评课记录表
听课评课记录表
听课评课记录表听课老师：授课教师授课课程授课班级授课日期评课参考细则备课情况熟悉教材，教案规范条理清楚，内容充实容量适度，课件美观效果好，教具讲究实用得当。
教态仪表仪表端庄表情亲切，体态自然动静适度，音量适中口齿清晰，条理清楚通俗易懂，有吸引力和感染力。
专业技能专业知识扎实，表达准确无误，举例扣题生动，演示操作规范、熟练，有效到位，板书设计合理，公整美观。
教学方法导课自然，重难点突出，讲练结合恰当，热情解答指导，师生互动适宜，注重思维能力培养，教学目的明确。
组织教学善于课堂秩序管理，善于调动学生注意力与兴趣，关注全体学生，教学环节完整，时间安排合理。
授课内容（过程）纪要学生情况意见及建议教师听课评课细则项目评分标准细则分值得分教学目标（10分）1、目标明确。
42、符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
33、符合学生学习的实际水平。
3教学内容（20分）1、教学内容准确，教学容量适度。
42、层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系43、教材处理得当，做到学与练统一。
64、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6教学过程（30分）1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
42、教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
63、教法得当、灵活，注重探究式教学。
44、发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
65、坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6 6、教具和电子化教学手段使用合理。
4学生活动（15分）1、学习兴趣浓厚，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
42、训练面广，人人动脑动手，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
6 3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5教学技能（15分）1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
62、语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
教师观课评课记录表
“一师一优课”教师观评课记录表
观课教师姓名
观课教师所在单位
所观课例名称
ห้องสมุดไป่ตู้执教教师姓名、单位
课例网址
学段、学科
观课时间、地点
观课报告
（观课要求：要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从所观课例中选取一个或几个观察点来阐述；不少于300字。1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；2.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；3.要有自己的收获。）
教师听课评分记录表
授课时间
年 月 日 午 节
班级
学科
授课教师签名
学生考勤
应到 ，实到 ，请假 。
累计
得分
课程名称
教
学
过
程
学校名称： 记录人：
教师评课记录表
评估项目分数分配
评估要素
评价结果
教学设计10
3
教学目标明确、符合教学大纲及教材要求符合学生学习的实际水平
7
重难点准确，教学设计突出能力目标，学生为主体的任务训练，体现中职教学改革方向
教
学
内 30
容
9
教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
6
层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系，
9
抓住重点，突破关键，面向全体，体现差异
3
适当渗透职教新思想、新观念引入行业技术标准和职业标准
3
给学生创造机会，让学生积极参与、自主发展
教
学
Hale Waihona Puke 方25法5教法得当、灵活，注重培养学生的综合能力和职业素质
5
应变和调控能力强
教
学
效15
果
5
教学目标达成，教学效果好
5
学生喜欢听，学习主动，学有所获，课堂气氛活跃
5
信息量适中，学生负担合理
综
合
评
语
优点
不足
听课教师签字
教研组长签字
学校名称： 记录人：
8
精讲精练，体现以思维训练、技能训练为重点
5
语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂
43
从教学实际出发，恰当运用现代化教学手段辅助教学
教学信息交流、反馈及时，矫正奏效
教研组评课记录表
教研组评课记录表
一、评课信息
•课程名称：（填写具体课程名称）
•任课教师：（填写教师姓名）
•评课时间：（填写评课日期）
二、评课内容
1. 课堂教学设计
•教学目标：（简要描述教师设定的教学目标）
•教学重点：（列举本节课的重点内容）
•教学难点：（列举本节课的难点内容）
•教学方法：（描述教师所采用的教学方法）
•使用多媒体工具：（描述教师是否使用多媒体工具，并说明具体使用情况）
•授课时间安排：（描述教师对本节课的时间分配情况）
2. 课堂教学实施
•课堂氛围：（描述课堂的整体氛围，包括学生的参与度、积极性等）•教师指导：（评价教师在课堂上对学生的引导和指导情况）
•学生表现：（评价学生在课堂上的表现，包括学习态度、回答问题的质量等）
•互动情况：（描述学生与教师之间的互动情况，包括提问环节、小组互动等）
•学习效果：（简要评价学生对本节课的学习效果）
3. 优点与不足
•教学优点：（列举本节课的教学亮点和优点）
•教学不足：（指出本节课的不足之处，可提出改进建议）
•教学改进措施：（针对评课中指出的不足之处，提出具体的改进措施）
三、评课人员及签名
•评课人员：（署名评课人员的姓名）
•评课时间：（评课人员签名日期）
以上是教研组评课记录表的模板，可以根据具体的评课情况进行填写。
评课记录表是教研活动中的重要文档，用于评价和改进课堂教学质量。
通过详细记录和分析课堂教学的各个环节，可以发现教学中的优点和不足，进而提出改进措施，促进教师的专业成长和教育教学水平的提高。
希望以上模板能对您有所帮助！。
集体评课记录表范文
集体评课记录表范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课科目：[科目名称]授课时间：[具体时间]授课内容：[课题名称]二、评课参与人员。
[列出参与评课的教师名字]三、评课记录。
# （一）整体印象。
1. 优点。
[教师A]：这堂课整体感觉特别流畅，就像滑滑梯一样顺溜。
从导入到结尾，各个环节衔接得那叫一个自然，学生们就被老师这么顺顺当当地带进了知识的海洋。
[教师B]：没错，老师的教态也特别好，特别亲切，就像邻家大姐姐（大哥哥）一样。
站在讲台上特别有亲和力，学生们看起来一点也不紧张，课堂气氛相当活跃呢。
[教师C]：我觉得这堂课的教学设计很巧妙，重难点把握得相当准。
就像打靶一样，一枪一个准儿。
那些重点知识反复强调，难点也通过巧妙的方式给学生解释清楚了，这很不容易。
2. 不足。
[教师A]：不过呢，我感觉这堂课的节奏有点快了，就像坐过山车似的，有些学生可能还没反应过来就到下一个环节了。
特别是后面练习部分，有些学生明显有点跟不上趟儿。
[教师B]：对，我也有同感。
而且感觉课堂上学生的主动性还可以再加强一点。
虽然气氛活跃，但大部分时候还是老师在主导，学生跟着老师的思路走，感觉有点像小绵羊跟着牧羊人，少了点学生自己主动探索的劲儿。
[教师C]：还有就是多媒体的使用，虽然用了不少PPT啥的，但是感觉有些页面文字太多了，就像一堵文字墙，看着有点眼花缭乱，分散了学生的注意力。
# （二）教学目标。
1. 优点。
[教师D]：这堂课的教学目标非常明确，就像一盏明灯，始终照亮着整个课堂教学的方向。
而且目标符合课程标准和学生的实际情况，没有好高骛远，都是实实在在能让学生在这堂课里掌握的东西。
[教师E]：对呀，目标阐述得也很清晰，不管是知识与技能目标，还是过程与方法、情感态度价值观目标，都能让我们听课的老师一目了然，更别说学生了。
这就好比给学生画了一张清晰的寻宝图，他们知道自己要找啥。
2. 不足。
[教师D]：我觉得目标的达成度还可以再提高一点。
幼儿园评课记录表
流程
10’
方法
20’
材料运用10’
师幼互动10’
教师基本功20’
总分
4、板书呈现方式？是否为幼儿学习提供帮助？
5、材料提供是否面向全体幼儿？
教师基本功
教师三语
1、过渡语：是否自然、承上启下？
2、提问语：
1)是否准确?
2)是否通俗易懂?
3)是否紧扣目标?
4)是否有层次?
5)是否面向全体幼儿，关注个体差异?
3、回应语
1)能帮幼儿建立信心？
2)能帮幼儿总结提升经验？
3)能促进幼儿深入思考？
5、流程环节时间分配是否适宜
6、思路、脉络是否清晰
7、有无教学亮点：
8、活动延伸面向全体，关注个体
教学方法
1、用的教学方法是：
2、运用有效：
3、灵活运用
4、有创新
材料运用
1、是否运用辅助材料？
（如：课件、音乐、视频、图片）是否适当有效？
2、教具需不需进行删减或改变投放方式？
3、材料操作对目标达成是否有价值？
应对能力
1、面对幼儿或情景突发事件，能自如应？
2、对课堂的生成处理合理有效？
教学氛围
1、以幼儿为主体
2、融洽、宽松、民主
3、亲切自然/平实单一/亲切夸张
幼儿表现
1、分析解决问题能力
2、语言表达能力
3、能将知识内化并产生答案
4、根据指令迅速反应
5、协作能力
6、情绪愉快、态度积极、主动参与
评价
教学准备10’
教学活动听评课记录表
教学时间：执教人：记录人：
活动名称
授课班级
幼儿人数
活动目标
评课记录表模板(共5份)
评课记录表模板(共5份)评课记录表授课教师：学科：课题：评课地点/评课时间：评课内容：本节课的教学目标明确，学生积极参与，效果良好。
教学思路清晰，能够从学生的生活实际出发，注重由浅入深、由易到难的教学方法，帮助学生掌握基本技巧。
在整个课程过程中，师生之间保持平等、信任、合作的和谐氛围。
教师对学生的表现给予肯定性评价，鼓励、肯定学生的表现，避免使用否定性语言。
学生的情绪也得到了释放，对同学的出色表现不由自主地鼓掌，这本身就是积极的情绪表现，研究也因此变得更加愉快。
评课记录表授课教师：学科：课题：评课地点/评课时间：评课内容：从课堂的教学看，老师充分备课，创造了适宜的研究环境，教学目标明确。
本节课的活动目标是根据学生的认知起点、年龄特点和心理特征确定的，目标具体明确，可操作性强。
当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的情绪会更加放松，更容易投入到研究中，感受能力也会提高。
教师的个人魅力很重要，需要与学生拉近距离，才能更好地调动学生的情绪。
课堂上，老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。
老师以亲切自然的教态面对学生，真心平等地对待每一位学生，建立了良好的师生关系，为课堂教学的顺利进行打下基础。
老师富有感染力的语言，学生很感兴趣，使他们产生了新奇感，感到老师很亲切，学生的情绪一下子调动开来。
接下来的课堂气氛当然是相当活跃的，这就是积极情绪带来的课堂效果。
其次，学生的积极行为带动学生的积极情绪。
评课记录表授课教师：学科：课题：评课地点/评课时间：评课内容：整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂惯非常好，课堂的参与度高，课堂的效果也比较好。
教学设计和引导很好，能够消除学生的紧张心理，充分激发研究热情。
教师的语言精练，教学环节自然流畅，教材是知识的载体，教师能在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
教师善于循循善诱，让学生研究起来毫不费力，研究兴趣被充分激发。
老师的教学风格自然、质朴，有许多值得研究的地方。
公开课评课记录表
xxxxxx小学综合科目公开课评课记录表
金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表
金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表
金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表
金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表
金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表
金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表
金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表
金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表
金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表
金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表金堂县福兴镇小学
综合科目公开课评课记录表。
听评课记录表模板
听课人
代用名1
授课人
代用名2
授课时间
2024.1.3
授课内容
满江红
授课地点
XX教室
评价项目
满分
很好
好
一般
差
很差
课前
仪表妆容、教姿教态
教具、课件、教室布置
课中
教授内容与教学大纲匹配、适中
教学重点、难点的突出和把握
教学内容充实，条理明了
教学流程清晰，易于学生接受
课堂气氛营造，师生Байду номын сангаас动
语气、语态婉转生动
肢体语言丰富
调动学生听课的积极性
教具应用得当
学生提问及点评
课堂突发事件的应对处理
课后
课堂总结
作业布置
合计
总结评语
听课人签字：时间：
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教师
自评
这节课我能根据教学要求完成教学任务，在教学中运用了多媒体教学，学生学得愉快、认真，也体现了“自主—合作—探究”的学习方式，自学能力也得到培养。
值
得
借
鉴
和
学
习
1、教学的重点抓得准；
2、难点的突破较好；
3、读的指导有层次、有深度；
4、重视语言教学的训练，双基教学扎实。
存在
问题
及改
进意
见
1、在指导学生书写的时候没有引导学生找规律，让学生较好地掌握识字规律；
评课记录表
学校
伯宏小学
班级
一年级
课题
《菜园里》
授课
教师
颜彩珍
时间
2011年11月10日
评课
教师
倪莹娟、陈曼瑶、颜彩珍
授课
教师
自评
这节课我能根据教学要求完成教学任务，在教学中运用了多媒体教学，学生学得愉快、认真，也体现了“自主—合作—探究”的学习方式，自学能力也得到培养。
值
得
借
鉴
和
学
习
1、老师重视创设直观教学情境，激发学生的学习兴趣。
6、随文识字，分散难点。
7、抓住三次对话，理解青蛙和小鸟的话，从而理解道理。
8、读得指导很有层次。
存在
问题
及改
进意
见
3、时间的安排不够合理，前紧后松。
4、教师讲得过多，应该把时间还给学生。
授课
教师
颜彩珍
时间
2011年10月14日
评课
教师
倪莹娟、陈曼瑶、颜彩珍
授课
教师
自评
这节课我能根据教学要求完成教学任务，在教学中运用了多媒体教学，学生学得愉快、认真。在教学过程中我注意了读的指导以读代讲，读中悟情明理。
值
得
借
鉴
和
学
习
1、开课时创设情景，引起兴趣。
2、随文识字，分散难点。
3、抓住三次对话，理解青蛙和小鸟的话，从而理解道理。
2、学生在比较形近字时调换了说法，老师没有及时指正。
评课记录表
学校
伯宏小学
班级
一年级
课题
《雪孩子》
授课
教师
陈曼瑶
时间
2011年12月2日
评课
教师
倪莹娟、谭玉翠、颜彩珍
授课
教师
自评
这节课我能根据教学要求完成教学任务，在教学中运用了多媒体教学，学生学得愉快、认真，也体现了“自主—合作—探究”的学习方式，自学能力也得到培养。
值
得
借
鉴
和
学
习
1、教师能引导学生自主学习，探究学习，采用看图学文的方法，效果良好。
2、教师在讲课时能注重发挥图片的作用，让学生通过直观的图片加深对景物的认识。
存在
问题
及改
进意
见
1、课堂容量过大，学生不容易消化。
2、练习朗读的时间不够，学生读得偏少
评课记录表
学校
伯宏小学
班级
一年级
课题
《雪地里的小画家》
学校
伯宏小学
班级
一年级
课题
《比一比》
授课
教师
颜彩珍
时间
2011年10月31日
评课
教师
倪莹娟、陈曼瑶、颜彩珍
授课
教师
自评
这节课我能根据教学要求完成教学任务，在教学中运用了多媒体教学，学生学得愉快、认真，也体现了“自主—合作—探究”的学习方式，自学能力也得到培养。
值
得
借
鉴
和
学
习
5、开课时创设情景，引起兴趣。
2、重视朗读指导，学生读得好。
3在本节课的教学中，充分激发了学生的好奇心与求知欲。
存在
问题
及改
进意
见
1、学生读的时间未够充分。
2、未体现出先学后讲的教学方法。
评课记录表
学校
伯宏小学
班级
一年级
课题
《一次比一次有进步》
授课
教师
陈曼瑶
时间
2011年10月17日
评课
教师
倪莹娟、陈曼瑶、颜彩珍
授课
教师
自评
这节课我能根据教学要求完成教学任务，在教学中教始终围绕“一次比一次有进步”这个问题，抓住重点词语进行品读。又引导学生结合上下文和生活实际理解，从而激发学生朗读、积累和运用词语的兴趣。
值
得
借
鉴
和
学
习
1、教师能引导学生自主学习，探究学习，采用看图学文的方法，效果良好。
2、教师在讲课时能注重发挥图片的作用，让学生通过直观的图片加深对动物的认识。
存在
问题
及改
进意
见
教学语言未够精炼准确。
评课记录表
学校
伯宏小学
班级
二年级
课题
《阳光》
授课教师倪莹娟 Nhomakorabea时间2011年10月25日
评课
教师
倪莹娟、陈曼瑶、颜彩珍
4、读得指导很有层次。
存在
问题
及改
进意
见
1、时间的安排不够合理，前紧后松。
2、教师讲得过多，应该把时间还给学生。
评课记录表
学校
伯宏小学
班级
一年级
课题
《比尾巴》
授课
教师
倪莹娟
时间
2011年10月18日
评课
教师
倪莹娟、陈曼瑶、颜彩珍
授课
教师
自评
在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生寻找一个空间来自主学习。教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，让学生了解动物的特点。
授课
教师
自评
这节课我能根据教学要求完成教学任务，在教学中运用了多媒体教学，学生学得愉快、认真，也体现了“自主—合作—探究”的学习方式，自学能力也得到培养。
值
得
借
鉴
和
学
习
1、开课时创设情景，引起兴趣。
2、随文识字，分散难点。
3、读得指导很有层次。
存在
问题
及改
进意
见
1、时间的安排不够合理，前紧后松。
2、教师讲得过多，应该把时间还给学生。
值
得
借
鉴
和
学
习
1、重视创设良好的教学情景，激发学生的学习兴趣，学生的参与面广。
2、灵活组织课堂教学，课堂调控能力强，教学语言生动形象。
存在
问题
及改
进意
见
1、教学语言未够精炼准确。
2、读书的时间未够充分。
评课记录表
学校
伯宏小学
班级
一年级
课题
《自选商场》
授课
教师
倪莹娟
时间
2011年10月20日
评课
教师
倪莹娟、陈曼瑶、颜彩珍