2015年广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品：《冲突,让青春失色》教学设计

《冲突，让青春失色》教学设计

六、教学反思

由于中职生学习积极性不高，一般的课堂模式是教师讲，学生听，所以平时课堂参与度较低，根据这种情况，本节课设计了较多的活动环节，激发了学生的学习兴趣，并能充分参与到课堂中来，课堂气氛和效果都是非常不错的。回顾整个教学过程，由许多体会，本节课的亮点在于：

1、充分体现了心理课与其他课堂的不同之处

由图片集的导入，使学生能尽快进入状态，引起他们对本节课的兴趣。通过心理情景剧，一步一步带领同学进入情节中，并帮助剧中人物寻找解决问题的方法。体现了心理课不是传统的讲与听，而是一门体验式的课堂。

2、让学生“动”起来让课堂“活”起来

小组合作探究、课堂气氛活跃。14维修8班是全男生班，他们思维活跃，善于发表自己观点，并能去质疑他人观点，所以在本节课当中，学生发表了很多的观点，而且也能在其他小组成员的反对，质疑声中不断提出更完善的方案。有时候学生的观点出乎我们的意料，让人惊喜，这就是心理课上，不停思考讨论，充分发挥学生自主性的效果。

3、心理情景剧的采用恰到好处

在整个课堂中，都是用一部心理剧贯穿其中。这部心理剧的剧情来源于现实的校园生活，演员也是身边熟悉的同学，特别是扮演被施暴者角色的学生本身就是一个弱势者，在平时的校园生活中是被施暴的对象，所以在拍摄的过程中同样也起到了心理治疗的效果。

4.对特殊群体的关注

在上课的过程中，也是关注到了一名一直不参与课堂讨论，只是低头看小说的学生。后来下课经过了解，这名同学也曾经经历过校园暴力，因为不愿面对痛苦的经历，所以在课堂上选择了逃避。这也提醒了我，其实心理课上，往往是发现问题学生的最好时机，也能及时对这些学生进行介入，让他们快乐成长。

本节课不足之处在于：

1、个别学生思维活动展现得还不够充分

2、个别小组凝聚力不够组内分工不明确