红花还得绿叶衬——侧面描写作文指导
红花需要绿叶衬正面描写与侧面描写作文指导教材
实战演练
运用正面和侧面相结合的方法把以下的 情景或者自己创设情景写150-250字的片段描 写。 1、李老师上课从来不会迟到，可是今天，上 课铃响了，老师迟迟地没进教室，五分钟后， 老师脸色苍白，有气无力地走进教室。 2、冬日的一天，你考得非常差，独自一个走 在归家的路上。 3、盼望已久的体育课被突如其来的阴雨天气 搅黄了。 ……
以景衬人
要写人，先避开不写，而作有关的环境描写。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。 通过对肆虐洪水的侧 村庄惊醒了……是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 面描写反衬老汉的镇定。 多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在 路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书 记，那个全村人都拥戴的老汉。 ——《桥》
小试牛刀 三轮车上乘 坐着肥胖的乘客， 车夫在风雨中艰 难地跋涉。
思考：细心观察 图片，你可以 从哪些方面进 行正面描写， 哪些方面进行 侧面描写呢？
锦上添花
夏日，一场( )的大雨( )，雨雾 （ ）视线。只见他皱着（ ），咬紧 ( ),弓紧( ),在风雨中（ ）。 脚下（ ），发出（ ）嘎吱声。 那（ ）的衣衫，那（ ）的手臂， 那（ ）的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与 （ ）的女乘客（ ），（ ）的 身体竟让那车( )，车夫用尽全力保持专题
红花也需绿叶衬
——正面描写和侧面描写
黑龙江省农垦建三江管理局勤得利学校 曾庆玲
概念诠释
正面描写：正面描写也就是直接描写，是对人物
的外貌、心理、语言、动作、神态作直接的描绘。
侧面描写：侧面描写是指从其他有联系的人
作文小技巧：侧面描写作文指导
课堂总结
1、什么是侧面描写？ 侧面描写就是通过对被描写对象的周围效 果的渲染来表现被描写对象的一种表现手 法，又叫间接描写，还叫衬托法。 2、侧面描写的作用是： 能更好地表现人物特点，使文章含蓄、客 观、有说服力，中心更突出，有利于烘托 人物形象 。 。 3、侧面描写的常用方法有： 以人衬人 以物（景）衬人
• 叮铃铃 …… 下课铃声一响，教室立 刻像炸开锅一样。小明坐在座位上 专心致志地看书，那样的专注入神 ，以至于我叫他几遍他都充耳不闻 ，沉浸在书的世界里,沐浴在知识的 海洋里，时而露出笑容，时而伤心 落泪，时而发呆.我拉住他让转身， 他竟吓了一大跳，真是个书迷。
• 只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出 了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一 切。 教室里不时传来同学们的笑声和喊声 。小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀， 笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来。 午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊 更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼 眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下 巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的 方法来解决 一道数学题时，为数学老师所 熟悉、喜爱的神态。
这天晚上她真是惊人的美。 ……当她出现的时候，一个个 脑袋此起彼伏，连舞台上的演员 也对着她望，她仅仅一露面就使 观众这样骚动。
——小仲马《茶花女》
常用方法
方法：以物（或景）衬人
要写人，先避开不写，而写有关 的物或景。
沉鱼落雁之容， 闭月羞花之貌。
西施浣纱－－沉鱼：春秋战国时期，越国有一个叫西施 的，是个浣纱的女子，五官端正，粉面桃花，相貌过人。 她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他 显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水， 渐渐地沉到河底。从此，西施这个“沉鱼”的别号，在 附近流传开来。
定稿侧面描写作文指导
要求：学友读侧面描写的句子→学师说方法→其他师友完善
环节二【教师点拨】
示例一： 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。 既而儿醒，大啼。夫亦醒，。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇 拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿 声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声， 一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑， 默叹，以为妙绝。 ——《口技》
欢迎各位老师光临指导
保定市乐凯中学 刘丽丽
口头冲浪
如果你要描写其中的一名同学，你打算采用什 么样的方法来刻画？
红花还得绿叶衬
——侧面描写烘托人物形象
侧面描写：又叫间接描写，也称 为衬托法。是指对描写对象，不做正 面的描绘，而是通过对其他人、物、 景等的描绘、渲染，来烘托描写对象 的方法。
三轮车夫皱 着眉头，咬紧下 唇，弓着背脊， 在风雨中艰难地 跋涉。那破旧不 堪的衣衫，那青 筋突起的手臂， 那因过度用力而 扭曲的脖颈，全 都浸湿在雨帘中, 与汗水混成一片。
根据图片提供的信息，请选择恰当的描写对象进行描写，来侧面烘托三轮 车夫的艰辛。 要求：推荐展示→其他师友评价或挑战
环 节 一 【 师 友 练 习 】
方法：以人衬人。意即写此人是为衬彼人。
要求：学友读侧面描写的句子→学师说方法→其他师友完善
环节一【师友探究】
思考：《口技》的开头和结尾都交代了道 具的简单，对表现人物有何作用？ 示例二： “一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。” ——《口技》
要求：独立思考→互助交流（学友讲给学师听，学师订正、补充或强调）
温 馨 提 示
侧面描写对象要选择，补充烘托主角勿忘记； 配角身份一定要牢记，喧宾夺主离题是大忌。
绿叶扶得红花艳， 侧面描写魅无穷
初中作文指导课—红花需要绿叶衬,烘云托月出彩来
作文指导课教学案一体化设计（教案）红花需要绿叶衬，烘云托月出彩来训练目标：通过学习能运用正面描写与侧面描写相结合的方法写作训练重点：1、通过训练，学生能了解正面描写的作用，掌握正面描写的基本方法2、通过训练，学生能了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法训练难点：正面与侧面描写相结合，以正面描写为主，不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染烘托。
课时安排：1—2课时训练过程：一、活动导入师：我们学过都德的《最后一课》，课堂上严肃的气氛，韩麦尔先生悲痛的神情，都栩栩如生的展现在我们面前，让我们印象深刻，让我们深感共鸣，悲痛欲绝。
为什么会产生如此震撼人心的效果呢？想一想作者用了什么写作手法。
生：作者运用了语言、动作和神态描写。
尤其运用了细节描写。
师：好的“描写”使文章内容生动而不空泛。
正如有一位科学家，他一辈子都在研究青蛙，可是晚年他很后悔地说道：“我当初错了，我不该研究青蛙，我应该研究它的一只眼睛。
”这“眼睛”，就是细节，就是描写。
师：我们怎样用好描写这种方式呢？下面我们通过几个例子来理解这个问题。
（出示课件1）①②她的嘴唇红红的，看得出她往那儿涂过很多廉价的化妆品……好像刚吸过血一样。
③外婆刚进门，我便哭着问：“隔壁胖婶说我妈死了，是真的吗？”外婆说：“别听她胡说，你妈还活着，到外地出差去了。
”④外婆来了，像挑了千斤的担子，一步一晃。
我赶忙扑上去告诉外婆：“二婶说我妈妈不在了……”外婆一下站直了，气得不行，小声嚷着：“谁说的，由得她红口白牙咒人，活着，活着，一千一万个活着。
”她蹲下来摸着我冻红的手，哄着我说：“孩子，别听她的！你妈妈出远门去了，我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……”说着，她把头扭了过去。
师生讨论后明确：例①、②的描写不合理，例③和④两段对话的内容都差不多，但③只写了对话的内容，显得呆板，而④不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和必要的动作，使人物活灵活现了。
师：例④采用的是正面描写还是侧面描写呢？生：正面描写。
初中作文指导：《绿叶扶得红花艳,侧面描写力无穷》ppt
“你们的爸爸妈妈在家吗？”“不在。他们很快就会回来的。”“你俩在做什么 呢？”我问。“我们在玩‘爸爸和妈妈的游戏’。我当爸爸，姆济娅当妈妈，” 玛穆卡对我说。 “你们玩吧，我不妨碍你们。”我坐在沙发上点着烟，一面寻思：
“不知道努格扎尔过得怎么样，生活安排得好不好？是不是幸福？孩子们尖厉的 喊叫声把我从遐想中唤醒过来。“喂，孩子他妈！今天做了什么好吃的？”玛穆 卡问道，显然是模仿某个人的腔调。“吃个屁！我倒要问问你，我拿什么来做饭？ 家里啥也没有！”“你的嘴可真厉害！骂起人来活像个卖货的娘儿们！” “你怕 什么！在饭馆一坐，就能吃个酒醉饭饱……可我怎么办？” 我登时出了一身冷汗。 “昨天夜里你跑哪儿逛去了？说！”姆济娅握着两个小拳头，叉腰站着。 “你管 不着！”“什么，我管不着？好吧，我叫你和那帮婊子鬼混？” “你疯啦！”
创设情景一： 写一位同学在朗读比赛上的表演很精彩，通过侧面描写观众的
发应来展示他成功。如：她用天籁般的·富有磁性的嗓音读着，每 一位观众随着她情感的起伏而起伏，不信你看……
二 通过叙写相关人物对主体人物的评价，来间接表现人物的特点（如 性 格特征 ）
精彩事例二
一个喝酒的人说道：“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“他 仍旧 偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，
三 运用相关人物与主体人物进行对比，反衬主人公的特点。
精彩事例三 “突然，一个雪白的纸团”嗖“的飞到我的课桌下，我吃了一惊，只见好友诚
正焦急的望着我，目光很是异样。莫非他在捣鬼？他的学习向来和我不差 上下，这回怎么……我突然有了一种推断：“只有这次考试得第一名，才 有资格到市里参加竞赛。哼，没想到他竟然用这手段……”我狠狠的将纸 团踩在脚下，继续认真的做题。 “丁零零……考试结束了，我以一种胜利者的姿态打开脚下”委屈“多时的纸 团，皱巴巴的纸上写者一行有力的小字：次此考试，限用钢笔答题……
《红花还需绿叶衬——记叙文之侧面描写》教学设计.doc
《红花还需绿叶衬——记叙文之侧面描写》教学设计南京市文枢中学王媛教学内容：记叙文中侧面描写人物的方法及其应用设计理念：在记叙文的写作中，侧面烘托往往可以使人物的形象更加生动鲜明。
学生正面描写的方法掌握的比较好，而往往忽视了侧面描写的方法，使得人物形象显得比较单薄。
因此这节课的设想就是训练侧面描写的能力，希望学生能多角度全方位利用主要人物身边可以使用的人、物、景，对主要人物进行侧面描写，来突出主要人物的形象。
按照创新作文训练读写结合的原则，写作应与阅读相结合，因此在教学过程中所使用的例子，尽可能选取学生课内学习过的片段。
内容熟悉，学生理解、接受起来也比较容易。
教材分析：记叙文是高一写作训练的重点。
任何一篇记叙文都不能脱离人物而存在，因此人物描写是记叙文写作的重中之重。
综合运用多种描写方法使人物形象立体生动是记叙文写作的要求。
在前一阶段的训练中，发现侧面描写是人物描写的一个薄弱环节，因此特别将它单独列出，作为一个训练项目进行写作教学。
学情分析：我校学生写作能力较差，笔下的人物千人一面，特点不够鲜明。
描写方法单一，没有侧面描写的意识，或者侧面描写不能为文章中心服务，无法突出主人公的形象、性格、品质。
教学目标：1、知识与技能：掌握常见的侧面描写人物的方法。
2、过程与方法：能灵活运用侧面描写的方法刻画人物形象。
教学重点：掌握写人记叙文中常见的侧面描写的方法。
教学难点：结合正面描写，运用各种侧面描写的方法生动形象地刻画人物形象。
课时安排：一课时教学方法：先介绍理论知识：侧面描写的定义及其常见方法。
接着结合课内片段赏析，进一步理解侧面描写的常见方法及其作用。
最后通过课堂片段写作训练和评讲，进行实际操作，检测教学结果。
教学工具：多媒体教学过程设计：一、导入：“深山藏古寺”。
宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。
有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。
有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。
庙，有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残垣断壁……。
初中作文指导：红花还得绿叶衬 红花还得绿叶衬优秀课件
——文学作品中的侧面描写
宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是 “踏花归来马蹄香”，众画工挥毫泼墨，各显 其能 ，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画 马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在一片 鲜花盛开的草地旁……最后夺魁的却是这样一 副画：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只 小蜜蜂。真是绝妙的构思啊 ！画中没有花，但 那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的 花香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正 面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂 衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取 得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画 艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？
• 1、正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪 衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。
• 如《明湖居听书》一文中，为了突出白妞说书技艺的高 超，先写了黑妞说书，作者把黑妞的演唱写到叹为观止 的地步，好象已词尽意穷，无以复加，读到这儿，不禁 使人生疑：作品的主人公不是白妞吗？把黑妞的演唱技 艺写得如此绝妙，岂非喧宾夺主？作者借观众之口道出 了个中用意，解答了读者疑问：“他的调门都是白妞教 的”，“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他 的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。原来写黑妞 是为了衬托白妞啊！这就是用了正衬法。
3.以物衬物：
• 如《小石潭记》：“潭中鱼可百许头，皆 若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡 然不动；倏尔远逝，往来翕忽。”在这里， 作者以鱼来衬出水的清澈，虽没有一字一 句写水，可是读者却能从潭中鱼儿看出水 清如镜，产生“水尤清冽”的真实感觉， 收到了从正面描写所无法达到的艺术效果。
侧面描写的分类
一、 什么是侧面描写
• 所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做 正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、 渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特 艺术效果的方法，简言之，侧面描写就是 通过对被描写对象的周围效果的渲染来表 现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托 法。
侧面描写教案
红花还得绿叶衬
—侧面描写烘托人物形象作文指导
教学目标：1、认识侧面描写的作用。
2、掌握侧面描写人物的方法。
3、学会合理运用侧面描写来烘托人物形象的写法。
教学重点：掌握侧面描写人物的方法。
教学难点：学会合理运用侧面描写来烘托人物形象的写法。
教学方法：讲练结合，精讲多练
教学工具：多媒体
教学过程：
一、揭示课题
故事：踏花归来马蹄香。
(多媒体背景音乐及动画)
二、了解概念
PPT:所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简而言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
三、温故知新
1、温故：
PPT: (1)《“诺曼底”号遇难记》(2)《顶碗少年》（3）《羚羊木雕》
2、知新：
PPT:常见的侧面描写的方法1、以人衬人2.以物衬人3、以景衬人
四、锦上添花
练习（一）PPT:看图写作
（1）出示老师写的作文，请大家来点评优劣。
（2）分组合作修改，要求塑造人力车夫艰辛劳作的形象，正面与侧面描写相结合。
（3）交流点评
（4）范文欣赏
（5）点评分析，得出侧面描写原则。
五、实战演练
练习（二）PPT:想象写作
（1）明确描写要求
（2）当堂写作
（3）交流点评（学生作品通过白板展示）
(4) 范文欣赏
（5）点评分析，得出侧面描写的好处。
（在白板上点评分析，师生当场合作修改）
六、总结归纳（PPT）
七、布置作业（PPT）。
侧面描写作文指导
红花还得绿叶衬―侧面描写作文指导第课时一、头脑风暴（你说我说3分钟）说说我班的同学______，他对班级___________, 对同学________, ；同学都说他是个_______的人,连老师也这样评价他________________。
二、课前预热：欣赏美句，看看这些句子都写了什么，运用了什么方法？1、正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别…… 方抬起头来，向台下一盼。
那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。
就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！《明湖居听书》2、忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
《口技》三、写法探究一读：请读下面的三段文字，看这三段在写法上有什么更细微的特点（3分钟）1、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正座。
———《口技》2、母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
母亲这样地整日劳碌着。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
———《我的母亲》3、这天晚上她真是惊人的美。
……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。
——小仲马《茶花女》方法一：正侧结合，以人衬人。
一练笔：（5分钟）你从下面的题目中选取一个，用正侧结合的方法写一段，特别提示：必须用上方法一①同桌学习非常刻苦②他活泼好动③老师的严厉④父亲的勤劳二读：请读下面的三段文字，看这三段在写法上有什么更细微的特点（3分钟）①漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。
红花还得绿叶衬
NO.3 MIDDLE SCHOOL OF SUZHOU NEW DISTRICT
天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵 正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能 管住自己，急忙向学校跑去。
这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上 ，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过 来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头 问我："你看什么?"我说："一个大樱桃，鲜红鲜 红，全是肉做的。"
她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路 上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人 受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，大家都不是生来冷漠的 人哪。很快地，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药；那个腹泻，她给止 泻药；有人削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创可 贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说：“这 没什么，我只不过多备了点常用药。”
NO.3 MIDDLE SCHOOL OF SUZHOU NEW DISTRICT
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施 八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一 抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下， 满堂寂然，无敢哗者。满座宾客无不伸颈，侧目，微 笑，嘿叹，以为妙绝也。……宾客意少舒，稍稍正坐 。……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战 ，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、 一椅、一扇、一抚尺而已。
【一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻 而下，雨雾模糊了三轮车夫的视 线。】只见他皱着眉头，咬紧下 唇，弓着背脊，在风雨中艰难地 跋涉。【脚下生锈的踏板，发出 刺耳的嘎吱声。】那破旧不堪的 衣衫，那青筋突起的手臂，那因 过度用力而扭曲的脖颈，全都浸 湿在雨帘中,与汗水混成一片。 【车上的女乘客紧紧缩在一旁， 肥胖的身体竟让那车微微向右倾 斜，】车夫用尽全力保持车身的 平衡，奋力前行。
红花还须绿叶衬———谈侧面描写对烘托文章中心的作用
探索篇•教学研究红花还须绿叶衬———谈侧面描写对烘托文章中心的作用袁国耀（广东省龙川县廻龙镇中心小学）侧面描写，顾名思义是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，也就是间接地对描写对象进行刻画描绘，使文章内容更生动感人，中心更明确突出。
在现行语文教材中，侧面描写有以下几种形式。
一、正面描写与侧面描写相结合，相辅相成，相生相合侧面描写是对正面描写的有益补充。
四年级第七册《观潮》课文中，前三段正面描写了钱塘江大潮的气势，最后一段则从侧面描写，观潮的人越多，越能说明钱塘江大潮的气势壮观。
从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，人人都想一睹为快。
这样的侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起到了衬托作用，使人读后不禁发出由衷感叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！由此可见，侧面描写对文章中心起到的点衬作用。
课文《口技》中一方面描写口技艺人的出色表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；而另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托出口技艺人的高超技艺，这是侧面描写。
在描写表演过程的三个段落中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演技艺之高超。
此外，课文开头和结尾两次清楚地交代了口技表演者用的是极简单的道具，表明口技不是靠其他器具发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”而非物具，这也从侧面表现了口技艺人表演技艺的不凡。
这篇文章将正面描写与侧面描写有机结合，相生相合，相辅相成，体现出这场口技表演的魅力，侧面描写更是烘托出表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。
二、通过对有关侧面人物的描写，衬托出主要人物的思想行为品质通过对与主要人物有联系的其他人物的言行、表情、心理等进行描绘，以衬托主要人物的思想品质，侧面描写可以更有力地表现人物的性格品质。
五年级第九册《我的战友邱少云》课文中，并没有正面描写邱少云在烈火中的情景，而是通过“我”的心理活动侧面烘托，写“我”首先想只要他跳起来就可以把火扑灭，或者“我”跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出战友，但这样就会被敌人发现。
红花还需绿叶衬,烘云托月出彩来——例谈衬托手法在作文中的运用
红花还需绿叶衬,烘云托月出彩来——例谈衬托手法在作文
中的运用
红花还需绿叶衬，烘云托月出彩来例谈衬托手法在作文中的运用衬托手法在各种作文中都有广泛的运用，它可以有效地丰富文摘表达，使文章变得更加鲜明有力。
比如一则小故事，表达出某种意义，未必能及时引起读者的共鸣，而通过衬托的技巧，使文章更生动，更有力量。
首先，衬托的手法可以起到强调的作用。
衬托的本意是“衬托花”，意指把花苞或花朵衬托在明亮的色彩之中，使其显得更加灿烂、夺目。
而在文章中，衬托的技巧可以使文字更加集中，更有力量。
以张老师的一段文字为例，“大明湖边，红花笼罩于绿叶之中，无数游人，惊叹于大自然的奇妙，而那略有不美之处，便变得有了趣。
”这里用“红花笼罩于绿叶之中”来衬托，强调了大自然之美，而不美之处也有了趣味。
其次，衬托手法可以丰富文章的色彩。
《红楼梦》中，林黛玉失魂落魄，宝玉焦急痛哭，其中描写道：“池塘之中，红莲开了，烘云托月，出彩来。
”这里，虽然遇到不幸，但通过衬托，将悲伤的背景变得绚丽多彩，令人惊叹。
此外，衬托的手法还可以增强文章的立意。
比如，《智勇双全》中描写了王大锤与孙小蒙的故事，两个爱护家乡的勇士，当孙小蒙把黑熊射中后，描写道：“仰面望去，山前明月照，青山红楼何处有。
”这里，衬托的手法将孙小蒙形象描绘得更加动人，表达了对家乡的思
念之情。
衬托的手法在作文中的运用，起到了极大的效果。
衬托可以增强文章的色彩，提高文章的表达效果，使文章更加生动有力。
因此，作者在写作时，要学会运用衬托的技巧，以使文章更具有个性特点。
只有学会了衬托，才能把文章更好地表达出来。
红花需绿叶衬随笔作文_作文800字_随笔作文_
红花需绿叶衬随笔作文所有的美都需要衬托，正如红花需绿叶衬那样。
下面是小编精心为你整理红花需绿叶衬随笔，一起来看看。
红花需绿叶衬随笔作文篇一即使你是一片浩瀚的汪洋，若没有海风的吹拂，也难以掀起一簇簇洁白的浪花。
即使你是一棵挺拔的绿树，若没有同伴的陪护，也难以抵挡漫天飞舞的狂沙。
即使你是一朵娇艳的红花，若没有绿叶的陪衬，也难以展露胜似天仙的芳容。
因为有了合作，所以，大千世界才能如此绚丽多姿!那么，什么是合作呢?中说，合作是两个或两个以上的个人或群体为实现共同目的在活动中联合协作的行为。
我想，如果你是学生，你需要合作，要与同学们一起学习，一起玩耍，共同遵守学校的规章制度;如果你是运动员，你需要合作，要与队友们一起训练，一起休息，共同遵守场上的比赛规则;如果你是演员，你需要合作，需要化妆师为你化妆，需要服装师为你搭配，需要摄影师为你摄影，需要经济人为你安排时间、照顾你的饮食起居，当然，你还要与其他演员一同在镜头的前面展示演技……合作在无形之中与我们息息相关、形影不离!我们每个人，都是社会的人，没有谁能孤军奋战一生。
虽然鲁滨逊在岛上独自生活了20xx年，但是，在现实生活中，谁会相信一个与世隔绝的人能够存活二十八年之久?所以，在成长的过程中，我们既要自强，也要学会和他人合作发展。
一位智者曾经告诉了我这样一个故事。
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。
其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。
得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。
另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间了。
聪明的朋友，如果你是这两个人中的一位，你会怎么办?有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 《三峡》：自三峡七百里中，两岸连山， 略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭 午夜分，不见曦月。
只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。通过这 样的描写，从侧面极力渲染了山峰之高峻,江面之狭 窄。
首先，侧面描写更能激发人的想 象力。它能以较经济的笔墨表现所描 写的对象,却能收到以少胜多的功效。 其次，侧面描写是对正面描写的有益 补充。再次，侧面描写有利于表现人 物的性格。总之，“花红虽好，还需 绿叶扶持”，侧面描写如果能恰当的 运用会起到锦上添花的表现效果。
《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
通过描写蜜蜂、蝴蝶的繁忙景象，侧面衬托出春 天花朵多、花色艳,花味甜。
《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起 大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼，百千儿哭，百千 犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千 齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水 声……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战， 几欲先走。
方法指导
1 以人衬人。写此人是为衬彼人 。
2 以物衬人。写有关的景或物衬托人。
人。
3 以物衬物。写此物以衬彼物。 4 以人衬物。写人的反应衬托物
。
听觉
记叙 对象 景物描写
视觉 味觉
触觉
描写
式 说明
神态
正面描写
抒情 角度
侧面描写
感官角度 刻画方法
• 《最后一课》：只听见钢笔在纸上沙沙地响。 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意， 连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠 子”，好像那也算是法国字。
通过对教室里的声音、景物的描写以动衬静，烘托出 课堂上同学们安静严肃认真的学习气氛,从而表现同 学们对祖国文字的热爱。
• 《安恩和奶牛》：它是一头好母牛，而且显而 易见已经成熟到可供屠宰的地步，不久就有人 来端详它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的 皮毛。
春秋战国时期，越国有一个 叫西施的，是个浣纱的女子， 五官端正，粉面桃花，相貌 过人。她在河边浣纱时，清 彻的河水映照她俊俏的身影， 使她显得更加美丽，这时， 鱼儿看见她的倒影，忘记了 游水，渐渐地沉到河底。从 此，西施这个“沉鱼”的代 称，在附近流传开来。
汉元帝在位期间，南北交兵，边界 不得安静。汉元帝为安抚北匈奴， 选昭君与单于结成姻缘，以保两国 永远和好。在一个秋高气爽的日子 里，昭君告别了故土，登程北去。 一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝； 悲切之感，使她心绪难平。她在坐 骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离 别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的 琴声，看到骑在马上的这个美丽女 子，忘记摆动翅膀，跌落地下。从 此，昭君就得来“落雁” 的代称.
三国时汉献帝的大臣司徒王允的 歌妓貂婵在后花园拜月时，忽然 轻风吹来，一块浮云将那皎洁的 明月遮住。这时正好王允瞧见。 王允为宣扬他的女儿长得如何漂 亮，逢人就说，我的女儿和月亮 比美，月亮比不过，赶紧躲在云 彩后面，因此，貂婵也就被人们 称为“闭月”了。
唐朝开元年间，有一美貌女儿叫杨玉环， 被选进宫来。杨玉环进宫后，思念家乡。 一天，她到花园赏花散心，看见盛开的牡 丹、月季……想自己被关在宫内，虚度青 春，不胜叹息，对着盛开的花说：“花呀， 花呀！你年年岁岁还有盛开之时，我什么 时候才有出头之日？”声泪俱下，她刚一 摸花。花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。哪 想到，她摸的是含羞草。这时，被一宫娥看 见。宫娥到处说，杨玉环和花比美，花儿都 含羞低下了头。“羞花”称号得来。
作者正面写鱼，侧面写水，以鱼的活动来衬出水的清澈，收 到了从正面描写所无法达到的艺术效果。
• 《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出 来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便 朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是 踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。
通过原本静止的景物飞驰来衬托船行疾速，从而烘托出我急 于看到社戏的愉悦而迫切的心情。
山高月小，水落石出——苏轼《后赤壁赋》
从山下望去，山高高耸立， 天上的月亮小而明亮。水落下去， 水底的石头就露出来。“山之高” 与“月之小”相互映衬，采用对 比的手法，鲜明地表现了因“山 高”而“月小”，因“水落”才 有“石出”。凸显了赤壁景物的 特征。
清风徐来，水波不兴——苏轼《赤壁赋》
清凉的风缓 缓吹来，水面 平静而没有波 浪。用水面的 平静衬托出风 之轻，给人一 种风平浪静的 意境。
宾客所有行为仿佛置身火场，从侧面很好的衬托出 口技表演者高超的技艺。
《口技》：忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏 视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而 已。
通过强调口技人道具的简单，侧面烘托出口技表演者 高超的技艺
• 《小石潭记》：潭中鱼可百许头，皆若空 游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不 动；俶尔远逝，往来翕忽。