我的物质跨膜运输的实例说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是“物质跨膜运输的方式”。
本课将从七个方面展开，通过举例说明和层层展开的方式，深入浅出地讲解物质跨膜运输的基本原理和方式，引领学生理解物质跨膜运输在生物学中的重要地位。
一、引言首先，我们来看看什么是物质跨膜运输。
物质跨膜运输是指细胞通过膜结构实现物质进出细胞的过程。
这一过程对于维持细胞正常生理功能具有重要意义。
那么，物质是如何实现跨膜运输的呢？让我们一起探究这个问题。
二、物质跨膜运输的方式自由扩散自由扩散是指物质顺浓度梯度跨膜运输的方式，不需要载体蛋白的协助，也不消耗能量。
例如，氧气、二氧化碳等气体分子和水分子通过自由扩散进出细胞。
协助扩散协助扩散是指物质顺浓度梯度跨膜运输的方式，需要载体蛋白的协助，但不消耗能量。
例如，葡萄糖进入红细胞的方式就是协助扩散。
主动运输主动运输是指物质逆浓度梯度跨膜运输的方式，需要载体蛋白的协助和能量的消耗。
例如，小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式就是主动运输。
胞吞和胞吐胞吞和胞吐是指大分子物质或颗粒物质通过细胞膜的囊泡转运方式。
例如，抗体、蛋白质等大分子通过胞吐的方式进入细胞内。
三、物质跨膜运输的特性选择性：细胞膜只允许一定大小的物质通过，不同大小的物质通过的方式不同。
能量消耗：物质跨膜运输需要消耗能量，能量来源于细胞代谢产生的ATP。
动态平衡：物质跨膜运输是一个动态平衡的过程，进出细胞的物质保持一定的浓度梯度。
调节机制：物质跨膜运输受到多种调节机制的调控，如受体调节、信号转导等。
参与细胞分裂、分化等过程：物质跨膜运输与细胞分裂、分化等过程密切相关，对维持细胞正常生理功能具有重要意义。
四、物质跨膜运输的意义维持细胞内外环境稳态：物质跨膜运输可以调节细胞内外环境的物质交换，维持细胞内外环境的稳态。
保障细胞正常生理功能：物质跨膜运输是细胞实现正常生理功能的基础，如能量代谢、信号转导等。
参与细胞分裂、分化等过程：物质跨膜运输与细胞分裂、分化等过程密切相关，影响细胞的生长和发育。
物质跨膜运输的实例优质课 说课稿
《物质跨膜运输的实例》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《物质跨膜运输的实例》。
我将从六个方面阐述我本节课的教学思路。
一、教材分析本节课是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第四章第一节的内容，主要内容是细胞的吸水和失水，通过科学探究分析水分子跨膜运输的特点。
其中，“植物细胞吸水和失水的探究”是全书的第一个探究活动。
本节内容既与前边已学的“组成细胞的分子”、“细胞的基本结构”相联系，同时也是为进一步学习“细胞膜结构”和“物质跨膜运输的方式”奠定基础。
具有承上启下的作用。
二、学情分析高一年级的学生已有一定的生活常识，如白菜放置在空气中一段时间后会变得萎蔫。
这些其实就是生活中可见的植物细胞失水的实例。
而且学生已经知道将红细胞放在清水中会吸水胀破。
课堂上我准备借助多媒体动画展示渗透现象的发生过程、植物细胞质壁分离及复原过程等，帮助学生直观感受，从而更好地去理解。
三、教学目标根据教材内容、学生学情以及新课程标准的要求，我设置了以下教学目标，体现了生命观念、科学探究、社会责任三个方面的生物学科核心素养。
在本节课的教学设计中，我是以设置问题的形式直接向学生展现学习目标。
这也是我将运用的“疑探展评”四环教学法中的一个环节。
以这种开门见山的形式使得学生明确自己本节课的学习目标。
四、教学重难点这里的难点突破，我将运用类比推理的方法引导学生，先用动物细胞类比渗透装置中的漏斗和半透膜，探究动物细胞的吸水和失水，总结出科学探究的一般步骤，然后再类比植物细胞，让学生自主探究。
这样层层递进，简化难点。
五、教学方法本节课我将采用“疑探展评”四环教学法开展教学。
这既是一种教学方法，也是一种学生学习的方法。
能够体现新课程标准中“以学生为主体、教师为主导”的理念。
六、教学过程我的教学过程包括这六个环节。
主线是科学探究。
【导入新课】我的导入方法是知识导入。
学生在前边的学习中已经知道，细胞作为一个开放的生命系统，必须要与外界环境进行物质交换，而物质分子进出细胞要跨越细胞的边界——细胞膜。
物质跨膜运输的实例说课稿
《物质跨膜运输的实例》说课稿各位评委、老师，大家好！今天我要说课的内容是物质跨膜运输的实例。
下面我将从以下几个方面对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一、说教材：本节课是人教版高中生物必修一第四章第一节的内容，本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是本章后面两节内容学习的基础。
因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
另外，本节课中，"植物细胞的吸水和失水的实验"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，所以讲好本节课有重要的教学价值。
计划用两个课时完成。
根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：知识目标：能举例说明细胞膜是选择透过性膜；能力目标：（1）尝试提出问题，做出假设。
（2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
德育目标：领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新，勇于实践的科学态度和精神。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重难点如下：重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜难点：尝试提出问题、作出假设。
二、说学生：本节的授课对象是高一的学生他们在初中已经见过或做过这样的实验：泡在盐水中的萝卜会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。
学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，会有水分浸出等。
这都为本节课的学习奠定了一定的基础。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、教法和学法教法：直观教学法、自学导思法学法：合作学习法、实验探究法说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学过程，这一部分我将分为四个环节：四、教学过程环节一：生活常识引入新课联系生活实际，提出以下问题：你吃比较咸的食物如咸菜或连续磕带盐的瓜子时，你的口腔黏膜会有什么感觉？当你把白菜剁碎准备做馅时，常常放一些盐，过一段时间后会发生什么？萎蔫的青菜放入水中一段时间后会怎么样？教师点拨[引导学生提出有关问题]用白菜做馅时水分从哪里来？为什么会有水分渗出？水分是如何进出细胞的？等突破“如何发现问题”这一难点。
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿引言概述：物质跨膜运输是细胞内重要的生物学过程，它涉及到各种物质在细胞膜上的运输和转运。
本文将从不同的角度探讨物质跨膜运输的方式，包括主动运输和被动运输等。
一、主动运输1.1 利用离子泵进行跨膜运输：离子泵是一种蛋白质通道，能够将离子从低浓度区域转运到高浓度区域。
这种方式需要消耗能量，通常是通过ATP酶的水解来提供能量。
1.2 利用载体蛋白进行跨膜运输：载体蛋白是一种膜蛋白，能够在细胞膜上形成通道，将特定的物质从一个区域转运到另一个区域。
这种方式也需要能量的消耗。
1.3 利用囊泡运输进行跨膜运输：囊泡是一种细胞器，能够将物质包裹在内部，然后通过融合或分裂的方式将物质从一个区域转运到另一个区域。
二、被动运输2.1 扩散运输：扩散是一种 passively 的运输方式，物质会从高浓度区域向低浓度区域自发移动，直到达到平衡状态。
这种运输方式不需要能量的消耗。
2.2 水通道蛋白介导的运输：水通道蛋白是一种特殊的膜蛋白，能够形成通道，促进水分子的跨膜运输。
这种方式也是 passively 的运输方式。
2.3 离子通道介导的运输：离子通道是一种膜蛋白，能够形成通道，促进离子的跨膜运输。
这种方式也是 passively 的运输方式。
三、细胞内物质运输的调控3.1 调控蛋白的表达水平：细胞可以通过调控特定蛋白的表达水平来控制物质跨膜运输的速率和方向。
3.2 细胞内信号传导通路的调节：细胞内的信号传导通路可以影响细胞膜上的蛋白通道的活性，从而调节物质的跨膜运输。
3.3 环境因素的影响：环境因素如温度、pH值等也可以影响细胞膜上蛋白通道的活性，进而影响物质的跨膜运输。
四、物质跨膜运输在生物体内的重要性4.1 营养物质的吸收：通过物质跨膜运输，生物体可以吸收到必需的营养物质，维持生命活动的正常进行。
4.2 毒物的排出：物质跨膜运输也可以帮助生物体将代谢产物和毒物排出体外，维持内环境的稳定。
人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输的实例 说课稿
4.1 物质跨膜运输的实例说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的课题是《物质跨膜运输的实例》，根据新课标的理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学过程、板书设计八个方面来阐述我对本节课的理解和设计。
一、教材分析本节内容选自人教版必修一第四章第一节，内容包括：渗透作用、动物细胞失水吸水、植物细胞质壁分离及其复原、跨膜运输的其他实例。
本节内容上承细胞结构，下启物质跨膜运输的方式，在整个章节中具有承上启下的作用。
是高中生物的重点内容之一，也是学生理解、分析细胞代谢的关键环节，同时也是高考重点和热点。
二、学情分析学生通过3.1的学习，已经知道细胞膜的功能之一是控制物质进出细胞。
同时高一学生已经具备了一定的总结、类比、分析能力。
但学生对细胞结构和代谢的认识还不够全面，知识结构不够系统，需要教师加以引导。
三、教学目标基于以上教材分析和学情分析，依据《新课标》所要求的生物学四大核心素养培养目标，我确定以下教学目标：1、生命观念：通过说出渗透作用概念、发生条件和方向、理解动植物细胞失水吸水过程及原理。
从而培养学生的生命观念。
2、科学思维：通过运用类比分析思想看待动植物细胞失水吸水。
从而培养学生的科学思维方式。
3、科学探究：通过探究植物细胞质壁分离及复原来提高学生的科学探究能力。
4、生物学大概念培养目标：认同并理解动物细胞膜和植物细胞原生质层相当于一层半透膜。
四、重点难点根据以上教学目标，我将本节课的重点定位于：渗透作用以及动植物细胞失水吸水。
由于学生是第一次接触半透膜，并且渗透作用过程也相对比较抽象。
所以我把本节课的难点定位于：渗透作用的发生过程和原理。
在确定了本节课重难点的基础上，为了使重难点得到更好的突破，我制定了以下的教法学法。
五、教法学法我国教育学叶圣陶先生说过：教学有法而教无定法贵在得法。
《新课标》也倡导让学生“自主、合作、探究式学习”，综合以上理论，我本节课采用的教法有：讲授法，问题驱动法，类比分析法。
物质跨膜运输的实例 说课稿 教案
物质跨膜运输的实例●三维目标1.知识与技能（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
（3）熟练制作临时装片和操作显微镜观察。
2.过程与方法（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
（2）学习进行探究问题的一般方法和步骤。
3.情感态度与价值观（1）参与课堂讨论与交流。
（2）养成良好的实验习惯，如及时清洗和摆放实验用具，爱护实验室卫生等。
●教学重点1.如何进行探究实验，其基本方法和一般过程。
2.渗透作用；细胞是一个渗透系统。
3.细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。
●教学难点1.如何发现问题和提出问题。
2.如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果的预测，操作的细节）。
3.细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。
●教具准备1.渗透演示实验。
2.萝卜条吸水和失水的演示实验。
3.渗透原理的多媒体演示课件。
●课时安排2课时探究细胞的吸水与失水●教学过程［课前准备］课前老师准备好萝卜条吸水和失水的演示实验，取三块形状大小相同的萝卜条，一块置于盛有清水的烧杯中，一块置于盛有盐水的烧杯中，一块用培养皿盛放以作对照。
此实验一般需要半小时就可以有明显的结果。
［情境创设］今天我们开始学习第4章《细胞的物质输入和输出》，无论是从个体层次还是细胞层次来看，生命系统并不是一个孤立封闭的系统，它要不断与外界发生物质和能量的交换，包括从外界摄入物质（如我们吸入氧气、吃饭等），同时也包括及时地把代谢产生的废物排出体外（如呼出二氧化碳，排尿，出汗等）。
那么这一章我们着重探讨在细胞层次上物质是如何输入和输出的。
首先我们来看这样几个生活中的例子：（1）你吃比较咸的食物时，例如腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？学生：会有干燥难受的感觉，因为口腔和唇的细胞失去水分，即水分的输出。
（2）当你把白菜剁碎准备做馅时，常常要放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出，这些水分是从哪里来的？学生：菜馅细胞失去的水分，即水分的输出。
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿物质跨膜运输的方式说课稿引言概述：物质跨膜运输是细胞内外物质交换的重要过程，它涉及到细胞膜的通透性和特定的运输机制。
本文将从五个方面详细介绍物质跨膜运输的方式。
一、被动扩散1.1 浓度梯度驱动：物质自高浓度区向低浓度区扩散，不需要外部能量。
1.2 简单扩散：小分子物质通过细胞膜的脂双层直接扩散，如氧气、二氧化碳等。
1.3 依赖通道蛋白：通过细胞膜上的通道蛋白，如离子通道，实现特定物质的跨膜运输。
二、主动运输2.1 能量耗费：物质从低浓度区向高浓度区运输，需要外部能量。
2.2 载体蛋白介导：通过细胞膜上的载体蛋白，如载体蛋白和泵蛋白，实现特定物质的跨膜运输。
2.3 背逆转运：通过转运蛋白，在物质跨膜运输的过程中，同时运输其他物质。
三、囊泡运输3.1 胞吞作用：细胞通过细胞膜的膜囊将外部物质包裹进来，形成胞吞体，再将其运输到细胞内部。
3.2 胞吐作用：细胞通过融合胞吐体与细胞膜，将内部物质释放到细胞外。
3.3 胞吞作用与胞吐作用的调控：通过细胞信号传导和调节机制，控制胞吞作用和胞吐作用的发生。
四、细胞膜运输蛋白4.1 载体蛋白：通过与物质结合，实现物质的跨膜运输。
4.2 通道蛋白：形成通道，使特定物质能够通过细胞膜。
4.3 泵蛋白：耗费能量，将物质从低浓度区向高浓度区运输。
五、细胞外液环境调节5.1 渗透调节：细胞通过调节细胞内外液的渗透压，维持细胞内外液的平衡。
5.2 pH调节：细胞通过调节细胞内外液的pH值，维持细胞内外液的酸碱平衡。
5.3 离子浓度调节：细胞通过调节细胞内外液中的离子浓度，维持细胞内外液的离子平衡。
结论：物质跨膜运输的方式多种多样，根据物质的性质和细胞的需求，细胞可以选择不同的运输机制。
这些运输方式的正常进行对于维持细胞的正常功能和生存至关重要。
通过研究物质跨膜运输的方式，我们可以更好地理解细胞的生理功能和疾病的发生机制。
物质跨膜运输的方式说课稿3篇
物质跨膜运输的方式说课稿3篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的物质跨膜运输的方式说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物质跨膜运输的方式说课稿1各位评委老师，上午好。
我说的课是高中生物必修一第四章第三节《物质跨膜运输的方式》。
我将从教材分析处理、教法学法教学手段、教学过程三大方面说明。
一、教材分析和处理教材的地位和作用本章是介绍细胞的物质输入和输出，第三章已经介绍了细胞膜的化学组成和结构及大致功能，第四章前两节已学习了生物膜的结构模型和物质跨膜运输实例。
本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式。
通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。
2。
教学目标依据课程标准结合本教材的特点，确定如下目标：知识目标：说明物质进出细胞的方式能力目标：培养学生信息解读和知识迁移转化的能力情感目标：通过对生命现象的阐释，体会生命的物质性，养成合作学习的意识，培养严谨的科学精神。
3．重难点重点就是物质跨膜运输的三种方式，其中两种被动运输方式，学生已有扩散和渗透的知识基础，较易理解。
难点是主动运输。
4。
教材处理学生学过呼吸运动中肺换气、肺部气体交换，已有对物质交换的了解。
通过对前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，同时具备了一定的认知能力。
但学生对跨膜运输方式还停留在感性认识层次。
本节依次讲解被动运输方式、主动运输方式及意义。
二、教法、学法、教学手段教法：采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法。
总体思路为：展示现象→ 提出问题→ 解释原理→总结概念，使学生综合运用到课程标准所提到的"观察，描述，比较，概括，分析，解读图表"等技能，并配以多媒体辅助教学。
物质跨膜运输的实例说课稿
《物质跨膜运输的实例》说课稿1各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节第1课时的知识，题目为《物质跨膜运输的实例》。
首先进行教材分析。
教材地位及分析本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式，从结构与功能相适应的角度来认识生物膜特点奠定基础。
因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
本节课通过水分跨膜运输的实例，总结水分进出细胞的特点。
其中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，通过这项活动，使学生体验并感悟探究问题的一般方法，为探究性学习开拓道路。
学好本课知识能为学生后面知识的学习奠定基础并可激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值教学目标的确立根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：1.知识与技能①说出细胞吸水和失水的条件；②进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计2.过程与方法①尝试提出问题，做出假设；②学习科学探究的一般方法和步骤。
3.情感态度与价值观①领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新以及勇于实践的科学态度和精神；②在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重他人。
根据课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点和难点的确立教学重点举例说明细胞吸水和失水的条件，培养学生的探究能力。
教学难点尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的设计。
学情分析高二学生已经具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善。
教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
教学方法采用问题导学法、分组讨论、演示法，归纳法并辅助多媒体教学学习方法以学习小组为单位通过分析、观察、讨论等方式，形成"自主、合作、探究"的学习模式。
物质的跨膜运输实例_说课稿1
物质跨膜运输的实例各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是物质的跨膜运输实例首先，我将重点从一下四个方面进行我的说课，1教材分析，2教学方法，3教学过程，4板书设计，下面看教材分析，教材分析我把他分为三个方面1教材简析2教学目标3学习重难点。
1、教材简析：物质跨膜运输的是高中生物新课标人教版必修一《分子与细胞》第四章第一节的内容，本节内容主要包括对细胞膜选择通透性的认识，培养学生依据问题提出假设并进行实验设计的能力，在此之前，学生们已经学习了细胞膜的基本结构,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
后面是本教材的物质的跨膜运输这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些渗透作用知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的经常涉及的知识点。
2．学情分析通过前面的学习，学生已经熟悉了细胞膜的结构，细胞膜的制备实验，临时装片的制作和显微镜的使用等知识。
教学中教师利用学生的生活体验、学习自觉性和主动性，激发并引导学生学会探究问题的基本思路。
通过交流互动，尝试引导学生建构细胞膜是一种选择透过性膜，提高学生的归纳总结和语言表达能力。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：理解半透膜的特性及细胞膜是半透膜2、能力目标：尝试进行探究实验的设计与操作3、情感目标：体验设计实验、进行科学实验的乐趣。
三、说教学的重、难点本着高中新课程标准，细胞膜是选择透过性膜这一观点是进行生物学习的基础，生物作为一门实验性很强的科学，让学生了解实验设计的基本原则和方法非常重要，所以我确定了以下的教学重点和难点重点：认同细胞膜是选择透过性膜难点：尝试提出问题并作出假设为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法1、利用生活实例进行设疑质问法激发学生兴趣，培养学生提出问的能力2、通过多媒体展示辅助教学法、实践操作法、合作探究法等教学方法利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。
物质跨膜运输的实例 说课稿 教案 教学设计
物质跨膜运输的实例一、教材内容及立意分析教材第2章和第3章分别讲述了细胞的物质组成和结构，第4章关于细胞的物质输入和输出则属于细胞功能的内容。
本节是第4章的第1节，通过对水分及其他物质跨膜运输的实例分析，得出生物膜具有选择透过性这一结论。
与以往教材不同的是，本节没有将细胞的吸水失水放在新陈代谢一章里，而是将水的跨膜运输作为一个实例来分析，由物理现象过渡到细胞，先分析动物细胞的水分进出，然后通过一个探究性实验来说明植物细胞的水分进出情况，得出水是顺相对含量梯度运输的结论。
通过对其他物质跨膜运输的实例分析得出物质的跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行，最终得出生物膜具有选择透过性这一结论。
另外，教材安排了一项探究活动“探究──植物细胞的吸水和失水”。
这是必修课中的第一个“探究”，通过这项探究活动，重在使学生对探究性学习的各个环节能够有所体验和感悟，从而为以后的探究活动打下基础。
二、学习目标设定根据考纲要求，结合教材以及学生的实际情况，制定了以下三维目标，并渗透于课堂教学的每一个环节。
知识方面：1.描述半透膜的特征，理解渗透作用产生的两个条件。
2.举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜。
3.理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。
4.举例说明细胞膜是选择透过性膜。
情感态度和价值观方面：体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
1.尝试提出问题，作出假设。
2.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
三、教学重点和难点教学重点：证明水分进出细胞是顺相对含量梯度的。
教学难点：探究“植物细胞的吸水和失水”。
四、教学方法教师在教学过程中应灵活采用多种教学手段和方法，如观察法、比较法、实验法、推理法、分析法、讨论法等，设置思维坡度，循序渐进，引导学生从个别到一般，从现象到本质，从已知推未知，培养学生的迁移思维能力和推理能力等。
本节教材难度较大，教师对学生要多表扬，多鼓励，善于捕捉学生身上的闪光点。
五、教学过程设计创设情景，导入新课：细胞是一个开放的系统，它不断地与外界环境进行着物质交换。
《物质跨膜运输的实例》说课稿
《物质跨膜运输的实例》说课稿《物质跨膜运输的实例》说课稿1一、说教材本节课选自人教版必修1第4章第1节的内容，是学生在学习第3章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识，同时也为进一步学习物质跨膜运输的方式奠定了基础。
因此，本节内容在全章中占有十分重要的地位。
本节课中主要学习植物细胞吸水和失水的探究实验，是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本节内容能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值。
二、说学情本节课所面对的学生为高中生，这一阶段的学生已经具备了较强的阅读分析能力、信息提取能力和归纳总结能力，再加上之前已经学习了渗透作用以及动物细胞的吸水和失水的原理，为这节课打下了基础，但由于他们是在高中阶段第一次学习探究实验的设计与操作，所以在作出假设和提出问题的环节会有一定的困难。
同时在实验操作过程中也可能存在操作不规范的问题，因此需要老师进行引导并且要耐心的指导。
三、说教学目标1.知道原生质层的概念，说出植物细胞吸水和失水的实验设计和操作步骤。
2.通过从生活现象中提出问题、作出假设的过程，学习科学探究的一般方法和步骤，提高动手操作的.能力。
3.在探究活动的参与过程中，领悟科学探究的思想方法，感受生物学在生活中的应用。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重难点定为：【重点】科学探究的一般过程。
【难点】尝试提出问题，作出假设。
五、说教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和学生特点，本课主要采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法。
六、说教学过程环节一：导入新课联系生活实际，导入新课。
从学生熟悉的生活现象入手，并引发学生思考：夏天家里做凉拌黄瓜时会有水出现，腌萝卜条时撒上一些盐时会出水，而卖菜的阿姨会在青菜上洒一些水使菜显得硬挺，这些生活现象说明了什么生物学原理呢?因为学生已经学习了动物细胞的吸水和失水现象，所以很容易回答出植物细胞也会吸水和失水。
2024物质跨膜运输的方式说课稿范文
2024物质跨膜运输的方式说课稿范文一、说教材1、《物质跨膜运输的方式》是高中生物教材的一部分，介绍了细胞内物质跨越细胞膜的方式。
本课程的目标是让学生了解细胞膜的结构和功能，并掌握不同物质跨膜运输方式的特点和机制。
2、教学目标根据新课程标准和教材要求，本节课的教学目标包括：①认知目标：了解细胞膜的结构和功能，掌握扩散、渗透、主动运输和胞吞作为常见的物质跨膜运输方式。
②能力目标：能够运用所学知识，分析和解释生物学现象中的物质跨膜运输过程。
③情感目标：培养学生对生物学的兴趣，促进科学思维和探究精神的发展。
3、教学重难点本节课的重点是让学生理解细胞膜的结构和功能，以及掌握不同物质跨膜运输方式的特点和机制。
难点是帮助学生理解渗透和之间的区别，以及理解主动运输的机制。
二、说教法学法本节课采用的教法是引导式教学法，通过问题导入和讨论引导学生主动思考和探究。
学法是合作学习法，学生在小组合作中共同学习和解决问题。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了PPT和实验演示，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标强调让学生参与教学活动，本节课的教学过程如下所示：环节一、导入新课在课堂开始时，我会给学生出一个问题：“你知道细胞是由什么物质组成的？”通过讨论，引出细胞膜的概念。
环节二、讲解细胞膜的结构和功能通过PPT介绍细胞膜的结构和功能，让学生了解它是由脂质双层和蛋白质组成的，并具有选择性通透性。
环节三、探究不同的物质跨膜运输方式引导学生思考和探究不同的物质跨膜运输方式，如扩散、渗透、主动运输和胞吞。
通过实验演示和案例分析让学生理解每种方式的特点和机制。
环节四、巩固和拓展运用通过小组合作讨论和解决问题，巩固学生对不同运输方式的理解，并运用所学知识分析和解释生物学现象。
环节五、全课总结在课堂末尾，我将提供一个综合总结的环节，让学生梳理所学的知识点，并回答一些复习问题以检验他们的学习效果。
五、板书设计为了增强教学的可视性，我设计了以下板书内容：- 物质跨膜运输的方式- 细胞膜的结构- 不同的运输方式- 扩散- 渗透- 主动运输- 胞吞这样设计的板书能够突出重点，使学生更加清晰易记。
物质跨膜运输的实例 教学设计 说课稿 教案
物质跨膜运输的实例一、教学目标：知识方面：举例说出细胞膜是选择透过性膜能力方面：1、尝试提出问题，做出假设，对探究活动进行设计2、进行关于职务细胞吸水和失水的实验设计和操作二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜，相当于半透膜。
解决方法：（1）通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。
归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。
（2）通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。
2、教学难点：尝试提出问题，作出假设。
解决方法：（1）通过名人名言使学生认识到提出问题的重要性。
爱因斯坦曾说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”（2）充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有价值的问题。
三、教学用具：ppt、实验材料四、课时安排：2课时五、教学方法：直观教学法、讲述法、启示法、演示法自学讨论法六、教学程序引言：细胞是一个开放的系统，每时每刻与环境进行着物质的交换，物质的进进出出都要细胞的边界——细胞膜。
这一节课我们共同来探究水分进出细胞的情况。
首先我们来探究渗透现象。
（一）、渗透现象[问题探讨]：演示“渗透作用实验”——介绍实验装置，指导观察实验结果。
在屏幕上打出渗透现象示意图提问：⑴漏斗管内的液面为什么会升高？⑵如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？⑶如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？学生讨论总结。
教师归纳讲述：⑴半透膜的特性：水分子等小分子可以通过，蔗糖等大分子则不能通过。
⑵渗透作用的概念：渗透作用是指水分子或其它溶剂分子通过半透膜的扩散。
⑶发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液有浓度差。
⑷原理：当溶液浓度A>B时，水分子就通过半透膜由B流向A；当溶液浓度A<B时，水分子就通过半透膜由A流向B；当溶液浓度A＝B时，则处于动态平衡。
物质跨膜运输的实例说课稿(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑生物《物质跨膜运输的实例》说课教案苗英焕汤阴一中《物质跨膜运输的实例》说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节的知识，题目为《物质跨膜运输的实例》。
一、说教材1、教材的地位和作用本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。
因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
另外，本节课中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值2、教学目标（1）知识目标：能举例说明细胞膜是选择透过性膜；能够说出探究实验的一般步骤,实验设计的基本原则和方法（2）能力目标：尝试提出问题，做出假设（3）德育目标：领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新，勇于实践的科学态度和精神；并在合作学习的过程中，学会与人交流、懂得尊重他人。
3、教学重点、难点重点：举例说明细胞吸水和失水的条件；培养学生的探究能力。
难点：尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的设计。
二、说教法1、直观教学法本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把渗透作用等知识直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识,提高学习积极性2、点评法和点拔法本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，提高学习积极性提,同时帮助学生建构正确的知识结构。
同时，适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探究方法。
3、自学导思法本节课依据“自主学习”的原则，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤、质壁分离的条件、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。
同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。
高中生物说课稿《物质跨膜运输的实例》
高中生物说课稿《物质跨膜运输的实例》高中生物说课稿《物质跨膜运送的实例》一、说教材《物质跨膜运送的实例》是人教版一般高中新课程生物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。
本节首先是以"问题探讨'的形式展现了渗透作用的试验现象，同学通过分析现象认识半透膜的作用;然后通过分析"水分进出红细胞'的现象以及探索"植物细胞的失水和吸水'使同学认识到细胞膜和原生质层都相当于半透膜;最后通过离子运送的实例认识细胞膜是挑选透过性膜。
其中本节的"植物细胞的吸水和失水的探索'是全书的第一个"探索'活动，通过这项活动，同学可以在提出问题、作出假设、设计试验等环节得到一定的体验和感悟，将为学习后面的探索活动打下一定的基础。
二、说学情本节的授课对象是高一的同学，在初中阶段，同学对物质交换有了很深沉的了解，通过前几章的学习，同学已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运送实例的基础，为新学问的学习奠定了认知基础，并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性、延续性和规律性也已经初步建立，同学具备自主、合作和探索的基础，但往往对探索的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思量，需要老师的引导。
三、说教学目标【学问与技能目标】在动物细胞吸水和失水的讨论基础上，继续举行探索植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。
【过程与办法目标】尝试从生活现象中提出问题，作出假设;学习科学探索的普通办法和步骤。
【情感看法价值观目标】在探索活动的参加过程中，领会科学探索的思想办法，提高运用学问解决实际问题的能力，养成与他人沟通，取别人之长的品质;初步形成实事求是的科学看法和一定的探究精神与创新意识。
四、教学重难点【重点】学会科学探索的普通过程【重点】尝试提出问题、作出假设;举行探索植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。
五、说教学办法教法：问题导学法、分组研究法、多媒体直观教学法、讲授法等;学法：以学习小组为单位通过分析、观看、研究等方式，形成"自主、合作、探索'的学习模式。
人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输实例 说课稿
4.1 物质跨膜运输实例说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《物质跨膜运输的实例》。
下面我将从教材、教学方法、学习方法、教学过程四个方面说出我对本节课的设计思路。
一、说教材1.教材分析《物质跨膜运输的实例》是人教版高中生物必修1第4章的第1节，通过分析细胞的吸水和失水及物质跨膜运输的其他实例，总结出细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。
这是对第3章细胞膜、液泡等结构的功能认识的深入，根据结构决定功能原理，引出第2节“生物膜的流动镶嵌模型”，为第3节“物质跨膜运输的方式”作铺垫，起到承上启下的作用。
2、教学目标依据课程标准并围绕培养学生核心素养的要求，制订如下教学目标: (1) 通过学习渗透作用和细胞膜是选择透过性膜，建立结构和功能相适应的观点。
(2) 通过动、植物细胞的吸水和失水理论的学习，理解或解释在生活中的相关实例，从而形成运用科学的思维习惯。
（3）通过自主学习和小组讨论，培养自信，并在合作学习的过程中，学会与人交流、在聆听中懂得尊重他人。
3、教学重点与难点根据以上对教材的分析、确立的教学目标以及学生的知识储备情况和认知能力，确定本节课的教学重点：渗透作用的原理和动植物细胞吸水和失水；教学难点：植物细胞质壁分离与复原实验。
二、说教法本着“教师主导、学生主体”，以及生物学课程标准中提出的“组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键”的教学建议，为完成本节课的核心素养任务，特采取以下教学方法：问题教学法、任务驱动教学法、直观演示法等。
为了加强和完善生物学的实验教学，还应用了虚拟实验教学法。
三、说学法由马斯洛的需要层次理论可知，学生在课堂学习中有自我实现的需要。
为了能够在课堂上激发学生的学习动机，努力提高学生的自我效能感，又结合本节的内容特点，引导学生采用小组合作学习法、合作探究法、归纳总结法、实验观察法等学习方法进行本节课的学习。
通过以上学习方法使学生主动参与课堂学习，积极参与动手和动脑的活动，真正成为课堂的主体。
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《物质跨膜运输的实例》
说课人：张艳丽
汤阴一中
《物质跨膜运输的实例》说课稿
汤阴一中：张艳丽
各位评委、老师，大家好！
今天我说课的内容是高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节《物质跨膜运输的实例》。
【教材分析】
本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也为进一步学习物质跨膜运输方式奠定了基础。
其中，“植物细胞的吸水和失水的探究”是学生在高中阶段第一次接触探究实验，通过这项活动，使学生体验并感悟探究问题的一般方法，为探究性学习开拓道路。
所以讲好本节课有重要的教学价值。
【教学目标】
1、认知目标
（1）能举例说明细胞膜是选择透过性膜。
（2）说出细胞吸水和失水的条件。
2、能力目标
（1）尝试提出问题，做出假设。
（2）进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计。
3、情感目标
（1）领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新，勇于实践的科学态度和精神；
（2）在合作学习的过程中，学会与人交流、懂得尊重他人。
【教学重点】
举例说明细胞吸水和失水的条件；培养学生的探究能力。
【教学难点】
尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的设计。
【教学方法】
采用启发研讨、类比推理、小组讨论、探究实验、理论联系实际等并辅助多媒体教学。
【学习方法】
通过合作学习、类比推理、分析讨论、实验探究等方式，形成“自主、合作、探究”的学习模式。
【板书设计】
第四章第1节物质跨膜运输的实例
一、动物细胞的吸水和失水
二、探究植物细胞的吸水和失水
三、物质跨膜运输的其他实例。