船远了。
听不见，也看不见。
只留下一片碧蓝碧蓝的大海。
大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。
（《卖蟹》）2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。
在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。
满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。
看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）（四）结尾要解开谜团例文：学跳水每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。
记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。
当时，我学得并不好。
那天，大伯和蔼得说：“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。
”老师的眼里充满了鼓励。
我想：我到底跳不跳呢？正在这个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。
写人作文常用的开头结尾方法
写人作文常用的开头方法1.开头一、形象刻画法：（1）．回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
（2）.外貌描写开头：《我的外公》的开头：我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。
他的脸上总是带着一丝笑容。
我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。
我给他起了下雅号——“老顽童”。
（3）.声音描写＋人物特点开头：《忘不了你，王老师》的开头：“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮......”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。
我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。
二、抒情描写开头：叙事抒情：《我爱爷爷》的开头：爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。
爷爷拉着我的手，教会我走路。
是爷爷使我从小懂得了不少道理。
我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。
三、对比衬托：自身对比式：《粗心的好朋友》的开头：我的好朋友孙超，是我的同班同学。
他的优点很多，比如：脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。
记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。
但他有一个最大的缺点，就是做事有点粗心。
四、事例铺垫法：《一个粗心的小孩》开头：小明是个粗心的孩子。
在家里，妈妈让他上街去打油，他话还没听清楚，就提着瓶子出去了。
结果，打回来的却是酱油。
在学校里，老师让他默写“老大娘”这个词，他却默写成了“老大狼”，闹了个大笑话。
难怪大家都叫他“马大哈”。
五.开篇总说法：《我有一个这样的朋友》开头：我笔下的这位朋友，成绩一般，却是一位具有顽强毅力的同学。
他就是我的朋友——什启程。
2.结尾一、首尾呼应法：（谢谢老师）每当取得好成绩时，我总想对老师说：感谢您把我带进了一个奥妙无穷的知识海洋，让我像鱼儿一样自由呼吸，不断汲取知识的营养。
写人、写景作文开头和结尾[1]
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写人作文开头和结尾开头1、倒叙总起式。
先交代事情结果，总起全文。
例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。
《可怕的大狼狗》例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊！《真没想到》2、悬念式。
提出问题，吊起读者胃口。
例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。
《我的表妹》3、抒情总起式。
开始借景抒情，再总起全文。
例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。
《海边趣事》4、总起肖像式。
先写出总起句，然后描写人物外貌。
例：我的弟弟真可爱。
圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。
《我的弟弟》5、肖像总起式。
先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。
例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。
她就是天真可爱，做事认真的李小红。
《我的同学》6、声音总起式。
开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境，而后总起全文。
例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。
《难忘的妈妈》7、对比总起式。
把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。
例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。
唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。
《难忘的一件事》8、开门见山式。
直截了当的交代人和事。
例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。
《爷爷的拐杖》9、写景导入式。
例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。
强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。
《爷爷的芦笛》结尾1、总结照应式。
这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
语文写人作文开头结尾
语文写人作文开头结尾1. “哎呀，妈妈，我今天一定要跟你讲讲我的好朋友！”开头。
有一天，我和妈妈坐在客厅里，我兴奋地跟妈妈说起我在学校认识的好朋友，我手舞足蹈地描述着我们一起玩耍的趣事，妈妈微笑着听我说。
结尾：这就是我的好朋友，我真的很喜欢他呀！2. “爷爷，你以前的故事可真有趣啊！”开头。
在一个温暖的午后，我坐在爷爷身边，缠着爷爷给我讲他过去的事情，爷爷摸着我的头，开始慢慢讲述。
结尾：爷爷的故事真的让我着迷，我还想再听更多呢！3. “姐姐，你看我这样做对不对呀？”开头。
我拿着自己画的画跑到姐姐面前，满心期待地看着姐姐，姐姐认真地看了看画。
结尾：在姐姐的鼓励下，我更有信心啦！4. “爸爸，明天我们去公园玩吧！”开头。
晚饭的时候，我一边吃着饭一边对爸爸说，爸爸想了想就答应了，我开心极了。
结尾：好期待明天去公园呀！5. “嘿，小伙伴们，我们来玩游戏吧！”开头。
课间休息时，我对小伙伴们喊着，大家都兴奋地围过来，我们开始愉快地玩耍。
结尾：和小伙伴们一起玩游戏真开心呀！6. “奶奶，我想吃你做的红烧肉啦！”开头。
我放学一回家就跑到厨房找奶奶，奶奶笑着说会给我做。
结尾：奶奶做的红烧肉是世界上最好吃的！7. “老师，我这次考试没考好。
”开头。
我低着头站在老师面前，有点难过地说，老师温柔地看着我。
结尾：我一定要更加努力学习呀！8. “弟弟，你别捣乱啦！”开头。
我正在写作业，弟弟在旁边捣乱，我有点生气地对他说。
结尾：唉，弟弟什么时候才能懂事呀！9. “叔叔，你能帮我一下吗？”开头。
在超市里，我够不着架子上的东西，于是向旁边的叔叔求助，叔叔很热心地帮了我。
结尾：这个叔叔真好呀！10. “妈妈，我好爱你呀！”开头。
晚上睡觉前，我抱着妈妈说，妈妈也紧紧地抱着我。
结尾：妈妈的怀抱好温暖呀！。
关于写人的作文开头和结尾的描写方法
写人的作文开头和结尾的描写方法关于写人的作文开头和结尾的描写方法敬爱的老师开头段一、开门见山法（温暖的感觉）提起肖老师，同学们都会有说不完的话题。
一想起她，我就不禁想起那一桩桩往事。
二、外貌描写法1、（我的老师）他不胖也不瘦，不高也不矮，皮肤有点黑，但人长得很精神，又浓又黑的眉毛下有两只不大但充满智慧的眼睛，这就是我的作文老师。
他也是我见过的最会创新的老师。
2、（我的老师）曹老师，这学期开学，当我第一次踏进五（2）班的教室，第一次见到你的时候，便被你那温和的神情感染了：白皙的脸庞上，一双大大的眼睛总能显现出一丝灵气，加上您那秀气的嘴巴，给我的第一感觉是那么温婉秀美、恬静聪慧。
三、内心独白法1、（慈祥的老师）从小到大我最崇拜的人物，便是老师。
以前是觉得当老师很威风，很神气。
现在我从一个人的身上了解到，老师并不是在讲台上充充派头的人物，而是一位拥有一肚子帮学生解答难题的知识，和一颗对学生充满关怀、宽容的心的真正的老师。
2、（良师益友）李老师，您不光是我们的良师，而且是我们的益友。
从您接我们班那天开始，我就喜欢上了您，您有您自己的教学风格，不是光讲课本上单一性的东西，而是结合课文引经据典、引文叙事，每节课下来，我都懂了不少的课外知识和历史典故。
四、言语开头法1、（奇迹）“病得那么严重，怎么会来呢？”“就是，还是上习吧！”“那可不一定。
”“……”教室里乱成一团，大家都纷纷议论着，谁都知道，谢老师的女儿生病了，为此，谢老师也累病了。
“唉，这节数学课又上不成了！”我扫兴地摇摇头，“老师来了！”一个同学从门外跑进来，“谢老师来了！”“来——了？”我惊异地说。
他怎么可能来呢？五、运用修辞法1、（伟大的老师）有人说，老师像园丁，用勤劳的双手为我们修枝剪叶；还有人说，老师似红烛，照亮了我们，燃烧了自己……我认为，老师是最伟大的。
2、（最可爱的人）我爱您，老师。
您是我心里最伟大的人。
老师您就是园丁，我们就是种出来的花朵；您象广阔的小草；您就像大海，我们就像海里的朵朵浪花；您就像蓝蓝的天空，我们就像天空中的大雁。
描写人物的开头和结尾的优美段落
描写人物的开头和结尾的优美段落一、描写人物开头优美段落1. 外貌描写式开头- 在我们的生活中，总有一些人的外貌如同夜空中最璀璨的星辰，让人一眼难忘。
就像我的邻居李爷爷，他那饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹，一道道深深的皱纹如同古老树皮上的沟壑，纵横交错。
他的眼睛不大，却透着一种深邃而温和的光芒，仿佛藏着无数的故事。
那稀疏的白发像是冬日里山顶的残雪，稀稀拉拉地覆盖在头皮上。
每次看到他，就像翻开了一本充满故事的旧相册。
2. 悬念式开头- 在那个偏僻的小镇上，有一个神秘的人。
没有人知道他从哪里来，也没有人清楚他的真实身份。
他总是穿着一件黑色的长风衣，戴着一顶宽边帽，帽檐下的眼睛犹如深不见底的幽潭。
他走路的时候没有声音，就像一阵风。
每当夜幕降临，他就会出现在小镇的街头巷尾，他到底是谁？又有着怎样不为人知的故事呢？这个神秘的人物就像一个巨大的谜团，吸引着小镇上每一个人的好奇心。
3. 环境烘托式开头- 那是一个风雨交加的夜晚，狂风呼啸着，像一头愤怒的野兽在咆哮。
豆大的雨点砸在窗户玻璃上，发出噼里啪啦的声响。
在这个阴森恐怖的环境里，她出现了。
她瘦弱的身影在风雨中显得那么渺小，却又无比坚定。
她紧紧地抱着一个包裹，头发被雨水湿透，贴在脸颊上。
她的眼睛里闪烁着一种倔强的光芒，仿佛这肆虐的风雨根本无法阻挡她前行的脚步。
二、描写人物结尾优美段落1. 抒情式结尾- 望着他渐渐远去的背影，我的心中涌起一股暖流。
他就像一束光，照亮了我生活中的黑暗角落。
他的善良、他的热情，如同繁星点点，镶嵌在我记忆的天空。
我知道，无论岁月如何流转，他的形象都会永远鲜活地存在于我的心中，成为我人生中最宝贵的财富。
2. 总结式结尾- 她就是这样一个人，外表柔弱，内心却无比坚强；看似平凡，却有着非凡的毅力。
她在困难面前从不低头，总是用微笑去面对生活中的一切挑战。
她的乐观、她的坚韧、她的善良，构成了她独特的人格魅力。
她就像一本永远读不完的书，每一次与她相处，都能让我有新的发现和感悟。
写人开头与结尾的方法
写人开头与结尾的方法写人的拟题方法1、点明与“我”的关系。
如：我的***（家人、朋友、邻居）2、点明“品质、特点”。
如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；3、点明人物身份。
如：黑色的送煤老汉。
我敬佩的看车人（清洁工）4、点出人物别称。
如：挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。
5、以赞美人物，抒发情感为题。
如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。
6、以人物特殊形象特征为题。
如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头7、以比喻为题。
如：引路人；我心中的星；小精灵写人作文常用的开头方法一、形象刻画法：1．回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
2。
外貌描写开头：（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
（2）《小小音乐家》的开头：我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！（3）《我的外公》的开头：我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。
他的脸上总是带着一丝笑容。
我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。
我给他起了下雅号——“老顽童”。
3。
声音描写＋人物特点开头：《忘不了你，王老师》的开头：“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮......”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。
我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。
二、抒情描写开头：1、叙事抒情：（1）《我爱爷爷》的开头：爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。
爷爷拉着我的手，教会我走路。
是爷爷使我从小懂得了不少道理。
小学生常用作文开头结尾方法总结
小学生常用作文开头结尾方法总结作文开头写法１、外貌描写式开头即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。
肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。
（选自《懒的报应》）２、性格特征式开头即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。
语言要简练、准确、精彩。
如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。
（选自《多面妈妈》）３、开门见山式开头即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
（选自《我的好朋友.》）４、环境描写式开头即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
(选自《那天，我真后悔》)５、巧设问题式开头即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。
此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。
2、设问式开头。
3、疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。
如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）６、心理描写式开头即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。
关于人物的作文的开头和结尾
关于人物的作文的开头和结尾1、开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。
它是人间的宝藏，需我们珍爱。
友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。
我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。
友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。
结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。
2、开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在XX事情后，体会更是深刻结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。
如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。
3、开头：理解，是友谊的结晶;理解，是从信任中开出的鲜花;理解，是人与人之间关爱的光环。
它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。
结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌!4、开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。
因为感恩才让我们懂得了生命的真谛结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。
学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
5、开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。
结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战;鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望;鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。
写人优美开头结尾
写人优美开头和结尾1. “哎呀，妈妈，我今天在学校可好玩啦！”开头：今天阳光特别好，我背着书包开开心心去上学，一进教室就看到小伙伴们在叽叽喳喳地讨论着什么，我凑过去问：“你们在说啥呀？”妈妈笑着问我：“那你快给我讲讲呀。
”结尾：这就是我有趣的一天，妈妈，你说是不是很有意思呀！2. “爷爷，你给我讲个故事呗。
”开头：夜晚，星星眨着眼，我躺在爷爷怀里，撒娇地让爷爷讲故事。
爷爷摸摸我的头说：“好呀。
”然后就开始讲起了过去的事情。
结尾：我听着故事，慢慢进入了梦乡，爷爷的故事真好听啊！3. “姐姐，你陪我玩嘛。
”开头：周末的下午，我无聊地在家里晃悠，看到姐姐在看书，就跑过去缠着她陪我玩。
姐姐无奈地说：“等我看完这一点哦。
”我嘟囔着：“哎呀，快点嘛。
”结尾：最后姐姐还是陪我玩了，哈哈，有姐姐真好！4. “爸爸，我想吃冰淇淋。
”开头：炎热的夏天，走在路上我满头大汗，看到卖冰淇淋的就走不动路了，对爸爸说我想吃。
爸爸皱皱眉说：“太凉了吧。
”我赶紧说：“不会的啦。
”结尾：哈哈，我终于吃到了冰淇淋，好满足呀！5. “嘿，小明，我们一起去打球呀。
”开头：放学后，我看到小明在收拾书包，就兴奋地跑过去叫他一起去打球。
小明笑着回答：“好呀，等我一下。
”我们就欢快地奔向球场。
结尾：今天和小明打球打得好开心呀，下次还要一起玩！6. “奶奶，我帮你洗菜吧。
”开头：厨房里，奶奶在忙碌地准备晚饭，我跑过去说要帮忙洗菜。
奶奶开心地说：“哎哟，我的乖孙女。
”我笑着开始动手。
结尾：和奶奶一起做饭的时光真温馨呀，我喜欢这样。
7. “老师，这个问题我知道！”开头：课堂上，老师提出一个问题，我立刻举起手，大声说。
老师微笑着看着我：“那你来说说。
”我自信地回答着。
结尾：哈哈，我回答对了，老师还表扬了我呢！8. “弟弟，你别捣乱啦！”开头：我在做作业，弟弟在旁边跑来跑去，还时不时来打扰我。
我有点生气地说。
弟弟却笑嘻嘻地说：“我才没有呢。
”结尾：哎呀，这个调皮的弟弟呀，真拿他没办法！9. “叔叔，你能帮我一下吗？”开头：在超市里，我够不着高处的东西，看到旁边的叔叔，就小声地求助。
写人作文开头结尾的方法
写人开头与结尾的方法写人的拟题方法1、点明与“我”的关系。
如:我的***（家人、朋友、邻居）2、点明"品质、特点”。
如:一个诚实的人;妈妈的话多;乒乓球迷爸爸；3、点明人物身份。
如：黑色的送煤老汉。
我敬佩的看车人（清洁工）4、点出人物别称。
如:挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雳锋”。
5＞以赞美人物，抒发情感为题。
如:叔叔，谢谢你;妈妈真好。
6、以人物特殊形象特征为题。
如：爸爸的笑;妈妈的背;他，总是昂着头7、以比喻为题。
如：引路人;我心中的星；小精灵写人作文常用的开头方法一、形象刻画法：1（回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看1多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
2。
外貌描写开头：（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的櫻桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗,告诉你吧，她就是我的好伙伴一一曾雨舒。
（2）《小小音乐家》的开头:我的小伙伴一一张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢〜(3)《我的外公》的开头：我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。
他的脸上总是带着一丝笑容。
我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。
我给他起了下雅号一一“老顽童”。
3。
声音描写，人物特点开头：《忘不了你，王老师》的开头："静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮 ................... ” 一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。
我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。
2二、抒情描写开头：1、叙事抒情：(1)《我爱爷爷》的开头：爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。
作文口诀：写人的口诀，叙事的口诀，状物的口诀，写景的口诀
作文口诀：写人的口诀，叙事的口诀，状物的口诀，写景的口诀从口诀到运用，关键还在于怎么理解，理解到什么程度。
学而不思则罔，一边读口诀，一边要思考，结合自己的知识谱系去思考。
写人作文口诀写人作文并不难，开头概括写特点。
对照特点找事例，具体描述一两件。
一个特点多事件，巧妙构思出特点。
结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
叙事写人分三段，重在突出人特点。
描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
总分写人抓特点，首尾照应成一篇。
对比写人方法巧，选择事例很重要。
并列写人容易学，分写事例特点多。
外号写人最有趣，对照外号选事例。
写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。
写人多选新鲜事，新人新事最有趣。
张冠李戴会构思，描写人物最实用。
引用诗句赞美人，锦上添花能出神。
叙事作文口诀叙事作文是基础，三段写法要牢记。
叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。
顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。
倒叙方法变化多，结果提前是妙着；开头回忆多变化，结尾照应好处多。
中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。
选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。
一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。
推荐《万物有故事》系列状物作文口诀状物文章分多种，动物植物不相同。
物品建筑细分类，一样一样看分明。
介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。
形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。
引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。
介绍动物有要点，外形习性是重点。
描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，生活细节要具体，写出特性有感情。
介绍物品三要点，外形结构功能全。
文具玩具最常见，生活用品有千万；描写外形有顺序，描写结构按空间；描写功能述生活，典型细节写一段；开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。
人物描写方法顺口溜
人物描写方法顺口溜
人物描写是创作中非常重要的一环，它可以通过文字来描绘人物的外貌、性格、行为举止等方面，使读者更加深入地了解和认识相关角色。
而
为了帮助写作过程中的记忆和应用，以下是一个顺口溜来描述人物的方法。
一、外表描写：
顺口溜一：身材高矮胖瘦长，标志特征在脚踝；皮肤黑白如何颜色，
毛发搭配有无。
顺口溜二：头上顶着几根线，七七八八颜色新；脸轮廓是个得意人，
眉梢垂下眼睛眯。
二、性格描写：
顺口溜三：深沉个性低眉瞳，注意气质既沉稳；温和可爱有亲和，快
乐友善以及坚韧。
顺口溜四：狡猾谨慎精明干，不被外界轻易触；诚实老实乐善忘，人
缘好巴结到底。
三、行为描写：
顺口溜五：眉头紧皱心力忙，手舞足蹈在细想；双臂舒展静无声，扬
起你的脚步轻。
顺口溜六：流转环顾眼瞳斜，慢动脚步是思绪；快速行走宛如轻，一
脚踩另一脚起。
四、经历描写：
顺口溜七：曾经历困苦、坎坷，但眼中仍充满坚持；成长经历识得真假，生活哲理饱含悲欢。
顺口溜八：生活起伏利弊多，忧愁快乐全束云；都市农村虚幻真，过去未来就在草。
五、人物关系描写：
顺口溜九：兄弟姐妹要合作，朋友伙伴相互友；父母长辈都疼爱，恋人夫妻要相伴。
顺口溜十：劳动团队和睦调，上下挖掘和独立；帮助他人团结起，家庭社区和平持。
写人的作文口诀范文
本文主要介绍写作人物描写的方法和技巧，以及为了帮助初学者更好地掌握写人的要点，给出了一些实用的口诀，并分别进行了说明和举例展示。
一、人物描写的方法和技巧1.形象描写法形象描写法是最基本、最常用的人物描写方法。
通过对人物的外貌、衣着、语言、行动等方面的描写，来感性地表现其性格、气质和生活状态等。
2.内在描写法内在描写法是基于笔者对人物内心感受的领悟和揣摩，对人物的内心状态、心理活动或精神境界等进行有效塑造。
3.环境描写法环境描写法是指将环境作为描写人物的一种手段。
环境也可以用来暗示人物心理上的变化。
4.隐蔽描写法隐蔽描写是指通过人物的言行举止、动作细节、心理等片段，对其性格特点、情感状态等进行透微的描写。
二、写作人物描写的口诀1.察言观色，描写典型描写人物的语言和表情，可以直观地反映其内心的情感，突出其特征。
比如，若写一位忧心忡忡的中年人，可以将其描写为眉头紧锁、叹息不止的形象。
2.微妙描写，艺术加分生活里的一些细节会揭示出人物的性格特点。
这些细节离不开人物的行为、语言、动作等，如果灵活运用，能为你的文章增色不少。
比如，若写一位有点傲慢的人，可以将其描写为面容冷峻、骄傲自满的形象。
3.对比鲜明，人物别致如果两个人物在性格上有悬殊，可以通过对比描写，浓缩出人物形象的特别之处。
例如，若写一个聪明、灵活的学生和一个笨拙、愚钝的同班同学，在描写中可以将他们的"聪明"和"愚拙"表现得非常鲜明。
4.贴近生活，形象鲜活写作人物描写一定要贴近生活，这样不仅容易理解，而且容易引起读者的共鸣。
比如，描写一位善良、热心的老人时，可以将其描写为待人温和、彬彬有礼的形象。
三、结语人物描写是好作品不可或缺的一个重要部分，也是一项基本功。
学习好写人的方法，如运用上面所述的方法和口诀，可以大大提高写作质量。
希望本文能够对读者有所帮助。
小学作文有用的写人口诀开头结尾15大方法转发
01写人口诀写人作文并不难，开头概括写特点。
对照特点找事例，具体描述一两件。
一个特点多事件，巧妙构思出特点。
结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
叙事写人分三段，重在突出人特点。
描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
总分写人抓特点，首尾照应成一篇。
对比写人方法巧，选择事例很重要。
并列写人容易学，分写事例特点多。
外号写人最有趣，对照外号选事例。
写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。
写人多选新鲜事，新人新事最有趣。
张冠李戴会构思，描写人物最实用。
引用诗句赞美人，锦上添花能出神。
02开头方法1、倒叙总起式先交代事情结果，总起全文。
例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。
《可怕的大狼狗》例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊！《真没想到》2、悬念式提出问题，吊起读者胃口。
例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。
《我的表妹》3、抒情总起式开始借景抒情，再总起全文。
例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。
《海边趣事》4、总起肖像式先写出总起句，然后描写人物外貌。
例：我的弟弟真可爱。
圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。
《我的弟弟》5、肖像总起式先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。
例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。
她就是天真可爱，做事认真的李小红。
《我的同学》6、声音总起式开始写“歌声、笑声、风雨声？？”铺设情境，而后总起全文。
例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。
《难忘的妈妈》7、对比总起式把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。
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小学语文人物描写作文口诀及写作开头结尾方法小结
人物描写口诀
写人作文并不难，开头概括写特点。
对照特点找事例，具体描述一两件。
一个特点多事件，巧妙构思出特点。
结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
叙事写人分三段，重在突出人特点。
描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
总分写人抓特点，首尾照应成一篇。
对比写人方法巧，选择事例很重要。
并列写人容易学，分写事例特点多。
外号写人最有趣，对照外号选事例。
写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。
写人多选新鲜事，新人新事最有趣。
张冠李戴会构思，描写人物最实用。
引用诗句赞美人，锦上添花能出神。
开头的方法
1、倒叙总起式。
先交代事情结果，总起全文。
例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长
叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。
《可怕的大狼狗》
例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他
发了奖。
“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊！《真没想到》
2、悬念式。
提出问题，吊起读者胃口。
例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。
《我的表妹》
3、抒情总起式。
开始借景抒情，再总起全文。
例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。
《海边趣事》
4、总起肖像式。
先写出总起句，然后描写人物外貌。
例：我的弟弟真可爱。
圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个
小酒窝。
《我的弟弟》
5、肖像总起式。
先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。
例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑
着。
她就是天真可爱，做事认真的李小红。
《我的同学》
6、声音总起式。
开始写“歌声、笑声、风雨声”铺设情境，而后总起全文。
例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”每当听着这首歌，我的眼前就浮现
出妈妈的影子。
《难忘的妈妈》
7、对比总起式。
把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。
例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。
唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。
《难忘的一件事》
8、开门见山式。
直截了当的交代人和事。
例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。
《爷爷的拐杖》9、写景导入式。
例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。
强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。
《爷爷的芦笛》
结尾的写法
1、总结照应式。
这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
例1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。
真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒。
《可怕的大狼狗》
例2：真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。
这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？《真没想到》
2、感悟式。
通过写人和事写出自己得到的启示。
例：老师笑了，笑得那么开心。
我纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！《一件礼物》
3、自然式。
以事情的结果自然结束。
例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。
《我学会了骑自行车》
4、抒情式。
以抒情的方式表达自己的感情。
例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；
啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。
5、记忆式。
写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。
例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。
远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。
《父母的爱》
6、联想式。
从所写的人和事情展开联想，写出感想。