第一节 压力作用效果1
第九章压强(沪科版)
第八章压强第一节压力的作用效果：基础巩固◆学点一：压力一.观察与作图请同学们作出杯子对桌面的作用力、钉子对墙的作用力的示意图。
所画的力的示意图有什么共同点？二.总结:（1）压力定义：作用在物体表面上的力叫压力。
一切物体表面受到压力时，都会发生形变。
（2）压力作用点：作用在被压物体上。
（3）压力的方向：总是与被压物体的表面，并指向受力物体。
①压力的方向总是与物体的接触面垂直，且指向受力物体。
②压力是由相互接触的物体相互挤压发生弹性形变而产生的力。
只有相互接触且又发生挤压的物体之间才有压力产生。
③压力的作用点在被压物体的受力面上。
④压力的大小由物体的平衡条件和物体的相互作用的规律来判断。
三.思考并作图已知G A=10N,G B=20N,F=15N,画出下列各图中地面、墙面或顶面所受的压力示意图，并标出各自的大小。
四.总结：（4）压力与重力的联系：压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平面上时，如果物体不受其他力，则压力F = 物体的重力G （自然平放）.◆学点二：探究压力的作用效果跟什么因素有关一.观察与体验（1）学生拿出一端削尖的铅笔，用两手的食指压住铅笔的两端，体验一下两手指的感觉（2）用一只手掌平压在气球上，另一手的食指顶住气球，观察气球的形变情况。
二．探究：1.提出问题：通过观察与体验，你认为，压力的作用效果可能与哪些因素有关？2.猜想：。
3.设计进行实验：（认真观察演示实验，思考讨论完成下列问题）4.分析并得出结论（1）通过观察三次实验时泡沫塑料的，显示压力作用的效果，这种方法叫法。
（2）①比较图甲与图乙可知：当相同时，，压力的作用效果越明显；②比较图乙和图丙可知：当相同时，，压力的作用效果越明显。
实验结论：压力的作用效果与和有关。
◆学点三：压强一.回答下面的问题：1.压强定义：把物体上受到的压力叫压强。
压强是表示_________________________的物理量。
①压力作用效果越明显，压强越大。
沪科版八年级物理第八章压强第一节 压力的作用效果公开课教学课件共23张PPT
•
比一比 哪种情况对草坪的压力作用效果更大？
压力一定，受力面积小的，压力作用效果更大。
比一比 哪种情况对讲台的压力作用效果更大？
受力面积一定，压力大的，压力作用效果更大。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 6:48:23 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
1 、压力一定，减小受力面积可以增大压强， 反之可以减小压强。
2、受力面积一定，增大压力可以增大压强， 反之可以减小压强。
1、压力就是垂直作用在物体表面上的力。
2、压力的作用效果是使物体发生形变。
3、压力的作用效果与压力的大小和受 力面积大小有关 4、用压强表示压力的作用效果。 5、压强的定义、公式、单位。 6、利用压强公式计算。
第八章 压强
第一节 压力的作用效果
一、压力
1压在、力物什就 体么是表面垂是上直压的作力力用？。
压力的作用效果教学设计学习资料
（1）能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。
3.情感态度与价值观通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解教学方法与媒体（1）探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．（2）比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．（3）控制变量法、（4）实验分析法教具准备压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤师生活动过程复备修改或设计意图一、引入新课用手指压三角板的两端，有什么感觉，再用力大点又有什么感觉？分析：两指之间什么是一样的，什么不一样？二、进行新课（一）、压力问题一：书本放在桌子上时，桌子会受到力的作用，我们把这个垂直压在物体表面上的力叫压力。
请列举你见到物体受到压力的实例。
分析如图示物体受到的压力小结：分析地面与树木受到的压力，压力的作用点、压力的方向垂直与接触面。
问题三：压力是不是重力？小结：引导学生分析压力与重力的不同。
(二)压强1、创设情境：(1)、两人合作，一人两手拿纸展开，一人拿笔从同一高度平放和竖放，观察压力的作用效果有什么不同？分析：此过程，什么是一样的，什么不一样？（2）、通过展现在不同环境下压力效果不同的实例，来加深同学们对“压力效果”这一概念的树立。
猜想----影响压力作用效果的因素有哪些？针对以上感受到和看到的现象中所存在的疑问，引导学生充分利用已有的知识资源，力求说明这样猜想的理由或依据？2、设计实验：（1）、参考桌面的器材，自己思考、利用控制变量法设计方案用来验证自己的猜想是否正确，同时也思考别人的猜想是否正确。
可以是一个方案，也可以是几个方案，力所能及。
（2）、学生介绍自己的方案，师生作简单的分析和统计，并给予肯定。
根据设计进行实验，教师强调注意事项：1、根据自己的设计，选择合适的器材进行实验；2、要利用控制变量法来进行实验才能得出正确答案；3、及时记录实验中所观察到的现象和新发现的问题或所遇到的困难和失败，这些都是我们今后实验的经验：①、；②、。
压力的作用效果
教学设计教学课题：上海科学技术出版社八年级物理第八章压强第一节压力的作用效果第二课时压强授课教师：郑州鑫单位：遵义市第十一中学《压力的作用效果》教学设计（第二课时压强）一．教材以及学情分析：本节内容是沪科版八年级物理第八章压强第一节压力的作用效果。
在学习了前面的力相关知识后，对力的作用效果的进一步强化，同时也为后面学习浮力打下基础，起到“承上启下”的作用。
虽说压强在生活和生产中应用十分广泛，但是学生学习起来难度还是很大的。
原因如下：1．学生对“压力的作用效果与哪些因素有关”这一知识感性认识较少，甚至存在错误。
2．压强是一个新的物理量，它一定是有意义、有价值的。
用“压强表示压力作用效果”该知识需要较强的抽象概括能力，对学生顺利接受压强的概念存在一定的障碍。
3．学好本节知识还需要综合二力的平衡、力的作用是相互的等知识。
二．教学目标：1．知识与技能（1）什么是压力的作用效果，压力的作用效果与那些因素有关。
（2）理解压强的概念和计算公式，知道国际单位中压强的单位及意义。
（3）理解增大和减小压强所用的方法。
2．过程与方法（1）通过分析问题和探究活动，培养学生的观察能力、分析概括能力。
（2）在教学中渗透物理学方法，即控制变量法、比值定义法。
3．情感、态度与价值观（1）通过探究活动，使学生初步体验科学探究的过程，激发学生的学习兴趣，认识科学的重要性。
（2）培养学生实事求是的科学态度，敢于质疑，勇于创新的精神，充分体会成功的快乐。
三．教学重点、难点：1．教学重点：压力的作用效果与那些因素有关，压强的概念，压强公式，增大和减小压强的方法2．教学难点：建立压强的概念四．设计构想本课教学重点是压力作用效果与哪些因素有关，压强的公式，增大（减小压强）的方法；教学难点则是建立压强的概念。
为此在教学设计上，我将先进行学生实验，做到了人人参与，再演示实验让人人都有收获。
通过体验、观察、对比、讨论等方式来充分调动学生学习积极性，在教师的引导下，突破教学重点，提高他们的分析归纳能力和科学探究能力。
压力的作用效果 第1课时 教学反思
压力的作用效果第1课时教学反思埇桥区桃园中学葛思祝《压力的作用效果》是沪科版八年级第八章的重点内容，它是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。
因此本节课的重点和难点是压强的概念。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
一、教学设计的成功之处：我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。
在引入压强的概念时，我先让学生复习了压力的作用效果，即使物体发生形变，进而通过生活常见现象和小实验，例如，风筝线切香蕉，菜刀切菜，压路机轧路等，初步感受压力作用效果与哪些因素有关。
然后通过实验探究验证猜想，正阳及让学生体会的知识的演变过程，和知识间的联系，有培养了学生的探究能力和动手操作能力。
实验中，分组实验，可以形成互相比对，公平竞争的课堂氛围，极大调动了学生的积极性。
另外，探究过程中，给学生提供较多器材方便他们发散思维，学生找到了很多种验证猜想的方法。
介绍公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。
在讲解例题时，让学生自学例题，并小组交流讨论，提高学生的自学能力。
而压强的增大与减小安排在第2课时，这样本课时内就有足够的时间进行探究，减小了学生的压力。
在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”二、存在问题：由于压强概念较抽象，学生难于理解，对学生引导不够，使学生探究方向性不明确，学生回答问题不够勇跃。
学生看书回答问题，不能够拓宽思路，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常常使教师陷入窘境。
三、今后改进措施：要认真备好学生，改进时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。
压力的作用效果压强的增大和减小
压力的作用效果压强的增大和减小pptxx年xx月xx日•引言•压力的作用效果•压强的概念•增大压强的方法•减小压强的方法•压力作用效果与压强的关系•结论和总结目录01引言压力的作用效果压强的增大和减小是物理学中的一个基本概念，主要涉及压力、压强、气体密度等物理量之间的关系。
本文将介绍压力的作用效果压强的增大和减小，包括其定义、影响因素、应用场景等。
主题简介1学习的目标23了解压力的作用效果压强的增大和减小的基本概念和定义。
掌握压力的作用效果压强的增大和减小的影响因素和应用场景。
熟悉压力的作用效果压强的增大和减小在日常生活和工业生产中的应用。
采用理论讲解与实例分析相结合的方法，使学生更好地理解该物理量的概念和定义。
通过小组讨论和案例分析的形式，让学生熟悉压力的作用效果压强的增大和减小在日常生活和工业生产中的应用。
本课程共分为4个学时，每个学时讲解一个相关主题，并安排适当的练习和讨论时间。
通过实验演示和讨论的形式，让学生掌握压力的作用效果压强的增大和减小的影响因素和应用场景。
教学方法和教学计划02压力的作用效果垂直作用在物体表面上的力。
压力的定义压力定义压力与重力不同，重力是由于地球的吸引而产生的力，压力是相互接触的物体表面之间的相互作用力。
压力与重力的关系垂直压力的作用方向垂直于物体表面，大小与接触面积成正比。
垂直压力的特点压力通过直接接触物体表面，使物体产生形变或位移。
直接作用压力通过支撑物或其他介质传递给物体，使物体产生形变或位移。
间接作用当物体受到压力时，会产生一个相反的压力作用给施加压力的物体，保持力的平衡。
作用力与反作用力压力的作用方式压力对物体形态的影响压力的大小和作用方式会影响物体的形态。
对物体形态的影响弹性形变塑性形变脆性形变物体受到压力后会产生弹性形变，撤去压力后物体会恢复原状。
当压力足够大时，物体会产生塑性形变，撤去压力后物体会保持变形后的状态。
当压力作用下物体受到过大的应力时，物体会产生脆性形变并破裂。
第八章总第3课时压力的作用效果
好的开始是成功的一半,不要被一些难的问题困住,要有信心,你会克服困难的. 加油!! 困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利用于属于勇敢攀登的人! 永中物理教研组第八章压强（总第３课时）第一节压力的作用效果设计陈小波审稿行政审查教学时间班级姓名小组检查等级【三维目标】1.会判断压力的大小和方向2.理解压强的概念.3.理解压强的大小跟什么因素有关.4.知道“控制变量法”在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用. 【重点难点】重点:压强概念的理解,跟压强有关的因素.难点:课本探究实验过程的设计,压强的物理意义教学过程：一、课前检测：1.力的作用效果是改变物体的_________和___________.2.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力G A=10N,物体B的重力G B=20N,F=20N,F1=15N甲图乙图丙图丁图戊图甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N. 总结:在物理上,把垂直作用在物体表面的力叫压力,压力的方向总是垂直于受力面. 压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力.二、小组合作实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?在这个实验中,再次用到了“控制变量法”,实验步骤如下:(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度.(2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度.(3)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度.分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持____________不变,而探究压力的作用效果与__________之间的关系；步骤(2)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的关系.观察课本P１４３图８-3,由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟______________有关;由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关.综合可以得出:压力的作用效果跟____________和____________有关3.阅读课本P１４４的内容,完成下列填空,并通过理解定义去理解公式是怎样写出的. 物体_____________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m2注意事项:使用此公式进行计算时,一定要注意统一单位,并要确定准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小就是两物体相互接触的面积).除了会计算压强外,还要会用此公式计算压力(F=PS)和受力面积(S=F/P)三、小组展示1.压力的作用效果与__________和_____________有关.2.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________３.如图所示是研究压力作用效果的实验:(1)比较甲、乙两个实验可知,压力作用效果跟______________________有关系.(2)比较甲、丙两个实验可知,压力作用效果跟______________________有关系.四、下节预习指导1、作业完成学案下一课时“课前检测”。
第一节 压力的作用效果
F
B
B对墙面的压力__1_5_N__
F
B对天花板的压力___5_N__
随堂训练
2.如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同， 它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压 强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 FA＝FB＝FC， 压强自小到大的顺序是 pB＜ pA＜ pC 。
中的相关应用
物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
作用点
压力
方向
在被压物体表面上
垂直于接触面指向被压物体
压力是否等于重力
只有当物体 静止在水平 面上时、压 力的大小才 等于物体重 力的大小
用两个手指用力向中间压 一支铅笔
因为压力作用效果可能与 多个因素有关，因此在探究 过程中要使用：控制变量法
猜想
猜想1：压力的作用效果可能与___压__力__大__小____ 有关？ 猜想2：压力的作用效果可能与__受__力__面__积__大__小____有关？
做中 学
当受力面积相同时，压__力___越大，压力的作用效果越明显； 当压力相同时，_受__力__面__积___越小，压力的作用效果越明显。
压力的作用效果不仅与压力大小有关，还与受力面积有关。 为了描述压力的作用效果，人们引入了压强的概念。
压 压力:把垂直压在物体表面上的力叫做压力
力 的 作
压力 影响压力作用效果的因素
受力面积
用
物体所受压力的大小与
效 果
压强 受力面积之比叫做压强
F p=
S
1. 已知：GA=5 N
A B
GB=10 N F =15 N
F
B
A对B压力为____5_N_ B对地面的压力为___1_5_N_
《压力的作用效果》教学设计
《压力的作用效果》教学设计一、概述本节课是沪科版八年级物理第八章第一节，包括以下四部分的内容：（1）压力的定义。
（2）压力的作用效果与哪些因素有关。
（3）压强的计算。
（4）压强的增大与减小。
在讲述压力时，主要从生活实例出发总结压力的定义，分析压力与重力不是一种力，但让学生知道当物体自由静止在水平地面上时对地面的压力在大小上等于重力的大小。
关于压力也不必做太深入的探究。
教材首先给出压力的定义，再通过活动让学生感受压力的作用效果，并提出问题:影响压力的作用效果的因素有哪些从而进行科学探究实验，得出影响压力的作用效果的因素是压力大小和受力面积，在此基础上通过类比的方法得出压强的概念，并进行压强的相关知识的学习。
本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。
在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。
因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
课型课时：第一课时。
课型为探究课。
二、学习目标分析根据教学大纲，结合学生的实际情况，我确立了如下教学目标：1、知识与技能：（1）通过生活实例认识压力；会画压力示意图。
（2）知道影响压力作用效果的因素；（3）理解压强的概念、意义、计算公式、单位。
2、过程与方法：（1）能通过实验探究总结影响压力作用效果的因素；（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）。
3、情感、态度与价值观：（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯；（2）培养学生类比知识，学会迁移的能力。
教学重点1、实验探究：影响压力作用效果的因素；2、压强的理解与简单计算。
教学难点1、区分“重力”与“压力”；2、设计实验时控制变量法的使用；3、压强。
压力的作用效果
（3）增大压力同时减小受力面积
减小压强的方法
（1）减小压力
（桥梁限重）
（2）增大受力面积 （3）减小压力同时增大受力面积
（货车多组轮胎）
（2）计算时单位必须要统一。( P Pa, F N, S m)2
（3）重点 受力面积的理解，是两物体的实际接触面积而非物体的表面积。
（4）公式变形（ F P S, S F ） P
（5）
1Pa的物理意义： 1Pa 1N / m2即每平方米上受到的压力大小为1牛。
增大压强的方法
（1）增大压力
梦 境
压力的作用效果
一、压 力
1、定义:垂直作用在物体表面上的力。 2、方向:垂直接触面指向被压物体。 3、产生条件:相互接触；弹性形变（缺一不可）。
压力与重力的区别
（重力是由于地球的吸引而产生的力；压力是由于相互挤压 发生弹性形变而产生的弹力。）
（重力方向始终竖直向下；压力方向始终垂直接触面。）
注意：（实验方法）
控制变量法
转换法 （压力的作用效果转换为海绵的凹陷程度）
为了 表示压力的作用效果
压强
1、定义：物体所受压力与受力面积的比。
2、公式： P F S
1 Pa 1N / m2
3、单位
常用单位 N / m2 （牛每平方米）
国际单位 Pa （帕斯卡、帕）
注意事项
（1）该压强公式适用于任何情况（固、液、气）
F压=G
F压=G+F
F压=F-G
F压=G-F
F压<G
F压=F
注意：只有自由静置在水平面上的物体，压力才与重力大小相等。
二、压 力的作用效果
探究：压力作用效果的影响因素
沪科版八年级物理下册《压力的作用效果》教案-新版
第八章压强第一节压力的作用效果一、设计意图：本节课主要通过学生自己亲身的感受和在实际操作中发现问题，从而激发学生的好奇心和求知欲，使学生能立即全身心地投入到科学探究中，并在老师的引导下使学生能利用科学探究的主要方法，熟悉科学探究的主要环节，在科学探究成功和失败的过程中养成团结合作、严谨求是的科学态度，培养学生不畏困难，积极创新的科学精神，通过利用科学知识解释自然界的一些疑惑，树立崇尚科学的人生价值观。
二、设计思路：从“对人”和“对物”的感受导出探究的课题：影响压力作用效果的因素有哪些？引导学生分析刚才的感受和回顾已有的知识，进行有根据的猜想→设计实验→进行实验→分析论证→对所得出的科学结论进行评估和应用。
三、学情分析：由于学生对“探制变量法”和科学探究的环节还不是很熟悉，还不能达到灵活地运用，这需要老师及时地作适当地引导。
四、核心素养：通过对压力和压强概念的学习，使学生形成关于压力和压强的物理观念，通过探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小关系，培养学生科学探究的能力和科学思维，通过用压强知识解释生活中的现象，知道增大和减小压强的方法，培养学生科学的态度和责任。
五、三维目标：一、知识与技能1、知道压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；2、理解压强的概念，知道压强的计算公式、压强的单位及其意义；3、会进行压强的简单计算，用压强知识解释生活中的现象，知道增大和减小压强的方法；二、过程与方法1、通过探究压力作用效果与什么因素有关学习控制变量法2、能够把具体，生动的感性认识上升到理性认识，使学生的认知过程有一个质的飞跃三、情感态度与价值观体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像能力和协作能力，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
【教学重点】：探究影响压力作用效果的因素；理解压强【教学难点】：压力与重力的区别；增大压强和减小压强的方法【教学方法】：控制变量法、引导探究法、实验分析法等。
压力的作用效果(共24张PPT)
F P=
= 6000牛=2.5× 105帕
S 0.24米2
答：大象四脚着地时对地面的压强是2.5× 105帕
压强与生活
路被压坏了，
需要减小压强
肉切不碎， 需要最大压强
四.怎样减小或增大压强
增大压强的方法
(1)压力 一定时，减
小受力面积 。
F
p= S
用细线切割皮蛋
(2)受力面积 一定时， p= 增大压力
例题： 一只大象的质量为6吨，每只脚掌面积为 600厘米2，这头大象四脚着地时对地面的 压强是多少帕？（取g=10牛/千克）
解：6吨=6000千克（1m2=104cm2 即1cm2=10-4m2） S=600 厘米2×4=2400厘米2=0.24米2
F=G=mg=6000 千克×10牛/千克=60000牛
猜想： 压力大小有关
受力面积有关
实验方法： 控制变量法
实验装置： 小桌、沙子、砖块
进行实验： 1、探究压力的作用效果与压力大小关系
结论1：当受力面积相同时， 压力 越大，压
力的作用效果越明显。
2、探究压力的作用效果与受力面积关系
结论2：当压力相同时，受力面积 越小，压 力的作用效果越明显。
交流讨论： 哪个力的作用效果明显
S 高层建筑地基宽 厚，且用空心砖 代替实心砖
巩固练习
1. 同一块砖怎样放置，压强最大？
竖放
侧放 平放
√C
A
2.是增大还是减小压强？ d增大，abc减小
a 铁轨下铺枕木 c宽大的书包带
b 螺丝下的垫圈 d注射针尖
是增大还是减小压强？ f g增大，e h减小 f磨刀
e重型卡车装有很多车轮
g破窗锤
8-1压力的作用效果
2.同一块砖怎样放置，压强最大？
竖放 侧放
平放
A
√
C
二、压强计算与增大较小方法
F 1.压强计算公式： P= S 变形公式：压力 F=pS F ，受力面积 S= P
2.增大压强方法：只增大 压力 ，只减小受力面积 增大 压力 ，同时减小受力面积
， 。
3.减小压强方法：只减小压力 ，只增大 受力面积 ， 减小 压力 ，同时增大 受力面积 。
结论： 当压力大小相同时，受力面积越 小 压力的作用效果越明显； （二）作用效果与 压力 的关系？
G
，
结论： 当受力面积相同时，压力越 压力的作用效果越明用小桌、砝码、泡沫等器材探究“压力作用 与什么因素有关”如下图 效果
甲 乙 丙 (1)实验中小明通过观察 泡沫的凹陷程度 来比较压力作用效果的； (2)比较甲乙可得到的结论是 ； 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显 (3) 若要探究“压力作用效果与受力面积大小的关系”，应比较 两图； 乙丙 (4)该实验所用的实验方法是 ，在前面学习中还有哪 控制变量法 个实验用到了该方法举例说 明： 。 探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关； (5)为了描述压力的作用效果引入了 这一物理量，即把物体 压强 所受的 与 的比叫做压强，用符号 表示，公 p 式是 压力 ，单位叫 ，简称 ，符号是 。 受力面积 F 帕 Pa 帕斯卡 P= S
交流讨论：减小压强的实例及方法
书包带宽，背起来舒服 --采用增大受力面积，减小压强 从书包中取出一些书背起来舒 服 --采用减小压力，减小压强 高层建筑地基宽厚， --采用增大受力面积，减小压强 且用空心砖代替实心砖
--采用减小压力，减小压强
华表下的基座宽而厚
--采用增大受力面积，减小压强 还有增大了支面降低了重心提高了稳
初中物理_第一节压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章：压强《8.1压力的作用效果》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力；2、理解压强的概念是作用在单位面积上的压力；3、知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡；（二）过程与方法：1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法。
2、通过类比速度来引入压强概念的学习，理解比值定义的方法。
（三）情感、态度和价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
培养学生的观察能力、分析能力。
二、教学重点：1、压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关；2、压强的概念的建立、计算公式、国际单位三、教学难点：1、科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关。
2、压强概念的建立。
四、教学方法：科学探究与控制变量法、类比法相结合。
五、教学用具：每小组海绵一块、小桌一个、钩码一盒，铁钉一个。
六、教学思路：虽然生活中和压强有关的现象比较普遍，但压强的概念学生比较陌生。
教学中眼镜问题引入，先激发学生的热情与兴趣，再进一步去逐渐探索知识。
教学中通过学生探究实验认识到压力产生的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，要比较压力的作用效果，最终可通过比单位面积上的压力。
这样引入压强的概念，学生比较容易接受。
教学流程：问题引入→压力概念→探究压力作用效果与什么有关→如何比较压力作用效果→压强概念七、教学过程：板书设计:1、压力：物理学中将垂直作用在物体表面的力叫压力。
2、压力的作用效果与那些因素有关：①受力面积相同时,压力越大,作用效果越明显。
②在压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。
3、压强：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
F公式：p=S单位：F（N） S（m2）p（N／m2即帕斯卡）（Pa）教学反思：本节课的教学活动给学生一个全新体验，学生活动进行的非常活跃，让学生亲身体验压强概念的建立过程，深刻地理解压强的意义。
学情分析学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。
压力的作用效果
探究二：
压力的作用效果与受力面积的关系
zxxk
结论：
实验次数 2
压 力
受力面积
压力作用效果
2、压力相同时，受力面积越 1 压力的作用效果越明显
小，
zxxk
压强
(P)
压强是表示压力作用效果的物理量
比较压强的大小
A B
PA
A物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面 积是5m2
>
PB
B物体对地面的 压力是5N，与 地面的接触面积 是5m2
比较压强的大小
A B
PA
A物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面 积是5m2
<
PB
B物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面积 是3m2
比较压强的大小
A B
PA
A物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面 积是5m2
<
PB
B物体对地面的 压力是9N，与 地面的接触面积 是3m2
压强的定义：zxxkຫໍສະໝຸດ 提供器材4：小桌、海绵、钩码
提供器材5：吸管，杯子
zxxk
提供器材6：腻子,小桌,钩码盒
提供器材7：针、顶针、矿泉水瓶
提供器材8：铜柱体、铝柱体面粉
探究一：
压力的作用效果与压力大小的关系
实验次数
结论：
2
压 力
受力面积
压力作用效果
1、受力面积相同时，压力越 大， 1 压力的作用效果越明显
zxxk
压力的作用效果
我和他对雪地的压力差不多，我 为什么陷入雪里，他却不会呢？
探究：
压力的作用效果与哪些因素有关？
猜一猜： 控制变量法 友情提示：
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啄木鸟
菜刀
吸管 自行车的刹车
你还能举出生活中哪些增大压强的 例子？
你还能举出生活中哪些减小压强的 例子？
现在你知道为什么了吧！ 这还有什么神奇的吗？
讨论交流:冰面救人
你必须立即 思考，因为这个 问题很紧急！一 个儿童在玩耍时， 不慎落入水中， 在没有任何工具 的情况下，应怎 样避免压破冰层， 救出儿童？
小孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力
垂直压在物体表面上的力叫压力。
所压物体表面。 （2）作用点： 垂直接触面并指向受压物体。 （3）方向：
F
F F
等于重力大小吗？
（4）压力大小：
只有当物体放在水平面时，物体对水平面的 压力大小等于重力大小，即 F压 = G 。
探究一： 压力作用效果与压力大小的关系？
G
结论： 压力作用效果与压力大小有关。
当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果 越明显。
探究二：
压力作用效果与受力面积的关系？
G G
压力作用效果与受力面积有关。 结论：
当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果 越明显。
实验结果：
压力 越大， （1）当受力面积相同时，_____
F压
G G
F压
G
F压 = G
F压
F压 ≠ G
F压 与 G无关
2、压力的作用效果
受力 面积小
受力 面积大
1、在这个实验当中，有压力产生吗？力的大小相同吗？ 2、通过实验，你知不知道压力的作用效果是什么？
3、两个压力的作用效果相同吗？
压力的作用效果跟什么因素有关？
猜想：
因为压力作用效果可能与 多个因素有关，因此在探究过 程中要使用： 控制变量法
压力的作用效果越明显； 受力面积 越小， （2）当压力相同时，__________ 压力的作用效果越明显。
怎样表示压力的作用效果？
观察
谁对雪地压力效果明显？
谁对地面的压力作用效果大？
体重：540N
足尖面积：9 cm2
体重：60 000 N
每只脚掌面积：600cm2
温故知新
我们比较物体运动的快慢的方法
车轮多的，载重更大。利 用增大受力面积来减小压强。
施力 物体
G
施力物体
Hale Waihona Puke 受力物 体必须直接接触受力物体
F
由此可见：压力和重力是有区别的，它并不是 同一个力
导入新课
睡在钉床上会受伤吗
我俩对雪地的 力差不多，我为什 么会陷入雪里，他 却不会？
想一 想
背书包用扁 而宽的背带舒 服，还是用细 绳舒服？
做一 做
第八章、压强 第一节、压力的作用效果
F
F
小孩对地面有力的作用
按图钉时，图钉对墙有力的作用
F
斜面上的木块对斜 面有力的作用
1. 压力
（1）概念：
p=
F
S
书包带宽， 背起来舒服 从书包中取出一 些书背起来舒服
受力面积S一定时， p= 减小压力F 增大受力面积S， p= 减小压力F
F
S F S
高层建筑地基宽 厚，且用空心砖 代替实心砖
压的我受不了，救救我;
减小压强
减小压强
这舒服多了;
这更舒服了。
减小压强
拦河坝
履带拖拉机 铁轨
履带起重机
增大压强
“1帕”的含义: 1平方米的面积上受到的压力是1牛。
小数据
一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20 Pa
一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa 成年人站立时对地面的压强约为1.5×104 Pa
例题
桌面上平放一本教科书，书的重量约2.5N，与 桌面接触面积约 4.7 102 m2 ，试计算书对桌面的压强。
小
结
垂直作用于物体表面的力。 1.压力：
2. 压强（表示压力的作用效果）
定义： 物体单位面积上受到的压力叫做压强。
公式： P= F
S
单位：帕斯卡（N/m2），简称帕，用符号Pa表示。
1Pa=1N/m2
巩固练习
1. 画出木块对支持面的压力和木块的重力的示意图。
F
G F
F G G
2. 已知：GA=5 N
A B
GB=10 N
F
F =15 N
B
5N A对B压力为______
15N B对地面的压力为______
10N B对地面的压力______
F
B
B
F
15N B对墙面的压力______
5N B对天花板的压力______
3. 同一块砖怎样放置，压强最大？
竖放 侧放
平放
A
√
C
4. 通过你的观察，你认为下列哪一辆 车的载重更大？为什么？
4.怎样减小或增大压强
增大压强的方法
压力 F一定时， 减小受力面积 S p=
F
S 用细线切割皮蛋 压路机的磙子 是重质实心的
受力面积 S一定时， p= 增大压力 F
F
S
增大压力 F ， 减小受力面积 S
p=
F
S
木桩底部削尖、 用大力气,容易 打入地里
减小压强的方法
压力F一定时， 增大受力面积S
压力大小 有关？ 猜想1：压力的作用效果可能与_____________
受力面积大小有关？ 猜想2：压力的作用效果可能与______________
实验准备
• 实验器材： 泡沫，一张小桌子，砝码若干
实验预习： 1、在探究压力作用效果与受力面积的关系，应该 保证 压力大小 相同 2、在探究压力作用效果与压力大小的关系，应该 保证 受力面积 相同 3、在本实验当中，通过 泡沫的凹陷程度来体现压力的 作用效果
比较谁对地面的压强大？
体重：540N
足尖面积：9 cm2
体重：60 000 N
每只脚掌面积：600cm2
用什么办法可以 增大压强，什么办法 可以减小压强？下面 的图中，哪些是要增 大压强？哪些是要减 小压强？
推土机具有宽大的履 带和锋利的土铲 减小压强 增大压强
铁轨铺在一根根枕木上 减小压强 斧头具有很窄的刃 增大压强
压力大小和受力面积都不相同时，我们可 以怎么做呢？
3. 压强
——表示压力作用效果的物理量。
（1）定义： 物体单位面积上受到的压力。 （2）公式：
压强 = 压力 受力面积 p= F
S
（3）压强单位：
压强 = 压力
牛顿（N）
受力面积 平方米（m2）
帕斯卡（Pa）
N/m2
读作“牛每平方米” 专用名称——帕斯卡（简称帕） 1 Pa = 1 N / m2