【人教版】--六年级上语文_第26课月光曲_第二课时课件
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人教版小学六年级语文上册全册第二十六课月光曲2(优秀ppt课件)
阅读思考:
1、贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一
曲？
2、皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么 会看到这样的景象？ 3、盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的 变化，这说明了什么？
比一比，组词语
茵（ 绿茵 ） 券（ 菌（ 细菌 ） 卷（ 吨（ 吨位 ） 谱（ 纯（ 纯洁 ） 普（ 瞎（ 瞎闹 ） 恬（ 割（ 割舍 ） 括（ 证券 ） 腊（ 画卷 ） 蜡（ 谱写 ） 盲（ 腊月 ） ） 屡（ 蜡烛 ） ） 缕（ 盲人 ） ） 醒（ 屡次 一缕 苏醒
.
课文朗读 学习词语 阅读思考 情景学习 课堂练习
.
学习生字新词
眼睛瞎
xiā yōu lín
幽静
là
微波粼粼
xiōng
quàn
入场券
máng
蜡烛
mò
波涛汹涌
lái yīn
盲姑娘
陌生
莱 茵 河
学习生字新词
jiàn tián lù
琴键 曲子 弯曲
恬静 弹琴 子弹
记录 音乐 快乐
一缕 难过 遇难
lǚ
普照 ） 育（
恬静 ） 键（
培育 ） ） 醉（
关键 ） ） 涛（
陶醉
波涛 滔天
概括 ） 健（
健美 ） Leabharlann 滔（用直线连接可以搭配的词语
幽静的 烛光
微弱的
清幽的 雪亮的 美妙的
月光
琴声 小路
浪花
新课标人教版小学六年级语文上册：26月光曲课件PPT、优质教学课件
8、赏读：“月下的大海”
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地 方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银 光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光 照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来……
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过 的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调 ！
9、回顾课文内容，归纳：贝 多芬是一个怎样的人？结合课 文内容说一说。
• 他同情、热爱穷苦人民。 • 他有着丰富的想象力。 • 他拥有卓越的音乐才华。
读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱 海岛，爱祖 国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越 美……） （1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱 子。“紧闭 着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了， 脸色比先前还难看 。”
的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 三、教学重难点： 教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 四、 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 五、教学 时间：１课时 教学过程：
（一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些 情况 吗？（生自由谈） 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” （二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2. 采用 不同形式的读，然后交流读后的体会。） 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。 （三）分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙 丙丁四个角色。
新课标人教版小学六年级语文上册：26月光曲课件PPT、优质教学课件
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
二、教学目标： 1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、 滋润、善待、 松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
昏迷后醒过来。课文中指穷兄妹 俩从美妙的音乐中回过神来。
课文情景剧欣赏
1、这篇课文主要讲了什么内容?
贝多芬创作《月光曲》的传说
2、为什么说这是“传说”？
因为这可能不是真实 的故事，也许只是人们虚 构的一个故事。
3、我给大家讲“传说”。
内容提要：德国著名音乐家贝 多芬因为同情穷鞋匠兄妹而为他们 弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作了《月光曲》。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护 家园。 三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第 安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学时间：2课时 教学过程：
• 1、这对兄妹让贝多芬十分感动。
• 2、周围的环境十分清幽，给了他 创作的灵感。
• 3、盲姑娘很欣赏贝多芬的音乐， 可以说是贝多芬的“知音”。
• ……
6、学习了课文，你知道《月 光曲》表现的情景是什么吗？
月下的大海
音乐欣赏
《月光曲》
7、你是怎么知道的呢？
二、教学目标： 1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、 滋润、善待、 松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
昏迷后醒过来。课文中指穷兄妹 俩从美妙的音乐中回过神来。
课文情景剧欣赏
1、这篇课文主要讲了什么内容?
贝多芬创作《月光曲》的传说
2、为什么说这是“传说”？
因为这可能不是真实 的故事，也许只是人们虚 构的一个故事。
3、我给大家讲“传说”。
内容提要：德国著名音乐家贝 多芬因为同情穷鞋匠兄妹而为他们 弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作了《月光曲》。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护 家园。 三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第 安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学时间：2课时 教学过程：
• 1、这对兄妹让贝多芬十分感动。
• 2、周围的环境十分清幽，给了他 创作的灵感。
• 3、盲姑娘很欣赏贝多芬的音乐， 可以说是贝多芬的“知音”。
• ……
6、学习了课文，你知道《月 光曲》表现的情景是什么吗？
月下的大海
音乐欣赏
《月光曲》
7、你是怎么知道的呢？
人教版小学语文六年级上册第26课《月光曲》PPT课件
月光曲
执教 陈治才
贝多芬
贝多芬
贝多芬是德国最伟大的 音乐家之一，对世界音乐 的发展有着举足轻重的作 用，被尊称为“乐圣”。 贝多芬生活道路非常坎坷， 26岁时听力开始减弱，晚 年失聪，只能通过书写跟 人交谈。他以坚强的意志 克服了重重困难，一生创 作了许多不朽的作品，如 广为流传的交响乐《恐龙》 《命运》《田园》《合 唱》。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过 几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一 听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！ 是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
她激动地说：“弹得多纯熟 啊！感情多深哪！您，您就是贝
．
．
多芬先生吧？”
（1）夜深了，周围（ ）极了，一切都再沉 睡中。 （2）姑娘那（ ）的脸上嵌着一双水汪 汪的大眼睛。
幽静——清幽
两者都有表示环境很静的意思。不同 的是，“幽静”是优雅寂静，“静”有 安静的意思；“清幽”是秀丽而幽静， “清”含有秀丽的意思。 （1）春天的樱花公园，（ ）的林 中小道上不时走过游人。 （2）这片树林远离大路，树木茂盛，显 得很（？ 2.把课文分成两部分，说说每部分写的是 什么？ 3.给第二部分分成三层，先试着每部分用 一个字概括，再结合这个字把这部分的意思 说清楚。
课文讲述了 德国著名音乐家贝 多芬因听见穷兄妹俩的（ ）， 同情他们，而为他们（ ）又有 感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴 （ ）《月光曲》的经过。
贝多芬的名言
我的音乐应当为穷人造福，如果能做到
这一点，我该多么幸福。 ——贝多芬
莱茵河 蜡烛 霎时 微波粼粼 琴键 传说 谱写 陌生 盲姑娘 记录
执教 陈治才
贝多芬
贝多芬
贝多芬是德国最伟大的 音乐家之一，对世界音乐 的发展有着举足轻重的作 用，被尊称为“乐圣”。 贝多芬生活道路非常坎坷， 26岁时听力开始减弱，晚 年失聪，只能通过书写跟 人交谈。他以坚强的意志 克服了重重困难，一生创 作了许多不朽的作品，如 广为流传的交响乐《恐龙》 《命运》《田园》《合 唱》。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过 几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一 听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！ 是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
她激动地说：“弹得多纯熟 啊！感情多深哪！您，您就是贝
．
．
多芬先生吧？”
（1）夜深了，周围（ ）极了，一切都再沉 睡中。 （2）姑娘那（ ）的脸上嵌着一双水汪 汪的大眼睛。
幽静——清幽
两者都有表示环境很静的意思。不同 的是，“幽静”是优雅寂静，“静”有 安静的意思；“清幽”是秀丽而幽静， “清”含有秀丽的意思。 （1）春天的樱花公园，（ ）的林 中小道上不时走过游人。 （2）这片树林远离大路，树木茂盛，显 得很（？ 2.把课文分成两部分，说说每部分写的是 什么？ 3.给第二部分分成三层，先试着每部分用 一个字概括，再结合这个字把这部分的意思 说清楚。
课文讲述了 德国著名音乐家贝 多芬因听见穷兄妹俩的（ ）， 同情他们，而为他们（ ）又有 感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴 （ ）《月光曲》的经过。
贝多芬的名言
我的音乐应当为穷人造福，如果能做到
这一点，我该多么幸福。 ——贝多芬
莱茵河 蜡烛 霎时 微波粼粼 琴键 传说 谱写 陌生 盲姑娘 记录
(2024年)第26课《月光曲》PPT课件
目录•课程介绍与背景•课文解读与赏析•音乐元素及表现技巧•演奏技巧指导与示范•学生自主练习与互动环节•课程总结与拓展延伸课程介绍与背景《月光曲》创作背景德国作曲家路德维希·凡·贝多芬在1801年创作此曲，当时他身处维也纳，夜晚在郊外散步时听到有人弹奏他的钢琴奏鸣曲，寻声而至，发现是一位盲女在弹奏。
贝多芬深受感动，即兴创作了此曲，并命名为《月光曲》。
贝多芬创作此曲时，正值他听力逐渐丧失的艰难时期，但他依然坚持音乐创作，用音乐表达内心的情感。
《月光曲》以其优美的旋律和深刻的内涵，成为贝多芬的代表作之一。
课程内容与目标课程内容介绍《月光曲》的创作背景、音乐特点、演奏技巧等；分析乐曲的结构、旋律、和声等音乐要素；通过欣赏和演奏，感受乐曲所表达的情感和意境。
课程目标让学生了解《月光曲》的创作背景和历史地位；掌握乐曲的音乐特点和演奏技巧；提高学生的音乐素养和审美能力；培养学生的音乐表现力和创造力。
教学方法与手段教学方法采用讲解、示范、欣赏、演奏等多种教学方法相结合，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段运用PPT课件、多媒体教学资源等现代化教学手段，展示乐曲的相关知识和背景资料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
同时，通过钢琴伴奏、学生演奏等方式，让学生亲身感受乐曲的魅力和内涵。
课文解读与赏析课文结构与内容概述结构清晰课文以月光为背景，通过描述人物的情感变化和与月光的互动，构建了清晰的发展脉络。
内容深刻通过对月光的细腻描绘，表达了作者对自然之美的赞叹，以及对生活、情感的深刻思考。
解读运用比喻手法，将月光比作流水，形象地表现出月光的柔和与动态美。
关键语句二“但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
”赏析此句运用通感手法，将视觉上的月光与睡眠相联系，赋予月光以触觉和情感的内涵，增强了艺术感染力。
关键语句一“月光如流水般静静泻在这一片叶子和花上。
”赏析此句既展现了月光的视觉美感，也通过“泻”字传达出月光的轻盈和灵动，富有诗意。
经典课件：人教版六年级上语文26.月光曲
举世闻名的音乐作品，他的主要作品有《月光》奏鸣 曲、《命运交响曲》等。贝多芬的晚年十分凄凉，在 贫病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月 29日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。终年 57岁。贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。 贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。他的成功完全来之自身的艰苦奋斗， 直到今日还被人们视为奋斗的.楷模。
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
.
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ 恬静）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
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“弹得多纯熟啊！ 感情多深哪！您，您 就是贝多芬先生吧？”
.
贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜 出他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅 爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知 音，于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
.
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来， 茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清 幽的月光，按起琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用
划出来。
2、贝多芬看到了什么？用
划出来。
3、贝多芬按起琴键来弹的是什么？
他弹的和他看到的有什么联系？
1
9 、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从 水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒 遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来······皮鞋匠 看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大 大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过 的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
.
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ 恬静）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
.
“弹得多纯熟啊！ 感情多深哪！您，您 就是贝多芬先生吧？”
.
贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜 出他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅 爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知 音，于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
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一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来， 茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清 幽的月光，按起琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用
划出来。
2、贝多芬看到了什么？用
划出来。
3、贝多芬按起琴键来弹的是什么？
他弹的和他看到的有什么联系？
1
9 、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从 水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒 遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来······皮鞋匠 看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大 大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过 的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
人教六年级语文上册课件：人教版六年级上语文_第26课月光曲_第二课时课件
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
2019/5/24
最新中小学教学课件
12
thank you!
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”被月光照 得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
月光照耀 波涛汹涌
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？
2、请同学们闭上眼睛再听一听，然后给 大家讲讲你的感受？
《月光曲》
一百多年前，德国有个音乐家叫
贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。 其中有一首著名的钢琴曲叫《月光 曲》，传说是这样谱成的。
2019/5/24
最新中小学教学课件
12
thank you!
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”被月光照 得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
月光照耀 波涛汹涌
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？
2、请同学们闭上眼睛再听一听，然后给 大家讲讲你的感受？
《月光曲》
一百多年前，德国有个音乐家叫
贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。 其中有一首著名的钢琴曲叫《月光 曲》，传说是这样谱成的。
新课标人教版小学六年级语文上册：26月光曲课件PPT、优质教学课件
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调 ！
9、回顾课文内容，归纳：贝 多芬是一个怎样的人？结合课 文内容说一说。
• 他同情、热爱穷苦人民。 • 他有着丰富的想象力。 • 他拥有卓越的音乐才华。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
pǔ yōu zhú shī chún mò 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生
qīng jiàn zuì sū bēn lù 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录
人教版六年级语文上册第26课月光曲课件
借助课题《月光曲》思考： （1）《月光曲》这首乐曲是谁谱写的？ （2）《月光曲》这首乐曲是怎样谱写成的？
按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过 和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。
主要内容：
课文主要写贝多芬在散步时听到盲 姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首 钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他 又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客 店连夜记录了下来。
两者都有表示环境很静的意思。不同的是， “幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思；“清 幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
（1）春天的樱花公园，（ 清幽 ）的林中小道上不时走过 三三两两的游人。
（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（ 幽静 ）。
苏醒——觉醒
这两个词都指醒过来，结束了原来好像睡着一 样的糊涂状态。但“觉醒”指觉悟，用在思想上， 表示认识问题从不清楚到清楚；“苏醒”原来的意 思是昏迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。也 可以像课文中那样，用来描写出神后的清醒。
贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出 他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅爱音 乐而且懂音乐，自己遇到了知音，于 是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
贝多芬是怎样吧第二首曲子记录下来的？
答：贝多芬即兴弹完第二首曲子后心 情十分激动，飞奔回客店，连夜记录 下了《月光曲》。
再读课文，归纳主要内容
第二部分（ 第2－10自然段 ） 详细介绍贝多芬谱写《月光曲》 的整个过程。
{第一层（第2自然段） 写贝多芬在散步时听到有人弹他的曲子。 第二层（第3－9自然段） 写贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了两首曲子。 第三层（第10自然段） 写贝多芬根据记忆谱成了著名的《月光曲》。
1、“断断续续”的钢琴声，说明了什么？
按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过 和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。
主要内容：
课文主要写贝多芬在散步时听到盲 姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首 钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他 又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客 店连夜记录了下来。
两者都有表示环境很静的意思。不同的是， “幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思；“清 幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
（1）春天的樱花公园，（ 清幽 ）的林中小道上不时走过 三三两两的游人。
（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（ 幽静 ）。
苏醒——觉醒
这两个词都指醒过来，结束了原来好像睡着一 样的糊涂状态。但“觉醒”指觉悟，用在思想上， 表示认识问题从不清楚到清楚；“苏醒”原来的意 思是昏迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。也 可以像课文中那样，用来描写出神后的清醒。
贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出 他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅爱音 乐而且懂音乐，自己遇到了知音，于 是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
贝多芬是怎样吧第二首曲子记录下来的？
答：贝多芬即兴弹完第二首曲子后心 情十分激动，飞奔回客店，连夜记录 下了《月光曲》。
再读课文，归纳主要内容
第二部分（ 第2－10自然段 ） 详细介绍贝多芬谱写《月光曲》 的整个过程。
{第一层（第2自然段） 写贝多芬在散步时听到有人弹他的曲子。 第二层（第3－9自然段） 写贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了两首曲子。 第三层（第10自然段） 写贝多芬根据记忆谱成了著名的《月光曲》。
1、“断断续续”的钢琴声，说明了什么？
最新部编人教版语文六年级上册《月光曲(第2课时)》优质教学课件
语文 六年级 上册
23 月光曲
第2课时
朗读第9自然段，边读边想象画面，说 一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样 的画面？
旋律变化，气势增强
轻柔、舒缓
9 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地
方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，
穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
练一练
一、说说下列句子表达了怎样的情感。
1.“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总 是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，那有多好哇！”（ 迫切、渴望） 2.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （ 体谅、安慰 ） 3.“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？”（ 赞美、惊喜）
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看
妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛
也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹
ห้องสมุดไป่ตู้
涌的大海。
骤然高昂激越，节奏越来越快
皮鞋 他好像面对着大海， 月亮越升越高，穿 匠的 月亮正从水天相接 过一缕一缕轻纱似 联想 的地方升起来。微 的微云。 和想 波粼粼的海面上， 象 霎时间洒满了银光。
听一听下面这首歌曲，展开联想和想 象，把想到的情景写下来。
一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在 湖面上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船 儿轻轻晃动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩 子们唱歌。孩子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像 也很快乐。
课外书屋
与音乐有关的成语
余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水 一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音 阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌
23 月光曲
第2课时
朗读第9自然段，边读边想象画面，说 一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样 的画面？
旋律变化，气势增强
轻柔、舒缓
9 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地
方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，
穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
练一练
一、说说下列句子表达了怎样的情感。
1.“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总 是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，那有多好哇！”（ 迫切、渴望） 2.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （ 体谅、安慰 ） 3.“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？”（ 赞美、惊喜）
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看
妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛
也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹
ห้องสมุดไป่ตู้
涌的大海。
骤然高昂激越，节奏越来越快
皮鞋 他好像面对着大海， 月亮越升越高，穿 匠的 月亮正从水天相接 过一缕一缕轻纱似 联想 的地方升起来。微 的微云。 和想 波粼粼的海面上， 象 霎时间洒满了银光。
听一听下面这首歌曲，展开联想和想 象，把想到的情景写下来。
一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在 湖面上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船 儿轻轻晃动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩 子们唱歌。孩子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像 也很快乐。
课外书屋
与音乐有关的成语
余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水 一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音 阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌
人教部编版六年级语文上册第23课《月光曲》第二课时教学课件
23 月 光 曲
（第一课时）
六年级语文上册部编版
学习任务四
朗读对话 导入新课
分角色朗读
《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进
课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几 遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝 多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！
是啊，可是音乐会的入 场券太贵了，咱们又太穷。
课堂小结
音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，激发人们向 困难挑战。贝多芬四十多岁时完全失去了听力，但是，他对艺术的 爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成 了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它 决不能让我屈服！”伟大的《命运交响曲》便应运而 生了。现在让我们用心倾听那激越豪迈的乐章，感 受他那融入音乐之中的博大的胸怀和不屈的力量。
自由朗读
自由朗读，借助关键词句， 想象课文描绘的三幅画面，体 会《月光曲》旋律的美妙。
小组合作
想象画面
《月光曲》旋律变化
月亮升起 微波粼粼 轻柔清幽 悠扬舒缓
越升越高 刮风卷浪 气势渐强 出现转折
月光照耀 波涛汹涌 高昂激越 节奏明快
配乐朗读
多么美丽的画面，多么优 美的乐曲！时而舒缓，时而明 快，时而悠扬，时而激越！有 感情地读一读。
哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。
分角色朗读
《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进
课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
先生，您 找谁？走错门 了吧？
不，我是来弹 一首曲子给这位姑 娘听的。
分角色朗读
《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进
课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
弹得多纯熟哇！感情多深哪！ 您，您就是贝多芬先生吧？
（第一课时）
六年级语文上册部编版
学习任务四
朗读对话 导入新课
分角色朗读
《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进
课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几 遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝 多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！
是啊，可是音乐会的入 场券太贵了，咱们又太穷。
课堂小结
音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，激发人们向 困难挑战。贝多芬四十多岁时完全失去了听力，但是，他对艺术的 爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成 了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它 决不能让我屈服！”伟大的《命运交响曲》便应运而 生了。现在让我们用心倾听那激越豪迈的乐章，感 受他那融入音乐之中的博大的胸怀和不屈的力量。
自由朗读
自由朗读，借助关键词句， 想象课文描绘的三幅画面，体 会《月光曲》旋律的美妙。
小组合作
想象画面
《月光曲》旋律变化
月亮升起 微波粼粼 轻柔清幽 悠扬舒缓
越升越高 刮风卷浪 气势渐强 出现转折
月光照耀 波涛汹涌 高昂激越 节奏明快
配乐朗读
多么美丽的画面，多么优 美的乐曲！时而舒缓，时而明 快，时而悠扬，时而激越！有 感情地读一读。
哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。
分角色朗读
《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进
课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
先生，您 找谁？走错门 了吧？
不，我是来弹 一首曲子给这位姑 娘听的。
分角色朗读
《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进
课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
弹得多纯熟哇！感情多深哪！ 您，您就是贝多芬先生吧？
人教版(部编本)六年级上册月光曲第二课时公开课PPT
读中感悟
为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？
• “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” ①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语 气很坚定，而且感情非常激动。 ②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后， 马上做出了判断，而且心情是异常的激动。
为贝到下多文 芬的为兴叙什述么做会奋了给一一个位。铺盲垫姑在。娘弹曲这子？样一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的
皮鞋匠静静地听着。
动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬 哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。
（ ）的海面上，霎时间（ ）。
看的感动创——月作亮升高灵风感卷浪呢涌——？快、高贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月
这是作者特设的环境。 正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。
她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
贝多芬被兄妹俩的手足情打动，为找到了这样一位知音感 A、哥哥，我和你说着玩的。
我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！ 同时，也说明她很喜欢音乐。
读中感悟
文章在叙述过程中，对环境进行了几次描写？
• ①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。 这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。
正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能 听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是 不可能引起贝多芬的注意的。
这就是特定环境的描写。为下文的叙述做了一个铺垫。这 样写会产生很好的写作效果，可以在写作中运用。
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正因为有了这样的环境，有了这样 的经历和心境，加上贝多芬娴熟的琴技， 才有了意境优美的《月光曲》。
将听到的声音通过联想来表达。
句子1：忽然，雷阵雨来了，像是有的诗人在云头
吟咏。
——《山中访友》
句子2：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八
方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮 越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
这是直接描写乐曲吗？
是通过听乐曲时产生的联想来描写乐曲。
作者只是用联想表达自己听到的乐曲， 你是怎么感受到乐曲的变化的？
第一幅：月亮刚从 “水天相接”处升起，海 面上“洒满了银光”。此 时的音乐是舒缓、轻柔的。
拓展延伸
写月的古诗： 吹灯窗更明，月照一天雪。［清］袁枚 露从今夜白，月是故乡明。［唐］杜甫 野旷天低树，江清月近人。［唐］孟浩然
板书设计
听到琴声（2）
幽静 清幽
弹了一曲（3—6）
触动 感动
再弹一曲（7—9） 激动
记录作品（10）
波涛汹涌
刮风卷浪 微波粼粼
听的联想
环境
心境
意境
主题概括
《月光曲》是一个传说，讲述了德国 著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为 他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而 即兴创作《月光曲》的传说故事。
谢谢聆听
第二幅：月亮越升越 高。此时音乐气势逐渐增 强，曲调出现了波折。
第三幅：海面上风 起浪涌，浪花气势凶猛。 此时音乐定是高昂激越， 节奏越来越快。
课内阅读。 皮鞋匠的联想描绘了三幅画面，它们是：
①_月__亮__升__起__，__海__面__微__波__粼__粼___；②_月__亮__升__高__， _穿__过__微__云__；③_月__照__海__面__，__波__涛__汹__涌__。这样 恰当地加入联想的好处是：_生__动__地__再__现__了__贝__ _多__芬__美__妙__的__琴__声__带__给_兄__妹__俩__无__穷__无__尽__的__想__象__，_ _展__现__了__音__乐__的__无__穷__魅_力__。
新课标人教版小学六年级语文上册：26月光曲课件PPT、优质教学课件
课件 教 学 过 程 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵； 一位残 疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨 的树林中 ，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间 处处有真情 啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开 课本， 让我们走进课文去用心感受。
昏迷后醒过来。课文中指穷兄妹 俩从美妙的音乐中回过神来。
课文情景剧欣赏
1、这篇课文主要讲了什么内容?
贝多芬创作《月光曲》的传说
2、为什么说这是“传说”？
因为这可能不是真实 的故事，也许只是人们虚 构的一个故事。
3、我给大家讲“传说”。
内容提要：德国著名音乐家贝 多芬因为同情穷鞋匠兄妹而为他们 弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作了《月光曲》。
音乐巨人——贝多芬
贝多芬，1770年12月16日生于德 国波恩一个音乐家家庭。他从小学习 钢琴和小提琴，10岁举行首次公开演 奏会，12岁开始作曲。22岁起定居维 也纳，他一生创作了许多著名的乐曲， 主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲 32首。他的音乐创作集古典派的大成， 开浪漫派的先河，对欧洲音乐艺术的 革新与发展，有着极其重要的影响。 1827年3月26日，贝多芬在奥地利维 也纳逝世，终年57岁。
4、贝多芬为什么要为盲姑娘弹 一首曲子？
• 朗读体会：一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！ 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要 是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好 啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场 券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你 别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬同情盲姑娘，为盲姑娘对音乐 的痴迷和兄妹间的真情而感动。
2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开 课本， 让我们走进课文去用心感受。
昏迷后醒过来。课文中指穷兄妹 俩从美妙的音乐中回过神来。
课文情景剧欣赏
1、这篇课文主要讲了什么内容?
贝多芬创作《月光曲》的传说
2、为什么说这是“传说”？
因为这可能不是真实 的故事，也许只是人们虚 构的一个故事。
3、我给大家讲“传说”。
内容提要：德国著名音乐家贝 多芬因为同情穷鞋匠兄妹而为他们 弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作了《月光曲》。
音乐巨人——贝多芬
贝多芬，1770年12月16日生于德 国波恩一个音乐家家庭。他从小学习 钢琴和小提琴，10岁举行首次公开演 奏会，12岁开始作曲。22岁起定居维 也纳，他一生创作了许多著名的乐曲， 主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲 32首。他的音乐创作集古典派的大成， 开浪漫派的先河，对欧洲音乐艺术的 革新与发展，有着极其重要的影响。 1827年3月26日，贝多芬在奥地利维 也纳逝世，终年57岁。
4、贝多芬为什么要为盲姑娘弹 一首曲子？
• 朗读体会：一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！ 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要 是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好 啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场 券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你 别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬同情盲姑娘，为盲姑娘对音乐 的痴迷和兄妹间的真情而感动。
部编人教版六年级上册语文课件 22-月光曲 - 第二课时
盲姑娘听得入了神，一曲_____完，她冲动地
说：“_____得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就
是贝多芬先赞生吧叹？_〞____
赞叹情感表
奏技巧的高
现得充分
超
表现了盲姑娘热爱音乐的程度之深。
再次朗读盲姑娘说的话，你知道盲姑娘为 什么冲动吗？
因为盲姑娘从纯熟的琴声中听出了_____琴 的正是贝多芬本人。盲姑娘梦寐以求的愿望变成 现实，冲动之情自然溢于言表
现_____琴的 是个盲姑娘。
对姑娘的脸和眼睛的描写，让我们看到了 一个美丽的盲姑娘。联络上文看见进来个陌生人，站起来问：“先 生，您找谁？走错门了吧？〞贝多芬说：“不， 我是来_____一首曲子给这位姑娘听的。〞
贝多芬被兄妹俩的手足情深感动，主动提 出为小姑娘演奏乐曲。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们 醒过神来，贝多芬早已分开了茅屋。他飞奔 回客店，花了一夜工夫，把刚刚_____的曲 子——?月光曲?记录了下来。
写出了兄妹俩完全沉浸在美妙的琴声之中的神 态，表达了音乐艺术带给人的宏大感染力。
想象一下，贝多芬飞奔回客店 时的心情是怎样的。
贝多芬为自己可以创作出这样的钢琴 曲而感到兴奋，“飞奔〞也表达出了他想 立即把曲子记录下来的急迫心情。
3.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想 到的情景写下来。
参考答案：当单独一人的时候，我喜欢听钢琴曲?大自 然诗情?。当那一串串音符贯入耳膜，我仿佛瞬间置身于大 自然中，树木静静地站在蔚蓝的天空下，清澈的小溪躺在大 地的怀抱里，草地上闪烁着晶莹的露珠，数不清的小花如繁 星闪烁，竞相探出嫩蕊，我吮吸着花草的芳香，享受着阳光 的沐浴，陶醉在这大自然的诗情画意中……
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静 的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛 也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。