八年级语文上册《愚公移山》教案
八年级上册语文《愚公移山》教案
八年级上册语文《愚公移山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文背景，理解愚公移山的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚定的信念，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文背景，理解愚公移山的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）对愚公移山精神内涵的深入理解。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动式教学法：引导学生主动提问、回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析愚公移山的故事，引导学生从实践中汲取经验教训。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3. 合作学习：分组讨论，分析课文中的关键词语和句子，共享学习成果。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点知识，引导学生深入理解愚公移山的精神内涵。
5. 实践活动：组织学生进行角色扮演、情景模拟等，培养学生的表达能力和创造力。
6. 总结反思：让学生谈谈对本节课的学习收获，引导他们树立坚定的信念，勇于面对困难和挑战。
五、课后作业：1. 朗读并背诵课文《愚公移山》。
2. 运用课文中的词语和句式，写一篇关于自己克服困难的故事。
3. 深入思考：结合自己的生活经历，谈谈对愚公移山精神的理解。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及小组合作学习中的表现。
《愚公移山》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案
此外，实践活动中的角色扮演环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够投入其中，充分发挥自己的想象力，将文言文故事演绎得生动有趣。然而，我也注意到，部分学生在这个环节中显得有些拘谨，这可能是因为他们对文言文表演还不够自信。在今后的教学中，我会多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《愚公移山》的基本情节、主旨和愚公精神的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对坚持和努力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《愚公移山》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生在理解文言文词汇和句式上存在一定难度，这是我在今后教学中需要更加关注的地方。例如，文中的一些词汇和句式，如“惩山北之塞”、“出入之迂也”等，学生在理解上遇到了障碍。我应该在课堂上更多地进行解释和举例，帮助学生更好地掌握这些知识点。
-难点二：句子翻译的准确性。文言文句子的翻译要求忠实于原文，同时又要符合现代汉语的表达习惯。
-举例：“帝感其诚”一句，需指导学生如何将文言文意译为现代汉语，如“天帝被他的诚心所感动”。
-难点三：文章深层含义的挖掘。学生往往难以理解寓言故事背后的深层次寓意和哲理。
统编版语文八年级上册愚公移山优秀教案推荐(3)篇
统编版语文八年级上册愚公移山优秀教案推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册愚公移山优秀教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
2、理解课文深刻的寓意。
3、反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
4、把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
过程与方法1、学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。
2、诵读法、辩论法、品读法、理读法、延伸拓展法3、自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观教育学生发扬寓公精神，克服困难、勤奋进取，移走学习中的“太行、王屋山”。
学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学重点：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，理解课文深刻的寓意。
教学难点：把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
教法学法：诵读法辩论法品读法合作探究法延伸拓展法教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导语设计 (播放《愚公移山》歌曲)同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。
历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。
出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。
二、作家作品介绍《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一。
《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。
本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。
寓言是一种文学体裁。
寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
三、朗读感知，通译课文注音太行háng 仞rèn 冀州jì惩chéng 塞sè迂yū汝r 曾zēng 魁父kuí遂suì荷担hè叩石kòu 箕畚jī bn 孀妻shu āng 始龀chèn 智叟su亡wú以应厝cuò对照注释，疏通文意，翻译第一小节方：方圆，面积，指周围。
《愚公移山》教学设计优秀5篇
《愚公移山》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是xxx的小编为您带来的《愚公移山》教学设计优秀5篇，希望能够帮助到大家。
初中语文《愚公移山》教案篇一一、教学目标：1、有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。
2、学会本课应识、会写的字。
3、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
二、教学重点：了解全文内容，体会愚公移山的精神。
三、教学难点：理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义。
四、教具准备：龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。
五、教学过程：1、激情导入：（1）老师拿出龟、兔的图片问：“同学们，你们看图片上画的是什么动物呀？”学子回答：“乌龟、兔子。
”师：“看到这两个小动物，你们想到了什么故事？”学子：“龟、兔赛跑的故事。
”师：“谁能给大家讲一讲这个故事？”生：讲故事。
师：“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢？”生：“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力。
”（2）师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问：大家还记得这两个小动物之间的故事吗？（请学子讲一讲）生：讲故事。
（师引导：蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢？引导学子说出这个故事蕴涵的道理）（3）师：今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻找答案吧！（师：板书课题）2、初读课文，整体感知。
（1）初读之后，请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。
（2）组内互读，注意读准字音，还要注意语气。
3、细读感悟。
（1）指名读第1自然段后，问：愚公为什么要移山？生：用文中的话回答。
（2）师：愚公跟谁商讨的呢？请同学读第2—6自然段，读完回答老师提出的问题。
八年级上册语文《愚公移山》教案
八年级上册语文《愚公移山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，分析课文主题思想。
（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。
（3）学会从课文中提炼生活哲理，指导自己的生活实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受愚公移山的坚定信念和顽强毅力。
（2）培养学生的团队合作精神，增强战胜困难的信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，把握人物形象。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）领悟愚公移山的精神内涵。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法。
（2）如何从课文中提炼出生活哲理。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）板书课题，提问学生对“愚公移山”的了解。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象。
（2）解析课文中的象征手法。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论，探讨愚公移山的精神内涵。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 案例分析：（1）列举现实生活中的实例，让学生体会愚公移山的精神。
（2）引导学生从课文中提炼生活哲理。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“愚公移山”精神的心得体会。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，是否能主动分享自己的想法和感受。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能正确理解课文内容并运用到实际情景中。
《愚公移山》教学设计(精选15篇)
《愚公移山》教学设计（精选15篇）《愚公移山》教学设计篇1教学目标：一学习愚公移山精神，用坚韧的艰苦奋斗精神去战胜困难。
二了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。
教学重点一采纳启发式教学，运用富有启发性的问题引导同学争论。
二从争论思想内容，带动对词语句子的深化讨论，解决词语句子的译释。
教学时数：二课时教学内容和步骤：一导入新课。
1.板书课题：愚公移山2.简介《愚公移山》的体裁、出处和：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。
《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。
寓言是一种文学体裁。
寓言，就是把肯定的道理寄予在故事之中，情节比较简洁，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
二指导预习。
1.对比解释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。
2.理清全文脉络，思索以下问题：（1）什么地方提出“移山”的问题？（2）什么地方写“移山”斗争？（3）什么地方写“移山”的结果？三研习新课。
1.老师朗读全文。
正音，将课文解释中的有关拼音读一遍。
2.老师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？要求同学先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的基础上进一步回答提出的问题：文章一开头写两座山的状况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。
3.学习第2段。
老师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？（1）引导同学学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习“且”（将）、“惩”（苦）、“之”（主谓之间助词）等词的解释。
（2）分析“家庭会议”。
①愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。
②愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关怀（学习“以君之力”句，重点把握：“以”（凭）、“曾”（并）、“如……何？”（把……怎么样？）、“焉”（哪里）；其次，提出“移山”的详细问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。
八年级上册语文《愚公移山》教案设计
八年级上册语文《愚公移山》教案设计三篇八年级上册语文《愚公移山》教案设计一一、设计思路自主学习落实文言词句，反复朗读感知故事情节，合作学习探究形象寓意。
二、教材分析本文着重塑造了愚公的形象。
愚公移山的成功，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
它告诉我们要克服困难就要下定决心，坚持不懈。
本文描写生动、形象，善于运用对比手法。
三、教学目标1.指导学生顺畅朗读，了解故事大意。
2.分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。
3.拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。
四、教学重难点1.积累常用文言实词，了解文言虚词“之”“其”“而”的用法。
2.准确翻译、理解课文。
3.拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度阅读。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时借助工具书及书本注释自读课文，通过生生、师生的合作，解决学习过程中存在的问题。
(一)导入新课1课前可让学生欣赏歌曲《愚公移山》。
2这支振奋人心的歌曲，歌名叫《愚公移山》。
《愚公移山》是一则长期在人民中间流传的寓言故事，相信在座的不少同学就熟知这个故事，有谁愿意给我们讲一讲这个故事呢?(学生讲好后，教师从鼓励角度进行评价，板书课题，介绍相关知识：《愚公移山》选自《列子汤问》。
列子，名寇，又名列御寇，战国前期道家的代表人物之一。
)俗话说，吃菜要吃原汁原味，读文学作品也是如此，要多读原著。
今天我们就一起来看一看《愚公移山》这则寓言故事的原文，希望大家能从中品尝出独特的滋味。
(二)自读感知1借助工具书及书下注释，朗读课文，要求读准字音，停顿正确。
(同座组成学习小组相互听读，根据要求相互评价。
)2借助工具书及书下注释，逐字逐句读懂课文。
(自读中，学生不能解决的问题，在书上打上问号，准备向同学、老师求助。
教师巡视，随时了解学生自读的进展情况。
)(三)合作解疑学生提出的各种问题，教师应该尽量要求他们自己查工具书解决，或引导学生通过讨论来解决，教师只解答学生经过努力仍然无法解决的问题。
《愚公移山》教学设计优秀3篇
《愚公移山》教学设计优秀3篇《愚公移山》优秀教案篇一【教学构想】《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇。
我在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生复述故事，根据学生的基础和已有的知识水平，对愚公移山这则寓言故事能够理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，分析两个人物的性格特点从而揭示出作者的写作意图，教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中起的作用，从而完成教学任务。
本节课通过自读课文，达到对内容的理解，通过教师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的能力得到提高。
【教学设计】[教学目的]1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。
2、培养学生借助工具书和注释解释难词、难句。
要注意一词多义、通假字。
3、结合过去学过的寓言理解其特点，把握寓言的寓意。
4、要着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别，从而理解愚公精神的深刻意义。
5、联系今天的生活，加深理解，提高认识，受到教育，古为今用，丰富学生对客观世界的认识，发展学生的情感和价值观。
[教学重难点]重点：能利用工具书，结合注释，弄懂重点字词的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻译的方法，培养阅读古文的能力。
了解对比手法的运用。
认识愚公的形象、理解故事的寓意。
难点：对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。
联系生活，辨析寓言的现实意义。
[教学步骤]第一课时一、导人新课，激发兴趣（播放江涛唱的《愚公移山》歌曲）同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。
历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。
出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢？”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。
（古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合，别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再来走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本，这一步无疑是个好的起点。
八年级上册语文《愚公移山》教案
八年级上册语文《愚公移山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的寓言故事和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入分析，培养学生的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生树立坚定的信念，不怕困难，勇往直前的精神。
（2）培养学生珍惜时间，珍惜资源，充分利用有限的条件去实现自己的目标。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的寓言故事和寓意。
2. 教学难点：（1）对课文中的比喻和象征手法进行深入理解。
（2）如何将课文中的愚公精神运用到现实生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《愚公移山》，感受愚公的精神品质。
（2）让学生结合注释，理解课文中的关键词语和句子的含义。
3. 合作学习：（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生通过讨论，深入分析课文中的比喻和象征手法。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结愚公移山的精神内涵。
2. 强调学生要树立坚定的信念，不怕困难，勇往直前。
3. 提醒学生珍惜时间，珍惜资源，充分利用有限的条件去实现自己的目标。
五、作业布置1. 抄写课文《愚公移山》并背诵。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“愚公精神”的作文。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵课文《愚公移山》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句子的含义，并能够运用到实际生活中。
3. 学生能够分析课文中的比喻和象征手法，并能够运用这些手法进行写作。
第24课《愚公移山》教案-2023-2024学年八年级语文上册统编版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《愚公移山》的故事内容、主题思想和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对愚公移山精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动中的角色扮演环节，学生们表现得非常积极，能够将愚公移山的精神融入到现实生活中的情境中。这让我意识到，通过情境模拟和角色扮演，学生可以更直观地感受到故事中的精神内涵，并将其内化为自己的行动指南。
在小组讨论中，我发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们，我尝试在讨论过程中给予更多的关注和引导，让他们感受到自己的意见是被重视的。今后，我还需要继续关注这部分学生，通过设置更多的小组活动和课堂互动，帮助他们建立自信，提高口语表达能力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中愚公移山的具体过程。通过分析愚公的行动和信念，了解这种精神在实际生活中的应用，以及如何帮助我们克服困难。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事的主题思想和古代汉语句式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
在今后的教学中，我将继续反思和改进，努力使每一堂课都能让学生在知识、能力和情感态度上得到全面发展。同时，我也将关注学生的学习反馈，与他们共同进步，共同成长。
4.文化传承与理解：感悟愚公移山所蕴含的中华民族精神，增强民族自豪感，理解中华优秀传统文化。
八年级上册语文《愚公移山》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“愚公移山”的含义。
（3）分析愚公的形象特点，认识他坚定的信念和顽强的毅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代寓言故事，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生坚定的信念，勇于面对困难和挑战。
（2）树立正确的价值观，认识到只要努力，就有可能实现目标。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《愚公移山》。
（2）理解课文内容，分析愚公的形象特点。
2. 教学难点：（1）解释课文中的关键词语和句子。
（2）培养学生坚定的信念和顽强的毅力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《愚公移山》的作者和背景。
（2）引发学生对愚公精神的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词和难句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析愚公的形象特点。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。
（2）评价学生在讨论中的合作意识和沟通能力。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业，评估学生的学习效果。
（2）评价学生在作业中的思考深度和创意表达能力。
五、课后作业1. 熟读并背诵《愚公移山》。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对愚公精神的理解和体会。
3. 选择一篇古代寓言故事，进行阅读理解和分析。
六、教学策略1. 案例分析：（1）通过讲解愚公移山的案例，使学生了解愚公坚持不懈的精神。
（2）引导学生从案例中汲取启示，培养自己的坚定信念和毅力。
2. 情景模拟：（1）分组让学生模拟愚公移山的情景，增强学生对课文内容的理解。
（2）鼓励学生在模拟过程中发挥创意，展示自己对愚公精神的把握。
七、教学活动1. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，扮演愚公、邻居等角色。
《愚公移山》教案(11篇)
《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。
教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。
课文教学过程结束后，目标的达成度高。
教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。
《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。
本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。
因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。
学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。
经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。
教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。
2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。
2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。
八年级语文《愚公移山》教案
八年级语文《愚公移山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《愚公移山》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析愚公的形象特点。
（2）学会对比分析，了解文章中的象征意义。
3. 情感态度与价值观：（1）树立坚定的信念，培养积极进取的精神。
（2）学会面对困难，勇于挑战，不怕困难，坚持不懈。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 愚公形象特点的分析。
3. 文章主旨的把握。
三、教学难点1. 文言文的翻译与理解。
2. 文章象征意义的解读。
四、教学方法1. 引导自主学习，培养学生的自学能力。
2. 合作探讨，发挥团队精神，共同解决问题。
3. 对比分析，深入理解文章内涵。
五、教学过程1. 导入新课引导学生回顾寓言故事的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，学习生字词，理解文章大意。
3. 讲解课文详细讲解生字词，分析愚公的形象特点，解读文章主旨。
4. 合作探讨分组讨论，让学生分析文章中的象征意义，分享学习心得。
5. 对比分析对比其他版本的愚公移山故事，深入理解文章内涵。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调愚公移山的精神内涵。
7. 作业布置布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，查找不足，调整教学方法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生的书写认真程度和答题准确性。
3. 测试评价：通过课后或单元测试，评估学生对《愚公移山》文言文的理解、愚公形象分析以及文章主旨把握的能力。
七、教学拓展1. 开展“愚公精神在我心中”的主题班会，让学生分享自己在学习和生活中克服困难、坚持不懈的经历。
2. 组织学生参观当地的一些著名工程，如水利枢纽、公路隧道等，让学生体会人类与自然斗争、坚持不懈的精神。
《愚公移山》优秀教案优秀7篇
《愚公移山》优秀教案优秀7篇教学目的：一重点学习下列文言词句：实词，方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加（增）、何苦、亡（以应）。
虚词，且、焉、诸、以。
句式，省主句（遂率子孙荷担者三夫）；倒装句（甚矣，汝之不惠）。
二学习愚公移山的精神，树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。
教学设想：一布置自读，要求：凭借工具书和课文注解逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二试改变由教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
三讲读过程根据“以思维训练带动语言学习，以语言学习促进思维训练”的设想，尽可能把文言文的字、词、句教学和对学生的思维训练结合起来，做到在发展智能的前提下落实基础知识。
四“以提问与指点代替多讲”（叶圣陶：《语文教育书简》），减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅近文言文的能力。
五安排三教时（包括课内自读。
如自读放在课外进行，只需要安排两教时）。
教学要点：一解题，了解“寓言”的体裁特点。
二学生自读全文。
教学内容和步骤：一解题。
（一）板书课题：愚公移山。
（二）布置学生看本文题注，了解文章出处。
（三）提问：什么是“寓言”？（学生查词典，先说明“寓”字的含义，然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。
）（四）教师小结，同时布置自读：大家查了词典，知道了寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。
老愚公的故事是大家早就熟悉的，这是我们学习本文的一个有利条件。
这一堂课，请同学们借助于词典和课本的注解，逐字逐句读懂课文，然后想一想：这个故事寄寓着什么深刻的道理？我们应该从中受到什么教育？自读中有什么疑问，请大家在书上打个问号，准备下一节课提出。
八年级上册语文愚公移山教案
八年级上册语文愚公移山教案
《愚公移山》教案
一、教学目标
1. 掌握生字词，理解课文内容，把握故事寓意。
2. 学习通过人物语言和行动表现人物特点的方法。
3. 理解愚公的形象，体会其在移山中表现出的精神品质。
4. 联系生活实际，正确对待生活中的困难和挫折。
二、教学重难点
1. 重点：掌握生字词，理解课文内容，把握故事寓意。
2. 难点：学习通过人物语言和行动表现人物特点的方法，理解愚公的形象及其精神品质。
三、教学准备
教师：准备教学PPT，包括生字词、课文内容、故事寓意等。
学生：预习课文，了解课文背景和作者生平。
四、教学过程
1. 导入新课：通过讲述一个与课文主题相关的故事或情境导入新课，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生扫清阅读障碍。
3. 朗读课文：让学生朗读课文，熟悉故事情节和人物形象。
4. 分析课文：通过提问、讨论等方式引导学生分析课文，理解故事寓意和人物特点。
5. 深入探究：通过进一步提问、讨论等方式引导学生深入探究课文，理解愚公的形象及其精神品质。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调故事寓意和人物特点，布置作业。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，提高语文能力。
五、教学评价
1. 评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况等。
2. 评价内容：评价学生对生字词的掌握情况，对课文内容的理解程度，对故事寓意的把握能力等。
3. 反馈与调整：及时给予学生反馈和指导，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果。
八年级语文《愚公移山》优秀教案设计
一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解愚公移山的故事背景和意义。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入分析，培养学生的独立思考能力。
3.情感态度价值观：（1）学习愚公坚持不懈、勇往直前的精神品质。
（2）树立正确的价值观，认识到只要努力奋斗，就一定能够实现目标。
二、教学重点1.正确朗读和背诵《愚公移山》。
2.理解课文中的关键词语和句子的含义。
3.了解愚公移山的故事背景和意义。
三、教学难点1.对课文中的比喻和象征手法进行深入理解。
2.如何引导学生将课文中的精神品质运用到实际生活中。
四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.运用案例分析法，通过讲解愚公移山的具体事例，让学生更好地理解和感悟课文。
3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神。
五、教学过程1.导入新课：简要介绍愚公移山的故事背景，引导学生对课文产生兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
3.合作学习：分组讨论课文中的关键词语和句子，共同解决问题。
4.探究学习：引导学生深入思考愚公移山的精神内涵，联系实际生活进行举例说明。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调愚公移山的精神品质。
6.课后作业：布置相关的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学内容1. 详细解读课文中的比喻和象征手法，如“移山”、“削平”等。
2. 分析愚公移山的故事对个人成长和社会进步的启示。
3. 通过课文学习，提高学生的语文阅读能力和理解能力。
七、教学步骤1. 针对课文中的比喻和象征手法，设计相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
2. 以愚公移山的故事为案例，分析其在个人成长和社会进步中的意义。
3. 通过阅读课文，提高学生的语文阅读能力和理解能力，培养学生的批判性思维。
2023最新-八年级上册语文《愚公移山》教案设计【优秀10篇】
八年级上册语文《愚公移山》教案设计【优秀10篇】作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心为大家整理的10篇八年级上册语文《愚公移山》教案设计，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
教学难点篇一1．培养多角度分析问题的能力。
2．理解神话结尾的作用，体会京城氏之子跳往助之这一细节的作用。
小学二年级语文《愚公移山》教案篇二一、教学目标1、指导学生会认读6个生字，会写6个字，自主积累四字词语，重点学习（（式叠词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中联系上下文，并结合课外资料理解课文中词句的意思。
3、使学生懂得：凡是对人民有益的事，无论怎样艰险，只要坚持不懈地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。
二、教学重点使学生懂得在生活中，要不怕困难，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功的。
三、教学难点理解这个故事告诉人们的道理，有感情地朗读课文。
四、教学准备生字生词卡片。
五、教学时数2课时。
第一课时教学过程：（一）质疑导入。
1、出示课题，你们了解愚公吗？谁能介绍介绍你知道的愚公？2、“移”是什么意思？你还可以用它组什么词？3、围绕着这个题目你想知道什么？4、教师梳理学生提的问题。
（1）愚公为什么要下定决心“移山”？（2）愚公是怎样移山的？（3）移山的工作最后成功了吗？（二）读文感悟。
1、自读课文，要求：（1）读准字音，在文中画出生字，读一读。
（2）小组内互查，读准生字。
（3）组际间交叉反馈。
2、请七位同学分段读课文。
要求：其他同学边听边画出愚公为什么要下定决心“移山”，移山的工作最后成功了吗？3、同学回答问题，教师指导。
（1）你从哪儿读懂的？把这段读出来。
（2）出示填空：因为所以愚公要下定决心移山。
（3）移山的工作最后成功了，但是谁帮了他的忙？为什么天帝要帮他的忙呢？我们一起看看愚公是怎么移山的，小组学习，突破难点。
八年级语文《愚公移山》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）通过分析愚公的形象，培养学生对坚持和毅力的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和经典的尊重和热爱。
（2）引导学生从愚公身上汲取坚持和毅力的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析愚公的形象和课文的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的理解和运用。
（2）从愚公身上汲取坚持和毅力的精神，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾《愚公移山》的故事情节。
（2）提问学生对愚公的印象和理解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）让学生查找课文中的关键词语和句子的含义。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析愚公的形象和课文的主题思想。
（2）让学生通过讨论，总结愚公的坚持和毅力精神。
4. 探究学习：（1）让学生思考和探究课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）让学生通过实例，分析修辞手法和表达技巧在课文中的运用。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括朗读、回答问题和讨论等。
2. 知识掌握程度：检查学生对课文中的关键词语和句子的理解程度。
3. 能力运用情况：评估学生对课文中的修辞手法和表达技巧的运用情况。
五、教学资源：1. 课文文本：《愚公移山》。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3. 参考资料：相关文献和教材。
六、教学方法：1. 讲授法：在讲解课文内容、分析人物形象、解读主题思想时，采用讲授法，系统地阐述愚公移山的故事及所蕴含的道理。
2. 讨论法：在分析愚公形象、探讨课文主题时，引导学生积极参与讨论，培养学生的独立思考能力。
第24课《愚公移山》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级上册
《愚公移山》教案两课时一、教学目标【知识与能力】1. 积累重要的文言词语，疏通文意。
2. 理解课文内容及其深刻的寓意。
【过程与方法】1. 反复朗读课文，整体把握文章，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
2. 了解寓言的特点，把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
【情感态度与价值观】理解古代劳动人民渴望征服自然的强烈愿望，培养坚毅的品格和敢于挑战困难、战胜困难的精神。
二、教学重难点重点：1．体会“对比、衬托”表现手法的运用2．理解本则寓言的寓意。
难点：1.正确评价“愚公精神”。
2．理解这则“神话结尾“”的作用。
三、课堂设计情境导入：提出问题——列出解决方法——引出愚公移山排除困难：自由朗读——提示重点知识，解决重点字词、句子翻译走进文本：愚公的观点——愚公精神表现手法——愚公精神神话式结尾——愚公精神归纳提升：文章内容——现实困难——愚公精神作业布置：愚公精神的现实体现第一课时【情境导入】开始今天的故事前，我们先来思考一个问题：如果你在前进的道路上，面前出现了一座非常高、非常大的山，你必须在此经过，周围没有其他的路径可供选择，你会怎么做？这里有三个选项，1.停止前进；2.绕开大山；3.修路通过。
如果让大家选择，你会选哪种方法？有的同学可能选绕开大山，有的说当然是修路啊，也有一小部分选择停止前进的。
但是有一个人，他选择了第四种办法，他要——移走这座大山，可能有的同学要说，“他怎么这么愚蠢啊，什么时候才能把大山移走啊？”，那他到底是怎么想的呢？是不是真的很愚蠢呢？我们一起走进今天的课文，学习《愚公移山》的故事。
【具体环节】一、重点字读音检测1、大声朗读课文，注意读准课前预习时老师提示过的重点的字词的读音。
2、同桌轮流读课文，互相检查字词读音。
3、教师强调重难点（PPT展示）：太行（háng）万仞（rèn）山北之塞（sè）吾与汝（rǔ）魁父（kuí fǔ）之丘荷（hè）担者箕畚（jī běn）始龀（chèn）河曲（qǔ）亡（wú）以应厝（cuò）朔东二、重点字词解释结合课下注释，同桌合作解释重点字词意思，解决不了的标注出来，教师点拨：方：指面积。
八年级上册语文《愚公移山》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚公移山》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“惩山北之塞，出入之迂也”、“寒暑易节，始一反焉”等。
（3）了解愚公移山的背景故事，把握愚公的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解愚公移山的精神内涵。
（2）学会对比分析，将愚公移山的故事与其他寓言故事进行比较，提炼出其独特的寓意。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行适当的评价和解读。
3. 情感态度与价值观：（1）树立坚定的信念，培养面对困难和挑战的勇气。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 愚公形象的分析。
3. 愚公移山精神的理解。
三、教学难点：1. 课文中的古文词语和句式的理解。
2. 愚公移山故事与其他寓言故事的比较分析。
四、教学准备：1. 课文文本《愚公移山》。
2. 与愚公移山相关的背景资料。
3. 其他寓言故事的资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍愚公移山的背景故事，引发学生对愚公的兴趣。
（2）学生齐读课文，感受愚公移山的精神氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过合作探讨，解决课文中的疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句式，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师分析愚公的形象特点，引导学生认识愚公的坚定信念和持之以恒的精神。
4. 比较分析：（1）教师组织学生将愚公移山的故事与其他寓言故事进行比较，引导学生发现其独特的寓意。
（2）学生通过小组讨论，总结愚公移山的精神内涵。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调愚公移山的精神品质，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）熟读并背诵课文《愚公移山》。
（3）选择一个与愚公移山相关的寓言故事，进行比较分析，下一节课分享。
六、教学拓展：1. 引导学生联系生活实际，举例说明自己在面对困难和挑战时，如何坚持信念，持之以恒，克服困难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级语文上册《愚公移山》教案八年级语文上册《愚公移山》教案教学目标1、知识与能力：积累文言词语，了解寓言特点；深刻理解寓意。
2、过程和方法：反复朗读，增强语感；疏通大意；正确评价文中人物形象。
3、情感态度价值观：正确认识人与自然的关系；有创意表达自己的观点。
教学重难点1、重点：积累文言词语，理解本文深刻寓意。
2、难点：神话结尾的作用。
课时安排：3课时教学流程一、《愚公移山》原文太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩／山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能／损魁父之丘。
如太行、王屋何？且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂／率子孙荷担者／三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻／有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命／夸娥氏二子／负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
附：《愚公移山》翻译太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。
(这两座山)本来在冀州的南面，黄河的北面。
北山愚公，年纪将近九十岁了，面对着山居住。
(他)苦于山北交通阻塞，进出要绕远道，就召集全家来商量说：“我要和你们尽全力挖平险峻的大山，一直通到豫州的南部，到达汉水的南岸，可以吗?”(大家)纷纷地表示赞成他的意见。
他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连像魁父那样的小山都不能削减，又能把太行、王屋(两座大山)怎么样呢?况且把挖下来的泥土石头放到哪里去呢?”大家纷纷说道：“把它们扔到渤海的边上，隐土的北面。
”于是率领挑担子的三个儿孙，敲凿石头，挖掘泥土，用箕畚搬运到渤海的边上。
邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，也蹦蹦跳跳地去帮助他们。
寒来暑往，季节交换，才往返一趟。
河曲智叟笑着劝阻愚公说：“你太不聪明了。
凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，连山上的一棵草都铲除不了，又能把泥土石头怎么样呢?”北山愚公长长地叹息说：“你思想顽固，顽固到了不能通达事理的地步，连孤儿寡妇都不如。
即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子。
儿子又有孙子；子子孙孙是没有穷尽的啊。
可是山却不会再增高加大，还愁什么挖不平呢?”河曲智叟没有话来回答。
山神听说愚公移山这件事，怕他不停地挖下去，就向天帝报告了这件事。
天帝被愚公的诚心所感动，便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了两座大山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南面。
从此，冀州的南部，一直到汉水的南边，再没有高山阻隔了二、导语设计：唱《愚公移山》歌曲，说说歌中表达的内容和创新理解。
三、关于寓言：寓言是一种文学体裁，常用夸张手法描写人物，或把动植物与非生物拟人化．使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
中国先秦时期，诸子百家的散文中有不少此类作品，好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
四、关于朗读：听范读朗读（多遍）正字音。
完成相关问题1、给下列字注音。
万韧（）汝（）魁父（）荷担（）箕畚（）（）孀妻（）始龀（）智叟（）穷匮（）曾不若（）2、指出下列句子的通假字，写出本字。
(1)河曲智叟亡在应。
（通“无”没有）（2）一厝朔东，（通“措”放置）（3）甚矣，汝之不惠。
（通“慧”聪明）（4）指通豫南，（通”直”一直））（6）始一反焉。
（通“返”往返）（6）无陇断焉（通“垄”高山，）3、请你不看课文，随意讲讲这个寓言故事？——找3名左右学生讲述。
4、通过朗读，判断意思，自己完成下列问题？用原文回答。
（1）愚公移山的原因：惩山北之塞，出入之迂也。
（2）愚公移山的目标：指通豫南，达于汉阴。
（3）解决移山疑难的办法：投诸渤海之尾，隐土之北。
（4）愚公移山的行为得到广大人民支持的内容：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
（5）运土的情形是：寒暑易节，始一反焉。
（6）愚公坚信山能移走的理由：虽我之死，……；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?（7）表现智叟理屈词穷的句子：河曲智叟亡以应。
（8）智叟笑而止之的原因：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?五、整体感知课文：一段：写故事的背景（介绍太行、王屋二山）。
山名；方圆；高度；山原处所。
（为移山设伏）二段：写愚公决心移山，得到全家支持，并排除疑难，立即行动。
三段：写愚公驳斥智叟的错误观点。
四段：写愚公愿望的实现。
简单分析：一段：1、山名；方圆；高度；2、山原处所。
（为移山设伏）二段：1、人物、年龄、居住状况。
2、挖山状况：移山人数——少；运输工具——小；运输路程——远；3、获得支持情况：家庭状况——霜妻·遗男；人物——年龄（小）连小孩都帮助移山况大人呢！；心情（跳）反映是自愿快乐帮移山。
4、商量移山情况：相许·献疑5、如何看待“妻”提出的“疑”？答：从关心角度提出移山过程中的实际难题是怎样解决。
是支持愚公6、幼童参加移山有何深意？答：这是一处细节描写，所寓深义说明愚公的事业受到了众人的拥护，表达了人们追求美好生活的愿望。
7、愚公移山采取了那些步骤？答：商量移山（提出移山，赞同移山；提出疑问，解决质疑）——开始移山（帮助移山）三段：1、智叟的“笑”和愚公的“长息”各表现了什么？笑：不但表现出智叟对愚公的讥讽嘲笑，而且有自作聪明之意。
——问长息：表现出愚公听完智叟之言后的感慨，说明愚公在挖山上已胸有成竹。
——答2、智叟笑而止之的结论是：甚矣，汝之不惠。
愚公批评智叟的正面结论是：汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
3、人物对话表现了怎样的观点、结论？（取名的艺术）智叟：从静止观点出发，认为自然条件无法变更，而且只看到一个（代）人的力量，从而断定人在自然面前是无能为力的，他屈服于自然，甘心做自然的奴隶，智叟不智，智叟实愚。
愚公：从发展的观点出发来看待这个问题，坚信人力可以战胜自然的道理，愚公不愚，愚公实智。
4、愚公从哪些方面反驳智叟？答：从思想上斥责智叟的顽固。
从发展观点上批驳智叟见识短浅鼠目寸光。
5、智叟笑而止之的的态度如何？答：出于讥讽、责难的动机。
含责备、轻视、讽刺、挖苦之意。
四段：1、愚公移山给了我们怎样的启示？（学过愚公移山后你感悟到了什么？）答：愚公移山表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
（要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
做任何事。
都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。
凡事预则立，不预则废。
）2、这个神话结尾是不是充满了迷信思想？答：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能通过幻想，借助具有超人力量的神来帮助人类实现征服自然的愿望。
这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。
五、归纳写法：1、对比：用愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟在思想、语言、行为上对比。
一个高尚，一个平庸；一个热情，一个冷漠；一“君”一“汝”，境界全出。
2、烘托：用山的高大、人数之少、工具之小、路途之远烘托愚公信心之强、气魄之大、勇气之可贵。
用神惧帝感烘托平山之艰，信心之大3、对话：一疑一答，一讥一驳。
4、几种特殊句子特点：（1）加强反问语气句：其如……何——把……怎么样（2）名词做状语：箕畚运于渤海之尾。
用箕畚装土石（3）被动句兼省略句：“帝感其诚”即“帝感于其诚”被……感动。
（4）宾语前置句（疑问代词做介词宾语时前置）：何苦而不平?即“苦何而不平?”（5）状语后置句（介词结构后置）：告之于帝。
即“于帝告之”（6）主谓倒装句（谓语前置句）：甚矣，汝之不惠。
即“汝之不惠，甚矣。
”（7）定语后置句：遂率子孙荷担者三夫即“遂率子孙三夫荷担者”5、一词多义：（1）年且九十（将近）（3）方七百里（指面积）且焉置土石（况且）（疑问代词，哪里）方欲行（刚）（2）始一反焉（语气助词）（4）始一反焉（才）有子存焉（语气助词，呀）始龀（刚刚）无陇断焉（语气助词，了）（5）以君之力（凭借、靠）始一反焉（表陈述语气，可不翻译）河曲智叟亡以应（来）（6）面山而居（修饰、表方式，着，或不译）（7）汝心之固（顽固）而山不加增（转折，可是）吾义固不杀人（本来）笑而止之（修饰，着）（8）今亡亦死，（逃跑）聚室而谋曰（承接，不翻译）河曲智叟亡以应（通“无”没有）（9）曾不若孀妻弱子（用在否定词前，加强否定语气，竟然、尚且）曾不能毁山之一毛（连，乃，并）（有争议）曾益其所不能（通“增”增加）。