2019年最新高考生物实验题汇总

2019年最新高考生物实验题汇总[构建网络]考点一基础实验1．教材经典实验分析与拓展(1)细胞内物质或结构的检测方法①淀粉：碘液；②还原糖：斐林试剂、班氏试剂；③CO2：Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂；④乳酸：pH试纸；⑤有O2：余烬木条复燃；无O2：火焰熄灭；⑥脂肪：苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液；⑦蛋白质：双缩脲试剂；⑧染色体：龙胆紫、醋酸洋红溶液；⑨DNA：甲基绿；RNA：吡罗红；⑩线粒体：健那绿。

(2)实验结果的显示方法①光合速率：O2释放量、CO2吸收量或淀粉产生量；②呼吸速率：O2吸收量、CO2释放量或淀粉减少量；③原子转移途径：放射性同位素示踪法；④细胞液浓度大小：质壁分离；⑤细胞是否死亡：质壁分离、亚甲基蓝溶液染色；⑥甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等；⑦生长激素作用：生长速度(体重变化、身高变化)；⑧胰岛素作用：动物活动状态。

(3)实验条件的控制方法①增加水中氧气：泵入空气或吹气或放入绿色植物；②减少水中氧气：容器密封或油膜覆盖或用凉开水；③除去容器中CO2：NaOH溶液或KOH溶液；④除去叶片中原有淀粉：置于黑暗环境一昼夜；⑤除去叶片中叶绿素：酒精隔水加热；⑥除去光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；⑦如何得到单色光：棱镜色散或彩色薄膜滤光；⑧防止血液凝固：加入柠檬酸钠；⑨各种细胞器的提取：细胞匀浆离心；⑩骨的脱钙：置于盐酸溶液中。

(4)实验中控制温度的方法①还原糖的鉴定：水浴加热；②酶促反应：水浴保温；③用酒精溶解绿叶中的叶绿素：酒精要隔水加热；④用二苯胺试剂鉴定DNA：水浴煮沸加热；⑤细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养。

(5)实验药品的用途①NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH；②Ca(OH)2：鉴定CO2；③HCl：解离或改变溶液的pH；④NaHCO3：提供CO2；⑤NaCl：配制生理盐水及其他不同浓度的盐溶液，可用于测定动物细胞内液浓度或用于提取DNA；⑥酒精：用于消毒处理、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液；⑦蔗糖：配制蔗糖溶液，用于测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原；⑧滤纸：过滤或纸层析；⑨纱布、尼龙布：过滤；⑩碘液：鉴定淀粉。

2．教材部分实验中的变量1．在25 °C的实验条件下可顺利完成光合色素的提取与分离()2．标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题()3．观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，可观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁()4．以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核()5．只有在保持细胞活性的条件下，才能用健那绿(詹纳斯绿B)染色观察动物细胞中的线粒体( ) 6．用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰(富)度()7．检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化()8．在“探究α－萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用高浓度组的α－萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度()9．在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反映NaOH进入琼脂块的速率()10．检测酵母菌培养过程中是否产生CO2，可判断其呼吸方式()11．随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度()题组从考纲规定的教材实验进行命题1．关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是()A．使用定性滤纸过滤研磨液B．将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C．在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2～3次D．研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素2．下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是()A．用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化B．用健那绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布C．用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品D．用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度实验归纳教材实验操作技能迁移(1)物质鉴定类。

利用化学试剂与相关物质产生特定颜色反应，进行物质检测时，如实验材料本身具有其他颜色，在检测前首先要进行脱色处理。

(2)显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。

主要有装片法(把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体)、切片法(把材料切成薄片，以便观察，如脂肪的鉴定)和压片法(把材料压成一片薄层，以便观察，如观察根尖细胞的有丝分裂)三种。

(3)以成熟的植物细胞为材料，利用质壁分离也可以鉴定细胞死活。

(4)用物理或化学试剂诱变时，处理的材料应该是具有分裂能力的组织或细胞；观察染色体变异时，一定要选择正处于分裂期的细胞进行观察。

(5)进行调查研究时，所选择的样本要具有代表性，且要满足样本数量足够多的条件，以减小误差。

考点二实验设计题的各环节突破题组一从实验的目的进行命题1．为了探究某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验思路：(1)实验分组：甲组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)＋生理盐水乙组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR＋X(用生理盐水配制)每组设置若干个重复样品。

(2)分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度)，求每组的平均值。

(3)将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。

(要求与说明：答题时用X、CRD、3H－TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。

)请回答：(1)实验目的：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(2)预测实验结果及结论：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)实验中采用3H－TdR的原因：______________________________________________________________________________________________________________________。

实验归纳实验目的的确认方法(1)根据题目信息，直接写出实验目的。

此类题目中往往含有“探究(验证、证明或研究等)……”的字眼，此即为该实验的目的。

(2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。

题组二从实验假设进行命题2．用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6 h，能够诱导细胞内染色体数目加倍。

那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖(2N＝16条)时，是否也能诱导细胞内染色体数目加倍呢？请对这个问题进行实验探究。

针对以上的问题，你作出的假设是______________________________________________________________________________________________________________________。

你提出此假设的依据是_________________________________________________________实验归纳探究性实验的“实验假设”的描述(1)句式一：“如果……现象，则……结论”。

(2)句式二：“当条件X存在时，事件P(实验现象)会发生”或“当条件X存在时，事件P(实验现象)不发生”或“当条件X存在时，对事件P(实验现象)没有影响”。

应用提示：①对探究性实验来说，假说对所要研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释，即提出可能的实验原理。

②假说的书写，往往针对实验目的以陈述句式进行表达。

题组三从实验的原理进行命题3．根据提供的实验材料及用具，食品卫生质量检验人员设计了一个检测稻米新鲜程度的简易实验：实验目的：根据过氧化氢酶活性的强弱来鉴别稻米是新稻米还是陈稻米。

材料、用具：新稻米、待测稻米、质量分数为1%愈创木酚(氧气存在时被氧化成红褐色物质，与氧浓度呈正相关)等。

实验步骤：第一步：取两支具塞试管，分别编号为A和B；A管内放入适量的新稻米，B管内放入等量的待测稻米。

第二步：用移液管分别往两支试管内加入等量且适量的质量分数为1%的愈创木酚溶液，浸没稻米，盖上试管塞，充分摇匀，静置一段时间后，弃掉多余液体。

第三步：将两支试管中浸有1%愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的培养皿中，用镊子摊开，然后，用移液管吸取体积分数为1%的过氧化氢分别滴入培养皿内的稻米中，使所有稻米都浸有过氧化氢。

第四步：一段时间后，用放大镜观察两培养皿中稻米的颜色变化。

预期结果及结论：A培养皿中的新稻米呈红褐色。

B培养皿中的待测稻米若颜色很浅或几乎无色，则是陈稻米；若待测稻米颜色也呈红褐色，则是新稻米。

请依据实验目的和实验流程，正确分析预期结果及结论，准确书写相应的实验原理：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

实验归纳探究性或验证性实验的“实验原理”的描述(1)理论依据句式：自变量与因变量间的内在联系。

(2)操作依据句式：自变量的操作情况，因变量的观测指标。

应用提示：①实验原理可以明确实验操作步骤，分清是生化实验类型还是生理实验类型。

②实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考。

③若需对实验结果进行分析，套用实验原理即可。

题组四从实验的变量控制进行命题4．实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。

下列不属于控制无关变量的相关操作是() A．验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理B．验证温度影响酶活性的实验中，先将每一组底物和酶溶液分别放在相同温度下适当时间后再混合C．验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住D．绿叶中色素的提取和分离实验中，制备滤纸条时剪去两角实验归纳不同变量的控制特征因为自变量是人为改变的变量，故必须可以操纵——即具有可操作性。

而因变量需要能够进行观察、记录与测量，以明确实验结果——即具有可检测性；如果实验允许无关变量的存在，就会使自变量成为非单一影响因变量的因素，自变量与因变量间的必然性就会被打破，故实验中必须排除(消除或抵消)无关变量对实验结果的影响——即无关变量具有可控制性，以避免额外变量的干扰。