天生气质-儿童的天性教学内容
儿童的先天气质(高等课资)
作的能力。
强：是一笔财富。孩子能专注的作自己的事情，毫不理会周
围的干扰，即使被分心只是匆匆抬头望一眼然后继续埋头苦干。
但在幼儿期会给父母带来难题，要学会把孩子令人懊恼的持久
性引导到有益的方面。提醒持久性强的孩子没有人能十全十美
做好每一件事，有时父母需要帮助他们转移长久的努力。
弱：做事情效率不高，影响学习成绩。帮助孩子把任务分阶
段完成，鼓励孩子做事情有始有终。注意力应从小培养。
优质借鉴
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（八）受干扰性
强：幼儿期感受痛苦时，受干扰强的孩子容易
被情绪转移，易被安抚。上学后，要尽可能减少周 围使他分心的因素。受干扰性强不一定持久性差， 鼓励孩子受干扰后很快重新开始工作。
弱：他们学习是不易被干扰，学习效率高。但
孩子对周围环境熟视无睹，易忽视其他孩子注意到
要求父母有足够的耐心，给孩子适应的时间，适应
过程可分阶段进行，不要催之过急。
优质借鉴
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（五）情绪
积极情绪：孩子乐观向上、友好愉快总能受到大
家的欢迎，我们都喜欢快乐的孩子。但不要因为孩子
表面的乐观而忽视孩子内心的痛苦。要注意提醒孩子
友好在一些情况下可能会带来危险。
消极情绪：这些孩子经常抱怨，不开心、不友善，
优质借鉴
5
气质的九大维度
规律性 活动性 初始反应 适应性 强度 情绪 持久性和注意力 受干扰性 敏感性
优质借鉴
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（一）活动性
定义：孩子在吃饭、玩耍、睡眠、学习等日常生活
中的活动水平。
活动性强：活动性无所谓好坏，最重要的是与环
境和谐。对待活动性强的孩子，给她足够的时间和
场合发挥她活泼好动的天性，而不是限制他的活动，
《幼儿的气质导学案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》导学案导学目标：1. 了解幼儿的气质观点及其重要性。
2. 掌握培养幼儿良好气质的方法和技巧。
3. 培养幼儿的自大心和自尊心。
导学内容：一、什么是幼儿的气质？气质是指一个人的性格、态度、行为习惯等综合表现。
幼儿的气质主要包括性格、情绪、行为等方面。
一个幼儿的气质不仅干系到他的个人形象，也直接影响他的人际干系和进修成绩。
二、为什么培养幼儿的良好气质很重要？1. 有利于幼儿形成积极向上的心态，更好地适应社会环境。
2. 良好的气质可以增强幼儿的人际干系，更好地融入集体。
3. 良好的气质可以培养幼儿的自大心和自尊心，提高进修积极性。
三、如何培养幼儿的良好气质？1. 培养幼儿的礼貌和谦逊：指点幼儿懂得尊重他人，学会礼貌用语，懂得感恩和谦逊待人。
2. 培养幼儿的责任心和独立性：让幼儿养成自己独立完成任务的习惯，培养他们的责任心和自我管理能力。
3. 培养幼儿的乐观心态：指点幼儿遇到困难要保持乐观，学会用积极的态度去面对挑战。
4. 培养幼儿的合作认识：让幼儿学会团队合作，懂得与他人共同尽力，培养他们的合作认识和团队精神。
导学活动：1. 观看相关视频或图片，让幼儿了解不同气质的表现，并讨论其中的差别和影响。
2. 分组讨论，让幼儿结合自身经验，分享自己认为良好气质的重要性和表现方式。
3. 通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿亲身体验并感受不同气质的影响，引导他们思考如何培养良好气质。
导学总结：通过本次导学活动，幼儿应该对气质的观点有了更深入的了解，明白了良好气质的重要性，也掌握了一些培养良好气质的方法和技巧。
希望幼儿能够在平时生活中注重培养自己的良好气质，树立正确的人生观和价值观，做一个有品德、有素养的人。
幼儿气质的特点教案
幼儿气质的特点教案教案标题：培养幼儿气质的特点教案目标：1. 了解幼儿气质的特点和重要性。
2. 培养幼儿良好的气质素养，如自信、友善、耐心等。
3. 提供适合幼儿发展气质的活动和教学方法。
教案步骤：引入活动：1. 通过幼儿熟悉的故事、图片或视频，引导幼儿讨论不同人物的气质特点，例如：勇敢、善良、聪明等。
鼓励幼儿分享自己的观点。
教学内容：2. 介绍幼儿气质的概念和重要性。
解释气质对人与人之间的相处、自我发展和成功有着重要的影响。
活动一：表演游戏3. 鼓励幼儿分组进行小剧场表演，每组选择一个气质特点进行表演。
引导幼儿思考和展示不同气质特点的行为表现。
活动二：情绪认知游戏4. 制作情绪卡片，包括快乐、生气、难过等不同情绪。
幼儿轮流抽取卡片，根据卡片上的情绪表情，描述自己在该情绪下的行为和感受。
引导幼儿认识不同情绪对气质的影响，并讨论如何调整自己的情绪。
活动三：气质故事绘本5. 选择一本关于气质故事的绘本，如《小狮子学自信》。
通过阅读绘本，引导幼儿理解和模仿故事中的气质特点，并讨论故事中人物的行为对故事发展的影响。
总结：6. 回顾今天的活动，强调幼儿气质的重要性，并鼓励幼儿积极培养良好的气质素养。
提醒幼儿在日常生活中关注自己的行为和情绪，并尝试改善和调整。
拓展活动：- 鼓励幼儿参与角色扮演活动，扮演不同气质特点的人物，加深对气质的理解。
- 制作气质特点的海报，让幼儿自由绘制和贴上与气质相关的图片和文字。
评估方式：观察幼儿在活动中的参与程度、对气质特点的理解和表达能力，以及是否能积极参与角色扮演和讨论活动。
注意事项：- 确保活动的内容和形式符合幼儿的认知水平和兴趣。
- 引导幼儿尊重和欣赏不同的气质特点，避免评判和歧视。
- 鼓励幼儿在活动中自由表达和分享自己的观点和感受。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标1. 了解幼儿气质的定义和特点，理解气质对幼儿行为和发展的影响。
2. 分析幼儿常见气质类型的表现，学会识别和理解不同气质类型的幼儿。
3. 掌握引导和培养幼儿积极气质的方法，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1. 幼儿气质的定义和特点2. 幼儿常见气质类型的表现3. 引导和培养幼儿积极气质的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿气质的定义、特点和常见气质类型的表现。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对幼儿气质类型的理解和识别。
3. 小组讨论法：分组讨论引导和培养幼儿积极气质的方法，分享心得体会。
四、教学准备1. PPT课件：包含幼儿气质的定义、特点、常见气质类型的表现和引导培养方法等内容。
2. 案例材料：挑选一些典型幼儿气质案例，用于分析和讨论。
3. 笔记本和笔：供学生记录重要信息和心得体会。
五、教学过程1. 导入：简要介绍幼儿气质的定义和特点，引发学生对幼儿气质的兴趣。
2. 讲解：详细讲解幼儿常见气质类型的表现，分析各种气质类型的特点。
3. 案例分析：分发案例材料，让学生分组讨论，识别和理解不同气质类型的幼儿。
4. 小组讨论：引导学生思考如何引导和培养幼儿积极气质，分享实际经验和方法。
5. 总结：总结教学内容，强调引导和培养幼儿积极气质的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对幼儿气质的理解和认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析案例、提出观点和分享经验。
七、教学拓展1. 邀请心理学家或幼儿教育专家进行专题讲座，深入探讨幼儿气质的识别和培养策略。
2. 组织学生参观幼儿园，观察不同气质类型的幼儿在实际环境中的表现，进一步加深对幼儿气质的认识。
3. 开展家长工作坊，向家长介绍幼儿气质的知识和如何在家庭环境中培养幼儿积极气质。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解他们的学习需求和期望。
《幼儿的气质作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》作业设计方案一、教学目标1. 帮助幼儿了解气质的观点，培养其对气质的认知和理解能力。
2. 培养幼儿的审美能力，提升其气质修养。
3. 激发幼儿对美的热爱，培养其自大心和自尊心。
二、教学内容1. 什么是气质？2. 不同气质对应的特点和表现。
3. 如何培养优雅气质。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让幼儿了解气质的含义，培养其对气质的认知和理解能力。
2. 教学难点：引导幼儿认识自己的气质，培养其审美能力和气质修养。
四、教学方法1. 视听教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示不同气质的表现方式，激发幼儿的进修兴趣。
2. 情景模拟法：设计情景让幼儿亲身体验不同气质的表现，帮助他们更好地理解气质的影响。
3. 游戏教学法：设计气质相关的游戏活动，增加幼儿参与度，提升进修效果。
五、教学过程1. 导入环节：通过展示气质相关的图片或视频，引导幼儿讨论气质的观点，激发他们对气质的兴趣。
2. 进修活动：分组讨论不同气质的特点和表现，并设计小组展示，让幼儿通过互动进修。
3. 情景体验：设计情景让幼儿模拟不同气质的表现，例如走秀、演讲等活动，让他们身临其境地感受气质的影响。
4. 游戏互动：设计气质相关的游戏活动，例如气质大挑战、气质表演等，让幼儿在游戏中进修，增加进修的趣味性。
5. 总结反思：通过小结和讨论，引导幼儿总结今天的进修内容，培养他们对气质的认知和理解能力。
六、教学评估1. 观察评估：观察幼儿在进修活动中的表现，包括参与度、表现等方面。
2. 作品评估：评判幼儿展示的小组作品，看是否能准确表达不同气质的特点。
3. 游戏评估：评判幼儿在游戏活动中的表现，看是否能灵活运用所学知识。
七、拓展延伸1. 鼓励幼儿在平时生活中培养优雅气质，例如注意言行举止、穿着打扮等方面。
2. 组织气质相关的活动，如气质大赛、气质培训班等，让幼儿有机缘展示和提升自己的气质修养。
通过本次作业设计，希望能够帮助幼儿了解气质的观点，培养其审美能力和气质修养，让他们在童年时期就能够拥有优雅的气质，展现自大和魅力。
《幼儿的气质作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》作业设计方案一、教学目标：1. 让幼儿了解“气质”是指一个人的性格、态度和举止所散发出来的特质。
2. 培养幼儿的自大心和自尊心，让他们明白每个人都有自己奇特的气质。
3. 帮助幼儿认识到良好的气质对人际干系和生活中的重要性。
4. 激发幼儿对自我形象和气质的重视和改进的认识。
二、教学内容：1. 什么是气质？气质的种类和表现形式。
2. 如何培养良好的气质？自大、礼貌、谦逊、宽容等方面的培养。
3. 气质对人际干系和生活的重要性。
三、教学方法：1. 故事启发法：通过讲故事的方式，让幼儿理解气质的观点和重要性。
2. 角色扮演法：让幼儿扮演不同气质的角色，体会不同气质的影响。
3. 游戏互动法：设计一些互动游戏，让幼儿在游戏中学会与他人相处的技巧和礼仪。
四、教学过程：1. 导入环节：通过唱歌、跳舞等活泼的方式引入气质的观点。
2. 讲解气质：用简单易懂的语言向幼儿介绍气质的观点和种类。
3. 故事讲解：通过讲故事的方式，让幼儿了解不同气质的表现形式。
4. 角色扮演：让幼儿分组扮演不同气质的角色，展示给其他同砚观看。
5. 游戏互动：设计一些小游戏，让幼儿在游戏中体会到良好气质的重要性。
6. 总结反思：通过讨论和小结，让幼儿对今天学到的知识进行总结和反思。
五、教学评判：1. 观察幼儿在角色扮演和游戏中的表现，了解他们对气质的理解和接受水平。
2. 通过小组讨论和问答环节，检验幼儿对气质的掌握水平。
3. 针对幼儿在活动中的表现和反馈，给予及时的必定和指导。
六、教学反思：1. 教师要注重培养幼儿的自大心和自尊心，让他们在进修气质的过程中感受到快乐和成就感。
2. 教师要根据幼儿的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
3. 教师要与家长密切合作，共同关注幼儿的气质培养和成长。
幼儿气质的发展教案
幼儿气质的发展教案一、教学目标：1.了解幼儿气质的定义和特点；2.掌握幼儿气质的发展规律和影响因素；3.培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。
二、教学内容：1.幼儿气质的定义和特点；2.幼儿气质的发展规律；3.幼儿气质的影响因素；4.培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。
三、教学步骤：1.导入：通过展示幼儿各种不同的表情照片，引发幼儿对气质的认识，通过讨论，了解幼儿对气质的理解和感受。
2.讲解幼儿气质的定义和特点：介绍气质的概念，解释气质与人的个性特征和行为方式相关的关系。
同时，引导幼儿了解幼儿气质的特点，如：稳定性、继承性、动态性等。
3.讲解幼儿气质的发展规律：通过幼儿心理发展理论的基础，讲解幼儿气质的发展规律。
包括幼儿气质的形成基础、气质品质与情境的关系、年龄差异对气质发展的影响等。
4.讲解幼儿气质的影响因素：介绍幼儿气质发展中的影响因素，如：家庭环境、社交环境、教育方式等。
通过具体案例分析，引导幼儿认识到有些因素如何影响气质的形成和发展。
5.游戏与教学相结合：利用游戏和活动，培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。
例如，进行角色扮演游戏，引导幼儿扮演不同角色来表达不同的气质特点；进行社交游戏，引导幼儿学会与他人合作、分享和尊重等。
6.总结：通过小组讨论和展示，总结教学内容，强调幼儿气质的重要性以及培养良好气质品质的方法和途径。
四、教学方法：1.导入引发兴趣：通过展示图片等形式，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.情景导入：通过讲述故事或小品等形式，创设情境，引发幼儿主动参与和思考。
3.讲解教学法：通过讲解幼儿气质的定义、特点、发展规律和影响因素，提供理论基础。
4.游戏与互动：通过游戏和活动，增强幼儿的参与度，培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。
5.小组讨论和展示：通过小组讨论和展示，激发幼儿的思考和表达能力，加深对教学内容的理解。
五、教学资源：1.幼儿表情照片；2.故事书、小品等；3.游戏材料。
六、教学评估：1.观察评估：通过观察幼儿在活动中的表现，评估其对气质发展的理解和领悟程度。
《幼儿的气质导学案》
《幼儿的气质》导学案一、导入引导本节课将通过讨论幼儿的气质，引导学生认识到气质的重要性，培养他们的品德修养和自我管理能力。
通过进修和讨论，让学生了解如何塑造良好的气质，提升自身的魅力和品质。
二、目标设定1. 知识目标：了解什么是气质，了解幼儿气质的重要性。
2. 能力目标：培养学生的自我管理能力和品德修养。
3. 情感目标：培养学生的自大心和自尊心，提升他们的人格魅力。
三、教学过程1. 导入新知识：通过图片、视频等多媒体展示方式，引导学生了解什么是气质，以及气质对一个人的影响。
2. 进修气质的重要性：让学生讨论气质对人际干系、事业发展等方面的影响，引导他们认识到良好的气质是成功的关键。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己认为重要的气质特点，以及如何培养和提升自己的气质。
4. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟不同气质的情景，培养他们的情商和自我管理能力。
5. 总结归纳：引导学生总结当天进修的内容，强调良好气质的重要性，并鼓励他们在平时生活中注重修养和品德。
四、作业安置1. 写一篇作文，谈谈你对气质的理解以及你认为怎样才是一个有品质的人。
2. 每天用心观察自己的言行举止，找出自己存在的不足的地方，并制定改进计划。
五、教室反馈1. 学生展示作文，互相交流进修。
2. 学生分享在平时生活中的改进计划和实施情况。
六、延伸拓展1. 邀请专家来校进行气质培训，进一步帮助学生提升自己的气质修养。
2. 组织学生参与社会实践活动，让他们在实践中提升自己的气质和品德。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对气质有了更深入的了解，也认识到了自己在气质方面的不足的地方。
希望通过持续的教育和引导，能够帮助学生进一步提升自己的气质修养，成为有品质、有魅力的人。
《幼儿的气质导学案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》导学案
一、导学目标
1. 了解幼儿气质的观点和特点。
2. 掌握培养幼儿良好气质的方法和技巧。
3. 培养幼儿的品德修养和情绪管理能力。
二、导学内容
1. 什么是幼儿的气质？
2. 幼儿气质的特点有哪些？
3. 如何培养幼儿良好气质？
4. 如何帮助幼儿提升品德修养和情绪管理能力？
三、导学过程
1. 导入：通过观看一段视频或图片展示，让幼儿感受不同气质的表现，并引导他们思考什么是良好的气质。
2. 进修：介绍幼儿的气质是指幼儿在行为、态度和情绪上所展现出来的特点，包括乐观、积极、友善、自大等。
通过故事、游戏等形式，让幼儿了解不同气质的表现和影响。
3. 实践：组织幼儿参与各种活动，如小组合作、角色扮演等，让他们在实践中体验良好气质的重要性，培养他们的合作精神和自大心。
4. 总结：引导幼儿总结今天进修到的内容，强调培养良好气质的重要性，并鼓励他们在平时生活中多加练习和提升。
四、拓展延伸
1. 鼓励幼儿通过绘画、手工等方式表达自己的情感和情绪，培养他们的情绪管理能力。
2. 组织幼儿参与公益活动，培养他们的社会责任感和爱心。
3. 鼓励幼儿多与他人交流沟通，培养他们的人际干系能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，我发现幼儿对于气质的理解和表达能力有了明显提升，他们也更加注重自己的行为和态度。
在以后的教学中，我将继续关注幼儿的情感发展和品德修养，帮助他们成长为有爱心、有责任感的优秀人才。
学前儿童的气质和教育课件
生活习惯
培养学前儿童良好的作息、 饮食、卫生等生活习惯， 为其健康成长打下基础。
学习习惯
引导学前儿童形成良好的 学习习惯，如注意力集中、 认真听讲、积极思考等。
行为习惯
教育学前儿童遵守社会规 范，尊重他人，培养良好 的行为习惯。
增强儿童自信心与自尊心
自信心
通过鼓励和肯定，帮助学前儿童 建立自信心，敢于尝试和面对挑战。
社会将更加注重家庭教育在儿童气质 培养中的作用，推动家长教育素质的 提升
感谢观看
能力。
情绪调节
教会学前儿童学会识别、表达和 管理自己的情绪，通过游戏、音 乐、绘画等方式帮助他们调节情
绪。
行为调节
引导学前儿童学会控制自己的行 为，遵守规则和纪律，培养他们
的自律和自主能力。
04
家庭教育与学校教育的配合
家长在教育中的角色与作用
榜样示范
家长应成为孩子的榜样，通过自身的言行影响孩 子，培养其良好的品德和行为习惯。
自尊心
尊重学前儿童的个性和差异，鼓励 他们发挥自己的特长和优点，增强 自尊心。
自我价值感
通过参与各种活动和任务，让学前 儿童感受到自己的价值和重要性， 从而增强自我价值感。
03
学前儿童教育方法与策略
针对不同气质类型的教育方法
胆汁质儿童
这类儿童精力旺盛，反应迅速， 应引导他们多参与集体活动， 培养耐心和自制力。
案例二
小红的故事 - 小红是一个非常害羞的孩子，但是她的父母并没有强迫她去社交，而是通过鼓励和引导， 让她逐渐适应社交场合，最终小红成为了一个自信、开朗的孩子。这个案例告诉我们，对于内向的孩 子，我们需要给予他们足够的支持和鼓励。
问题儿童案例分析
了解孩子九大天生气质因材施教
针对孩子的天生气质因材施教每个孩子各有各的型,就像我们的五根手指头一样长短不一,也无法要求每个孩子个性都一模一样,何况世上没有两个人的个性玦完全相同的,就算是在同一个家庭长大的孩子,甚至是双胞胎也不尽相同。
这些天生的特质称之为「气质」,就是「每个一个人一生下来,先天就决定的、对内在或外在刺激反应的方式」。
每一个孩子来自不的家庭,就算是在同一个家庭出生、长大的双胞胎也不全然相同。
孩子不是经过机器压模制造出来的东西,不能要求每个人都一模一样。
虽然气质是天生的,但仍然会适应环境的改变,而如何了解孩子的气质,才能顺着孩子的个性「因材施教」,父母本身的气质及教养方式是关键,了解每个孩子的原型为何,才能顺着原型加以雕塑、修饰、导正,让每个孩子都能有完整的发展。
气质是指一个人天生下来对内、对外刺激的反应方式,是天生的一种行为模式,无所谓有什么好、坏之分,而是在教养上是找出适合亲子互动的模式。
目前国内外均将宝宝的气质分成九个向度。
1、活动量精力旺盛活动量是指一天24小时当中,幼儿表现出来的所有动作之频率和速度,也等于是个体消耗在动作上的能量。
活动量大的孩子整天动来动去,喜欢跑跳,精力充沛,坐不住,所需睡眠时间较少,即使睡着了也翻来覆去,在床上进行翻凉。
而活动量小的幼儿就喜欢静态的活动,对于户外活动较不感兴趣,即便出了门也喜欢静静的看风景,同时所需睡眠时间较长。
*活动量高的孩子家长这样做整天动个不停,睡眠时间也较短,精力充沛,好像体力永远用不完似的,但相对的也较无危机意识,家长应更加注意游戏时的意外发生。
但可以规划每天固定的时间运动,约20至30分钟,让精力得以发泄。
也需转换活动方式,在动态活动之后配合静态活动进行,帮助孩子培养静下来的习惯。
还要培养规律性,因为好动的孩子相对来说也比较难控制。
但家长需包容活动量高的孩子并不是故意坐不住的,以鼓励代替指责,如果孩子能乖乖静下来吃饭,家长应把握机会加以赞扬。
也应避免提供可乐、蛋糕等甜食,这会让孩子更加兴奋。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标：1. 让幼儿了解自己的气质类型。
2. 引导幼儿认识到气质是可以变化的，并学会通过积极的方式调整自己的气质。
二、教学内容：1. 幼儿的气质类型介绍：根据心理学家艾森克的人格理论，介绍外向、内向、神经质、稳定四种气质类型。
2. 气质的变化：讲解气质不是一成不变的，通过后天的努力，幼儿可以逐渐改变自己的气质。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事，引导幼儿思考气质是什么，以及气质对我们的生活的影响。
2. 讲解：介绍幼儿的气质类型和气质的变化，以及气质调整的方法。
3. 互动环节：通过小组讨论，让幼儿分享自己的气质类型，以及自己调整气质的经验。
四、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度，以及对气质类型和气质变化的理解程度，来评价幼儿的学习效果。
五、教学资源：1. 故事素材：用于导入，引发幼儿对气质的思考。
2. 图片素材：用于讲解气质类型和气质变化。
3. 讨论指南：用于引导小组讨论，帮助幼儿分享自己的经验。
六、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境安全、舒适，有利于幼儿专注听讲。
2. 教学素材准备：制作PPT，包含气质类型介绍、气质变化讲解、气质调整方法等内容。
3. 小组讨论准备：准备讨论指南，引导幼儿积极参与讨论。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解气质类型、气质变化和气质调整方法。
2. 互动式教学：通过提问、小组讨论等环节，激发幼儿的参与兴趣。
3. 案例分析：分享一些实际的案例，帮助幼儿更好地理解气质及其变化。
八、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于气质的故事，引发幼儿对气质的思考。
2. 讲解气质类型：介绍外向、内向、神经质、稳定四种气质类型。
3. 讲解气质变化：讲解气质不是一成不变的，可以通过后天努力进行调整。
5. 小组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己的气质类型和调整气质的经验。
6. 总结：总结课程内容，鼓励幼儿积极调整自己的气质。
九、教学反馈：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对气质类型、气质变化和气质调整方法的理解程度。
《幼儿的气质导学案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》导学案导学目标：1、了解幼儿气质的观点及其重要性；2、掌握培养幼儿良好气质的方法；3、提高幼儿的自我管理能力和情绪调节能力。
导学内容：幼儿的气质是指幼儿在行为、情绪、性格等方面所表现出来的特点和特质。
良好的气质是幼儿成长过程中的重要组成部分，对其今后的进修、生活和社交都有着重要的影响。
因此，家长和老师都应该重视幼儿的气质教育，培养他们积极向上、乐观开朗的性格特点。
导学步骤：一、导入通过观看一段视频或图片，让幼儿感受不同气质的表现，并引导他们讨论不同气质的影响。
二、进修1、讲解幼儿的气质观点，引导幼儿认识自己的气质特点；2、介绍培养良好气质的方法，如培养乐观的态度、锻炼自我控制能力、学会与他人合作等；3、通过故事、游戏等形式，让幼儿体验积极向上的气质带来的好处。
三、实践1、组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己的气质特点和感受；2、设计情景剧或角色扮演活动，让幼儿在实践中感受不同气质的表现；3、鼓励幼儿在平时生活中积极表现，及时给予必定和奖励。
四、总结通过总结讨论，帮助幼儿总结今天学到的知识和体会，强化对良好气质的认识和培养方法。
五、作业安置作业，让幼儿在家与家长一起分享今天的进修收获，鼓励他们在实践中不息提升自己的气质品质。
六、反馈定期对幼儿进行气质评估，及时发现问题并给予指导和帮助，帮助他们不息进步。
通过本次导学，幼儿将更加深入地了解自己的气质特点，掌握培养良好气质的方法，提高自我管理能力和情绪调节能力，为未来的成长打下坚实的基础。
希望家长和老师能够共同尽力，为幼儿的健康成长提供更多的支持和关爱。
《幼儿的气质作业设计方案》
《幼儿的气质》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助幼儿认识自己的气质特点，培养自大心和自我认知能力。
2. 培养幼儿的情商和人际交往能力，增进幼儿良好的人际干系。
3. 培养幼儿的审美情感和品味，提升幼儿的审美修养。
二、教学内容：1. 什么是气质？气质与个性的区别。
2. 不同气质类型的特点和表现。
3. 如何发展和提升自己的气质。
4. 良好的气质对人生的影响。
三、教学重点：1. 让幼儿认识自己的气质特点。
2. 帮助幼儿发现并提升自己的气质。
3. 培养幼儿的审美情感和品味。
四、教学方法：1. 讲解法：通过讲解气质的观点和不同类型的特点，引导幼儿认识自己的气质。
2. 观察法：观察幼儿在不同情境下的表现，了解他们的气质特点。
3. 游戏法：通过游戏和活动，培养幼儿的气质和审美情感。
4. 实践法：让幼儿参与各种活动和表演，提升他们的气质修养。
五、教学过程：1. 导入环节：通过观看气质相关的视频或图片，引起幼儿对气质的兴趣。
2. 进修气质的观点：讲解气质的定义和不同类型的特点，让幼儿了解气质与个性的区别。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，讨论各自的气质特点，并分享给其他小组。
4. 游戏活动：设计各种气质相关的游戏，如模仿表演、气质测试等，培养幼儿的气质和审美情感。
5. 表演展示：让幼儿参与气质相关的表演和展示活动，提升他们的气质修养和自大心。
6. 总结反思：引导幼儿总结今天的进修内容，反思自己的气质特点，并提出改进意见。
六、教学评估：1. 观察幼儿在活动中的表现，了解他们对气质的认识和理解水平。
2. 收集幼儿的作品和表演效果，评估他们的气质修养和审美情感。
3. 通过小组讨论和个人反思，评估幼儿对自己气质的认知和提升情况。
七、教学反思：1. 教学过程中要注重引导幼儿自主进修和思考，培养他们的自我认知能力和审美情感。
2. 鼓励幼儿积极参与各种活动和表演，提升他们的气质修养和自大心。
3. 不息完善教学内容和方法，使幼儿在进修过程中获得更多的启发和收获。
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天生气质-儿童的天性天生气质-儿童的天性导读：每个人里面都有下面四种天生特质，只是你特别倾向某一个气质类型。
对孩子好的部分要大量栽培，否则又费力还效果有所折扣。
来看一下你的孩子是属于哪一种天生气质吧！孩子天生气质和爸爸妈妈没有相似之处。
如同生男生女和你家没有关系的。
例如你爸爸生了很多儿子，你不一定生儿子，你生的孩子不一定和父母气质有关，是人类共有的。
每个人里面都有下面四种天生特质，只是你特别倾向某一个气质类型。
如同男人里面也有雌性荷尔蒙（7：3/8：2或6：4），否则男人就一点也不能理解女人，反之亦然。
但比例有所不同。
后天可以把一个人内在少的部分发挥至极致，后天是很重要的。
如果你很喜欢，你是可以去培养的。
或者家里环境也是可以培养的。
谈天生气质是因为我本来就可以做的很好的部分。
例如，你喜欢音乐，在怎么训练，你也是有极限的，大师还是要天生的。
对孩子好的部分要大量栽培，否则又费力还效果有所折扣。
四大特质热血型1.天生外向2.感情丰富3.外显4.社会性较好（小时候就愿意叫人）5.温暖有同情心6.比较容易改变，一讲耳朵就发热，就去做。
擅长忽悠他人，也容易受人忽悠。
比较冲动，比较不计后果，想得没有那么深7.这种孩子一般比较宽容，你得罪她不会记太久8.如果你肯定赞美她，孩子就会发展很好。
9.这种孩子不管过去（不要老和他讲过去你怎样），对未来的东西也没有兴趣（你讲现在好好学，将来生活会好，她听不进去），很懂得或在当下10.喜欢多彩多姿的生活，坐不定11.对人内在是很温暖的，温柔体恤，天生乐观活泼，看东西都是看到好的。
看到半杯水，他真能看到我有半杯水，12.对她来说，朋友越多，她就觉得越可爱。
13.在人生目标里很注重“关系”，得到关系上的注意和肯定。
这样的孩子，如果你总是告诉她哪里不好，你会留不住这个孩子。
她愿意留在家里，是因为家里有人注意她，认可她。
否则她会把时间给到注意她，肯定她的朋友。
14.她甚至会为了关系的认可，而忘记家里。
15.必须给很多的注意/肯定。
16.在关系里她最看重：有人需要我。
谁最需要她，她就走向谁。
17.如果教孩子某个东西：她做了后你要注意她，肯定她；她没有做，你要忽略。
你可以用她的同理心激励她去做，例如“当你教爷爷时，爷爷的心里觉得很温暖，他就觉得被爱。
”热血型的孩子听了就愿意做。
18.这种孩子节制力很差，要从小培养。
因为有节制力才能得到她很注重的人的爱与肯定，否则她就改不了。
要培养孩子的节制力。
培养孩子节制力的方法：金钱管理（让孩子自己记账）&需要时间。
例如：林老师家给孩子钱的规矩是：马来西亚的孩子中午要自己买午餐吃，所以林老师就一/二年级每天给钱，三年级开始每两天给钱，四年级一下子给三天的钱，中学时一周给一次钱。
时间未到钱就用完，那就没钱了。
孩子不可以一开始就管理一周的钱。
要循序渐进。
林老师家真实案例：孩子四年级时开始每三天就给一次钱。
结果孩子第一天就把三天的钱都用完了。
回家问妈妈要，妈妈说：“我不能再给你钱了。
你要饿得少一些，我建议你每天早晨出门，吃得饱一些，下午两点多回家妈妈一定已经做好饭给你吃。
”妈妈坚持一定不给。
饿也不给。
孩子要学会为自己的行为负责。
钱丢了也不给。
注意：不要给孩子太多钱。
孩子从中的学习就没有了。
老人给的钱/压岁钱，储蓄或捐款，只有爸爸妈妈给的压岁红包是孩子可以自己支配的。
19.不能让这类孩子上瘾。
上瘾一定要盯着这个孩子。
这类孩子内在意志力比较弱。
不能让他们一直在外面，当朋友邀请他们吸毒，吃摇头丸，他们很难说不要，因为他们很注重关系，明知不对，也做，因为关系对他们最重要，且他们不计后果。
一旦吃了，就很难戒掉。
20.只有关系才能推动这个孩子，改变这个孩子，鼓励这个孩子。
只讲大道理没有用，他一定因为关系而改变。
你一定要和这个孩子维持好的关系。
21.用同情心、爱、温暖而鼓动这类孩子。
林老师的儿子养乌龟，自己不管，只让妈妈帮他养，她只是过来看看。
老师劝儿子把乌龟放生，儿子不同意。
于是老师就模仿电影“ET”里外星人想回去的情形，说：“儿子，听听看，乌龟在讲话。
老师伸了一只手出来，说homehome。
”，结果那个热血型的儿子眼睛都红了，说：“妈妈，我们现在送它回去吧”22.少讲过去未来的事情，多讲温暖、肯定。
例如：“你这样做，我就觉得你很爱妈妈”；多鼓励（太棒了）---最注意其做事情的过程。
特别问其过程，在过程中找到欣赏、肯定的部分。
23.这类孩子很聪明。
如果功课好，得到老师的欣赏，就会做得更好。
如果孩子天资聪明不在科目上，学习不好，孩子基本上也无所谓，不焦虑，得过且过。
除非她天生成绩好，得到很好肯定，才会努力。
否则不努力。
且打骂都没有用。
不太会从过去吸取教训，经常是错了又错。
讲她时，一脸难受，很后悔的样子，但过几天就忘记了。
尽管后悔时也真心真意。
24.怕压力，所以半途而废。
如果父母关系不好，孩子比较容易发展出不负责任。
如何不半途而废？需要你和她关系好，并不断鼓励她。
更加需要人的陪伴。
25.不可靠：你交待她某件事情，忘记，她就说：对不起，我忘了，也不会很难受。
26.适合做和人大量接触的工作27.所有人里热血型人最相信自己的产品。
因为想的不深，容易被人忽悠，而正是因为她对自己销售的产品有激情，比较容易感染他人，所以能做得好。
28.11岁之前的孩子展现出来比较多的是热血型。
男人多冷静，女人多忧郁。
29.当这类孩子被伤害时，常常会通过乱喊乱叫来发泄。
忧郁型1.深思熟虑，小小就像“老人精”。
很多问题，深思熟虑，想到人生苦处，就会流眼泪（如果热血型流泪是因为可怜人家）。
2.批判型，很会挑问题3.人生目标：真善美，理想主义者（热血型比较偏物质）4.半杯水：我只有半杯水VS我还有半杯水。
为什么别人会多过我？不容易看到比他更惨的人。
5.如果父母关系糟糕，孩子会进入幻想世界，寻求安慰。
6.做事情很认真。
（你让她收拾玩具，她会check桌子底下/床底下是否还有玩具）7.真正的性格：内向，尽管可能看起来外向。
8.敏感度高。
如果爸爸妈妈关系不好，对这种孩子影响最大。
因为这类孩子五觉都很好，很敏感，能够吸收到更多的负面能量。
焦虑型父母对忧郁型影响最大。
9.任务导向，靠得住。
一旦答应，就自虐。
不断把它做好。
功课没有做好，是不行的。
认真到你都不忍心。
10.这类人自杀成功率最高。
11.很有才华，很多天才都是这类型的。
要懂得欣赏忧郁型的才华。
12.多愁善感，忧郁沮丧，你讲一个东西，她会想得很深，深到专牛角尖。
你得罪了她，她会记得很牢。
别人得罪你，你放不下。
这样的孩子会伤害自己。
因为她感官很强，就越容易被伤害。
这种孩子不去争爱，但她会看你先抱谁，一切都看在眼里，记在心里。
13.情绪化，多疑心，被动（因为怕受伤，等待他人主动，把主动找别人，会被拒绝），如果觉得被拒绝、被伤害，会酗酒、乱性。
14.对他人接纳度低，易挑剔、批判激进型1.激进型的表现，外在看似和热血型很相似，其实内在有着很大的不同。
2.这类孩子内心很坚强，定下目标，结果最重要，为了结果，可以不择手段（热血型绝对不会不择手段）。
3.意志力很强，自律性很强。
坏习惯，说改就改（热血型的自律是较差的）。
4.不怕困难，失败了100次，还会尝试第101次（热血型的孩子就很灵活，信奉：山不转，水转；水不转，人转；他人不转，我转）。
5.激进型心中的团队精神意味着：你们团队协作，我来领导你们6.激进型的孩子比较固执，热血型的孩子比较随和。
7.目标能给激进型的孩子带来成就感，这类孩子非常指向目标，甚至可以一生为一件事情而努力，生出来帮忙世界做大事情，很多科学家有这样的性格。
对于他们来说，目标不一定是钱。
老师分享新闻报道：日本有一对研究火山的夫妻，最终是在看火山时，希望离火山近一些再近一些，后来就在看火山时死了。
这类人非常敢于冒险。
8.他们很难了解为什么有些人会这么脆弱。
9.如果你得罪我，我会报复。
我没有那么容易放过你。
请不要得罪激进型的人。
10.必要时可以牺牲人，只要对目标有利，他就会觉得值得。
牺牲自己也是可以的。
11.所有事情自己做，自己负责忧郁型深思熟虑；认真富批判性；透彻理想主义；内向忧苦个性；怀疑幻想梦想高度敏感；深刻彻底忠实尽忠；抽象思考有天才；靠得住细腻多愁善感；太敏感忧虑沮丧；难相处钻牛角尖；情绪化脱离现实；多疑心犹疑不决；被动自我中心；悲观记恨骄傲；自恃甚高作家教授思想家哲学家艺术家理论家激进型意志坚决；冒险注重行动；坚强脾气暴躁；剧烈积极进取精力充沛自律性强；执着勇敢迅速；实际不畏艰难；锐利特立独行坚持到底硬心固执；缺乏情趣暴力倾向；保证易怒自信自大；缺乏同情玩弄权术；喜报复不择手段，危险军人政治家企业家冒险家冷静型慢条斯理；冷静四平八稳；平衡温和稳定小心谨慎有条理；有秩序有组织容易相处；善分析喜爱和睦；有效率实事求是；重方法随遇而安；可靠思考严密；自足计划周密；重实际又慢又懒无动于衷冷漠旁观自义自满不易悔悟辅导教师外交家科学家工程师爸爸妈妈以身作则，会内化孩子的行为，发展孩子。
心理营养不需要问天性，每个孩子都需要心理营养。
谈判：如果谈判时碰到激进型的人，由于他们喜欢用气势压人，其他人可能会怕激进型的人，例如不要派热血型人去和激进型人谈判，热血型人会讨好激进型的人；激进对激进，会吵崩的；派冷静型的人最合适，他既不怕激进型的人，也能够有理有据地和你谈。
寄语：天生气质是林文采博士《萨提亚亲子工作坊》课程中会详细讲到的。
这个课程让家长了解孩子在不同成长阶段的心理需求,并教给家长一些养育心理健康的孩子所必需的方法和技能。
同时让家长了解父母和家庭里的其他成员的言行是如何对孩子产生影响的,觉察并调整自己的言行，从而潜移默化的教育孩子，最终实现萨提亚模式教养子女的五大目标，让孩子拥有一颗健康的心灵。