3、庐山的云雾

3.庐山的云雾

教材分析：

本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用“总--分”的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

学情分析:

三年级学生基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法，他们能够积极思考，勤于动脑，有乐于思考、质疑的习惯！但是这个年龄阶段的孩子在创新能力方面的表现还不足，想象力不够丰富、对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度，不能够完全领会文章的思想内涵等。结合学生实际和本课内容特点，本课应以读作为教学中的基本途径，引导学生品读文章语言，揣摩文章遣词造句，从而达到积累词语、丰富学生的语言表达能力，体会文章布局谋篇的方法，能够运用文章的结构方法描写一处景物，从而激发学生对祖国山河的热爱，对语文学习的无限兴趣。

教学目的：

1．默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2．品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3．学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。

4.用“流连忘返”练习说话。

教学重点、难点：

1.引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美。

2.认识“总-分”的构段方式，学习二、三自然段的写作方法。

教学时间：

三课时

预习设计：

1.自读课文，读正确，读通顺。

2.自学生字，划出新词，并给生字组词。

3.查词典理解书后生词的意思。

4.思考：课文向我们介绍了庐山云雾的什么特点？

5.观察文章结构特点与我们以前学过的课文有什么不同。

第一课时

授课时间:

一、教学目的：

1.在预习时，学生能正确、流利的朗读课文；在学生熟读和理解课文的基础上，学生能有感情的朗读课文并能背诵第一自然段。

2．在老师的指认下，学生能学会本课10个生字。理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”、“变幻无常”等词语的意思。

3.感受庐山云雾的神秘和神奇。

二、教学过程：

（一）导入

1．今天老师将和同学们一起学习一篇有关庐山风景的美文叫：出示课题：庐山的云雾。（读课题）

2．庐山位于我国江西九江，四季风景如画，夏季凉爽宜人，为避暑胜地。其峰奇山秀，自古有许多的文人墨客慕名而来并写下了许多赞美的诗句，请同学们回忆一下，能背诵一两首吗？李白的诗写了庐山的什么？而我们今天学习的课文，重点介绍的是什么呢？（再读课题）。

（二）初读课文。检查预习情况

学习生字词语，指导正确朗读课文

过渡：请同学们打开书本自由读课文，要求：读正确，读流利。

1．现在老师来看看同学们预习的情况。

庐山瀑布变幻无常似乎千姿百态

笼罩系在一泻千里流连忘返

“似”和“系”要读正确，是多音字。指导写“瀑”和“罩”

2．课文不仅有我们要会的词语，还有我们要认识的词语，看看这些词语，同学们认识了吗？

幽谷游览弥漫遮挡

瞬息万变一缕四蹄生风漂浮

3．“漂浮”如果放在句子中还能读对吗？

在课中还有一个“飘”字是“风”字部，你读读这句话。（出示课件：还没等你完全看清楚，它又能变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……）

4.小结：看来，漂浮在水面上要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风”字部的“飘”。我们要将字词放在具体的语境之中学习和记忆，这是一个很好的方法。

（三）同桌互读，把课文读流利。

过渡：同学们词语掌握的很好，那请同学们把词语放到课文中，现在请同桌互相读，再请4位同学来读每一小节。

1．4位同学读时，其他同学听好，思考每小结分别写了什

么？

1）总学了庐山云雾的多和美。

2）庐山云雾千姿百态。

3）庐山云雾瞬息万变。

4）人们对庐山的云雾的喜爱。

（四）学习第一自然段：

1.现在我们来学习课文的第一自然段。

2.庐山都有哪些景色呢？作者最喜欢其中的什么？

3.你是从哪个词语读出来的。

4.怎样读才能把作者特别喜欢庐山的云雾这种感觉读出来的呢？自己读一读，体会一下。（学生自己练读）谁愿意读一读？（一生读）他读得好不好？（好）谁愿意再练一练？（再请一位学生读）

5.一听就觉得庐山的云雾很神秘，他强调的是后面的那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。他的语气读得很重，提醒大家注意这一点。

6.一齐读一读，体会一下。（学生齐读）

启发想象：请闭上眼睛想象一下，如果你在山上浏览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的还是云雾。此时此刻你仿佛升上了云端，架起了云雾，在天空中行走，你仿佛到了哪儿？（进入了仙境，你仿佛变成谁了？（仙人）

7.引读：难怪作者说，在山上浏览，＿＿。漫步山道，＿＿＿。加上你的想象读这两句话，就会读得更美。（学生齐读二、三句）

8.让我们把这么优美的语言记在自己的脑海中。给学生时间记一下。指名背诵第1自然段。

（五）总结课文。

今天这节课，我们初步感受了庐山的云雾的变幻无常、神奇，庐山的云雾是如何的神奇？我们下节课继续学习。

（六）练习：10分钟