语文人教版六年级上册26月光曲第二课时

人教版小学六年级语文上册全册第二十六课月光曲2(优秀ppt课件)

阅读思考:
1、贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一
曲？
2、皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？ 3、盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？
比一比，组词语
茵（绿茵）券（菌（细菌）卷（吨（吨位）谱（纯（纯洁）普（瞎（瞎闹）恬（割（割舍）括（证券）腊（画卷）蜡（谱写）盲（腊月））屡（蜡烛））缕（盲人））醒（屡次一缕苏醒
.
课文朗读学习词语阅读思考情景学习课堂练习
.
学习生字新词
眼睛瞎
xiā yōu lín
幽静
là
微波粼粼
xiōng
quàn
入场券
máng
蜡烛
mò
波涛汹涌
lái yīn
盲姑娘
陌生
莱茵河
学习生字新词
jiàn tián lù
琴键曲子弯曲
恬静弹琴子弹
记录音乐快乐
一缕难过遇难
lǚ
普照）育（
恬静）键（
培育））醉（
关键））涛（
陶醉
波涛滔天
概括）健（
健美） Leabharlann 滔（用直线连接可以搭配的词语
幽静的烛光
微弱的
清幽的雪亮的美妙的
月光
琴声小路
浪花

人教版六年级上册语文《月光曲》第二课时

人教版六年级上册语文《月光曲》第二课时第二课时教学目的：1、介绍贝多芬创作《月光曲》的经过。

2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

3、想象第9自然段所描写的景象，存有感情地朗诵。

教学难点：想象第9自然段所描写的景象，体会课文抒发的思想感情。

教学过程：一、谈话引入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。

二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。

1、韵头课文，图画出来波波姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，...，说道说道贝多芬已经开始在小路上“散步”，而后来“疾驰”回去客店的原因，体会贝多芬的感情存有哪些变化？（韵头提问：贝多芬来到茅屋，为什么Fossat一曲，又弹头一曲？）2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段）3、韵头第9自然段，边念边想象，用简笔画的形式图画出来给你印象最深的画面。

（1）用实物投影展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。

（2）下面恳请同学们听到一段音乐《月光曲》，看著图画或闭上眼睛说道说道你看见了什么？4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。

（1）皮鞋匠听到着琴声，似的看见了什么?他为什么可以看见这样的景象？他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。

海面上洒满了银色的月光。

月亮越升越高，穿过薄云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。

他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。

开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。

再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。

1（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？哥哥看见妹妹脸上恬淡的表情和瞪得大大的眼睛，想起她可能将也看见了月光照亮下的波涛汹涌的大海。

盲姑娘从来没看见过这样的景象，她当然不可能将产生像是她哥哥那样的M18x，所以只是说道她“仿佛也看见了”三、《月光曲》是在什么情况下写的？板书：听到→看看→弹头→听到→看看→又弹头文章哪几自然段写的这个内容？（2――5）设计开放性的问题，使学生想象提问。

六年级上册语文教案8.26《月光曲》第二课时人教新课标

《月光曲》第二课时教学设计设计理念：1．通过整合课文，以“为何弹曲、为何再弹、遇到知音、得到灵感、读出命运、启迪人生、引导读书”这样的情感为线索达到课程的有效取舍，追求课堂的高效。

本节课教学从贝多芬为什么给盲姑娘弹第二支曲子这个统领性的问题出发，让大家读书，做到问题集中，以情感引导来推进课堂教学流程。

2．通过对文本的巧妙解读，让学生感受《月光曲》被人们忽略的那部分情感内涵。

我让学生聚焦忙姑娘与贝多芬的对话，读出贝多芬遇知音，为知音而弹曲子；让学生聚焦当晚的环境描写，体会贝多芬有了灵感而弹曲子；再让学生聚焦兄妹俩联想到的景象，感悟他们共同的人生命运。

这样，就既解决了贝多芬为什么而弹和弹什么内容的问题，也就真正读懂了课文的难点：《月光曲》是怎么诞生的，兄妹俩联想的景象这部分内容怎么理解。

3．突破固有思维，通过《月光曲》内容的深层解读，体会到兄妹俩与贝多芬“共命运”的内涵。

我在本课教学中，在不断引领学生感悟《月光曲》的情感内涵中，通过各种读书方式，让学生明白：《月光曲》的创作与命运交织。

教学目标：1．让学生有感情地朗读课文。

通过引导学生感悟课文中盲姑娘和贝多芬的对话以及皮鞋匠的联想，领会课文描写的美妙。

2．读懂课文，体会《月光曲》的诞生过程及描写的内容。

3．感悟兄妹俩及贝多芬面对挫折的人生态度及贝多芬高尚的人格，激励自己勇敢面对困难、战胜困难，对未来充满信心。

教学重点：1．让学生品读感悟盲姑娘与贝多芬的对话以及皮鞋匠的联想。

体会贝多芬“抱同情、遇知音、得灵感、共命运”而创作《月光曲》的原因及《月光曲》创作的内容。

教学难点：让学生明白贝多芬为什么要为盲姑娘弹奏《月光曲》？要学生读懂《月光曲》是怎么诞生的及《月光曲》所描绘的情感。

教学过程一、回顾导入1、谁谱写了《月光曲》？贝多芬为皮鞋匠兄妹俩弹了几首曲子？2、贝多芬在什么样的情况下为兄妹俩弹了一首后又创作了《月光曲》，今天，我们继续学习课文。

（板书课题）二、读中感悟一弹1、请自读课文2至5自然段，交流贝多芬在什么样的情况下为皮鞋匠兄妹俩弹了第一首曲子？你有何体会？2、小组内交流自己的感受。

六年级语文上册第八组26.月光曲第二课时课件

2、为什么贝多芬弹完了一曲还要再弹一曲给盲姑娘听？
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 1、“多纯熟”“多深”是指的什么？
“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。 2、句子中两个“您”各指什么？第一个“您”是表示猜想。第二个“您”就很肯定。 3、你从中感受到了什么？
根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。
月光照耀波涛汹涌
月亮升起微波粼粼
月亮升高穿过微云
我感受到了盲姑娘实现梦想后的激动的心情。盲姑娘的这几句话使贝多芬心潮澎湃，一个双目失明的姑娘，竟然这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬觉得自己遇到了知音！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情油然而生。
3、是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界名曲呢？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
yīn quàn máng
là mò
茵
jiàn
券
蜡陌盲
lí n shà là
பைடு நூலகம்
键
粼
霎录
幽静、琴键、霎时、入场券谱写、纯熟、陶醉、莱茵河微波粼粼、盲姑娘、恬静、水天相接、波涛汹涌、断断续续、蜡烛、记录
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声音的干扰。
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
4.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？，谈谈自己的体会和感受。

人教六年级语文上册课件：人教版六年级上语文_第26课月光曲_第二课时课件

2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
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忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
月光照耀波涛汹涌
《月光曲》的曲调应该是（ 1）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？
2、请同学们闭上眼睛再听一听，然后给大家讲讲你的感受？
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子 —— 《月光曲》记录了下来。
思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
《月光曲》
一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
1、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏第二个曲子？ 2、当时的环境怎么样？
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一

月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)

月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。

2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：《月光曲》录音。

教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。

2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。

我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。

课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。

培养学生联想和想象能力。

2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。

六年级上册语文教案26月光曲第二课时人教新课标

26 月光曲【教学目标】1．学习本课8 个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

【教学重难点】1．学习课文 8——10 小节，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

2．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

【课时安排】3 课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一复习导入新课1．听写词语。

2．媒体校对。

3．教师引读：课文第二小节至第七小节写了贝多芬第一次为兄妹俩弹奏的过程，课文是这样描写时间、地点、起因的——学生读第二小节贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。

贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的对话——学生读第三小节贝多芬推开门，看见了——学生读第四小节贝多芬决定为盲姑娘弹琴，他说——学生读第五小节盲姑娘听到琴声，心情非常激动，她激动地说——学生读第六小节贝多芬没有回答，他对盲姑娘说——学生读第七小节说明：在复习巩固时，将所学的词语进行默写，及时反馈校正。

引读的环节帮助学生回忆上节课所学的小节，并由第七小节过渡到第二课时的学习。

二研读课文，了解创作过程（一）学习第八节，了解贝多芬创作灵感1．指名读第八小节。

2．是什么给了贝多芬创作的灵感？（月光、穷兄妹俩）3．课文中描写的月光是怎样的？（清幽）4．理解“清幽”。

秀丽、幽静。

5．贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，心里会想些什么？（对兄妹俩的同情，被兄妹俩热爱音乐、顽强的精神所感动）（二）学习第九节1．一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。

皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。

茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

人教版六年级语文上册【教学课件】月光曲示范课件第2课时

月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……
品读课文
思考：这两段文字向我们展示了几幅画面？（给每个画面取个小标题）
画面一：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
①月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
②月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。 ③忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来 ……
品读课文
同学们，通过刚才的交流，我们体会到画面及乐曲旋律的变化与贝多芬的情感变化是一致的，这就是曲为心声。它优美的旋律让我们产生丰富的联想，还让我们感受到音乐家深厚的情感，这也是《月光曲》之所以能成为经典的原因。
作业布置
1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。 2.选一曲自己喜欢的音乐，听一听，你产生了怎样的联想和想象？试着写一写。
再见
学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》。
要点解读
主要内容
课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情皮鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬的善良以及他丰富的想象力和卓越的音乐才华。同时告诉我们：美好乐曲的产生不仅依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。
品读课文
（2）盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。

月光曲第二课时(课件)(共26张PPT)

您贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“
爱听吗？我再给您弹一首吧。”
过程听见琴声听见谈话为其演奏再弹一曲
感受好奇感动、同情、触动……
激动
一个双目失明的姑娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
分角色读好对话
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“ 先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说： “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 ”
听了兄妹俩的谈话，贝多芬会想些什么？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几
遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
过程听见琴声听见谈话为其演奏再弹一曲
对于未来的学习，我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力，通过不断的实践和学习，提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累，我能够在音乐领域取得更大的进步和成就。
悠扬舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
气势增强高昂激越
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子 — — 《月光曲》记录了下来。
此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”兄妹俩，同情之心油然而生。
美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。
悠扬舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

部编本人教版六年级上册月光曲第二课时课件PPT

一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
品读鉴赏
姑娘“随便说说”，指的是什么？
姑娘“随便说说” 指的是：一个姑娘说： “这首曲子多难弹啊，我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！”
品读鉴赏
“断断续续”的钢琴声，说明了什么？
“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，又不熟练，才走进茅屋给兄妹俩弹奏。
品读鉴赏
从兄妹俩的谈话中，你看出了什么？贝多芬听了谈话，会想写什么？
品读鉴赏
分角色朗读说出感悟
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的心里，此时一定很
（难过、愧疚、不安、痛楚）。
品读鉴赏
因为妹妹听出了哥哥话语里的意思，所以姑娘赶紧安慰哥哥：
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
从这一组对话之中，我们听懂了什么？
从这一组对话之中，我们听懂了：哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。
品读鉴赏
我们从这段话体会到什么？
我们体会到了：1、清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。2、此情此景深深地打动了贝多芬，他 “望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。3、美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使贝多芬情不自禁地按起琴键来。

人教版语文六年级上册《月光曲》第二课时教案

人教版语文六年级上册《月光曲》第二课时授课设计第二课时一.音乐导入，学习课文第二段第二部分．听《月光曲》。

师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的欢欣，这样的欢欣，贝多芬心里怎么样？”．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。

这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”师：“同学们想一想，当时是怎样的情况使贝多芬创作出这样一首世界出名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又张开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。

”．全班交流。

“是怎样的情况使贝多芬创作出这样一首世界出名的乐曲呢？”读后描述，把学生带入课文描述的情况：“课文中有一幅插图，这个情况多美啊。

蜡烛灭了，房子里的所有忧如披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

交流：为了描述这个环境，课文中用了什么词？“”这个“清”是“亮、光明”的意思；“幽”给人沉静的美感。

前面也讲到贝多芬在“沉静” 的小路上闲步。

“沉静、沉静”，都有幽雅、美和静的含义。

但“沉静”有光明的意思。

月光是那么亮、那么美，也给人沉静的感觉。

”二.再读想象，领悟联想．“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么沉静，小房子里是什么情况？房子里人物的形象怎么样？今后请你们讲这幅图。

”授课预设：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。

洁白的月光透过窗户，照亮了草屋。

草屋里的所有忧如披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身旁的穷兄妹是这样的贫穷，他们同样需要音乐，我必然要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

．师：月光是这样的沉静，但是盲姑娘却看不见。

贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？课文是经过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美好的联想来写的。

现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？．学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。

人教版语文六年级上册《月光曲》第二课时教案.docx

人教版语文六年级上册《月光曲》第二课时教案第二课时一.音乐导入，学习课文第二段第二部分．听《月光曲》。

师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。

这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。

”．全班交流。

“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。

蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。

前面也讲到贝多芬在“幽静” 的小路上散步。

“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。

但“清幽”有光亮的意思。

月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。

”二.再读想象，体会联想．“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。

”教学预设：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。