《信息技术课程建设—认识信息技术课程的思维价值》培训日志

学员姓名郑刚培训时间2014年12 月15 日

所属地区新疆吐鲁番地区所属学校新疆鄯善县中心小学

培训级别国家级培训项目小学信息技术短期集中培训项目

（2014）

国培培训日志

《信息技术课程建设—认识信息技术课程的思维价值》培训日志12月15日上午南京师范大学李艺教授给我们做了关于《信息技术课程建设—认识信息技术课程的思维价值》的讲座。他先从高中课程标准说起，提出计算机思维的概念，接着从管理、交流两个层面通过实例展示与探讨，给我们阐述了课程建设的思想，对我在教学中有一定的指导作用。

一、信息技术课程价值方面：

信息技术在基础教育中不被重视的现实引发了教师们的疑问“信息技术课程生存的空间到底有多大？”，不少教师认为信息技术课程与课程整合在培养学生的能力素质上具有相同的目标，二者实际上在做着同一件事情，信息技术与课程整合要以学科课程为主，以完成课程目标为主。

二、信息技术课程建设方面：

课程建设不能顾此失彼，要两相兼顾。

既然明确了信息技术的地位，对信息技术教师来说，最重要的事情就是探讨怎样去建设和完善信息技术课程。

三、信息教材建设方面：

信息教材建设应更贴近实际

到底什么样的教材能让所有的教师和学生满意，这个问题也很难回答。但现有的信息技术教材是否已经处理好了以下问题。

（1）放开教材的地方垄断，增大教材选择的透明度。

（2）教材的研发要“以人为本”。许多教材不受教师欢迎的一个重要原因就是对一线教学不够贴近。

（3）教材要考虑各个学段的衔接问题。

（4）要具备自己的特色。

四、.教师们要肩负起课程建设的重任

相信很多教师对“信息素养的培养”这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。对于课程的建设及发展，信息技术教育教师肩负着很大的责任。

（1）在不断的学习中成长

（2）增强对教材的利用能力，超越教材的能力

总之，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的过程中中不断发展和完善的。