教育随笔：用爱浇灌每一个幼小的心灵

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用爱浇灌每一个孩子

用爱浇灌每一个孩子爱是一种奇妙的力量，它可以改变世界，也可以改变一个人的命运。

而对于孩子来说，爱更是必不可少的，它如同阳光般温暖，如同雨露般滋润，用爱浇灌每一个孩子，让他们茁壮成长，成为美好的人。

爱是一种温暖的力量，它可以让孩子感受到关心和呵护。

无论是父母、老师还是其他关爱他们的人，都可以用爱去浇灌孩子的心灵。

孩子在爱的环境下成长，会感受到温暖和安全，他们会更加自信、乐观，面对生活中的挑战和困难也会更加坚强。

爱可以让孩子成为一个乐观向上的人，同时也可以减少他们心灵上的伤害。

在爱的环境中，孩子可以更好地建立自信，培养良好的性格，学会尊重他人，懂得分享和关心他人，这些都是爱带给孩子的美好品质。

爱是一种滋润的力量，它可以让孩子茁壮成长。

就像植物需要水分一样，孩子也需要爱来滋养他们的心灵。

在爱的环境中，孩子会感受到满满的正能量，他们会对生活充满热情，对学习充满动力。

爱可以让孩子的思维更加开阔，激发他们对知识的渴望，让他们在学习中不断进步、不断成长。

而在家庭、学校和社会等多种角色中，可以用爱来鼓励、支持和指导孩子，让他们稳步前行。

爱可以让孩子不断提高自己，使他们成为更出色的人，也可以促使他们更具有创造力、有活力。

爱是一种引导的力量，它可以让孩子成为美好的人。

爱可以给孩子树立正确的世界观和人生观，让他们能够用温暖的眼光去看待世界，用包容的心灵去对待他人。

爱可以引导孩子明辨是非，让他们在成长的道路上少走一些弯路，也可以教导孩子怎样去做一个合格的人，一个有责任感和爱心的人。

家庭、学校、社会都可以用爱去引导孩子，教导他们如何选择，如何面对挑战，让他们成为对社会有益的人。

在现实生活中，有太多的孩子因为缺乏爱而走上了不归路，失去了成长的机会，也失去了健康的心态。

我们每一个人都应该用爱来关爱身边的每一个孩子，让他们不再感到孤独和无助。

无论是父母、老师还是同学朋友，都应该用爱去包容并支持他们，让他们在爱的环境中茁壮成长。

幼儿园教育随笔：用爱心浇灌爱心

幼儿园教育随笔：用爱心浇灌爱心
心怡的妈妈前几天同我谈起，孩子是由爷爷奶奶从小看大的，只要孩子高兴老人们什么都依他，因此，孩子被惯出了唯我独尊的毛病，常常因为一点小事儿就不依不饶的，自己也很不开心。

我们全家都挺着急的，老师，您给上上心，看看有什么法子?
我觉得孩子太自私是因为缺乏爱心，应注重培养她爱别人、替别人着想、关心别人的品格。

于是，我时时处处做有心人，及时发现并利用一切时机引导孩子，把表扬作为在孩子心中播撒爱心的的种子。

有一次为灾区捐款活动，心怡指着捐款箱好奇的问：“老师，那些钱是做什么用的？”我回答说“那是用来帮助那些没有饭吃、没有书读的人的。

”“奥！”他想了想说：“我也想帮他们。

”当我看到她把钱放进捐款箱露出开心的笑容时，我激动的揽过了她，深深的亲吻她说“你真是个有爱心的孩子，我为你骄傲。

”我趁机告诉她：“当那些没有饭吃，没有书读的孩子们收到你的钱时，他们会非常的高兴，他们会十分感谢你的。

”孩子好像真的听到了别人的感谢，体会到了帮助别人的快乐。

也正是这次表扬和鼓励改变了孩子。

在以后的生活中，在班里团结同伴，遇到问路人，她会主动的回答，别人有困难时她会主动去帮助。

一声声感谢更激起了孩子的爱心。

教育随笔-用爱浇灌每一个幼小心灵

教育随笔-用爱浇灌每一个幼小心灵教育随笔：用爱浇灌每一个幼小的心灵今年我带的是小班新生，对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境，他们缺少了安全感和依赖感，往往会采取一种最为直接的抗议方式哭，没完没了的哭。

刚入园时，我们老师是耐心的哄他们、用玩具吸引他们，有时候还要又唱又跳的哄他们开心，可有些孩子依然无休止的哭闹，有的甚至是变本加厉。

因为自己几年没有接触小班了，接连几天都是这样的状况，我自己都有些失去耐心了。

可是，一想到自己的工作职责，还有家长把孩子交到我手中时对我信任的眼神，我想：我怎么可以辜负他们对我的信任，我一定要把我的工作做好。

接下来的几天，我坚持用我的爱心、细心和耐心给孩子更多的关爱，和孩子们拉近距离，经常抱抱他们、亲亲他们，让孩子们感觉到幼儿园就像家一样温暖，老师像妈妈一样爱他们。

渐渐的，哭闹的孩子越来越少了；慢慢的，他们也开始和我交流了。

就这样三个月的时间过去了，孩子们没有了刚入园时的哭声，也不再拉着妈妈手不放了。

妈妈送进教室时，他们会投进我的怀抱；早上入园时会跟我说老师，早上好；离园时会对我说老师，再见。

每次看到孩子们在操场上快乐的身影时，自己也会有一种强烈的成就感。

记得某次带孩子到户外活动时，我让孩子们站在大圆圈上和我一起拉起圆，有些孩子总喜欢跑过来抢着和我拉手，我们会和孩子们一起互动游戏，成为他们的一员，和他们游戏和他们亲近。

最近天气冷了，有一次我和马晗予小朋友拉手，她发现我的手很冷，而她的手很热，于是她说：老师，你的手好冷，我来帮你捂捂。

接下来的日子，只要她能想到她总会先主动握住我的手，然后用她那两只温暖的小手来温暖我。

突然发现自己的工作虽然不是什么伟大的职业，但也是很光荣和神圣的职业，也会有感动和骄傲的时刻。

在我们的工作中，孩子们需要我们的爱，我们也要无时无刻的奉献出我们的爱。

不管是帮孩子擦鼻涕、帮孩子系鞋带、帮孩子整理衣服、梳头、盖被子，还是鼓励孩子、信任孩子和尊重孩子，这些都是爱的体现。

幼师教育随笔用知识的甘泉浇灌幼小的心灵

幼师教育随笔用知识的甘泉浇灌幼小的心灵幼师教育随笔用知识的甘泉浇灌幼小的心灵在平平淡淡的日常中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。

那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是店铺为大家收集的幼师教育随笔用知识的甘泉浇灌幼小的心灵，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

转眼之间，从事幼教工作已经十二年了。

十二年来我一直履行着自己的誓言：尽自己最大努力，做一位有爱心的、优秀的幼儿教师。

不论是上课，还是日常活动，我都时刻注意观察孩子，一方面是为了维持纪律，提醒他们注意安全，另一方面是为了了解每个孩子的兴趣爱好和不同的性格特点，以便挖掘潜质，修正不足，因材施教。

从事日常保教工作积累的点滴经验，使我的业务水平不断提升，让我快速成长起来。

因为我工作出色及本园工作需要，镇教育办领导经过慎重考察，任命我为副园长，此时此刻我感觉到压力大责任重了，但想到这是领导对我的信任，对我工作的肯定。

于是，我调整好心态，鼓足干劲投入到工作中，在认真做好班级工作的同时，协助园长做好园里的业务工作，经过全园教职工的共同努力，我园先后被评为“市一类幼儿园”、“市十佳幼儿园”“省级示范幼儿园”。

现把自己成长过程中的故事与大家共勉：一、做一名示范型幼儿教师。

市托幼办深入实施“结网互动、优势拉动、整体推动”的“三动”学前教育发展模式，我园积极响应市、县托幼办的要求，规定每学期都要组织送教下乡活动。

我深知自己的责任与义务，每次活动都起着示范带头作用，并且都有意外的收获。

记得那次送教下乡活动――我来到全镇偏远的一处幼儿园，10多名幼儿瞪着眼睛怯怯的看着我，还有两名年龄较小的幼儿怕生哭了起来。

我知道，必须赢得小朋友的喜欢与信任，才能顺利的组织教学活动。

于是，我和孩子们进行了沟通与交流，先进行了自我介绍：“我姓任，小朋友叫我任老师，在大码头镇中心幼儿园工作，听说小朋友们很乖，我来与你们交朋友。

瞧！我给你们带来了精美的雪花插片、积木，你们喜欢插什么就插什么。

教育随笔：呵护幼小心灵

教育随笔：呵护幼小心灵教育随笔：呵护幼小心灵3篇在日常学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。

那么，怎样才能写好随笔？下面是小编收集整理的教育随笔：呵护幼小心灵，欢迎大家分享。

教育随笔：呵护幼小心灵1对于幼儿尤其是小班的孩子，往往我们老师会认为孩子这么小，忽视孩子的心灵感受，前几天发生的一件事却彻底改变了我的看法。

有个孩子园时带了一些山楂，因为山楂有一些小核，我怕孩子边玩边吃会噎着，便给他收了起来，准备吃完饭再给他吃，拿过来后顺手放到了办公桌上，下课后我带孩子们在室外做游戏，有董慧仪和范永超穿的有点厚，我把外套给他俩脱下来，让他俩叠好后放到教室里，结果没过一会儿，董慧仪跑出来对我说：“老师，范永超拿你的山楂吃”我走进教室一看，可不是，山楂还在嘴里呢，我当时特别生气，把范永超叫过来，问他为什么拿老师桌上的东西吃？这孩子也挺倔，一句话也不说，我狠狠的批评了他一顿，告诉他偷拿别人的东西是不对的，这样的孩子老师和爸爸妈妈都不喜欢。

批评完了我便带着孩子们回到了教室，范永超整个下午都显得闷闷不乐，上课也不积极，下课也不出去玩，我意识到我说的话可能伤害到孩子了，我走到范永超身边，蹲下来问他：“超超你怎么不出去玩啊？”小家伙看着我说了一句：“老师，我不是小偷”我的.心一紧，赶紧跟他解释：“超超是个好孩子，怎么可能是小偷呢，”他的眼睛一亮：“那老师我不是小偷了”“不是当然不是”我赶紧回答，“不过以后超超要是想吃或者想玩别人的东西，可以先跟老师或者小朋友说一声，你说这样好不好？”范永超高兴的回答：“好”便跟小朋友玩去了。

通过这件事，我认识到幼儿园的孩子很小，思维比较单一，幼小的心灵更需要大人精心的照顾与呵护，切不可因一时之气伤害到孩子幼小而敏感的心灵。

教育随笔：呵护幼小心灵2新的一天又一次到来了，我和往常一样在门口微笑的接待每一个孩子，看着他们可爱的笑脸，我从心底里感到高兴。

用爱浇灌每一个学生的心灵

用爱浇灌每一个学生的心灵爱，是一种温暖、包容、无私的情感。

对于每一个孩子来说，爱是成长的必需品，是塑造心灵的关键。

在教育的过程中，用爱去浇灌每一个学生的心灵，是每一个教育工作者的责任和使命。

用爱去感知每一个学生的需求。

每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点、学习能力和情感状态。

在教育的过程中，我们需要用爱去感知每一个学生的需求，了解他们的困惑、烦恼和渴望，因为只有真正了解他们，我们才能更好地满足他们的需求，让他们茁壮成长。

对于一些内向、沉默的学生，我们需要用更多的爱去关心他们，找到他们内心深处的需求，给予他们更多的关怀和鼓励；对于一些外向、活泼的学生，我们需要用更多的爱去理解他们，给予他们更多的支持和指导。

只有用爱去感知每一个学生的需求，我们才能更好地满足他们的成长要求，让每一个学生都能感受到爱的力量。

用爱去教育每一个学生的品德。

品德教育是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的个人修养与社会责任感，更是关乎整个社会的文明进步和和谐发展。

在品德教育的过程中，我们需要用爱去引导每一个学生，让他们在爱的熏陶下形成积极向上的品德观念和行为习惯。

我们要用爱去培养学生的爱心和善良，让他们学会尊重他人、关爱弱者，做一个有爱心的人；我们要用爱去培养学生的责任和诚信，让他们学会承担责任、信守承诺，做一个有责任感的人；我们要用爱去培养学生的团结和友爱，让他们学会团结协作、互相关爱，做一个有集体意识的人。

只有用爱去教育每一个学生的品德，我们才能让他们成为更加优秀的人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。

用爱去激发每一个学生的潜能。

每一个孩子都有着无限的潜能，而教育的责任就是激发和挖掘这些潜能，让他们展现出自己的光芒。

在激发学生潜能的过程中，我们需要用爱去激励每一个学生，让他们在爱的呵护下敢于尝试、敢于突破，挖掘出自己的优势和兴趣。

我们需要用爱去鼓励每一个学生，让他们相信自己的能力和价值，勇敢地追求自己的梦想；我们需要用爱去帮助每一个学生，让他们拥有更多的学习资源和成长机会，发挥出自己的潜能；我们需要用爱去指导每一个学生，让他们明确自己的发展方向和目标，不断地提升自己的综合素质。

用爱浇灌每一个学生的心灵

用爱浇灌每一个学生的心灵爱是一种无声的力量，它能够温暖每一个人的心灵。

在教育中，爱更是一种强大的能量，它能够激励学生、指引他们前行。

用爱来浇灌学生的心灵，不仅能够促进他们的自我成长和发展，更能够激发他们的内在潜能，让他们茁壮成长。

用爱来浇灌学生的心灵意味着尊重每一个学生，关爱他们的需求和情感。

在教育中，每一个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、爱好、情感和需求。

教师应该用心去倾听他们的内心声音，尊重他们的选择和决定，给予他们平等的发展机会。

只有在尊重和关爱的氛围中，学生才会感受到温暖和安全，才会敞开心扉去接受教育和成长。

用爱来浇灌学生的心灵意味着给予他们关怀和支持。

在成长的道路上，学生会遇到各种各样的困难和挑战，他们需要老师和家长的支持和鼓励。

在面对困难时，学生应该感受到老师和家长的呵护和支持，知道他们并不孤单。

哪怕只是一句鼓励的话语、一个温暖的微笑，都能够给予学生极大的力量和勇气，让他们战胜困难，迈向成功。

用爱来浇灌学生的心灵，就是给予他们无穷的力量和支持，让他们相信自己，相信未来。

用爱来浇灌学生的心灵意味着激发他们的内在潜能和创造力。

每一个学生都有着独特的天赋和潜能，老师应该用爱和耐心去引导他们，发现和培养他们的优势。

在课堂上，老师可以鼓励学生勇敢表现自己的见解和思考，给予他们充分的空间和机会去展示自己的才华和创意。

只有在一个开放和包容的环境中，学生才能够尽情挥洒自己的创造力和想象力，去探索和发现更加广阔的世界。

用爱来浇灌学生的心灵，就是给予他们自由和鼓励，让他们茁壮成长。

用爱来浇灌学生的心灵意味着传播正能量和美好情感。

在成长的过程中，学生需要积极向上的力量和榜样，他们需要感受到美好情感和正面情绪。

老师应该用爱和希望来引导学生，给予他们积极的生活态度和情感，激发他们追求美好生活的渴望和动力。

只有在充满爱和正能量的环境中，学生才能够茁壮成长，成为积极向上的人。

在教育中，用爱浇灌学生的心灵是非常重要的。

教育随笔.用爱呵护孩子的心灵doc

用爱心呵护孩子的心灵柴艳自上学期以来，我们学校开展了一系列的读书活动，我虽不爱看书，但出于任务，不得已捧起了在图书室借的《爱与责任》一书，让我受益匪浅。

在书中，巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

”不是索取，不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

这就是爱，有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂！当我站在教室的三尺讲台上，面对着三十多双渴求知识的眼睛，面对着三十多张天真可爱的面孔，我才发现，当好一名教师，仅仅有着能传授给学生的知识，仅仅有着为教育献身的热情是远远不够的。

那一双双明亮的眼睛，那一张张天真可爱的面孔，是一块块需要用爱来浇灌的苗圃，是一座座需要用爱来培育的花园啊！而我，有这样底蕴厚实的爱吗？有支撑这博大的爱的情怀吗？此时，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐！因为，我怕我柔弱的肩膀托不起这深深的责任。

这个班的学生学习语文的氛围不够浓，孩子们爱贪玩，不少同学来自农村，没有底子，学习行为习惯不好，尤其是他们做作业，真让我烦心了，部分学生根本就不愿做作业，就是做了，也是乱写乱画，错字连篇。

开学不久，我就发现有几个同学在作业本封面上，连自己的名字都写不好，我就让他们先练写自己的名字。

还有同学把“考试”的“考”，下边写成“与”，我就拿来考试卷子指着卷头让他们认真瞧……再如：“复”字中间的“曰”总是写成“目”，为了帮助学生纠正这个错字，我几次在黑板上演示，以“夏”与“复”作比较进行书写指导，还罚了那些写错字的同学把“复”字多写几遍。

并特别强调以后千万不要写错，罚过一遍、两遍，可还是有同学反复出现这个错字。

这样的惩罚教育只是水过地皮湿，无法达到让学生刻骨铭心的效果。

我琢磨着怎么办呢？一个星期一，在上完新课之后，我布置学生抄写课本后面词语表中本课内容的15个词语，布置作业时还专门强调：大家要仔细看好了再写，不要抄错了。

如果有人写错字，我是要罚的。

教育随笔：用爱对待每一位孩子

用爱对待每一位孩子时间过的真快进幼儿园工作马上到两年了，记得刚参加工作走上三尺讲台的时候很犹豫我不知道我该怎么教育站在我面前那一群天真活泼的孩子，于是我刻苦钻研全身心投入我的工作，转眼十年过去了我对我的工作正游刃有余的时候我进入了我现在的岗位“幼儿教师”这是一份很神圣的职业因为面对的是一群最天真最纯洁会偶尔叫你“妈妈”的人。

我很迷茫我该怎么来履行我的责任，从当初的迷茫到现在的得心应手我成长了，因为我用妈妈般的爱融入了孩子们，看着孩子们一天一天的长大我很欣慰我爱的职业更爱我的所有孩子。

记得高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。

能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是实行良好品德教育的最佳途径。

由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，理解爱，学会爱。

所以，我认为幼儿的品德教育。

爱，是永恒的主题。

一、爱是一种交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。

对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。

我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小辉跑来问我：“刘老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然子翼大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们一起玩？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时峰峰跑来拉我手，说道：“老师，我们一起去玩吧！”说完，我看着孩子那期盼的眼光，我走过去跟他们一起玩以来，看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们能够信赖的朋友。

《教育随笔》用爱心浇灌孩子的心灵

“教师”这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功。

我们要用爱的和弦，奏出美的乐章。

作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人。

班上的一名学生父母离异，父亲长年外出打工，他与爷爷、奶奶一同生活。

因为缺少双亲的关爱，他不合群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。

看到这一切，我并没有因他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是以母亲般的爱关心他、爱护他。

得到了温暖的他从此像变了一个人，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了，进步了。

这让我更加认识到，要想与学生建立起浓厚的情谊，“爱”便是一座桥梁，更是一种无言的承诺。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

教师的爱应撒在学生集体中，插在学生的心坎上。

我班学生小阳从一年级开始便经常作业拖拉，成绩倒数，一直是老师们眼中的学困生，刚分入我们班时，各方面非常自由散漫，说话没有礼貌，上课不停说话捣乱，作业天天完不成，用他自己的话说，他就是全校出了名的学生。

对于这样一个学生，我没有急于批评，更没有放弃他，而是进行多方面观察，捕捉他的闪光点，我发现他其实挺聪明的，每次劳动也很积极，其实很想得到老师的关注，我就抓住时机表扬他，并鼓励他学习上也要积极努力，改变自己在老师、同学心目中的形象。

他上课偶有专心听讲，积极发言，专心写作业，我便当着全班同学的面表扬他。

渐渐地，他的诸多毛病在不断减少，上课能坚持听讲的时间越来越长了，作业也越来越认真了。

在一次评选优秀作业时，他也榜上有名，上台领奖励时我又大力表扬他，并承诺他如果表现好了，下次考试进步大了，便给他发进步奖。

从此，他学习的劲头更足了，上课发言也越来越积极了，每天晚上完成作业后还坚持不懈地读书打卡。

看到孩子的进步，家长也一改平时不管不问的态度，开始每天关切地询问孩子的学习，晚上、周末时间更是耐心地督促孩子学习、读书。

用爱浇灌每一个孩子

用爱浇灌每一个孩子爱是世界上最美妙的语言，也是最强大的力量。

而对于每一个孩子来说，爱更是生命中最重要的东西。

爱可以让孩子茁壮成长，可以给予他们勇气和自信，可以让他们在人生的旅途中找到方向和希望。

我们要用爱浇灌每一个孩子，让他们在爱的温暖下茁壮成长。

爱可以给孩子带来安全感。

在这个世界上，孩子们总是充满了好奇和探索的精神，但同时他们也会因为不确定和害怕而退缩。

而当孩子感受到爱时，他们会感到有了一个温暖的家，一个可以依靠的人。

这种安全感能够让孩子们更加勇敢地去面对困难和挑战，不再因为担心而停滞不前。

爱可以给孩子带来自信。

当孩子被爱包围时，他们会感到自己是被重视和珍视的。

这种被肯定的感觉会让孩子们对自己充满自信，不再害怕挫折和失败。

他们会有勇气去尝试新事物，去开拓自己的天地，因为他们知道无论发生什么，总有人在背后默默支持着他们。

爱可以给孩子带来指引和方向。

在成长的过程中，孩子们会遇到很多选择和抉择，而这些抉择将直接影响他们未来的发展。

而当有爱的人给予他们关怀和指引时，孩子们就会更加明确自己的目标和方向，不再迷失在人生的道路上。

他们会懂得如何去做出正确的选择，如何去克服困难，如何去实现自己的梦想。

爱可以给孩子带来宽容和善良。

当孩子在爱的环境中成长时，他们会学会宽容与善良。

孩子会懂得如何去尊重和理解他人，懂得如何去给予他人帮助和关爱。

这种善良和宽容会让孩子们成为更加优秀的人，也会让人与人之间的关系更加和谐。

用爱浇灌每一个孩子是至关重要的。

我们要给予孩子充分的爱和关怀，让他们茁壮成长，健康快乐地面对未来的生活。

我们也要注重教育孩子的爱心和善良，让他们成为对社会有益的人。

在实际生活中，我们可以用很多方式去用爱浇灌孩子。

家庭是孩子成长最重要的环境，父母可以在日常生活中给予孩子充分的爱和关怀，让他们感受到家庭的温暖和安全。

老师是孩子学习和成长的引路人，老师可以给予学生认真的指导和关怀，让他们在学业上更加进步，也能在品德上更加完善。

幼儿教育随笔：把爱洒向每一个孩子

•••••••••••••••••幼儿教育随笔：把爱洒向每一个孩子幼儿教育随笔：把爱洒向每一个孩子爱因斯坦指出，只有热爱才是最好的教师。

教师的职业特点不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是个道德高尚的人。

教育实践告诉我们，爱是一种神奇而伟大的教育力量，是教师良好道德素质的具体体现。

总之一句话：教师要把爱洒向每一个孩子的心田。

每个孩子都有自己的爱好和特长。

作为老师，应对孩子们充满爱，促进他们特长的发挥。

我班有一个特别喜爱制作的孩子，下课做，上课也做。

开始我很生气，就批评了他，可是效果并不好。

后来，才发觉这样做不利于孩子的发展。

于是便没有再试图纠正他，而是有意安排他在上手工制作课的时候，让他教那些不会做的小朋友，活动课上多次表扬他的小制作。

从此，他的制作有了用武之地。

终于，“爱”打开了他心灵之窗，上其它课的时候也能跟着老师的'要求做了。

我们班有个年龄比较大的孩子，好动不爱学习，是个地道的调皮大王。

孩子们都不太乐意跟他玩，有时看着很孤单。

但他有个优点乐于帮助别人，我就利用他的闪光点常常在班内做榜样，对他的每一点进步都给以鼓励，慢慢提高他在孩子们心中的威信。

经过长时间的教育，孩子们也慢慢的接受了他，乐意跟他在一起了，他也看起来更活泼了，腿脚更勤快了。

这个孩子的转化使我更深刻的认识到教师要热爱每一个孩子，用“爱”来改变他们，理解尊重信任他们，比强制效果更好。

爱的确是一种伟大而神奇的教育力量。

紧紧围绕“爱”，教师的工作才会收到神奇的艺术效果。

幼儿教师用爱浇灌孩子的心灵

幼儿教师用爱浇灌孩子的心灵作幼儿教师用爱浇灌孩子的心灵无声的花蕾，静静地等待着春风的吹拂，而一位幼儿教师，就如同那缓缓展开的花瓣般，用爱和耐心，温暖着孩子们的心灵。

她们不仅是知识的传递者，更是孩子们成长道路上的引路人。

一、培养孩子的自信心孩子的成长过程充满了无数的不确定性与挑战。

幼儿教师用爱和鼓励，温暖着孩子们内心的每一个角落。

每当孩子们犯错误，她们总是以耐心的态度，给予孩子正确的引导，帮助孩子正视错误、接纳自己，从而培养孩子们的自信心和勇气。

在课堂上，幼儿教师娴熟运用各种教学方法，鼓励孩子们积极参与，发表自己的见解。

她们以赞许的眼神和鼓励的语言，激发孩子们的兴趣和自信，让孩子们在和平的氛围中学会表达自己的观点，尊重别人的不同意见。

二、建立和谐的班级氛围班级是孩子们的第二个家，幼儿教师就是这个家庭的主人。

她们用爱和关怀，创造一个和谐的班级氛围，在这里，孩子们可以自由展现自己的个性，愉快地学习和成长。

幼儿教师注重培养孩子们的团队精神和合作意识。

她们组织各种小组活动，让孩子们学会互相帮助、倾听和尊重他人。

在冲突和矛盾出现时，她们立即介入，用合适的方式引导孩子相互沟通，解决问题。

通过积极的互动与合作，她们用爱和温暖建立起一个和谐的大家庭。

三、关注每个孩子的成长每个孩子都是独一无二的，幼儿教师深知这一点。

她们耐心倾听孩子们的需求和想法，用心观察每个孩子的成长轨迹，了解他们的个性和兴趣。

幼儿教师不仅关注孩子的学习成绩，更注重培养孩子的品德和人格。

她们用感恩教育，教会孩子们珍惜身边的每一份美好；用正面引导，引导孩子们学会面对挫折和困难；用实际行动，关爱每一个需要帮助的孩子。

她们用真心和关怀，给予孩子们内心的温暖和力量，让他们茁壮成长。

四、扮演着孩子们的人生导师幼儿教师不仅是孩子们的老师，更是他们的人生导师。

她们用爱和知识，引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们健康、积极向上的人格品质。

在课堂上，幼儿教师为孩子们讲述着伟大的历史故事，引导他们热爱祖国，珍惜和平；她们用精彩的科技课程，启发孩子们对世界的好奇心，培养他们的创新思维和实践能力。

用爱心去浇灌每一个孩子的心灵

用爱心去浇灌每一个孩子的心灵送走了一批又一批灿烂的笑脸，又迎来了一批又一批天真可爱宝宝，我的工作，就是这样周而复始。

从教二十多年，对我来说，每天都是一个崭新的开始，我热爱我的工作，热爱我的孩子，是他们让我的生活丰富多彩，充满欢声笑语；是他们让我实现了人生的价值，体验了生活的真谛；是他们让我工作更敬业踏实，充满激情与活力；是他们让我享受生活的幸福与美丽。

作为一名幼儿老师，不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。

一个具备良好师德修养的教师带给孩子们的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的人生态度和完整的人格魅力。

百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。

我会用我的爱心去了解关注每一个学生。

因为爱是走进童心世界的前提。

我知道,了解与沟通是走进童心世界的基础,是走进孩子们内心世界的桥梁。

也只有这样,我才能用自己的爱留住孩子们的心。

孩子们从熟悉的家庭来到了陌生的幼儿园,他们离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了最亲的亲人,来到了陌生的老师的跟前,要和原先不相识的小伙伴们在一起,这是多么大的变化啊。

你们说,他们能不产生分离感和焦躁情绪吗？因此,只有用我的爱来改变他们的不安心态,使他们尽快适应新环境。

仔细观察，发掘小朋友的优点，矫正他们的一些不良的行为习惯。

以爱心和耐心来帮助他们。

对他们进行心与心的交流，并从心理角度去分析他们，理解他们，帮助他们。

用爱来感化他们，尽量以最直观、最形象的教玩具吸引他们的注意力，激发他们学习兴趣和欲望，让他们在游戏中愉快的学习，注重他们良好的生活习惯和活泼开朗的性格培养，注重他们想象力、观察力等各种能力的培养。

要使自己成为一个让孩子们受欢迎的老师。

热爱他们，关心爱护班里的每一个孩子，能公平、公正对待每一个孩子，让他们觉得在幼儿园生活是很快乐的一件事。

在平时的工作中尽量提前到园，以亲切的微笑迎接每一个孩子的到来。

用爱心浇灌孩子的心灵（样例5）

用爱心浇灌孩子的心灵（样例5）第一篇：用爱心浇灌孩子的心灵用爱心浇灌孩子的心灵我是xx镇实验小学三（3）班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。

去年我有幸成为局市教育“育心培根”党员志愿者服务队的一员，为此，我感觉到肩上责任的重大，我要尽我最大的努力帮助那些留守儿童和特困家庭的孩子们。

我校地处农村，许多学生的家长长期在外务工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此这些留守儿童更需要关爱。

我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同仁们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

一、促膝谈心，做家长们的引路人。

为了让留守孩子的家长更多了解自己孩子在家的表现和心理需求，我利用节假年日父母回家过年过节时候，与他们交流，为他们开设相关讲座《留守儿童家庭教育问题探讨》，共同探讨教育孩子的方法与途径，前来听课的家长们都感觉到了自己教育中的缺失，表示以后多与老师交流，多跟孩子通电话或视频聊天，知道孩子的内心想法。

二、细致入微，做孩子们的良师益友。

为了帮助孩子们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他们进行情感交流，做孩子们的良师益友。

平时我定期利用双休日走访了一些家庭。

四（2）学生居某母亲早年离家出走，父亲长年不回家，他任性、孤僻、寡言，成了一个无人照顾的孩子，长期靠姑奶奶的接济和照顾。

我自己所在班级学生王某，祖孙四代仅有三人一起生活，爷爷、母亲去世多年，父亲在外地重组家庭，全家仅靠奶奶打临工养家糊口，这些情况使他成了一个非常自卑的孩子，平常头都不愿抬起，更不愿与人说话。

我了解情况后及时组织学生开展爱心帮扶活动，解决他们生活和学习上的困难，鼓励他们参与学校和班级开展的各种活动。

经常与其促膝谈心，拉近我们之间的距离，并通过社会各界多方帮助，使他们能顺利完成学业。

通过一段时间的交流，居某的情绪恢复了平静，王某也变得活泼开朗了许多，最可喜的是他们的学习进步很大。

教育教学随笔--用爱浇灌学生心灵

语文教育教学随笔——用爱浇灌学生心灵在很小的时候，我就一个美好的愿望：将来一定要成为一名优秀的教师。

三年前，大学毕业的我成为了一名企业的办公室文秘，没能走上三尺讲台。

但我从未放弃梦想。

终于在毕业两年后，我通过自己的努力，如愿以偿站上了三尺讲台，成为一名教育工作者。

忙忙碌碌了的近两年，尝尽了酸甜苦辣，我收获颇丰，感慨良多。

作为一名语文教师，除了教给学生语文知识，更要教会学生如何做人，做一个有良知、有责任感的人。

有位教育家曾说过，“爱为师德之本，无爱便无教育，一个热爱教育事业的教师他同时必然热爱自己的对象－－学生”。

做好德育工作，首先对待学生要有爱心。

对待学生，尤其对待那些有某种心理障碍的学生，要怀有一颗异乎常人的爱心，他们更需要也希望能得到老师的关爱。

我认为越是弱者就越应该去热心扶植。

并且我们应该理解到，今天的差生并不等于将来也差，有很多名人在校时并不被老师看好，但长大后走进社会，却成为有出息、有作为的人才。

所以，我总让自己试着去理解这些学生的处境，理解他们的内心的痛苦，保护他们受的自尊心，增强他们的上进心，从情感上接近他们，用爱来温暖他们受伤的心灵，从而建立师生间相互信任的师生关系。

我班的最后一名是出了名的调皮小子，学习成绩差，对学习、对学校失去了兴趣，认为学习没用了，不如去打工挣点钱。

有一次，竟然真的离家出走了。

后来在家长的寻找下，又回到了学校。

我并没有因为这件事歧视冷落他，而是多次找他谈心，逐渐了解了他的内心世界，也终于打消了他的辍学念头。

他曾在日记里对我写道：“老师，你真好，我一定会听你的话，好好学习，好好做人。

我不会忘记你对我们的付出”。

看着这样的话，我的心里感到非常欣慰。

时我们不要大发脾气、讽刺挖苦，更不要施加惩罚，而要有宽容谅解之心。

不然，我们的冷言冷语和惩罚都会给学生造成很大的心理压力，甚至逐渐产生逆反心理。

在这里不得不提到陶行知先生的四块糖果的故事，陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。

《教育随笔》用爱呵护孩子的心灵

不是每个孩子都美丽,但他们一定是可爱的;不是每个孩子都听话,但他们一定是善良的;不是每个孩子都聪明,但他们一定是独特的。

这需要我用爱心去发现,用爱的阳光去照耀。

在这一群天真活泼的孩子中,有苦恼,有欢笑。

赵恒泰同学是我们班的的好动分子,经常有学生告诉我他欺负别人,我也发现上课的时候他总是坐不住,喜欢在下面和同学讲话、扣扣这，摸摸那,每当我问他情况,批评他时,他却总是理直气壮地说:“我没有,是他先打我的,我才打他。

”就是这样的一个孩子,我应该怎样对他进行教育和引导,帮助他改掉身上的不良习惯呢？经过仔细琢磨,细心观察,深入了解,我发觉其实孩子并不是什么坏孩子,只是他的思想认识有偏差,认为别人碰我了,我就一定要还回来。

别人不理我 ,我就要去找别人。

于是,在课间活动的时候,我经常找他谈话。

告诉他在班上打同学,怎么能够和别人交朋友,别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你,可以跟老师讲 ,打别人是不对的。

多次谈话,赵恒泰开始有点变化了。

我忽然发现他内心其实也是个听话善良的孩子。

渐渐的,在课堂上,我观察到
赵恒泰同学虽然坐不住,喜欢动,但他偶尔也会积极地举手想要回答问题,有的时候我没有点到他,他就有点着急了,站起来想引起我的关注。

有的时候坐的端正了,我也会经常表扬他坐姿端正,上课纪律好,渐渐的,就很少再听到有人报告他欺负别人了。

从他身上,我找到了管理一年级的好方法,那就是赞赏。

赞赏让梦想开出花来,路漫漫其修远兮,我会时刻提醒自己多赞扬孩子,赏识孩子,在平凡的岗位上继续书写不平凡的教育故事。

用爱浇灌每一个孩子

用爱浇灌每一个孩子孩子，是上天派给我们最珍贵的礼物。

在他们眼中，充满着无尽的好奇和憧憬；在他们心里，隐藏着一颗纯洁的心灵。

他们也承载着无尽的成长烦恼和挑战。

作为孩子的父母、老师或者长辈，我们的责任就是用爱去浇灌他们，让他们茁壮成长，健康快乐地度过每一天。

孩子，是需要用爱来滋润的小花朵。

我们应该以宽容、理解和关爱的态度来与他们相处。

无论是在学校还是家庭中，最重要的不是教育有多么严格，而是爱有多么充沛。

当我们对孩子多一份赞美，多一份关心，多一份理解，孩子就能感受到爱的呵护与扶持，从而茁壮成长。

在孩子成长的路上，我们应该比他们多一份耐心。

孩子还未懂得控制自己的情绪，他们的行为经常表现不理智，我们更要保持冷静，用爱来感染孩子，教导他们如何控制情绪，如何与人相处。

让孩子从小就明白，爱是一种能够包容一切不足的力量，爱是一种能够温暖他们的心灵的动力。

除了对孩子进行日常的指导和照料，我们更要注重给予他们精神上的支持和鼓励。

孩子天真无邪，他们需要我们的真诚和赞美，来滋养他们的心灵。

当他们得到足够的赞扬和支持时，他们会格外努力，因为他们知道，有爱的鼓励，就是最好的动力。

不要总是埋怨孩子做得不够好，而是要设法鼓励他们，让他们感受到你的爱，深深懂得，爱有多么重要。

无论是家庭教育还是学校教育，爱是桥梁和纽带。

我们应该建立和孩子之间的信任，用自己的爱去缝补他们的情感裂痕，用自己的宽容去包容他们的过失，让孩子明白，无论犯了多大的错误，他们永远都可以回到爱的怀抱中。

爱，是孩子们成长路上最重要的养分。

孩子们渴望被理解、被关爱，那么，我们就应该用自己的爱去满足他们的需求。

不要让孩子感受到冷漠和不理解，让他们感受到无私无畏的爱，这样他们会在爱的环境中茁壮成长，成为一个对社会有益的人。

孩子，是我们的未来，我们肩负着培养他们成人的责任。

我们应该将自己所有的爱都给予孩子，让他们在爱的环境中茁壮成长。

当他们长大后，即使他们面临困难，也会因为我们的爱而坚强，因为有爱的家庭和学校，孩子们会成为更加勇敢的人，去迎接挑战，面对一切不如意。

爱心浇灌幼小心灵的教育感悟

爱心浇灌幼小心灵的教育感悟作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深刻地体会到了爱心在幼儿教育中的重要性。

它如同一股清泉，缓缓地流淌在孩子们幼小的心灵中，滋养着他们的成长。

在这篇文章中，我想和大家分享一下我在教育过程中的一些感悟。

一、以爱心为基石，营造温馨的成长环境在孩子成长的过程中，环境的影响至关重要。

一个充满爱心、温馨、和谐的环境，能让孩子们感受到安全、舒适，从而更好地成长。

作为幼儿工作者，我们要用爱心去打造这样一个环境，让孩子们在其中茁壮成长。

爱心是教育的基石，也是培养孩子良好品德的必备条件。

在幼儿阶段，孩子们的品德教育尤为重要。

我们要用爱心去引导他们，让他们学会关爱他人、尊重他人、懂得感恩。

三、以爱心激发，挖掘潜能、培养兴趣每个孩子都有自己独特的潜能和兴趣，作为幼儿工作者，我们要用爱心去激发他们，让他们在探索中找到自己的方向。

有一次，我发现一个小女孩对绘画特别感兴趣。

于是，我鼓励她多画画，给她提供丰富的绘画材料。

在她的作品中，我看到了她对生活的观察和感悟，也看到了她在绘画方面的天赋。

在爱心的激发下，她的绘画技巧不断提高，最终在幼儿园的绘画比赛中获得了第一名。

四、用爱心陪伴，见证成长有一次，一个小男孩在幼儿园度过了一个难忘的生日。

那天，我为他准备了生日蛋糕，和其他小朋友一起为他唱生日歌。

他激动地说：“这是我过得最开心的生日！”那一刻，我感受到了陪伴的力量，它让孩子们感受到了关爱，也让我们的教育工作变得更加有意义。

爱心是幼儿教育的核心。

我们要用爱心去浇灌幼小心灵，让他们在爱的阳光下茁壮成长。

在今后的工作中，我将继续秉持这份爱心，为孩子们的成长贡献自己的力量。

爱心浇灌幼小心灵的教育感悟在孩子成长的道路上，每一次微笑、每一次拥抱、每一次鼓励，都是我们传递爱心的方式。

作为一名幼儿工作者，我发现，这些小小的举动，就像种子，播撒在孩子的心田，渐渐生根发芽，长成参天大树。

记得有一次，一个小女孩因为第一次离开父母，在幼儿园门口哭得泣不成声。

教学随笔：用爱滋润孩子幼小的心灵 --践行“让学生感觉到老师爱”的体会

教学随笔：用爱滋润孩子幼小的心灵--践行“让学生感觉到老师爱”的体会我怀着一种敬仰、激动的心情观看了2011年教师节专题晚会：《美丽心灵——献给老师》，因为我也是中国1700万人民教师中平凡的一员。

同为教师，本年度“十大教书育人楷模”的先进事迹更让我感慨万千、羡慕不已。

尤其是桂贤娣老师“爱的教育”似乎让我产生了共鸣。

你爱你的学生吗？你的学生感觉到你的爱了吗……这两句话一直让我记忆犹新，并时时闪现在脑海。

身为教师，我无悔地说：我深爱着每一位学生，但学生是否感觉到我的爱，我却从没想过。

桂老师提醒了我，如果学生没体会到老师的爱，这种爱也是徒劳的……于是，在后来的教学生涯中，我不仅注重爱的过程、爱的方式，更加注重爱的结果：一定要让学生能够感觉到爱。

今年，我教了一年级,七、八岁的孩子天真烂漫、活泼可爱。

我也有这么大的一个女儿，我更像爱自己的孩子一样深爱着每一位学生，身为母亲和教师的双重身份，我觉得孩子不是为“长大”为“成绩”为“成才”活着，孩子首先是为“童年”而活着。

我要用爱让我的每一位学生有过做天使的经历，不要让他们生来只能做没翅膀的凡人。

清晨，我总是早早地站在教室门口，迎接第一个进班的学生；傍晚，送走最后一名学生，我才拖着疲惫的身子回到办公室。

每节课我都会面带笑容地提前进教室，和学生一起唱歌，我发现有老师的陪伴，他们坐得似乎更端正、歌声似乎更响亮；上课前，我总先巡视一遍，看有没有精神萎靡或脸色不正常的学生，发现学生身体不舒服，立即带其去卫生所医治，让学生感觉到爱就在身边，老师像妈妈一样关心他们。

上课时，我偶尔会把学生叫宝贝，看着孩子那甜甜的笑脸，我也打心眼儿快乐；当学生问题回答正确时，我都会抚摸着他的头说：你真棒，继续努力！这时我会发现这名学生的眼睛似乎更亮了；不管哪个学生铅笔头断了，我都会不厌其烦的帮其削好；当有学生手冷时，我会用我的大手去温暖她的小手，听到他们一声稚嫩的谢谢，我同样会开心无比；下课后，我经常和学生一块做游戏，让学生觉得老师既像妈妈又像大姐姐；对待学生的自尊心，我像对待玫瑰花瓣上颤动的露珠，小心呵护。