《在山的那边》(人教版七年级上)
《在山的那边》(人教版七年级必修)
《在山的那边》(人教版七年级必修)一、素质教育目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生二、教学重点、难点与疑点重点：在朗读训练中品味揣摩语言难点：对无数座山的理解。
三、课时安排：1课时四、教学设计：（一）导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。
（二）学习生字词1、同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān扎下zhā漫湿màn一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zh á（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。
同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。
字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。
下面请大家把生字齐读一遍。
（三）朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。
（四）内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
我再朗读一遍，在我朗读的过程中，请大家思考这样几个问题：1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?2、全诗为什么分为二节?3、表达了诗人怎样的感情?下面我们来一起讨论这几个问题。
人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案
人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案教案：课文：《在山的那边》教学目标：1. 通过阅读《在山的那边》这篇课文，了解儿童间相互欺凌的现象，培养学生关爱他人、互助合作的精神。
2. 分析文章结构和语言运用，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 学会运用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等相关词汇进行句子拓展。
教学重点和难点：重点：培养学生关爱他人、互助合作的精神。
难点：运用相关词汇进行句子拓展。
教学准备：课文《在山的那边》及相关教辅资料。
教学过程：Step 1：导入新课引导学生观察课文标题《在山的那边》，提问：你们听过这个故事吗？你们有类似的经历吗？Step 2：阅读课文1. 首先，让学生自主阅读课文，并识别出不理不睬、虚张声势等词语。
2. 分组讨论：请学生就课文中的问题进行讨论，例如：“为什么阿东一会在山的这边，一会在山的那边？”“怎样才能解决他们之间的纠纷呢？”3. 教师讲解课文中的重点内容，并逐段解读，引导学生理解课文。
Step 3：语言运用1. 引导学生分析文章中的句子结构和语言运用，例如：使用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等进行句子拓展。
2. 教师提供相关例句，引导学生运用相关词汇进行句子拓展。
Step 4：情感教育1. 结合课文内容，引导学生思考：为什么要关心他人，帮助他人？如果你们是课文中的小明，你们会怎么做？2. 分组讨论：请学生围绕这个问题展开讨论，并记录下自己的观点和理由。
3. 学生展示讨论结果，并进行总结。
Step 5：小结与拓展1. 教师对本节课所学的内容进行小结。
2. 提问学生：你们还能想到其他与课文相似的故事吗？请用词语和句子描述这个故事。
课后作业：1. 思考：你们能够想象出阿东和小明后来是如何解决问题的吗？请写一篇小短文描写他们之间的友谊。
2. 阅读课外书籍或查找相关资料，了解更多关于关爱他人、互助合作的故事。
2023年人教版七年级语文上册《在山的那边》教案设计_1
2023年人教版七年级语文上册《在山的那边》教案设计2023年人教版七年级语文上册《在山的那边》教案设计1创意说明：《盲孩子和他的影子》是一篇写得很美的课文——语言美、意境美。
这篇教学设计的视点放在一个“美”字上，用“美”来结构全文的教学过程——读美文，品美点，背美句，以达到对学生进行美感熏陶，对学生进行语言积累教学的目的。
教学步骤导入：美文需要美读。
今天我们从“美”的角度来学习课文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光来发现课文中的美。
第一个教学板块：读美文。
1．学生听配乐课文朗读。
2．学生自由朗读课文。
3．下面请同学们从“美词、美句、美段”的角度，自由选择内容朗读。
第二个教学板块：品味美点。
第一层次的活动：1．请同学们说一说你认为需要掌握的课文中的美词：（略）2．请同学们说一说你喜欢的课文中的美句：·在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
·从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
3．请同学们推选课文中的美段：（略）教师略作点拨：（略）第二层次的活动：1．请同学们品味课文中的美点，每人自选内容，只要言之成理，各个角度的内容都可以说。
2．同学们准备，同学们活动，老师的评点穿插其中。
·美在叠词的运用。
不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。
如“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”等。
·美在短句的运用。
好读，不拗口。
如“风停了，雨停了，天晴了”。
·美在按句排列。
活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。
如：“他是一个盲孩子。
”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
”·美在句意含蓄，有象征意义。
如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
”“光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”“他俩说，我们都是光明的孩子。
新人教版七年级语文上册第1课《在山的那边》 PPT课件
作业 (1)根据“山”与“海”在文中的含 义，结合自己的生活经历，以“我终 于见到了大海”为题写一段话（也可 以写自然的海）。 (2)抄写生字。
在山的那边
在山的那边
原意:发呆地想;诗里的意思是:作者神 往于大山外面的世界，达到了痴迷的程 度。说明“我”从小就不愿困居于狭小 的天地，立志追求“全新的世界”。
在山的那边
2.“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐 秘”？
小时候想望山那边的海，爬山是为 了望见大海，这个想望并没有告诉他 人，所以说“隐秘”。
在山的那边
“山那边的山啊，铁青着脸,给我 的幻想打了一个零分!” 这句诗中“铁青”什么意思？是 写山的颜色吗？如果不是，那又是 表现什么？
困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。
诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但
是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将
会实现。
在山的那边
讨论，理解重点词语含义。 诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内
涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻
的诗句细细品味，你不理解的词语或句
子也画下来一起讨论。
在山的那边
1、如何理解“痴想”在文中的意思？
在山的那边
全诗讲述了一个什么道理？ 诗人把自己的人生感悟，把自己的坚 定信念，告诉人们，奔向理想的人生征
途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚
持奋斗，理想境界终将实现。
在山的那边
“山的那边是海”，这个“海”是 怎样的“海”呢？
“用信念凝成的海”、
“全新的世界”。
在山的那边
为什么说海“是用信念凝成的海”，海 是“全新的世界”？ 作者所说的“海”是指人所追求的最 终目的，或者说奋斗目标，即理想。
在山的那边
请同学们概括诗歌两部分的内容。
《在山的那边》的阅读答案
《在山的那边》的阅读答案导读：《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》1981年第5期，后被人教版七年级上册入选鄂教版六年级下册入选，略有改动。
以下是专门为你收集整理的《在山的那边》的阅读答案，供参考阅读！《在山的那边》阅读原文(一)小时候，我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?/妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗?/于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/——在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!/妈妈，那个海呢?(二)在山的那边，是海!/是用信念凝成的海/今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根/是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的.心灵……/在山的那边，是海吗?/是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……《在山的那边》阅读题目1.这首诗中所说的“海”是什么呢?诗人说，“____________________，”这就是说“海”指的是___________________________________________________________ _____。
2.山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。
爬上一座山已是非常吃力了，爬无数座山，那就更要历尽艰险，结合全诗，表明了“群山”在诗中指的是___________________。
3.为什么诗人把想望山那边的海说成是“隐秘的想望”?___________________________________________________________ ____________________4.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?___________________________________________________________ ____________________5.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?___________________________________________________________ ____________________6.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________7.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?___________________________________________________________ ____________________8.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?___________________________________________________________ ____________________《在山的那边》阅读答案1.是用信念凝成的海是一个全新的世界理想的境界2.理想的实现所要历尽的千辛万苦的重重困难3.小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个向往并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
人教版七年级上册语文课件：《在山的那边》
人教版七年级上册语文课件：《在山的那边》妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座*着我的山顶但我又一次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……【篇二】教学目标知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、*、喧腾、一瞬间”等词语。
2.初步了解诗歌的常识，领悟诗中“山”与“海”的意义。
能力目标1.提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。
2.培养自主、合作、探究性学习，养成良好的学习习惯。
情感目标感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。
教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。
2.品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。
突破方法：通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。
通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。
教学方法1．诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。
2．合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。
教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。
请用简洁的语言描述你童年最美的梦。
现在你的理想是否实现？如果实现，你是靠怎样的努力实现的？如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。
二、探究学诗方法1.诗歌常识诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。
七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案
七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
要遵守教学进程的基本规律，挑选教学目标，以解决教什么的问题。
下面作者给大家带来关于七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级人教版语文《在山的那边》原文一小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗?于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了在山的那边，依然是山山那边的山啊，乌青着脸给我的空想打了一个零分!妈妈，那个海呢?二在山的那边，是海!是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地败兴过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去由于我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地克服败兴之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬时照亮你的眼睛……七年级人教版语文《在山的那边》教案【教学假想】本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗诵上着手，引发学生对诗歌的酷爱。
要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。
教学思路为：朗诵训练——知道内容——体会情感——品味语言——自由提问——比读一诗。
【实行进程】一、朗诵训练。
老师范读，并教给朗诵的方法：重音、停顿、节奏、情感。
第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的豪情。
学生学读。
老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着乐曲朗诵全诗。
二、知道内容。
齐读后探究：1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢?(我期望海、追寻海的进程)2、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。
明确：从时间看：第一节写我童年时期，第二节写我长大以后;从事情看：第一节写我期望海，第二节写我追寻海;从心理看：第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念;从方式看：第一节是我与妈妈的对话，第二节是我写读者的对话。
最新人教版语文七年级上册第19课《在山的那边》PPT课件
3． “山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻 想打了一个零分！”“铁青”是写山的颜色 吗？ 记练习二2：“铁青”不只是写山的颜色， 这是用了拟人的手法。“我”爬上山顶，以 为能够看见大海了，望见的却依然是山， “我”非常失望、沮丧，所以望见那边青色 的山，也像铁青着脸冷冰冰地拒绝“我”。 4．为什么说“在山的那边，是海！是用信 念凝成的海”？ 记此句右边：因为这里的“海”不再是具象， 而是抽象的“信念”与“梦想”。
记练习一：“海”象征梦想，“山” 象征追求梦想过程中遇到的重重艰难 险阻，“爬山”比喻奋斗。
主旨： 表达了对人生的思考： 奔向梦想的人生征途是漫长且曲折的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，梦 想终将实现。
记练习一：“海”象征梦想，“山” 象征追求梦想过程中遇到的重重艰难 险阻，“爬山”比喻奋斗。
主旨： 表达了对人生的思考： 奔向梦想的人生征途是漫长且曲折的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，梦 想终将实现。
作家·作品
《在山的那边》作者王家新， 当代作家。1957年出生于湖 北均县（现在丹江口市）。 1978年入武汉大学中文系读 书，1982年毕业，分配到湖 北郧yún阳师专任教。1985年借调到北京 《诗刊》社从事编缉工作，1990年离开， 1992年去英国。1994年归国，在北京教育 学院中文系从事教学工作，出版的诗集有 《纪念》、《游动悬崖》等。
本文是诗人年轻时写的一首诗，起源于 童年的生活经验。大山里的孩子，往往有 一个梦想，那就是走出大山，看看外面的 世界。这似乎是人们与生俱来的一种本能， 在一个环境中待得时间长了，总想着走出 去看看。诗人把这种走出去看看的梦想凝 聚在“海”的形象中，以诗歌的形式表达 了他对梦想的追寻过程。
整体感悟：理解形象·把握诗旨
人教版小学七年级上册语文电子书
着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏，其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财。
其家甚智其子，而疑邻人之父。
塞翁失马
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
人教版七年级上册第一单元第一课《在山的那边》课件
检查项目 1.课本: 包书皮 2.红蓝钢笔或水笔 3.小纸片 4.小字本: 抄写《静夜思》 5.笔记本:
1)“今天我们学习了…”“今天我学到了…” 2)复习《在山的那边》 ①朗读 2 遍,家长签字 ②字词注音、解释 ③课后第一题作业: １、第二题（语文本） ２、第三题（笔记本） ３、预习《短文两篇》（笔记本）
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
凝结而成。 使用手段, 使人认识模糊而做坏事； 吸引, 招引。
喧闹, 沸腾。 一眨眼之间。 检查预习 讨论品味词语: 痴想: 铁青着脸: 诱惑: 枯干: 童年的幻想
困难的艰巨性 成功的喜悦 理想破灭后的失望与痛苦 认读生字 整体感 知 探究词义 品味词语 小时侯，我常在窗口痴想 ——山那边是什么？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依然是山
３、要不怕困难，坚持奋斗，才能实现 人生理想。
从时间上说, 第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大 以后。
从内容上说, 第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大 以后的拼搏和奋斗。
从象征意义上说, 第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和 “海”, 第二诗节中的”山“象征了困难, ”海“象征了信念。 研读赏析
１）标段序
２）字词: 注音，解释，造句 ３）朗读: 签字
４）第一题 下课啦！ 放飞理想展翅翱翔 紫藤萝瀑布
语文课文《在山的那边》知识点
语文课文《在山的那边》知识点语文课文《在山的那边》知识点语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
下面是店铺整理的语文课文《在山的那边》知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、重点字词1.注音。
痴(chī)想诱(yòu)惑喧(xuān)腾2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成3.解释下列词语。
(1)隐秘：隐蔽，不外露。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的山指的是困难、挫折，海指的是理想、信念。
二、词语积累痴想：不能实现的痴心想法。
信念：自己认为可以确信的看法。
失望：①感到没有希望，失去信心;希望落了空。
②因为希望未实现而不愉快。
文中是指自己的希望落了空。
诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。
②吸引、招引。
文中的意思是指山在吸引着我。
依然：依旧。
喧腾：喧闹沸腾。
文中指大海的汹涌澎湃。
三、需掌握的字的读音痴想(chī)凝成(níng)喧腾(xuān)诱惑(yòu)一瞬间(shùn) 隐秘(mì)四、辨析近义词痴想幻想这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。
但词义有所不同。
痴想：着重点在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的情态。
如我常伏在窗口痴想。
幻想：着重点在以社会或个人的理想和愿望为依据，其想法通过努力有实现的可能性。
如给我的幻想打了一个零分。
五、重点句子1.在山的那边，是海!是用信念凝成的海。
2.──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
六、文学常识1.《在山的那边》的作者是王家新。
王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。
1978年考入武汉大学中文系，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985年调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
《在山的那边》说课
《在山的那边》说课一、说教材《在山的那边》是人教版七年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元以人生为主题，侧重于理想和信念。
这首诗通过“我”对山那边的向往和追寻，表达了一种对理想的不懈追求和对未来的坚定信念。
这首诗语言简洁，意象鲜明，情感真挚，对于刚刚步入初中阶段的学生来说，具有重要的启发和引导意义。
它不仅能够帮助学生树立积极向上的人生态度，还能培养他们的想象力和审美能力。
二、说学情七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对世界充满好奇，对未来充满憧憬，但同时也缺乏明确的目标和坚定的信念。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于诗歌这种文学体裁的理解和欣赏还需要进一步的引导和培养。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
学生能够品味诗歌的语言，体会诗歌中蕴含的情感。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立远大的理想和坚定的信念，勇敢地追求自己的梦想。
培养学生积极乐观的人生态度，面对困难和挫折时不气馁、不放弃。
四、说教学重难点1、教学重点理解诗歌中“山”和“海”的象征意义，把握诗歌的主题。
体会诗歌的语言特点，感受诗歌的节奏和韵律之美。
2、教学难点引导学生结合自己的生活体验，理解诗歌中蕴含的人生哲理。
培养学生的创新思维和想象能力，让他们能够对诗歌进行个性化的解读。
五、说教法与学法1、教法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会诗歌的情感和韵味。
问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养他们的思维能力。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。
2、学法自主学习法：学生自主阅读诗歌，初步理解诗歌的内容和情感。
《在山的那边》教案设计优秀4篇
《在山的那边》教案设计优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《在山的那边》教案设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《在山的那边》教学设计篇一一、导入在遥远偏僻的山区，在巍峨高峻的大山深处，有这样一位少年，他从小随父母辗转了五六个地方，但是一直没有走出山里。
山外的世界如此精彩，对此他充满了强烈的好奇心。
于是面对无言的群山，他常常苦思冥想。
“山那边是什么呢？”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。
诗歌的名字就叫《在山的那边》。
这节课，我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。
二、读诗诀窍师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。
他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。
先来检查字词的掌握情况。
请一位同学读准词语，注意加色字的读音。
其他同学注意听读，看看有没有读错的地方。
（生活动）这些词语里面有个多音字：扎。
谁知道扎的其他读音。
从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。
只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，是否也能读准呢？请一位同学为大家读准诗歌。
其他同学听后评价。
2、诗歌的节奏，一般是按音节或意义来划分的。
同学们先自由朗读，要求读准字词，读出节奏。
（学生自由地、热烈读）读是学习语文最基本的方法之一，刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。
下面检查读书效果。
3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。
想要读出感情，就必须走进读诗三境界。
他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。
三、读懂诗歌师：1、在山的那边是什么呢？海（板书：海）2、这个结论如何得出来的？（PPT ）3、山和海除了字面的意思外，还有深层含义吗？（山就像困难，海就像理想；山就是艰难险阻，还就是理想境界）（板书：艰难险阻、理想境界）4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感？（不怕困难，才能实现人生的理想。
《在山的那边》的说课稿
《在山的那边》的说课稿《在山的那边》的说课稿1各位评委，各位同学，大家好。
我是来自中文××××的××，今天我说课的课文是王家新的《在山的那边》。
这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面加以阐述。
一、说教材（一）教材定位《在山的那边》是人教版初中语文教材第一册第一单元第一课。
是一篇讲读课文。
承担着单元目标引导学生追求理想、体味人生的作用。
（二）教材分析：1．教材总体要求：它的体裁是现代诗歌。
初中《语文课程标准》对诗歌阅读的要求是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”2．课文内容：《在山的那边》选自《长江文艺》，这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。
诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
二、说教法（一）教学目的1. 通过对作者简介和重点语句的理解把握__第一段的思想感情。
2. 引导学生理解追求理想的过程中难免会遭遇挫败，激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
目标一体现了教学目标三层次中的知识与能力过程与方法。
目标二体现了情感态度与价值观目标。
（二）教学方法总体思路：结合教学重点在于引导学生把握诗歌第一段的感情的设计，我对具体教学法做如下考虑：1.以创设情境法为主，通过完成征途的教学过程和板书，把抽象的问题具体化，展示诗人的追求想忘的过程和情感，突破__重点。
2.采用知人论事法，通过对诗人的介绍，引导学生进一步把握__的感情。
2.采用启发点拨法和“自主、合作、探究”法相结合，针对教师对诗歌关键语句的提问学生共同研究作答，体会诗人感情，解决__重点。
3.为提高课堂教学效率，恰当地利用教案、多媒体。
初中语文人教版七年级上册第一单元第一课：《在山的那边》课件
初中语文人教版七年级上册第一单元第一课：《在山
的那边》课件
先请大家欣赏几幅山的画面
山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。
而恰恰就是在这大山之中，有那幺一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。
现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的
诉说。
导语设计一
同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。
在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。
作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什幺东西呢？
导语设计2
1.在山的那边王家新学习目标:
1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理.
2.品位诗歌语言,感悟诗中的思想感情.
3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味.
诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。
是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
偏重于抒情言志。
特点：高度集中的反映社会生活；包含作者强烈的思想感情，富于想象；。
小学语文说课稿《在山的那边》(推荐16篇)
小学语文说课稿《在山的那边》〔推荐16篇〕篇1：小学语文说课稿《在山的那边》人教版小学语文说课稿《在山的那边》一、说教材：《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课，这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目的：我把本课的教学目的确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。
(意在培养学生初步的语感。
)2、品味语言，体会情感。
(意在培养学生的赏析才能及审美情趣。
)3、联络生活，感悟人生。
(意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。
)其中目的1、2是教学重点，目的2同时又是本课的难点。
以上目的的`确定根据了新课标、单元学习目的、诗歌特点及学生实际。
第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。
”第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联络自己的生活体验，考虑人生，还要进步朗读才能。
”第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的根本特点。
本文语言的形象性、含蓄性及深化性的特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因此只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可，三、说教法：为达成目的，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。
所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的气氛。
如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课;范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感;讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难到达，因此应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
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人教七（上）第一单元同步测试：在山的那边1．在山的那边A、课时达标训练一、基础积累1．给下列加点的字注音。
痴．想（）铁．青（）凝．成（）一瞬．间（）隐．秘（）扎．根（）2．给下列形似字注音并组词。
腾（）（）喧（）（）诱（）（）漫（）（）藤（）（）渲（）（）绣（）（）慢（）（）3．下边四组中有错别字的一组是（）A．幻想宣腾凝成诱惑B．朦胧海潮攀登痴想C．隐秘依然清澈枯干D．漫湿飘来深根瞬间4．结合诗文解释下面加点的字。
A．我常伏在窗口痴想．．（）B．怀着一种隐秘．．的想望（）C．当我爬上那一座座诱惑．．着我的山顶（）D．我听到海依然在远方为我喧腾．．（）5．对下列加点词语在句中含义理解有误的一项是（）A.怀着一种隐秘．．的想望（“隐秘”原意指隐蔽，不外露。
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
）B. 我常伏在窗口痴想．．（“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
）C. 一次次漫湿．．了我枯干的心灵（“漫湿”是指一次次的失败就像海潮一样淹没了我追求理想的信念，打击了我的自信心。
）D. 当我爬上那一座座诱惑．．着我的山顶（因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
）6．根据课文下列说法不正确的一项是（）A．我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。
B．我渴望见到的大海是信念凝成的大海。
C．山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。
D．从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。
7．下面各句朗读停顿不正确的一项是()A．一颗／从小飘来的／种子B．今天啊，／我／竟没想到C．是的，／我曾一次／又一次地／失望过D．却／在我的心中／扎下了深根8．下面这段话的语序被打乱了，调整后语序正确的一项是（）①不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧②从那一刻起，我应许自己③绝不辜负生命④我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去⑤绝不让它从我手中白白流失Ａ、①②⑤③④Ｂ、②③⑤①④Ｃ、④③⑤②①Ｄ、②①③⑤④9．填空（1）《在山的那边》作者_________，著有诗集《》、《一只手掌的声音》、《游动悬崖》等。
（2）这首诗叙述了一个山区孩子童年的_________，即对__________________和自信。
（3）用课文中词语填空。
小时候，我常__________在窗口__________。
于是，怀着一种_______________的想望。
山那边的山啊，______________脸。
在山的那边，__________________！是用_________________的海。
10．下面对“山那边的山啊，铁青着脸”分析有误的一项是（）A．这里运用了拟人的修辞方法。
B．“铁青着脸”，是我心情沮丧时的主观感受。
C．本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青D．因为当时山上长着茂密高大的树木，所以山是青翠的，铁青的颜色。
11．请用你优美的文笔描写你见过的或者你想象中的大海。
_____ ____________________________________________________________ _______________________________________________________二、课内语段赏析阅读在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了是的，我曾一次又一次地过当我爬上那一座座．．．诱惑着我的山顶但我又一次次．．．鼓起向前走去因为我听到海依然在远方为我……那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个的世界在照亮你的眼睛……1．把下面词语填在上文空缺处。
战胜失望喧腾深根全新一瞬间信心2．朗读停顿不正确的一项是（）。
A．是／用信念／凝成的海B．在不停地／翻过／无数座山后C．但我／又一次次鼓起信心／向前走去D．你／终会攀上／这样一座山顶3．解释加点词语的含义。
（1）“一座座”表明了____________________________________________。
（2）“一次次”表明了____________________________________________。
4．文中画横线的句子如何理解？（1）诱惑着我的山顶：____________________________________________。
（2）漫湿我枯干的心灵：__________________________________________。
5．诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？_____ ____________________________________________________________ _______________________________________________________6．根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？7．“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”，每句诗的后面很少用标点，而“在山的那边，是海！”却用了“！”，这在表达上有什么作用？“用信念凝成的海”又指的是什么？_____ ____________________________________________________________ _______________________________________________________8．既然“失望”，“我”为什么“又一次次鼓起信心向前走去”?_____ _______________________________________________________9．“全新的世界”指什么?把“全新”换成“崭新”好不好?为什么?_____ ____________________________________________________________ _______________________________________________________10．“在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶”，这里表达出了作者怎样的信念？_____ _______________________________________________________11．诗中表达了孩子对大海的向往，对此，下面理解正确的一项是（）。
Ａ．它表达了孩子对美好未来的热烈向往和追求。
Ｂ．它表达了山里孩子没有见过大海对之渴求的幼稚心理。
Ｃ．它表达了孩子理想幻灭后的失望、痛苦。
Ｄ．它表达了现实的无情。
12．仿照“山那边的山啊，铁青着脸”造一个句子：水那边的水啊，B、阅读拓展训练三、阅读下面一首诗，完成后面习题。
山民韩东小时候，他问父亲“山那边是什么”父亲说“是山”“那边的那边呢”“山，还是山”他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲倦他想，这辈子是走不出这里的群山了海是有的，但十分遥远他只能活几十年所以没有等他走到那里就已死在半路上了死在山中他觉得应该带着老婆一起上路老婆会给他生个儿子到他死的时候儿子就长大了儿子也会有老婆儿子也会有儿子儿子的儿子也还会有儿子他不再想了儿子也使他很疲倦他只是遗憾他的祖先没有像他一样想过不然，见到大海的该是他了1．给下面加点字注音。
群．山（）那．里（）应该．（）疲倦．．（）．．（）遥．远（）遗憾2．诗中的“父亲”是一个怎样的形象？3．“他只是遗憾”，他遗憾什么？4．对本诗主旨分析不当的一项是（）A．“山民”非常渴望冲破封闭和保守。
B．“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。
C．“山民”的遗憾是见到大海的理想在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。
D．“山民”对自己理想的实验只是进行了想像，却没有付诸行动。
5．对本诗赏析不恰当的一项是（）A．“他问”“他想”“他觉得”“他只是遗憾”——诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有思想，有活力，却战胜不了命运的“山民”形象。
B．“山第一次使他这样疲倦”——“山民”对山的疲倦，意味着对现状的不满足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。
C．诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了多种方法，如：语言描写、神态描写、心理描写等。
D．《山民》属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事——人，不安于“山”，总向往着“海”，见异思迁，总不会成功。
参考答案《在山的那边》一、1．chī tiě níng shùn yǐn zhā 2．téng 奔腾x uān 喧闹yòu 诱导màn 漫步téng 紫藤xuàn 渲染xiù绣花màn 快慢3．A（宣—喧）4．A发呆地想B隐蔽，不外露C吸引D喧闹沸腾5．C 6．A 7．D 8．B 9．（1）王家新纪念（2）幻想大海的热烈向往（3）伏痴想隐秘铁青着是海信念凝成10．D 11．浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。
远处的海水,在娇艳的阳光照耀下,像片片鱼鳞铺在水面,又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃。
二、1．深根失望信心喧腾战胜全新一瞬间2．C 3．（1）追求信念的路途坎坷遥远（2）执著追求的信念4．（1）翻过山顶是“我”幻想成真正的必然，因而具有诱惑力（2）执著的追求变失望为希望5．海，是理想境界；山，是重重艰难险阻6．①我们必须有坚韧不拔的精神。
②我们对自己要有信心。
7．表达出“我”对寻找到大海的坚强信念。
“用信念凝成的海”指的是只有经过不懈的努力才能实现自己的追求8。
因为我从小热爱大海，向往大海，经过不断地攀登已听到大海的喧腾，为了实现心中的梦想，决心不停地追寻，表现作者有不达目的誓不休的精神。
9．“新的世界”指小时候就向往的大海，大山外面的精彩世界，施展才华，实现理想的境界。
换成“崭新”不好。
因为“崭新”只强调新的，好的；而“全新”突出强调整个的，前所未有的优异。
10．表达出作者对战胜一切困难，实现人生理想的信念。
11．A 12．提示：紧皱着眉头三、1．qún nà gāi pí juàn yáo yí hàn2．安于现状，墨守陈规，没有进取心，连尝试改变一下的想法都没有的“山民”形象。
3．“他”遗憾他的祖先没有想到“山”外面的“海”，自己这一代也就没有见到“海”的机会了。
4．C5．D高#考╬试`题≦库学≈优#中#考`，网。