湘科版-科学-五年级下册-湘科版五年级下册科学1.4 生活中的电磁铁 教案

生活中的电磁铁

【教学目标】

（一）科学知识：

知道电磁铁在生活中的应用，利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以控制的特性。

（二）科学探究：

1．自制简易蜂鸣器，并探究其工作原理。

2．用查阅资料的方式，更多地了解电磁铁在生活中的应用。

3．综合运用所学电磁铁的知识，设计自己感兴趣的电磁铁工具。

（三）按时情感、态度、价值观：

1．乐于用学到的关于电磁铁的知识解决自制蜂鸣器中存在的问题。

2．意识到电磁铁在生活中的应用很多。

【教学重难点】

重点：自制简易蜂鸣器，并探究其工作原理。用查阅资料的方式，更多的了解电磁铁在生活中的应用。

难点：综合应用所学的电磁铁知识，设计自己感兴趣的电磁铁工具。

【教学准备】

制作蜂鸣器的材料，电磁铁在生活中的应用影像资料或图片资料，废旧电铃、电话听筒、玩具车马达等。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，我们已经了解了电磁铁的特性。

（一）哪位同学能给大家谈谈电磁铁的特点呢？

（二）电磁铁的这些特点能应用在哪些方面呢？（板书课题）

二、新授

（一）自制蜂鸣器，探究其原理

1．这些电磁铁工具是怎样工作的呢？下面我们就来自制一个蜂鸣器吧。

2．请同学们利用桌上的实验器材，依照教材提供的示意图，组装蜂鸣器。组装时请注意安全，防止图钉等物件伤到手。

3．学生接通电路，让蜂鸣器开始工作，仔细观察电磁铁是怎样工作的。

4．你看到什么实验现象？

5．全班交流：蜂鸣器发声时塑料片振动的原因是什么呢？

（当接通电路时，电磁铁产生磁性，塑料弹片上的铁片被钉帽吸引，这时，塑料弹片上的触点与导线的连接断开，电磁铁磁性消失，塑料弹片弹回，当触点重新与导线连接时，塑料弹片上的铁片再次被电磁铁的钉帽吸引，就这样，塑料弹片因电磁铁磁性的有无，而产生振动发出声音。）

6．你们刚才的实验遇到了什么问题吗？怎样解决这个问题呢？（提这个问题是想共同检查解决蜂鸣器中塑料片没有振动或振动幅度很小的问题。）

7．学生再实验一次，有问题的小组想办法解决问题。

（二）电磁铁在生活中的运用

1．提问：电磁铁有哪些特性？利用这些特点，电磁铁能应用于哪些方面？

2．视频介绍。

（1）谈话：因为电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失的性质，电磁铁被广泛应用到生活中。电磁铁在生活中的应用非常广泛，下面我们来看一段视频。

（2）播放视频，介绍电磁铁在生活中的应用。

3．观察分析。

（1）老师这里还有一些小电动机，一个电铃，一个电话听筒……你能找出它哪个地方用到了电磁铁吗？

（2）学生分小组观察。

4．生产、生活中还有哪些地方用到了电磁铁呢？（先让学生说一说自己知道的，然后布置学生课后继续观察。）

三、拓展运用：设计电磁铁工具

（一）刚才制作了蜂鸣器，了解了它是怎样利用电磁铁工作的。我们身边还有这么多的电磁铁工具，它们有什么利弊呢？请选择你感兴趣的电磁铁工具，认真分析，提出你的改进意见，然后将你的设计图画在书本的空格中。

（二）学生独立分析设计。

（三）交流评价学生的设计，鼓励课后完成制作。

【教学反思】

反思电磁铁的应用，使学生认识升华。科学来源于生活，必将回归生活，只有将科学课与生活紧密结合才能体现出科学课的真正价值。通过电磁起重机与电磁吸盘的影音资料，让学生

在轻松的氛围下知道电磁铁在日常生活中的应用，深化其对电磁铁原理的认识与理解，同时引导学生探索电磁铁的其它用途，提高学生把所学知识运用到日常生活的意识与能力。

以发现和提出问题作为科学探究的起点。这节课，教师鼓励学生发现和提出问题，并以此作为教学的资源。教学中，还注意了创设问题的情景，让学生意识到他们能提问、可以提问、有权提问。另外，教师还注意了对学生进行发散性思维的训练，并让学生通过比较，选择适合自己探究的问题。