我国的地震泥石流与滑坡教案-
2.1《滑坡、泥石流》教学设计(湘教版2019高中地理必修第一册第二章第一节第三课时)
2.1《滑坡、泥石流》教学设计一、课程标准:野外观察或运用视频、图像,识别3~4种地貌,说明其景观的主要特点,结合实例,解释内、外力因素对地表形态的变化的影响。
二、教材内容:本节课选自高中地理湘教版(2019)第二章第一节流水地貌,教材中对滑坡、泥石流的特点和成因做了简单介绍,着重通过“浙江丽水滑坡”和“甘肃舟曲泥石流”两个案例,展开对滑坡、泥石流防灾减灾措施的探讨,本节课的重点是通过对地质灾害的简单分析,教会学生防灾减灾的具体策略,培养学生的人地协调观。
三、学情分析:学生在日常生活中,通过新闻、短视频、网络等途径对滑坡泥石流自然灾害有所了解,但对他们的形成条件及防护措施认识的不够全面;高一的同学对图片的观察、分析、解释能力还有所欠缺,教材中通过具体的案例和活动探究培养学生的综合分析能力,了解地理环境的总体性,教会学生防灾减灾的措施,建立良好的人地关系。
四、教学目标:知识与技能:滑坡、泥石流地质灾害的形成条件及防灾减灾措施。
过程与方法:学生利用探究案例方法理解滑坡、泥石流的成因。
学会针对滑坡和泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施。
情感态度与价值观:通过本节课的学习,教学学生防灾减灾的具体策略,培养学生的人地协调观。
五、教学重难点:重点:1、滑坡、泥石流形成条件,2、学会针对滑坡和泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施。
难点:学会针对滑坡和泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施。
六、教学准备:教材,ppt,视频课件,有关本节课的学习资料与素材。
七、教学过程:浙江丽水滑坡灾害1、图中滑坡发生后,对当地环境会产生哪些重大危害?参考答案:滑坡会掩埋农田和村庄,阻断道路,淤塞河道,导致人员伤亡和财产损失。
2、滑坡多发地区具有怎样的自然环境特征?自然环境特征:①地质不稳定,岩石易破碎,有软弱结构面。
②地形陡峻。
③降水多且强度大等。
3、在滑坡多发地区,人们应采取哪些防范措施?参考答案:①通过一定的工程技术措施,改善边坡岩土体的力学强度,提高其抗滑力,如削坡减载,边坡人工加固等;在野外活动时,人们应怎样应对泥石流威胁?活动:1.阅读下列材料,完成相关任务。
《我国的地震、泥石流与滑坡》教学设计3
我国的地震、泥石流与滑坡》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.通过学习,能够说出我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。
尝试分析地震、泥石流、滑坡等地质灾害的形成原因(产生机制);2.通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用,培养学生获得信息、应用信息的能力;3.通过对我国地震、泥石流和滑坡分布图的阅读,提高学生灵活运用地图和分析问题及解决问题的能力,并强化地理空间感。
(二)过程与方法1.通过地震资料的阅读,概括出我国地震的特点。
2.通过对中国地形图、中国地震带和主要地震震中分布图、中国泥石流与滑坡分布图的比较判读,概括我国地震、泥石流与滑坡的分布特点,总结地形与我国主要地质灾害的相关性。
3.列表对比我国泥石流与滑坡的异同点。
(三)情感态度与价值观1.通过学习我国地质灾害种类齐、分布广、危害大的特点,增强忧患意识和灾害意识。
2.通过各种地质灾害成因的分析,培养学生善于运用联系的、综合的方法分析问题和解决问题,养成求真求是的科学态度。
通过对地质灾害中人为因素的分析,强化学生的正确人地观和可持续发展观。
3.通过各种地质灾害分布的学习,加强尊重规律并按规律办事的意识。
培养辩证唯物主义的世界观。
4.通过阅读“泥石流王国”里的绿色耕耘,看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果,体会到科学知识在促进人地和谐发展中的重大意义。
增强人们抗灾和战胜灾害的决心和信心。
三、教学提纲(一)我国的地震灾害1.我国地震灾害的基本特点:分布范围广;频率高、强度大;震源浅、危害大2.我国地震多发的原因3.我国的地震分布(二)我国的泥石流与滑坡灾害1.我国泥石流频发的原因[来2.我国泥石流的分布3.我国滑坡频发的原因[来4.我国滑坡的分布四、教学建议地质灾害是指由地质动力作用所导致的岩体或土体位移,地面变形以及地质环境恶化,并危害人类生命财产安全的现象或过程。
考虑到地质灾害种类多并且具有区域性的特点,建议本节讲3课时,“地震、泥石流与滑坡”用2课时。
第二章 我国的地震、泥石流、滑坡教学设计(正)
第二章我国主要的自然灾害第三节我国的地震、泥石流与滑坡教学设计岳阳市十四中学秦为胜一、基本说明1模块:高中地理选修五《自然灾害与防治》2年级:高中二年级3所用教材版本:湖南教育出版社4所属的章节:第二章第三节5学时数: 1.5课时二、教学设计:1、学情分析:高二学生通过初中地理与必修一第四单元学习,对自然灾害特别是地质灾害危害有所了解,但对各种地质灾害的形成原因、相互关系与我国的分布并不很明确,知识缺乏系统性。
2、我国主要地质灾害的教材分析:地质灾害的种类很多,例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。
从课时容量考虑,我们选择讲述地震、火山(本课增加)、滑坡和泥石流四种地质灾害。
教材对这三种灾害的表述方法基本相同:一讲灾害特点与成灾原因;二讲我国时空的分布,三讲通过阅读教材介绍其危害及预防,地质灾害的成因与分布是教材的重点内容。
地质灾害具有分布广泛,危害大、伤亡多,突发性强等基本特点。
特别需要说明的是,滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同,但主导因素都是斜坡重力作用,分布的地区也基本相同,为了减少重复,教材把这两者放在一起讲述。
在前面分别讲述地质灾害的基础上,本课件从各地质灾害之间的关系上进一步做了分析。
这段内容在选修五的高中地理教材中虽然没有,但适当讲解有助于理解各种地质灾害的内在联系,它从一个比较新的角度说明了地质灾害就其个体而言,有着偶然性和地域的限制,但从总体上看,它们之间以及与其他自然因素之间,有着明显的相关性。
这种动态的观点、联系的观点不仅对深入分析地质灾害的成灾原因是必要的,而且符合教材培养学生综合分析问题的能力的要求。
本课件通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联性。
第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性。
第二方面说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害的成灾关联性,由地震诱发的其他灾害,不局限于地质灾害,这更说明了灾害之间的联系十分广泛。
第三方面说明了人类活动与灾害的关联性。
主要地质灾害教案
主要地质灾害教案篇1:主要地质灾害教案主要地质灾害教案【教学目的】了解地震、火山、泥石流、滑坡四种灾害的成因以及各地质灾害之间相关性的原因和表现;了解地质灾害对人类造成的重大危害,认识防御地质灾害的重要意义,了解人类目前防御地质灾害的主要措施。
【教学重点】地震、火山、泥石流、滑坡的分布特征;地质灾害的关联性。
【教学难点】地质灾害的关联性。
【课时安排】1课时【教学方法】讲述法分析法【教学过程】地质灾害──陆地环境在地质作用的长期影响下不断变化着。
陆地环境的变化有时表现得异常激烈,当这些自然现象破坏了人类生存的环境,危及人类生命财产的时候,便形成了地质灾害。
一、主要地质灾害(一)地震1.定义:岩石圈在内力作用下突然发生破裂,地球内能以地震波的形式强烈释放出来,从而引起一定范围内地面震动的现象。
2.地震构造(教材图4.24):震源、震中、震源深度、震中距、等震线。
3.地震大小:里氏震级表示。
震级每增加一级,释放能量增加约30倍。
按震级分类为:微震(3级以下)、破坏性地震(5级以上)4.分布:与地质构造有关,有活动性断层的地区。
①环太平洋地震带。
②地中海-喜马拉雅地震带。
(二)火山喷发1.定义:地下深处的高温岩浆及气体、碎屑从地壳中喷出的现象。
2.火山构造教材图(4.26):火山锥、火山口及火山通道。
3.按活动情况可分为:活火山:在人类历史时期作周期性喷发的火山。
死火山:在人类历史时期以前喷发过,迄今为止没有喷发过的火山。
休眠火山:在人类历史时期长期熄灭,有时又突然喷发的火山。
强烈火山:喷发有很大的.危害性,主要是由火山灰、火山熔岩造成的。
(三)滑坡和泥石流1.定义:滑坡是斜坡上的岩体或土体,在重力作用下,沿一定的滑动面整体下滑的现象。
泥石流是山区爆发的特殊洪流,它含有泥砂、石块以至巨大的砾石,破坏力极强。
2.危害:滑坡会破坏或淹没坡上和坡下的农田、建筑物和道路,造成人员伤亡。
泥石流可堵塞江河,摧毁城镇和村庄,破坏森林、农田、道路,对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很大的危害。
我国地震滑坡泥石流学习PPT教案
4.避震小常识
地震发生时,因“地”而宜,迅速做出“跑”或“躲”的避震抉择。
小震不用跑,大震跑不了; 就地来避震,方法巧又好; 躲在小开间,安全又可靠。
坡的是( C)
A.① B.② C.③ D.④
(2014上海)泥石流是我国一种多发的地质灾害,常对人民的生命财产安全构成极大 的威胁。 读图文资料,回答问题。(10分)
月份:7、8、9月。原因:该地地处 华北地区,7、8、9月为一年中降水 频度和强度比较大的月份,在其他条 件基本相同的情况下,这段时间更易 发一生批泥地石理流工灾作害者。对我国华北某省山区进
行泥石流危险性评估,划定了该区泥石流 的高危区、中危区和低危区分布范围。 (1) 该地区泥石流哪几个月份发生概率较
高?为什么?(4分)
(2)判断图中1、2、3所示区域,哪一个是泥石流高危区,并说明理由。(6分)
判断:①所示区域为高危区。 理由:与西北坡相比, 该山脉东南坡坡度更陡,松散碎屑物更多;且东南坡为 迎风坡,降水频度和强度大于西北坡,东南坡有一断层, 断层活动更易诱发松散碎屑物失稳,因此更容易发生泥 石流灾害(降水活动与断层任答一点即可)
一批地理工作者对我国华北某省山区进行泥石流危险性评估划定了该区泥石流的高危区中危区和低危区分布范围
普通高中课程标准实验教科书 湘教版选修5
第二章 第三节 我国的地震、泥石流与滑坡
一、我国的地震灾害
1、有关地震的概念
岩石圈
内力作用
内能释放
破裂
高中地理第二章我国主要的自然灾害第三节我国的地震、泥石流与滑坡学案湘教版选修5
第三节我国的地震、泥石流与滑坡1。
识记我国地震带、泥石流与滑坡的空间分布。
2。
理解泥石流、滑坡的形成原因。
我国的地震灾害【自主学习】1.我国地质灾害的特点:种类齐、分布广、危害大.2.我国的地震灾害(1)基本特点①分布范围广。
②地震频率高,强度大。
③地震震源浅,危害大。
(2)成因******************①我国位于太平洋板块、亚欧板块和印度洋板块的交会处.②地处环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带之间.3.分布西部东部分布天山地震带、昆仑山地震带、喜马拉雅地震带等台湾地震带、东南沿海地震带等特点不均匀,呈条带状,大陆东部地震活动比西部弱1.我国为什么多地震灾害?提示:我国地处太平洋板块、印度洋板块、亚欧板块交界处,加之又处于世界两大地震带(环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带)之间,因而地震多发。
2.祁连山地震带、秦岭地震带、燕山地震带、昆仑山地震带、汾渭地震带等并非在世界两大地震带之间,为什么这些地区也是地震的多发区呢?提示:内陆地区地震带大体上与我国山脉分布相吻合,而山脉本身就是地壳剧烈运动的结果。
【核心归纳】由于我国地理位置的特殊性,构造断裂活动强烈,每年都有不同程度的地震灾害发生。
我国是世界上地震灾害最严重的国家之一,发生在我国的地震占全球大陆地震发生次数的1/3左右,地震死亡人数约占全球的1/2.我国地震的分布、成因与危害如下:(1)我国地震西多东少,这主要是由于西部地区地形地质条件比东部更加复杂,构造运动频繁,地壳更加脆弱所致。
但灾情却是西轻东重,这主要是由于东部地区人口、建筑物以及城市等密度大,所以地震造成的人员伤亡和财产损失就特别大,灾情特别严重.(2)地震灾害是伤亡人口最多、造成社会恐惧心理最严重的灾害,地震造成的财产损失与地震烈度和财产的易损性有关.【跟踪训练】据中国地震台网测定:台湾高雄市2016年2月6日凌晨3点57分发生里氏6。
7级地震,全台都有震感,其中台南市受损最为严重,多处建筑倾斜甚至倒塌。
预防泥石流、滑坡、山洪自然灾害主题教育教案
预防山洪、泥石流、滑坡灾害主题教育班会教案教学目标:1、了解山洪泥石流滑坡灾害发生后的知识。
2、培养学生对于自然灾害的防范意识和自救避险能力。
教学重难点:1、山洪、泥石流、滑坡这几种自然灾害的基本知识。
教学过程:一、泥石流自然灾害(一)什么是泥石流?泥石流是一种突然爆发的饱含大量泥沙和石块的特殊山洪。
通常在山区沟谷中,由暴雨、冰雪融水或库塘溃坝等水源激发,形成的一种挟带大量泥砂、石块等固体物质的特殊洪流。
(二)、泥石流的形成条件1、大量降雨。
2、大量碎屑物质。
3、山间或山前沟谷地形。
(三)、泥石流的发生规律泥石流的发生具有时间规律:一般发生在多雨的夏秋季节(6-9月),泥石流发生的周期与暴雨、洪水的活动周期大体相一致。
(四)、泥石流造成的次生灾害泥石流可造成水灾、堰塞湖、山崩、地震、滑坡等次生灾害。
(五)、泥石流到来前有何征兆?1、连续长时间降雨后,可能会发生泥石流。
2、暴雨过后山谷中若出现雷鸣般的声响,预示将会有泥石流发生。
(六)泥石流发生时如何逃生自救?1、泥石流发生时,要马上与泥石流成垂直方向向两边的山坡上面爬,爬得越高越好,跑得越快越好,绝对不能往泥石流的下游走。
2、沿山谷徒步时,一旦遭遇大雨,要迅速转移到安全的高地,不要在谷底过多停留3、注意观察周围环境,特别留意是否听到远处山谷传来打雷般声响,如听到要高度警惕,这很可能是泥石流将至的征兆。
4、要选择平整的高地作为营地,尽可能避开有滚石和大量堆积物的山坡下面,不要在山谷和河沟底部扎营。
5、一定要设法从房屋里跑出来,到开阔地带,尽可能防止被埋压。
二、滑坡灾害(一)、什么是滑坡?滑坡是指山坡受到河流冲刷、降雨、地震、人类工程开挖等因素的影响,上面的土层或岩层,整体地或者分散地顺斜坡向下滑动的现象。
滑坡也叫做地滑,或“走山”、“垮山”、“山剥皮”(二)、诱发滑坡、崩塌的主要因素有哪些?1、降雨:大雨、暴雨和长时间的连续降雨、融雪。
2、)地震:引起坡体晃动,破坏坡体平衡。
高中地理我国主要的自然灾害 第三节 我国的地震、泥石流与滑坡 课时2 我国的泥石流与滑坡灾害案
课时2 我国的泥石流与滑坡灾害[学习目标定位]1。
了解我国泥石流、滑坡灾害的基本特点和空间分布规律.2.学会分析泥石流、滑坡灾害的形成原因(产生机制)。
一、我国的泥石流灾害1.我国泥石流与滑坡分布范围广、危害之大世界少有,其形成与分布与地形、地势有着明显的关系。
2.种类(1)暴雨泥石流:主要分布在我国西部和①半湿润、②半干旱地区气候过渡带的山地环境中,干旱季节的风化提供了大量的松散物质,湿润季节的③降雨成为泥石流暴发的主要激发因子。
(2)冰川泥石流:主要分布在④102°E以西的高原上,由于这些地区人口稀少,致灾效应并不突出。
3.成因:泥石流的形成可以分为自然因素和人为因素.在具备泥石流发生的地质和地形条件时,⑤降雨往往成为决定性因素。
⑥人为因素有时甚至变为主导作用。
4。
分布(1)大体以燕山、⑦太行山、龙门山、邛崃山、大凉山和乌蒙山一线为界分为两部分。
(2)该线以西的⑧华北山地、黄土高原、⑨秦岭山地、⑩川滇山地和西藏高原东南部山地,是我国泥石流主要发育区,呈⑪带状或⑫片状分布。
(3)该线以东的⑬辽东、⑭华东和中南山地以及⑮台湾、海南山地,泥石流呈⑯零星分布。
二、我国的滑坡灾害1。
形成:我国滑坡的形成原因很多,其中⑰暴雨是诱发滑坡的主要外部因素。
2.季节:每年的⑱6~8月为我国滑坡灾害的主要活动期。
3.分布:我国滑坡大致以大兴安岭—⑲太行山—巫山-雪峰山为界,东部滑坡分布较为稀疏,西部较为密集。
其中以⑳秦岭—错误!川西-错误!滇西山地为极密集区。
我国滑坡灾害频率最高的是四川省.思考1.为什么我国泥石流、滑坡主要分布在黄土高原、四川盆地和云贵高原等地区?答案这里是我国平原向山地的过渡区,斜坡较多,又是东南季风与西南季风交互作用的地区,降水较多,还是黄土、喀斯特等可蚀性物质集中分布地区.同时人类活动广泛且程度大,这些为泥石流和滑坡提供了有利的生成条件。
2.人类活动是如何诱发地质灾害的?答案人类活动及其对自然环境施加的影响,可以间接或直接地诱发地质灾害。
最新同步教案:选修 中国的地震滑坡泥石流灾害
课前
准备
教师准备:
1.《导学案》、《预学案》、《固学案》。
2.准备《唐山大地震》、《舟曲泥石流》视频片断,唐山地震与汶川地震震级、伤亡人员、经济损失的统计图表、教材图2.7~图2.12、我国地形图、气候类型分布图等,结合教学进度制作多媒体课件。
3.从地震重烈度区占全国面积、重烈度区城市分布以及重烈度区城市人口比重等方面可知我国地震灾情隐患严重。
探究二【探究点拨】
1.泥石流与滑坡的时间发布特点不同:泥石流与集中降水的时间规律相一致,具有明显的季节性规律;滑坡表现出常发性,一年四季都可能发生。
2.滑坡和泥石流主要分布在山区,西南地区为我国泥石流、滑坡灾害的 重灾区。
1.表现出对我国地震灾害强度大、破坏程度高的震惊心理,并积极探究为什么我国地震灾害强度和破坏这么大。
2.通过课前资料的搜集和课前预习,能够初步从地理位置、板块运动等方面初步了解我国地震灾害的分布特点、灾情的区域差异。
多媒体课件展示《唐山大地震》视频片断,展示地震在我国的多发性以及带来的灾害。
第一层级
学生独立完成,与同伴互查,疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题,及时纠正,通过结构性预习,达到预想的预习效果。
环节二 对学案探究内容分析整合
探究一【探究点拨】
1.地震的分布特点主要影响因素是受板块构造运动的影响,而地震灾情大小除了受地震等级大小的影响外,还受人口密度、经济水平等因素的影响。
2.地震死亡人数与人口密度成正比关系。在我国东部地区小震也有可能造成大灾。
教学建议
对于我国的地震灾害,重点是理解我国地理位置的特殊性,让学生从板块构造角度讲诉我国地震西多东少,以及青藏、新疆、华北和台湾四个多发区地质灾害的成因,指导学生复习教材案例“北海道强震人员伤亡少的原因”和阅读教材的“日本的地震防灾计划”,让学生分析地震预测和防震意识在防灾、减灾中的作用:结合教材图2.7和图2.8引导学生分析青藏、新疆、华北和台湾四个地震多发区中人口、经济、财产有什么不同,如有同级地震,灾情有什么不同。结合教材案例1与案例2,教师指导学生比较唐山和南投地震的受灾人口和经济损失的差异,分析唐山和南投地震的灾情中人文因素导致的灾情差异(资产密度、建筑物抗震系数、人的防震意识等);结合教材图2.11,让学生分析出我国近年来死亡人口下降与经济损失上升的原因。
2..3 节我国的地震、泥石流与滑坡 教案
2.)形成因素:自然因素:地形地貌、__________、水文气象、
__________、<决定因素)等。
人为因素:_____________、不当的开挖、堆积等。
3.)分布
以西
界线
以东
为主要发育地区,
呈__________分布
燕山、太行山、龙门山、邛崃
工程
内容
实例
灾
情
成
因
自然原因
震级高
震中距小
震源浅
发生时间特殊
人为原因
人口密度大
建筑物抗震性差
防抗震能力、
意识差
3.结合教材P51图2—17,回答活动题。
4.结合教材P52阅读和活动题材料,回答相应的问题。
5.比较滑坡和泥石流形成方面存在的异同
相同点
不同点
【展示提升】:由各组学生代表展示探究结果.
【达标测评】
A.同一次地震有若干个震级
B.距震中远近不同震级不同
C.一个8.0级地震约相当于900个6.0级地震释放的能量
D.震源深度越浅震级越高
【自主反思】
知识盘点:
心得感悟:
备注
<教师复备栏及学生笔记)
申明:
所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途。
1.有关地震的叙述,正确的是<)
A.大多数地震与火山活动有关
B.岩石发生断裂引起地震的地方叫震中
C.5级以下的地震,称为微震;5级以上的地震,称为破坏性地震
D.震级每增加1级,能量约增加30倍
2.能够诱发地震的自然灾害是<)
A.海啸B.滑坡C.火山D.台风
高中地理中国的地质灾害教案教学设计
高中地理中国的地质灾害教案教学设计我国地质灾害种类齐全,按致灾地质作用的性质和发生处所进行划分,常见地质灾害共有 12 类.接下来是小编为大家整理的高中地理中国的地质灾害教案教学设计,希望大家喜欢!三维目标:知识与技能:1、了解并说明中国地震,泥石流,滑坡等灾害的分布和造成的危害2、理解我国地质灾害多发区形成的原因3、学会运用地图来说明灾害的分布状况。
过程与方法:利用中国主要地震带图、中国泥石流多发区图,中国滑坡易发区图了解我们国家地震灾害与地质灾害的分布,结合相关相关资料了解地震灾害与地质灾害的危害。
最后发挥空间分析能力将地震灾害多发区分析出来。
情感态度与价值观:了解这些突发性的灾害发生的地点都位于哪里,以便今后生活中做好预防,也了解我国灾害分布的基本国情。
教学重点:地震、滑坡和泥石流的分布与危害教学难点:灾害分布规律的原因教学方法:讲授法读图分析法列表比较法教具准备:中国主要地震带的分布图中国泥石流多发区的分布图中国滑坡易发区分布图教学过程:导入:“泥石流来了,如何自救”( 4 等高线地形图,实线表示泥石流路线,分析,若有人正( 处于一时发生泥石流,他逃生的路线应该选择那一条?(师:这节课我们就来了解一下我们国家主要的地震与地质灾害及分布板书:我国地震与地质灾害一、地震的分布于危害师: (复习)什么是地震?产生原因?震级与烈度?世界上主要的地震分布带在? 思考这些地震带与我们国家的关系是?总结:世界两大地震带:地中海—喜马拉雅地震带,环太平洋地震带,而我们国家西南处于地中海—喜马拉雅地震带上,东部沿海地区处于环太平洋地震带的影响范围之内,所以我国是一个地震多发的国家,师:阅读课本相关介绍师:读图“中国主要地震带的分布”分析总结我国地震活动的分布?板书:分布:1、东南的台湾和福建沿海(属于环太平洋地震带)2、华北太行山沿线和京津唐地区(如 1976 年的唐山大地震)3、西南青藏高原与四川、云南(属于地中海—喜马拉雅地震带)4、西北陕、甘、宁和新疆地区(如 1920 年的海原地震)师:了解地震造成的危害,阅读“20 世纪后半叶以来中国的几次强震”来理解。
(完整word版)我国地震滑坡泥石流教案
(完整word版)我国地震滑坡泥石流教案2.3我国的地震、滑坡、泥石流三河市第二中学景红梅【教学目标】(一)知识目标了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;了解地质灾害的关联性,理解监测防御地质灾害的重要性;了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响,了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
(二)能力目标培养学生综合分析问题的能力,能正确评价地质灾害和人类活动的关系;增强学生面临地质灾害时的应变能力;读图获取信息能力。
(三)情感目标强化学生科学的人生观,使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
【学情分析】高二学生通过必修一第四单元学习,对自然灾害特别是地质灾害危害有所了解,但对各种地质灾害的形成原因、相互关系与我国的分布并不很明确,所以在讲解中最好配以视频或图片,加深对知识的理解。
【教学重点】教学重点:地质灾害的成因、发生过程。
【教学难点】教学难点:震级和烈度的区别;滑坡和泥石流的控制因素【导入】设置情境,以身边的自然灾害为导入,提高学习欲望。
同学们:你们经历过地震或滑坡、泥石流等自然灾害吗?如果没有经历也没关系,老师希望你们一生平安幸福,远离任何灾害的伤害,当然也不要有遗憾,我们可以在地理课上共同来了解我们国家的地震、滑坡、泥石流等自然灾害。
【讲授】用康定地震视频来让学生注意地震的相关知识请大家先来看一段视频,我们需要了解的有关地震的基本知识全在这段视频中,所以大家要仔细把握有关信息,然后我会请同学们回答你从这段视频中所了解的知识。
播放康定地震视频,展示地震发生的时间、地点、震级、震源深度及灾区的地形、人口密度、主要经济活动、受灾程度等相关信息。
视频主要内容如下:2022年11月24日16时55分,四川省甘孜州康定县发生6.3级地震,震源深度为18千米,震中距成都220公里。
由于地震灾区地处高寒山区和民族地区,是纯畜业乡,人口稀少,经济水平较低,造成重大人员伤亡的可能性很少,灾区房屋损毁程度不严重。
地质灾害—滑坡、泥石流 汇报课设计、反思
《地质灾害—滑坡、泥石流》教案教学目标(一)知识与技能1.通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用,培养学生获得信息、应用信息的能力;2.通过学习,能够说出我国泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。
尝试分析泥石流、滑坡等地质灾害的形成原因(产生机制);3.通过对我国泥石流和滑坡分布图的阅读,提高学生灵活运用地图和分析问题及解决问题的能力,并强化地理空间感。
(二)过程与方法1.通过对中国泥石流与滑坡分布图的比较判读,概括我国泥石流与滑坡的分布特点,总结地形与我国主要地质灾害的相关性。
2.列表对比泥石流与滑坡发生条件的异同点。
(三)情感态度与价值观1.通过学习地质灾害,了解自然灾害对人类社会带来的影响,并树立防灾救灾意识。
2.通过各种地质灾害成因的分析,培养学生善于运用联系的、综合的方法分析问题和解决问题,养成求真求是的科学态度。
通过对地质灾害中人为因素的分析,强化学生的正确人地观和可持续发展观。
教学重点1.滑坡、泥石流的成因与分布教学难点1.泥石流和滑坡的形成条件。
教学媒体与教具ppt多媒体课件展示课时安排:1课时教学过程:复习导入:2008年汶川地震给国人带来了永远的伤痛,也惊醒了中国人。
我国是一个地质灾害多发的国家,研究地质灾害成了国家重点关注的内容。
高中阶段要学习集中重要的灾害类型,其中上一节课我们已经学了地震灾害。
我们一起来复习一下,关于在地震的知识。
地震是岩层所承受的地应力超过了自身能够承受的极限,岩层断裂、破碎,突然向四周传递能量的现象。
带来巨大的破坏。
一次地震只有一个震级,但是可以有多个烈度。
烈度的大下和震源深度、震中距等有关。
地震向四周通过地震波的形式传递能量。
地震波可以有两种主要的形式,一种是横波,一种是纵波。
纵波可以在固液气体中传播。
,横波只能再固体中传播。
我国也是一个地震多发的国家,我国正好处在两个大型的地震带上面。
现在,我们开始学习新的内容,滑坡和泥石流。
【板书】滑坡和泥石流一、概念滑坡:斜坡上的岩体或土体,在重力作用下沿着一定滑动面整体向下滑动泥石流:山区沟谷中由暴雨、冰雪融水等激发的,含有大量泥沙石块的特殊洪流【教师活动】要求学生找出概念中的关键词语,并加以阐述。
高二地理《我国的地震、滑坡与泥石流》表格式教案
高二地理《我国的地震、滑坡与泥石流》表格式教案课题我国的地震、滑坡与泥石流课时 1课时教学方法案例教学法、创设情境法、探讨探究法等教材分析本节教材由两部分组成,一是我国的地震灾难,二是我国的泥石流与滑坡灾难。
教材对地震、滑坡和泥石流这三种灾难的表述方法基本相同:一讲灾难特点与成灾缘由;二讲我国时空的分布。
地质灾难的成因与分布是教材的重点内容。
地质灾难具有分布广泛,危害大、伤亡多,突发性强等基本特点。
特殊须要说明的是,滑坡和泥石流虽然诱发的缘由不同,但主导因素都是斜坡重力作用,分布的地区也基本相同,为了削减重复,教材把这两者放在一起讲解并描述。
学情分析高二学生通过初中地理与必修一第四单元学习,对自然灾难特殊是地质灾难危害有所了解,但对各种地质灾难的形成缘由、相互关系与我国的分布并不很明确,学问缺乏系统性。
学法指导在学习过程中,主要采纳自主学习、合作探究等多种学习方式,激发学生的学习爱好,培育学生互动实力和合作实力,充分体现学生的主体地位。
重点和难点重点:1. 我国地震带的空间分布规律及成因。
2. 滑坡和泥石流的成因与分布难点:1. 我国地震带的空间分布2. 泥石流和滑坡的形成缘由。
三维目标学问与技能方法与过程情感看法与价值观1.通过学习,能够说出我国地震、泥石流、滑坡等地质灾难的基本特点和空间分布规律。
2.尝试分析地震、泥石流、滑坡等地质灾难的形成缘由(产朝气制);1.培育学生综合分析问题的实力,能正确评价地质灾难和人类活动的关系;2.列表对比我国泥石流与滑坡的异同点;3.通过读地质灾难分布图,培育学生读图、析图获得信息的实力。
强化学生科学的人生观,增加学生忧患意识和防灾、减灾意识。
老师活动学生活动设计意图创设情景问题导入学生探讨发言通过播放视频创设情境,激发学生的学习爱好,从而产生驱动力并使学生参加到课堂学习中。
出示目标1.了解我国地震、泥石流、滑坡等地质灾难的基本特点和空间分布规律。
2.学会分析地震、泥石流、滑坡等地质灾难的形成缘由(产朝气制)。
高中地理 2.3我国的地震、泥石流与滑坡教案 湘教版选修5
我国的地震、泥石流与滑坡[教学目标]一知识与技能1.通过学习,能够说出我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。
尝试分析地震、泥石流、滑坡等地质灾害的形成原因产生机制;2.通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用,培养学生获得信息、应用信息的能力; 3.通过对我国地震、泥石流和滑坡分布图的阅读,提高学生灵活运用地图和分析问题及解决问题的能力,并强化地理空间感。
二过程与方法1.通过地震资料的阅读,概括出我国地震的特点。
2.通过对中国地形图、中国地震带和主要地震震中分布图、中国泥石流与滑坡分布图的比较判读,概括我国地震、泥石流与滑坡的分布特点,总结地形与我国主要地质灾害的相关性。
3.列表对比我国泥石流与滑坡的异同点。
三情感态度与价值观1.通过学习我国地质灾害种类齐、分布广、危害大的特点,增强忧患意识和灾害意识。
2.通过各种地质灾害成因的分析,培养学生善于运用联系的、综合的方法分析问题和解决问题,养成求真求是的科学态度。
通过对地质灾害中人为因素的分析,强化学生的正确人地观和可持续发展观。
3.通过各种地质灾害分布的学习,加强尊重规律并按规律办事的意识。
培养辩证唯物主义的世界观。
4.通过阅读“泥石流王国”里的绿色耕耘,看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果,体会到科学知识在促进人地和谐发展中的重大意义。
增强人们抗灾和战胜灾害的决心和信心。
[教学重点]1.我国地震带的空间分布规律及成因。
2.滑坡和泥石流的成因与分布[教学难点]1.我国地震带的空间分布2.泥石流和滑坡的形成原因。
[教学媒体与教具]教材图片以及近年发生在我国的地质灾害案例、图片[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】人类历史也可以说是一部人地关系史,人地关系相继走过了崇拜自然、改造自然和征服自然阶段,目前正携手走进人地协调共生的新时代。
然而,地质灾害暴发的频度越来越高,强度越来越大,造成的影响和损失越来越重。
我国的地震、泥石流和滑坡学案
大课堂 三核心 整体化 周循环 教学模式工具 高二地理设计组天行健,君子以自强不息。
第1页(共2页)湘教版高中地理选修5第二章 我国主要的自然灾害2.3 我国的地震、泥石流与滑坡学案设计人:魏杰 审核人:魏杰 序号 005班级: 组名: 姓名: 学号: 【学习目标】知识与能力目标:1. 掌握我国地震灾害的成因与分布。
2. 理解我国泥石流、滑坡灾害的产生机制及时空分布。
2. 过程与方法. 自学辅导 小组讨论情感态度与价值观. 形成尊重自然的意识,培养实事求是的科学态度。
【学习重点】地震的成因与分布、 泥石流、滑坡灾害的产生机制【学习难点】地震的成因与分布、 泥石流、滑坡灾害的产生机制【学习过程】一、 自主学习-------问题发现我国的地震灾害1..特点____ _____ _______2.我国地震发生频率高的原因:①位于_______板块 _______ 板块和 _______板块的交汇处②地处_______地震带和 _______ 地震带之间。
3.地震带分布;①我国西部主要地震带有_______地震带、_______地震带、喜马拉雅地震带、阿尔泰地震带、祁连山地震带和红河地震带等。
②我国东部最强烈的地震带为_______地震带,其次是_______地震带、郯城---庐江地震带、_______地震带、汾渭地震带、_______地震带和秦岭地震带。
总的来说,大陆东部东地震活动比西部_______ 我国的泥石流与滑坡灾害 1. 形成原因:我国是一个多_______的国家,_______集中,_______覆盖率低,加之人为因素的不良影响。
2. 泥石流的种类①_______泥石流:分布在我国西部和半湿润、半干旱地区气候过渡带的山地环境中,在这些地区,干旱季节的_______提供了大量的_______,湿润季节的_______成为泥石流爆发的主要激发分子。
②_______泥石流:主要发生在102°E 以西的高原上。
《中国的地震灾害和地质灾害》教学设计
第一节《中国的地震灾害和地质灾害》教学设计【教学目标】1.知识技能:解并说明中国地震、泥石流、滑坡等灾害的分布和造成的危害。
2.过程方法:学会运用地图来说明灾害的分布状况。
3.情感态度价值观:通过中国地震与地质灾害的学习,树立防灾减产意识,培养为科学献身的精神。
【教学重点】地震、滑坡和泥石流的分布.与危害【教学难点】灾害分布规律的原因。
【教具运用】多媒体课件、教学挂图。
【教法设计】读图分析法、讲授法。
【教学过程】新课导入:利用第一章学过的有关泥石流形成原因的知识,完成“探索”活动的思考题, 通过活动,要想在灾害中能够正确地采取自救措施,必须清楚了解自然灾害的产生原因及灾害特点,从而引起对本节课的重视。
讲授新课:一、地震的分布与危害(一)分布1.概况:除浙江、贵州两省外,其它各省区都曾发生过6级以上的地震。
2.主要地震带:(结合图2TT说明)①环太平洋地震带;②喜马拉雅地震带;③华北地震带;④东南沿海地震带;⑤南北地震带;⑥西北地震带;⑦青藏高原地震带;⑧滇西地震带。
(二)危害1.概况:严重,20世纪死亡人数约60万,占世界一半。
2.阅读:20世纪后半叶以来中国的几次强地震。
二、泥石流的分布与危害(一)分布1.严重地区:滇西北、东北;川西;辽东、陕南、甘南、西臧喜马拉雅山地。
2.结合图2-1 -2,详细说明。
(二)危害:1.冲毁城镇、乡村、矿山;2.人畜伤亡、破坏房屋、工程设;3.损坏农作物、耕地及林木;4.阻断航运、引起洪涝。
1.阅读材料:四川特大泥石流三、滑坡的分布与危害2.主发区:云、贵、川及黄土高原、泰岭-大巴山区。
3.危害:①掩埋房屋,造成人畜伤亡;②摧毁城镇、工厂、矿山③破坏铁路、公路、航道、威胁交通安全④破坏土地、森林、植被4.阅读:中国发生的几次大滑坡四、案例研究:云南盈江特大滑坡、泥石流1.思考:这次滑坡、泥石流发生的原因是什么?为什么两种灾害一起发生?2.议一议:应该采取哪些措施预防滑坡、泥石流的发生?【板书设计】第一节中国的地震灾害和地质灾害一、地震的分布和危害1.分布:2、危害:二、泥石流的分布和危害1.分布:2、危害:三、滑坡的分布和危害1.分布:2、危害:【课后作业】课后一题和二题【课后思考】我国滑坡、泥石流灾害多发的原因:①我国山地面积广大,地势陡峻,地质构造复杂,上层岩性相对松软;②多连续降水、暴雨;③植被破坏较为严重。
高中地理 第二章 我国主要的自然灾害 第二讲 我国的地震、滑坡与泥石流教案(含解析)高二地理教案
【第二讲我国的地震、滑坡与泥石流】之小船创作一、地震1.地震的基本特点(1)分布范围广。
(2)地震频率高,强度大。
(3)地震震源浅,危害大。
2.地震的成因(1)构造运动是大多数地震形成的最初动力。
(2)我国位于太平洋板块、亚欧板块和印度洋板块的交会处。
(3)我国处于环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带之间。
3.地震的分布(1)我国的地震分布是不均匀的。
(2)总的来说,大陆东部地震活动比西部弱。
二、泥石流灾害1.主要类型⎩⎪⎨⎪⎧ 暴雨泥石流:发生在西部和半湿润、半干旱 地区气候过渡带的山地环境中冰川泥石流:主要发生在东经102°以西的高 原上 2.形成因素⎩⎪⎨⎪⎧ 自然因素:地形地貌、地质构造、水文气象、 暴雨决定性因素等人为因素:乱砍滥伐森林、不当的开挖、堆 积等3.分布界线界线以西 界线以东 燕山、太行山、龙门山、邛崃山、大凉山、乌蒙山一线为界 为主要发育地区,呈带状或片状分布 呈零星分布三、滑坡1.成因⎩⎪⎨⎪⎧ 内在因素:岩体或土体的性质、内部结构 以及外表形态等外部因素:地下水活动、暴雨主要外部因素、 地震、河流冲刷、人工爆破等2.主要活动期:每年的6~8月。
3.分布界线大致以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山为界 差异 东西差异 东部 稀疏 西部 较为密集,秦岭—川西—滇西山地为极密集区省际差异频率最高的是四川省,其次是陕西、云南、甘肃、青海、贵州等省考点| 我国主要的地质灾害[考点整合]1.地震、泥石流与滑坡的成因、特点与分布地质灾害多发原因特点分布地震灾害位于太平洋板块、亚欧板块和印度洋板块的交会处,处于世界两大地震带——环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带之间分布范围广;频率高,强度大;震源浅,危害大分布不均,震中呈条带状分布。
西部主要的地震带有天山、昆仑山、喜马拉雅山、阿尔泰山、祁连山和红河地震带,东部有台湾地震带,东南沿海、郯城—庐江、河北平原、汾渭、燕山和秦岭地震带滑坡和泥石流灾害多山的地形、雨量集中、森林覆盖率低及人为因素的不良影响范围广、危害大泥石流的分布以燕山、太行山、龙门山、邛崃山、大凉山和乌蒙山一线以西为主要发育区;滑坡大致以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山以西较为密集最常发生的地质灾害为地震、滑坡、泥石流,而这些灾害存在着密切的关联性,再加上气候和地形的特点,就造成了这里的多种地质灾害的群发性特点。
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我国的地震、泥石流与滑坡(教案)
阅读我国地质灾害的特点
我国地质灾害的特点
1.种类齐
2.分布广
3.危害大
一、我国的地震灾害
说明:中国是世界上大陆地震最多的国家,地震不仅发生范围广、频度高、强度大,而且危害大,是世界上地震灾情最严重的国家之一。
据不完全统计,从有记载到2000年,我国已发生破坏性地震1 009次,其中8级以上地震22次。
20世纪中国发生6级以上地震650次,其中7~7.9级地震100余次,平均每年1次。
震级最大的地震是西藏察隅的8.6级地震。
20世纪以来,我国地震死亡人数约占全球地震死亡人数的50%。
【资料分析】阅读以下资料,分析总结我国地震灾害的特点。
资料一:我国地震记载史约有3800多年,记录史上的9000多次地震中,6级以上的破坏性地震有800多次,遍布除贵州、浙江两省和香港特别行政区以外所有的省、自治区、直辖市。
8级以上的大地震有l8次,最大震级为8.5级,共有三次,即:l668年山东莒县郯城地震、l920年宁夏海原地震、l950年西藏察隅地震。
l900年以来,中国死于地震的人数占全球地震死亡人数的53%;l556年陕西华县发生8.2级强地震,死亡80多万人,是历史上死亡人数最多的一次地震。
l949年以来,l00多次破坏性地震袭击了22个省(自治区、直辖市),其中涉及东部地区14个省份,造成27万余人丧生,占全国各类灾害死亡人数的54%,地震成灾面积达30多万平方千米,房屋倒塌达700万间。
资料二:从我国地震发生的空间位置的分布特点看,我国的深源地震仅出现于吉林的安图、珲春和黑龙江的穆棱、东宁、牡丹江一带,深度一般为400~600千米。
它是环太平洋地震带深震群的一部分,是太平洋板块俯冲带以300倾角插入亚洲大陆之下,伸达我国东北的产物。
震级为5~7.5级,因震源过深,一般无破坏作用。
我国的中源地震主要有三处:一是台湾省东部的沿海,如基隆东北、花莲以东海域以及东南海域,深度为l00.270千米;二是西藏南部江孜、达旺附近,深度为l40~180千米;三是新疆西部的塔什库尔干、麻扎一带,深达100~160千米,它是兴都库什中源地震群的一部分。
我国的浅源地震分布最为广泛,在深度上东西两部稍有差别,东部大都在30千米范围之内,西部稍深,有的可达40~50千米,在喜马拉雅山北麓一带有的深达60~70千米。
总之,我国的深、中源地震仅分布于环太平洋地震带和地中海一喜马拉雅地震带上。
它们都处于不同板块相互交接部位,现代构造运动强烈,能影响到上地幔之中,而分布最广、为数最多的浅源地震大都在50千米以内(即在地壳范围之内),它们与地质构造尤其同活动断裂构造有着更密切的联系。
我国近年来所发生的破坏性地震,其震源深度都是不超过30千米的浅源地震。
总结:
1. 我国地震灾害的特点
(1)分布范围广(2)地震频率高、强度大(3)地震震源浅、危害大
阅读唐山大地震
通过案例的阅读能够了解到:
①我国地震的强度大;
②唐山灾情严重,有其自然因素和人为因素。
自然因素主要有:
①与震中距有关,唐山位于华北地震带,此次地震震中位于市区;
②与震发的时间有关,凌晨震发,逃生的机会少。
人为因素主要有:
③与人口密度有关,唐山是百万以上人口的大城市;
④与建筑物的抗震系数有关,房屋抗震系数小
⑤与人的防震意识弱有关。
2.我国地震频发的原因
【点拨】处在亚欧板块、太平洋板块与印度洋板块的交汇处,地处世界两大地震带------ 环太平洋地震带和地中海—喜玛拉雅地震带之间。
3.我国地震带的分布
【说明】地震带:就是地震集中分布的地带,地震在空间上往往沿着构造活动带呈带状分布,形成地震带。
我国境内有许多地震带,常与一定的地震构造相联系。
【点拨】我国主要地震带是分布情况:
东部:主要有郯城——庐江地震带、河北平原地震带、陕西汾渭地震带、燕山——渤海地震带、东南沿海地震带;
西部:主要有北天山地震带、南天山地震带、祁连山地震带、昆仑山地震带、阿尔泰地震带、喜马拉雅山地震带;中部有斜穿大陆腹地的南北地震带(东经105度)。
另外还有台湾地
震带,属西太平洋地震带的一部分。
说明:大陆东部地震活动比西部弱,但灾情比西部大。
为什么我国地震西多东少,地震灾情却东重西轻?
以东经105°为界,我国西部地区主要是亚欧板块与印度洋板块的相互作用区,不仅地质构造复杂,而且地壳运动特别活跃,是世界大陆地震最强烈、多发和密集的地区。
而东部地区除了沿海以及华北外,大部分地区相对稳定,故地震较少。
我国地震西多东少,但灾情却东重西轻。
虽然我国西部地震频次高,强度大,但人口稀疏,资产密度小,因此灾情也就相应小得多;而东部地区有着占我国城市总数46%的城市,90%以上的人口,又是我国经济发达、资产密集区,这就决定了我国地震灾情必然是东部严重。
【过渡】地震是对人类影响最大的地质灾害,滑坡、泥石流、崩塌、地面沉降和地面裂缝等地质灾害是人为因素致灾最严重的地质灾害。
二、我国的泥石流与滑坡灾害
我国是世界上滑坡和泥石流分布广泛、类型齐全、爆发频繁、规模巨大的国家之一。
1.泥石流的分类
泥石流的成因分类有:冰川泥石流,暴雨泥石流
暴雨泥石流:西部和半湿润、半干旱地区气候过渡带的山地环境中
冰川泥石流:东经1020以西的高原上(青藏高原)
2.泥石流的成因
阅读泥石流的基本成因
通过案例的阅读能够了解到:
(1)泥石流的形成必须同时具备以下3个条件:陡峻的便于集水、集物的地形、地貌;有丰富的松散物质;短时间内有大量的水源。
(2)人为因素如乱砍滥伐森林和不当的开挖、堆积等扩大和加快了泥石流的发生。
做教材第53页活动题
3.泥石流的分布
【点拨】界线:以燕山、太行山、龙门山、邛崃山、大凉山和乌蒙山一线为界
该线以西的华北山地、黄土高原、秦岭山地、川滇山地和西藏高原东南部山地,是泥石流的主要发育地区,泥石流呈带状或片状分布
该线以东的辽东、华东和中南山地以及台湾、海南山地,泥石流呈零星分布
【总结】泥石流的分布和我国的地形有密切关系,从分布图上还可以看出,泥石流的分布区也是暴雨频发的地区,当然在青藏高原地区的泥石流的形成水源是冰川融化。
4.滑坡的成因
【点拨】内在因素:岩体或土体的性质、内部结构、外表形态
外在因素:地下水活动、暴雨、地震、河流冲刷、人工爆破,其中暴雨是诱发滑坡
的主要因素
5.滑坡的分布
【点拨】界线:以大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山为界,东部稀疏,西部密集
极密集区:秦岭-川西-滇西山地
频率最高的省:四川省,约占全国同类灾害的25%
【案例】课本55页图文材料“甘肃酒勒山大滑坡”。
【思考】(1)影响滑坡形成的因素有哪些?
(2)说出我国滑坡时间以及空间分布规律。
【学生回答】(1)滑坡是在内在因素和外部因素共同作用下形成的。
而暴雨是诱发滑坡
的主要外部因素。
(2)我国滑坡多发期:每年6—8月
空间分布规律:大致以大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山为界,东部滑坡分布较为稀疏,西部较为密集,而秦岭一川西一滇西山地为极密集区。
秦岭一川西一滇西山地为极密集区。
我国各省(自治区、直辖市)中,滑坡灾害频率最高的是四川省,约占全国同类灾害的25%,其次是陕西、云南、甘肃、青海、贵州等省。
【探究活动】下列原因容易诱发滑坡,请你说出这是为什么。
①在山区修建公路、铁路②依山建房③岩石上部透水,下部不透水④土石体中存在断层⑤长时间暴雨
【点拨】①②增加了产生滑坡的斜坡,并使局部地区坡度增大,可能引起地基的松动等④使岩体或土体内存在滑动面③⑤使地下含水量大,均具备了形成滑坡的条件,使滑坡加剧。