歧义句辨析
教案：病句辨析之歧义句的九大形式..doc
高考语病辨析之歧义句的九大形式长沙县六中黄利娟教学目的：结合语病实例分析歧义句存在的九种形式，掌握“语义不明”这一类病句的辨析与修改方法。
教学重点与难点：掌握方法并加以运用教学步骤：一、歧义句常见的九种形式：1、多音字引起歧义句子中某个字有多种读音，那么在书面表达上可能产生歧义。
（1）到2010年底，他还欠款1000元。
2、多义词引起歧义（2）他走了一个多钟头了。
（3）北京图书馆收藏着章太炎的书。
3、词性不同引起歧义（4）这辆车没有锁。
（5）在延安鲁迅文艺学院时，只有我跟他学过钢琴。
4、施事者不明确引起歧义（6）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
5、结构切分不确定引起歧义（7）咬死了猎人的狗。
（8）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
6、指代不清或省略不当引起歧义（9）当他把证书发给小钱时，他对他笑了笑。
（10）我看到你那年才六岁。
7、标点不当引起歧义（11）只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会岀席证的问题可由我们解决。
8、词义模糊引起歧义（12）县里通知他10月5日前去报到。
9、修饰不明或缺少必要限制引起歧义（13）局长嘱咐几个学校的领导，新学斯的工作一定要有新的起色。
（14）马路两米内不准设摊。
二、方法总结：1、遇见“数词+名词”结构，检查是否有语句歧义现象。
2、遇见和（或）连接的成分，检查是否有语句歧义现象。
3、遇见多项定语、多项状语、多项补语，检查是否有语句歧义现象。
三、高考真题练习：1、（1996年全国卷c）大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
2、（2004全国卷一A ）近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。
3、（2004全国二卷B）美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要釆取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
4、（2004全国二卷D）这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
辨析并修改病句-歧义句课件
2012年（山东卷）.
日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮 拦”、公开谈及政府去年入市干预日元 具体汇率的行为是极不负责任的。
2010年(广东卷)
刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等 公益事业。他这次返乡，主动提出要与 部分福利院参加高考的孤儿合影留念。
“歧义”现象
①“我去上课”，可说成“我去给 学生上课”或“我去听老师上课”。
（二）增设语境
如“我看到你那年才六岁。”可改 成“我看到你那年才六岁，而你当时已 是成年人了”。
（三）调整语序 把句内有关词语的位置改动一下，歧义即
可消除。如把“几个学校的领导”改成“学校 的几个领导”，表意就明确了。
（四）改动标点 如“电视机不要退回”，可改为“电视机 不要，（可）退回”，或“电视机？不要退 回”。 （五）重新造句 如“这是一位知识十分渊博的王老师的学 生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王 老师的一个学生”，或者“这是王老师的一个 学生，他知识十分渊博”。
一种消极因素，它常常影响到语义的准确 传达，造成交际的严重障碍；
积极歧义是指不但不妨碍有效交际，而 且能够提高交际效果的歧义，是语言运用中 的积极现象。
甲 我再考你一个：李字去了木。 乙 这个字念“子”啊！ 甲 不对了，念“一”。
侯宝林《猜字》
楹小
戏
生
联说剧Biblioteka 活巧巧 用用巧 用
巧 用
请看对联： 明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财
此屋安能久居 主人好不悲伤
有一天，大阿訇又来理发了。阿凡提先给他剃光 了头，在给他刮脸的时候，问道：“阿訇，您要 眉毛吗？”
“当然要，这还用问？” “好，您要就给您！”阿凡提说着，嗖嗖几刀， 就把阿訇的两道眉毛刮下来，递到他手里。 大阿訇气得说不出话──谁叫他自己说过要呢。 “阿訇，要胡子吗？” “不要，不要！”大阿訇连忙说。 “好，您不要就不要。”阿凡提说着，嗖嗖几 刀，就把大阿訇的胡子刮下来，甩在地上。 （戈宝权《阿凡提的故事》）
事业单位行测：歧义句辨析考点技巧精讲
事业单位行测：歧义句辨析考点技巧精讲_一、考点精讲一个句子产生歧义的原因有以下几个方面：1.词汇多义。
如：“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
”句中的“看不上”既可以理解为“收看不上”，也可以理解为“瞧不起”。
2.指代不明。
如：“美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说，还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
”句中“只是嘴上说说，还是要采取果断措施”包含两个内容，因此，后一分句中“此”就指代不明，不知道指代前面的哪个内容。
3.修饰不定。
如：“刘先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。
他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。
”句中的“部分”，可直接限定“福利院”，也可理解为限定“孤儿”，从而造成歧义。
4.关系含糊。
如：“警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。
”句中肯定是“警方表示愤慨”，但“愤慨”的对象，一种是“报案者”，一种是“围观者”。
或者说“愤慨”的原因，一种是因为“报案者说了些不实的话”，另一种是因为“围观者坐视不管”。
5.语音、停顿、标点歧义。
如：“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
” “晚”和“上”连读，意与“白天”相对；“上”和“来”连读，意即“后上来的”。
二、技巧精讲1.对号入座。
即根据歧义句类型，分析歧义现象产生的原因，找出句子错在何处，从而得出正确结论。
如：“当他把证书发给小张时，他对他笑了笑”，是“他对小张笑”，还是“小张对他笑”指代不明，引起歧义。
2.语境联想。
应试者自己设置不同的语境，来辨析歧义句。
如：“你为什么打他?”可以有三种都成立的语境：“你为什么打他?应该好好教育嘛”，“你为什么打他?该打的应该是我”和“你凭什么打他”。
3.扩展填充。
应试者可以通过添加词语，扩展内容来辨析是否有歧义。
如：“我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。
4.语序词汇变换。
应试者可以调整语序、变换词语来识别歧义句。
如：“两个球队的教练”可分别改为“一个球队的两位教练”，或者“两个球队各自的教练”。
辨析歧义句
辨析“歧义”句的常见方法歧义句是指同时具有两种或两种以上理解的句子。
自2004年起，歧义句的理解与辨析便成为高考的热点。
下面，笔者简要介绍几种常用的辨析方法。
一、分析句中有关词语是否存在多音。
例如：⑴这里房间本来就多，空房间做什么用？【解析】一个句子中有的词可轻读，也可重读，不同读法有时会使句子表示的意义不同。
例句中“空”读kōng 时，表示房间里没有东西；读kòng 时，表示把房间腾出来。
二、分析句中有关词语是否存在多义。
例如：⑵她看不上这种级别的明星演唱会。
【解析】一个句子中如果某一个词有两个或两个以上的意义，那么，这个句子就可能是歧义句。
例句中的“看不上”既可以理解为“瞧不起”，也可以理解为“看不到”。
三、分析句中有关词语是否存在兼类。
例如：⑶我的自行车没有锁。
【解析】句子中有些词语由于兼有两种词性，在使用时可能引起歧义。
例句中“锁”可以是名词，表示自行车没有安装锁，也可以是动词，表示自行车装了锁，但没有锁上。
四、分析句子重音是否可以落在多处。
例如：⑷一个季度就生产了五百台录音机。
【解析】重音不但能表示强调，有时也表示不同的意思。
例句中重音如落在“就”上，句子表达的意思是产量少；重音如落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量多。
五、分析句子是否能在不同位置停顿。
例如：⑸我看病一定能很快治好。
【解析】一句话停顿的位置不同，句子的意思有时就会不同。
例句如果在“看”后停顿，则表示“我对病情的一种估计”；如果在“病”后停顿，则表示“我医术高明”。
六、分析修饰词语能否修饰不同成分。
例如：⑹刚才打电话来的是前几天才认识的刘伟的表哥。
【解析】句子中的某个词语如果能够同时修饰后面的成分，则有可能产生歧义。
例句中“前几天才认识的”既可作“刘伟”的修饰语，也可以作“刘伟的表哥”的修饰语。
七、分析句中代词指代成分是否明确。
例如：⑺我看见刘小明扶着王大伯过马路，他手里提着一个公文包。
【解析】在某一个句子中，如果代词指代的对象不明确，句子往往会产生歧义。
语文基础知识：歧义句辨析
语文基础知识：歧义句辨析歧义句辨析在地方公务员行测考试言语理解与表达中时常出现，考生要想快速有效地提高答题的正确率，首先要知道歧义句有哪些类型。
行测考试中，歧义句的类型主要有两种，即语法歧义和语义歧义。
一、语法歧义。
语法歧义又可以分成以下几种类型：（一）结构关系不同，例如：1. 学习材料进口彩电这两个短语可以是动宾关系，也可以是偏正关系，这样就产生了两种意义。
这是由于动词“学习”可以支配名词“材料”，也可以修饰“材料”做定语（“进口彩电”可以作同样分析）。
动词和名词组合时，如果动词既可以支配名词也可以修饰名词，这样就容易产生歧义。
2. 学生家长医院食堂这两个短语可以是偏正关系，也可以是并列关系，这样产生两种意义。
“学生”既可以修饰家长构成偏正关系，也可以和“家长”并列，表示并列关系（“医院食堂”可以作同样的分析）。
名词与名词组合时，如果前一个名词既可以修饰后一个名词，构成偏正关系；也可以和后一个名词构成并列关系，这样也容易产生歧义。
3. 经济困难思维科学这两个短语可以理解为偏正关系，也可以主谓关系，这样就产生了两种意义。
“经济”可以修饰“困难”构成偏正关系，也可以作主语和“困难”构成主谓关系（“思维科学”可以作同样的分析）。
如果一个名词可以跟它后面的词语（这个词语词性不确定）可以构成偏正关系，也可以构成主谓关系，那么这个短语就有歧义。
（二）层次组合不同，例如：1.一个工人的建议一个工人的建议︳偏︳︳正︳︳偏︳︳正︳︳偏︳︳正︳︳偏︳正︳这句话可以理解为是一个关于工人的建议，也可以理解为是一个工人提出的建议，产生了两种意义。
这是由于层次组合不同而产生的歧义。
2. 我们三个一组我们三个一组︳主︳︳谓︳︳主︳︳谓︳这句话可以理解为我们每三个人分成一组，也可以理解为我们就三个人，我们分成一组。
产生这两种理解也是由于层次组合不同而引起的。
3. 发现敌人的哨兵发现敌人的哨兵︳动︳︳宾︳︳定︳︳中︳︳定︳︳中︳︳动︳︳宾︳这句话可以理解为“发现”了“敌人的哨兵”，也可以理解为“发现敌人”的“哨兵”，这两种意思也是由于层次组合的不同而引起的。
歧义句剖析及真题解析
歧义句剖析及真题解析第二节歧义句剖析及真题点拨歧义句是在理解上会产生两种以上可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。
要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。
产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。
歧义句主要有语音歧义、词汇歧义、语法歧义三种类型。
一、语音歧义能够导致歧义的语音特征主要有重音、停顿、声调、语气和语调。
句子的轻重音、停顿点、语调等的不同均可以使句子意思有所变化，所以考生在运用汉语时，一定不要陷入误区。
例题1.(2007年河南省第1题)选出没有歧义的句子()。
A.反对你的游行的人不少B.我们计划请著名的学者和教育家来我校作报告C.A国对B国的进攻早有准备D.学生的成绩好坏并不能反映其素质的高低【解析】本题主要考查因停顿的不同而造成的歧义。
A项“反对你/的游行的人/不少”与“反对/你的游行/的人不少”，停顿的不同，造成两种意思；B项“著名”是用来修饰“学者”还是“教育家”还是两者兼有，不明确；C项“A国对B国/的进攻/早有准备”与“A 国对/B国的进攻/早有准备”，可有两种理解。
只有D项是没有歧义的。
故选D。
例题2.(2003年山东省第22题)下面的四句话中有一句既可以这样理解，也可以那样理解，请把这个有歧义的句子找出来()。
A.捉住老鼠的花猫B.袒护孩子的妈妈C.残害百姓的匪徒D.审判罪犯的法官【解析】语句停顿在“袒护”后面和“的”的后面产生不同的意思，前者是个动宾短语，表示对“孩子的妈妈”有“袒护”，而后者则表示“妈妈”在“袒护孩子”。
故选B。
二、词汇歧义词汇歧义大多都是多义词或多义短语使用不当造成的，如果一个句子里有某个词是多义的，那么这个句子可能成为多义句。
例题1.(2007年河南省第3题)请选出有歧义的句子()。
A.在大多数人眼里，他是一无所有的B.去趟西安，他就买了三件礼品回来C.成功是赢得了整场战争，而不是赢得每一场战争D.他叔父原来在上海一所不错的中学里当数学教师【解析】“原来”有两层意思，既可以表示“以前”，也可表示“原来如此”，则D项句子既可理解为“他叔父以前在上海当教师”，又可理解为“突然知晓了他叔父在上海当教师”。
病句辨析：常见的歧义句类型
病句辨析：常见的歧义句类型病句辨析：常见的歧义句类型所谓有歧义的句子，是指句意失去了确定性，可以有两种以上不同理解的句子。
造成歧义的原因很多，归纳起来，大致有以下几种类型：1、多音、多义词语造成歧义。
如：①这座楼的房间都没有锁。
（“锁”既可以理解为名词，也可以理解为动词。
）②这个人好说话。
“好”即可读作hco, “爱好”、“喜欢”的意思；也可读作hcO o “易于”、“便于”的意思。
）2、停顿不同造成歧义。
如：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
（如果在“ 15日”后停顿，意思是应该在15 日那天去汇报；如果在“ 15 日前”后停顿，意思是应该在15 日以前去汇报。
）3、指代不明造成歧义。
如：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
（前面提到“搜集史料” 、“鉴定和运用史料” 两个方面，代词“这”指代什么不明确。
）4、主语不明造成歧义。
如：我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
（后半句主语不明确，“提着黑皮包”的是张原，还是老人？）5、动词的施受对象不明造成歧义。
如：李老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。
（是李老师还不认识许多同学，还是许多同学还不认识李老师？）6、动词的支配范围不明造成歧义。
如：记者否认外星人莅临N 城是有根据的。
（动词“否认”的宾语是“外星人莅临N 城”还是“外星人莅临N 城是有根据的”？）7、介词的管辖范围不明造成歧义。
如：至于对厂长的意见，我说不出什么。
（介词“对”的宾语是厂长，还是“厂长的意见”？）班长背着老师和同学把教室打扫的干干净净。
8、连词的管辖范围不明造成歧义。
如：今年我校夏季运动会的入场式，各队都要站成 6 人 6 行的方针队形，每班有比赛项目的男生和女生的一半要保证参加本班的入场式。
（是男生的一半加上女生的一半，还是所有男生加上女生的一半？）9、介词或连词词性不明造成歧义。
如：是谁创造了历史，这个问题是历史学家和哲学加争论不休的问题。
辨析有歧义的句子
辨析有歧义的句子语句有歧义，原因有二：（1）隐性语法关系不同。
（2）句子内部层次构造不同。
例1：下列各句中没有歧义的一句是：A．这是一个十分有趣的人，他的笑话讲不完。
B．在《我的首长》这篇文章中，他写了许多感人的故事。
C．XXX回到了宿舍，发现XXX和他的朋友仍然坐在那里聊天。
D．董事长看到总经理非常高兴，不由分说地把他拉到了办公室里。
这个句子产生歧义的原因，是由于隐性语法关系不同。
语句A中的“他”既可认为是“笑话”的施事，即“笑话”的发生者，讲“笑话”的人；又可认为是受事，即“笑话”的承受者，被别人笑话的人。
由此造成歧义。
语句C中“他”的指代对象，既可认为是“老朱”，又可认为是“小王”，造成歧义。
语句D中“非常高兴”的发出者既可认作是“董事长”，又可认作是“总经理”，由此产生歧义。
正确答案是B。
再讲一例与上例类似的试题。
例2：下列各句中没有歧义的一句是：A．他原来住在这里。
B．桌上放着许多朋友送来的礼物。
C．旅伴告诉我当地流传的一个动人的神话故事。
D．她在电话里对我说，XXX没有找到。
题中A“原来”既可表示“以前”，又可表示“发现某种真实情况”。
B既可表示“许多朋友”送来的礼物，又可表示“许多礼物”是朋友送来的。
D即可了解为“没有找到老张”，又可了解为“XXX没有找到别人”。
精确答案是C。
例3：下列各句中表意明确、没有歧义的一句是：A．一踏进办公室，就看见几个工厂的负责人正焦急地等着他。
B．我第一次见到她时，也不过才八九岁，如今已长成大人了。
C．世界上的许多大学，正利用信息技术频繁地开展学术交流和国际合作。
D．他高兴地告诉我，学校已发来通知，要他XXX十日前去学校报到。
本题语句A、D因句子内部层次组织不同而产生歧义，A 句实际上有两个层次组织：（1）“几个”修饰“工场”，句子的意义是“几家工场的负责人”；（2）“几个”修饰“工场的负责人”，句子的意义是“几位工场的负责人”。
D句也有两个层次组织：（1）“玄月十日”修饰“前去学校报到”；（2）“XXX十日前”修饰“去学校报到”。
句子歧义巧辨析
句子歧义巧辨析在语文教学中，句子的歧义一直是个难点。
但如果掌握了辨析的方法，一切问题也就迎刃而解了。
那么如何用最简单的语言使学生最大限度地理解呢？这一直是老师们共同探讨的话题。
下面我就结合几年来的教学实践和研究，将句子歧义辨析的方法简介如下，以待与同仁共享，并以此达到抛砖引玉的目的。
1、多音字引起歧义。
汉字中有许多多音字，因而句中难免会出现多音字，而这个多音字随读音的不同，就会形成不同的理解，从而引起歧义。
如：①、他还（huán、hái)欠款2000元。
一种理解：他还（huán）了2000元欠款。
另一种理解：他还（hái）差2000元欠款。
②、进入初二后，她爱上（shāng、shàng）生物了。
一种理解：她爱上生物课。
另一种理解：她喜欢上了生物。
2、词性不同引起歧义。
一个词有多种词性，词性不同意思也不同，因而也就引起句子的歧义。
如：他放在门前的自行车没有锁（锁作为名词或动词）。
这句可以理解为这没有配锁，也可以理解为有锁但没锁起来。
3、重音不同引起歧义。
同样的句子由于逻辑重音的不同也会有不同的理解，从而引起歧义。
如：这个人连校长也不认识（这个人连校长也不认识，这个人连校长也不认识，加着重号的读重音）。
即校长不认识这个人或这个人不认识校长。
4、停顿不同引起歧义。
一个句子由于停顿不同引起不同的理解，从而引起歧义。
如：①、学校要求所有学生8月31日前来报到（在“前”的前面或后面停顿）。
一为在8月31日之前报到，一为在8月31日这天报到。
②、我看见他笑了（在“他”前面或后面停顿）。
一是我笑了，一是他笑了。
5、指代不明引起歧义。
句中所用的代词可能指代这个，也可能指代那个，从而引起歧义。
如：他有个儿子，他在文化部门工作（“他”可能指代他，也可能指代他的儿子）。
6、短语的歧义引起整个句子歧义。
有的短语可能是两种类型的短语，从而引起歧义。
如：①、他需要学习资料（“学习资料”可以是动宾短语，也可以是偏正短语）。
辨析歧义句的七个切入点
辨析歧义句的七个切入点一、把握上下文歧义句的语病，一般伴随着句子之间的混淆逻辑，或者实际上不符合上下文语义关系，故而出现混淆和歧义。
因此，歧义句分析处理应从未清楚把握句子之间的上下文关系，考虑写作者作出句子本意所在实际情况开始，根据上下文准确把握歧义句句意，以分析歧义句真正含义为前提。
二、对比字义歧义句出现错误大多都源于字义的多义性或是拼写容易造成歧义等因素。
只有把握字义，熟悉字义的使用情况，才能准确的分析歧义句相关含义信息，从而排除歧义句。
三、仔细拆分整个句子分为独立的结构，要清楚句子的意思，必须对句子的语法结构进行仔细的拆分，每一部分的意思、结构必须要完整明确，并分析准确句子的相应结构，同时除去句子中模糊性和未排除歧义句部分。
四、结合关联性日常语言写作有着大量的关联性，明确语言关联性度是分析歧义句的重要准则，关联性不但涉及单一句子也涉及多句之间，在全文阅读分析歧义句的过程中，要仔细找出句子关联性，建立句与句之间的正确关系，及时调整歧义句含义，以表达正确的句意。
五、理解线索语言编辑充满了各种不同类型的线索，破解歧义句，要用文字表达，示例及背景等去解释，这样才会给读者一些可以依据，以便于他理解这个句子的含义，所以在分析歧义句时，要关注句子所包含的线索，并通过这些线索提取出原句的含义，以不损句意的情况下阐释歧义句内容及意义。
六、精确识别歧义句常常以多种形式出现，有时可以是比喻字的使用，有时是代词的使用，而有的时候还会出现句子逻辑不足所引起的歧义句，因此，要准确识别出歧义句类型，精细地拆分句子，逐一准确地梳理句子之间语义关系，以全面地分析歧义句寻求根源才是解决问题的有效方法。
七、加强练习歧义句分析，是一种技能，也是一项劳动，必须经过不断的实践和学习，积累分析歧义句的经验，累积更为多元的分析手段，针对不同的句型，掌握各类歧义句的解决方法，以达到分析歧义句的目的。
只有通过实践，才能熟练的掌握歧义句的解析和处理方法，变得更加熟练、专业。
句子歧义巧辨析
句子歧义巧辨析“表意不明”是《考试大纲》所列六类病句中较难辨析的一类，且多年高考屡有涉及，1998年、2003年、2004年、2005年曾专门以此作为考查点独立设题，而“歧义”是导致“表意不明”的一种最常见情况，因此很有必要重视歧义现象的辨析。
一、词义可两解有些词或短语本身具有多义性，用到句中就能产生歧义。
如2003年高考全国卷“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛”，句中的“看不上”有两种理解：①独联体国家瞧不起世界杯赛，②独联体国家收看不到世界杯赛。
2005年高考天津卷“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝”，句中“晚上来的人”是多义的，可把“晚上来的人”理解为“迟上来的人”，也可理解为“到晚上这个时候来的人”。
二、代词可两指一个句子中出现两个或两个以上的人、事、物，且使用了代词，即有可能指代不明。
如2004年高考全国卷“美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的”，其中“此”是指“嘴上说说”还是指“采取果断措施”不清楚；又如2005年高考全国卷“今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力”，当中的“自己”可指“老师”也可指“我”。
三、结构可两分同一个短语或同一句话，在结构层次上划分不同，会产生歧义。
如1998年高考全国卷“这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他”，其中短语“得分最高的嘉宾的礼品”既可理解为“得分最高”修饰“嘉宾的礼品”，指礼品得分最高；也可理解为“得分最高的嘉宾”修饰“礼品”，指嘉宾得分最高。
再如2004年高考全国卷“这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有些不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”，句子“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”，既可划分为“要说小莉的妈妈不爱她／家里人谁也不相信”，又可划分“要说小莉的妈妈不爱她家里人／谁也不相信”，有两种不同意思。
四、成分可两省句子的某一成分或关联词被随意省略易造成歧义。
高考语文复习：歧义辨析讲解
歧义辨析讲解一个句子在意义上有两种以上的理解便为歧义句。
造成歧义的原因主要有以下几种情况：１．一字多音0．⑴这句话说重了。
句中的“重”读“zhònɡ”和“chónɡ”皆可，不同的读音便有不同的理解。
⑵这个人好说话。
句中的“好”，既可读“hǎo”，又可读“hào”。
读“hǎo”时是“易于”的意思，读“h ào”时是“喜欢、爱好”的意思。
２．一词多义⑴满山都是杜鹃。
句中的“杜鹃”，可以指花，也可以指鸟。
⑵这是我校的一辆机动车。
句中的“机动”一词，词义可以是“利用机器开动的”，以区别于使用人力；词义又可以是“准备灵活运用的”，以区别于固定使用的。
３．词语（短语）的兼类⑴他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
句中“和”，作为连词来理解，意思就成了“他一个人背着‘总经理和副总经理’两位领导把钱存入了银行”；作为介词来理解，意思就成了“他和副总经理合伙背着‘总经理’一个人把钱存入了银行”。
⑵我要炒鸡蛋。
句中的“要”可以是动词，“炒鸡蛋”可以为偏正词词组，此时句意为“我需要一份炒鸡蛋”；“要”也可以是副词，意为“将要”，“炒鸡蛋”也可以为动宾词组，此时句意为“我将要炒鸡蛋了”。
４．语序不当⑴局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
（98年高考题）句中“几个”的位置不当，造成了歧义。
局长嘱咐的对象可以理解为“不同学校的几个领导”，也可以理解为“同一所学校的几个领导”。
⑵两个村办的小化肥厂。
句中“两个”的位置不当，造成了歧义。
句意可以理解为“两个村合办的小化肥厂”，也可以理解为“村子办了两个小化肥厂”。
５．结构划分不一⑴关于鲁迅的书。
句中介词“关于”的宾语可以是“鲁迅”，此时句意为“写鲁迅的书”；“关于”的宾语也可以是“鲁迅的书”，此时句意为“鲁迅写的书”。
⑵美国谴责苏联支持越南侵略柬埔寨。
句中“谴责”的宾语可以是“苏联支持越南侵略柬埔寨”，此时句意为“美国对苏联支持越南侵略柬埔寨的行为表示谴责”；“谴责”的宾语也可以是“苏联”，此时句意为“美国对苏联表示谴责，并支持越南侵略柬埔寨”。
行测备考技巧：歧义句辨析必拿分
行测备考技巧：歧义句辨析必拿分言语理解与表达部分除了通常的选词填空、阅读理解之外，还有一个上海特色的语句表达部分，包括病句辨析、歧义句辨析、句子表意辨析等。
其中歧义句辨析是考生比较头疼的一种类型，因为其歧义类型比较多样，辨别起来有一定的难度。
因此，要想做好病句中的歧义句，需要提高对于歧义句类型的敏感度。
常见歧义句类型主要有以下几种：语法歧义、词汇歧义、语音歧义等。
一、语法歧义1、定语修饰不清一句话有多个定语时容易出现定语修饰不清的问题，这点需要引起广大考生的注意。
例如“新来的市长的秘书”，是新来的“市长”还是新来的“秘书”容易引起歧义;江苏和浙江的部分地区下了雨，是“江苏”和“浙江的部分地区”还是“江苏和浙江”的部分地区容易引起句子歧义。
2、语句停顿不同这种类型的歧义句主要是指在有些情况之下，句子停顿位置的不同，会是句子的含义与语境有所不同，也是一直比较常见的歧义句类型。
比如：你说不过他也得说。
这句话就会有两种停顿形式：一种读法是“你说，不过他也得说”，意思是你说你的，不过他也得说他的。
另一种读法是“你说不过他，也得说”，意思是你说不赢他也得同他分辩。
二、词汇歧义1、一词多词性这种类型的歧义句主要指的是词语有不同的性质，比如有的可以做动词，也可以做形容词，有的可以做名词也可以做形容词等。
在这种情况下同一词语具有不同的性质也会导致句子表意不明情况的发生。
如：我要热饭。
热可以做动词，做动词的时候指的是“加热”，这句话的意思就是指我要加热饭菜;热还可以做形容词，指的是“热乎的”，这时这句话的意思是我要吃热乎的饭菜。
2、一词多词义如果一句话中有些词语存在多种含义的情况，而且其前后语境又没有对其具体含义做出解释时，会造成歧义的情况。
比如：山上有很多的杜鹃。
“杜鹃”既可以是一种花，又可以是一种鸟。
再比如：他家有许多葡萄“葡萄”既可以是指果实，又可以是指树木。
三、语音歧义多音词读出来的话，听话者能够明白想表达的意思，而如果让读者来读的话，就容易产生歧义，造成理解上的障碍。
辨析歧义句的七个切入点
辨析歧义句的七个切入点歧义是人类在言语交流过程中时常会遇到的问题。
它可以指同一句子中存在两种或多种读法，也可以指多个句子在结构、语法上没有显著区别，但是意义上有明显不同的句子。
如果能够准确定位歧义句的确切位置，有助于正确阐释作品的主旨，从而提高人们在阅读理解中的实践能力。
传统上，人们通常使用以指代定位具体句子来辨析歧义句，但这种方法有时候无法准确、全面地把握歧义句的意思，同时也过于依赖文字本身，对语境要求过于简单。
因此，需要做出更多的改变，为辨析歧义句提出更加有效的切入点。
第一，全面考虑句法结构。
歧义句的显著特点就是在句法结构上存在不同读法，包括定语从句、倒装句、省略句以及拆分句等，因此，要准确辨析歧义句，需要分析句子的句法结构，把握句子的细节处理，以便更好地理解文字本身的歧义。
第二，多元考虑上下文语境。
歧义句的产生往往会受到上下文语境的影响，它可能会引起文字本身的错误解读，因此，在辨析歧义句的时候，需要全面考虑前后文的环境，让上下文充分地发挥作用，以便正确、全面理解歧义句的含义。
第三，多方面考虑作者意图。
与上下文语境一样，作者本人的意图也会影响歧义句的解释，因此，在辨析歧义句的时候，还要考虑作者写作的动机和目的，帮助辨析出歧义句可能的多种含义。
第四，全面考虑编辑影响。
由于有些作品在出版前经过编辑，歧义句在此过程中也容易受到编辑影响，歧义句意义可能会被误发，因此，辨析歧义句的时候，还要考察文字是否经过编辑，以便准确地判断歧义句的意义。
第五，全面考虑语汇特点。
不同的句子具有不同的语汇，其中可能存在多种语义，比如引申义、反义义等，这种语汇特点会很大程度影响歧义句的解释，因此，在辨析歧义句的时候，应将语汇特点作为切入点，通过多方面考虑，以便正确阐释歧义句的涵义。
第六，多角度考虑历史文化意义。
有时候，歧义句的意义往往受到历史文化的影响，比如有的歧义句出现在古典文学中，其中会包含有某种传统的文化习俗，因此，在分析歧义句的时候，要全面考虑历史文化因素，把握文字中蕴含的传统文化，以便正确理解作品。
歧义句辨析与修改
歧义句辨析与修改故事一古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。
王员外着急了：“不该走的走了。
”另一客人暗忖：“原来我是该走的。
”也扭头离去。
王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
故事二是狼是狗？一日，吏部尚书和绅与工部侍郎纪晓岚同行，见一狗从面前经过，和绅想戏弄一下纪晓岚，便问：“此为何物，是狼是狗？”纪晓岚面有难色地回答：“是狗。
”和绅很高兴耍到纪晓岚，接着又问：“何以见得是狗?”。
纪晓岚答到：“欲辨此为何物，观尾即可知，垂尾是狼，上竖是狗。
”故事三法制日报》报道，小李与小张原来合伙经营中巴车，去年散伙。
经协商：小张付给小李现金2.7万元，车归小张单独经营。
小张当时付了现金1.2万元，余下1.5万元小张出具了欠条。
后来，小张又付了部分现金给小李，小张在原写的欠条上注明：还欠款壹万叁仟元整。
什么是歧义？歧义指一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，“多”出了一个意思。
歧义句类型一、语音歧义二、标点、停顿歧义三、一词多义四、指代不明五、语法歧义一、语音歧义1、老张分工专管cáiwù。
2、他们看yuèjù去了。
3、我买了两斤虾子，你也买点吧!二、标点、停顿歧义1、我正忙着炒蛋炒饭，突然停电了。
2、无鱼肉也可，无粮米也可。
三、一词多义1、部队已经走了三天了。
2、这饭不热了。
3、我要翻译。
四、指代不明1、他的小说看不完。
2、张大夫看病去了。
3、这个人谁都不认识。
五、语法歧义定语＋定语＋中心语：新学生宿舍定语＋定语＋中心语：新学生宿舍几个省、市的领导同志出租汽车歧义在现实生活中有什么积极作用？巧解广告诱惑之谜•到处听说好，中国移动通信。
歧义句子辨析
句子歧义的辨析湖北省襄阳市襄城区卧龙中学李大文辨析句子的正误是中考中常考题型，因为这种题型能考查考生辩识和运用语言的能力，所以受到中考命题者的青睐，要完成好这类题目，就要了解造成错误句子的原因，这里仅举例谈谈因歧义而造成错误句子的原因，以帮助同学们提高辨析句子正误的能力。
一、因多音多义产生歧义。
多音多义，就是指一个汉字有多个读音，多种意义，我们在运用语言的过程中，因语言环境不同，一个句子就会有多种理解，产生了歧义，例如：1、小红背着班长走了。
在这个句子中，“背”是多音多义字，读bēi时，意思是“(人)用脊背驮”，在这种情况下，我们就可以理解为“班长因为其他原因，不能行走，是被小红背（bēi）着走的”。
读bèi时，意思是“躲避、瞒”，在这种情况下，我们就可以理解为“小红瞒着班长，自己走了”。
如果要表达第一种情况下的意思，我们可以说“班长被小红背着走了”。
如果要表达第二种情况下的意思，我们可以说“小红瞒着班长,自己走了”。
这样表达，就不会产生歧义了。
2、甲还欠款一万元。
在这个句子中，“还”是多音多义字，读huān时，意思是“归还”，在这种情况下，我们就可以理解为“甲归还了欠款一万元”。
读hái时，意思是“表示现象继续存在或动作继续进行；仍旧”，我们就可以理解为“甲没有归还欠款一万元或甲仍旧欠款一万元”。
二、因词的兼类产生歧义。
在汉语中，词有兼类现象，因词的兼类而产生歧义，例如：3、自行车没有锁。
在这个句子中，“锁”具有兼类现象，既可以作名词，又可以作动词，如果我们把它理解为名词，这个句子的意思是“自行车没有安装锁”。
如果我们把它理解为动词，这个句子的意思是“自行车没有被锁住”4、他们没有组织。
在这个句子中，“组织”具有兼类现象，作名词时，它的意思是：“按照一定的宗旨和系统建立起来的集体”。
作动词时，它的意思是：“安排分散的人或事物具有一定的系统性或整体性”。
如果我们把它理解为名词，这个句子的意思是“他们没有按照一定的宗旨和系统建立起来的集体”。
行测答题技巧：病句歧义辨析
行测答题技巧：病句歧义辨析一、歧义辨析1.组合层次不同造成歧义。
如：①“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。
②“这份报告，我写不好”，可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。
2.结构关系不同造成歧义。
如：①“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。
②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。
3.语义不明确造成歧义。
如：①“开刀的是她父亲”，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。
②“妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。
③“诗人的风度”，所说的可能是诗人，也可能不是诗人。
4.词语含义多解造成歧义。
如：①“躺在床上没多久，他想起来了”，可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。
②“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。
③“贸易部已向华北东北调拨物资”，“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同。
6.句子成分残缺造成歧义。
如：买车、船、饭票在服务台。
此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。
可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票。
另外，在口语中由于轻重音不同也可造成歧义。
如：“他一个早晨就写了三封信”，“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信。
二、消除歧义的方法1.设置具体语境。
如：“你为什么打他?”可具体表述为：“你为什么打他?应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他?该打的应该是我”。
2.增加必要词语。
如：①“我去上课”，可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”。
②“我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。
3..改变句子结构。
如：①“围剿土匪的部队”，可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。
②“这是一位知识十分渊博的王老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”，或者“这是王老师的一个学生，他知识十分渊博”。
辨析歧义句的七个切入点
辨析歧义句的七个切入点以《辨析歧义句的七个切入点》为标题，在文字沟通中，歧义句是广泛存在的现象。
歧义句的出现，不仅给读者带来了困难，同时也影响了作者想要表达出来的真实意思。
为了能够准确鉴别出歧义句的真正意思，要了解歧义句的定义，以及其产生的原因，然后再从实际出发，深入分析形成歧义的环境，才能正确辨析出歧义句的真正意思。
首先，要了解歧义句的定义，简而言之，歧义句就是在表达某种意义的同时，又能够给出另一种意义的句子，具有多重意义，理解起来比较困难，其表达形式主要有语法歧义、比喻歧义、结构歧义、词义歧义四类。
其次，关于歧义句产生的原因，主要有三点：第一，是受句法与语法的限制，它们使得句子可能有很多种解释；第二，是因为语言的复杂性所致的，句子的意义可以改变，从而带来歧义；第三，是由于文化背景和历史环境的不同，导致人们对语言的理解可能存在偏差。
在此基础上，利用七个切入点正确辨析歧义句，可以更深刻地理解歧义句，包括：1.别歧义句：能够快速有效地识别出歧义句，是辨析歧义句的前提；2.询相关资料：可以扩大视野，了解语言文化背景，及时发现歧义句的真正意思；3.考句子的构成：结合语法，从句子的结构和词语的搭配判断句子的意思；4.推真实意义：根据上下文，总结出句子可能的意义，准确把握句子的真正意义；5.歧义句整体化：要将歧义句整体地理解清楚，也能够更好地把握句子的含义；6.衡上下文：综合考虑句子的上下文，对歧义句进行分析，可以有效避免被歧义句误导；7.强实践练习：有效地理解歧义句，可以锻炼自己的语言素养，提升表达能力。
通过以上七点，可以有效地辨析歧义句的真正意思，以避免在文字沟通中出现歧义。
除此之外，歧义句的解决还可以从认知心理学的角度出发，直接从读者的心理活动过程来理解，综合考虑歧义句的构成、上下文及语境等因素。
只有具备了完善的语言素养，才能够从多个切入点，准确把握歧义句的真正意思，从而防止歧义句出现影响沟通。
总之，了解歧义句的定义，以及形成歧义句的原因，运用七个切入点正确辨析歧义句，并结合认知心理学来分析句子的构成，上下文及语境等因素，从而准确把握歧义句的真正意思，避免影响沟通。
辨析并修改病句-歧义句
课堂练习
1.年迈的父亲和母亲 2.围剿土匪的部队
3.赞扬小李的老师
4.殷勤接待我们的港澳同胞 5.看望哥哥的朋友 6.对小王的意见 7.研究鲁迅的文章
辨析并修改病句
锤不破
杀猪的和卖茶的打赌。杀猪的说：“用 铁锤锤蛋锤不破。” 卖茶的说：“锤 得破！” 杀猪的说：“锤不破！” 卖茶的不眼气，拿来一个鸡蛋，用锤子使 劲打下去，鸡蛋破了。说： “这不是 破了吗？”
杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是 锤不破啊！”说着他指指铁锤。
教学目标：
1、探讨辨析并修改歧义句的 一般方法。 2、培养语言表达能力，增强 学习自信心。
【分析】：一个句子中，由于某一个词 有两个或两个以上的意义，这个句子就 可能是歧义句。句（1）中“看不上”有 歧义，可以理解为“瞧不起”，也可以 理解为“看不到”，故表意不明。句（2） 中“作为今天得分最高的嘉宾的礼品” 有歧义，可以理解为“送给嘉宾的礼品” 也可以理解为“为嘉宾送人的礼品”。
句子中某个词或短语是多义的，那 么这个句子可能有歧义。
课堂练习
1.母亲的回忆 2.厂长的问题
3.通知的人还没有来.
4.这是名模孙燕摄于2002年11月的照 片. 5.刚才打电话来的是前几天才认识的 张洪民的哥哥.
多义歧义 语意模糊 指代不明 随意简化
高考 经典
（1）独联体国家看不上2002年世界 杯足球赛 （2003年全国卷第6题C项） （2）这个精致的灯笼将作为今天得 分最高的嘉宾的礼品赠送给他 （1998年全国卷第7题B项）
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歧义句辨析
歧义句是在理解上会产生两种可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。
要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。
产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。
先说多义词造成的歧义，一个词或一个短语有两种以上的理解，用在句子中就可能造成歧义。
比如：1、我叫他去。
“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。
2、开刀的是他父亲。
“开刀的”可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。
3、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。
“对他的批评”可以理解为学校领导批评他，也可以理解为他批评学校领导。
从以上三个例子来看，由于一词多义，造成了歧义句。
因此阅读时，遇到一词多义的词或短语，要根据上下文认真分析其在此语境中的意义，看是否有歧义。
在写作和说话时，也要谨慎地使用一词多义的词，要在上下文中使此词在这儿的意义固定，明确起来。
其次说说句子结构的不同停顿组合造成的歧义。
看下面例子：1、消灭了敌人的士兵。
在“的”后面停顿，此句的意思就是“士兵消灭了敌人”；在“了”后面停顿，此句的意思就是“士兵被消灭了”。
这的关键是“敌人的”这个词语是随下与“士兵”组成偏正短语，还随上与“消灭了”组成动宾短语。
2、东风牌汽车、解放牌汽车的换代产品得到博览会上专家的一致好评。
在“的”后面停顿，让“东风牌汽车与解放牌汽车”构成并列短语，这句话的意思就是两种汽车的“换代产品”得到好评。
若在“东风牌汽车”后停顿，就成了“东风牌汽车”与“解放牌汽车的换代产品”得到了好评。
3、三个学校的学生积极参加了这次活动。
若在“的”后停顿，就是三个学校的众多学生参加了活动，若在“三个”后停顿，这样“三个”与“学校的”共同做“学生”的定语，此句就成了“三个来自学校的学生参加了这次活动。
”对于这种不同的停顿造成的不同结构组织而形成的歧义句，要仔细分析辨认，可以试着在不同的地方停顿一下，句子结构形式变了，句子意思是否改变，来判断是否歧义句。
在说话作文时恰当安排句子结构，避免歧义句产生。