创意产业背景下的艺术设计思维方式
图形创意思维方法
埃舍尔的图形作品《画 面的双手》，它所引起 的人的视觉悖论，构筑 了有别于传统的，而具 有探索表现的新视觉思 维方式。它给我们一种 新的启示，新的视觉语 言，使图形能够表现的 创意范围更加宽广，把 人们从正常的视觉认识 中解放出来，使人产生 强烈的、全新的视觉感 受。
在图形创意领域中，那 些“反常的、不可能的” 作品，常常是用超出常 理的构思，把人们从正 常的视觉认识中解放出 来.事实说明，反常引起 的知觉震惊是视觉信息 传播的有效手段之一。
5、反常思维
“反常”在辞典中的解释是“与正常情况相反”，从 视觉传播的角度看“反常”，正面效应大于负面效应。 其原因就是：反常能引起人们知觉的震惊。反常思维， 是相对于以上提及的各种常规思维方式而言的，反常 思维不是对常规思维逻辑的背叛，也不是反对思维的 既定秩序，而是试图从相反的方面来认识事物，从思 维的对立面去寻求新年的思维方法，打破旧有的“思 维定式”，建立起一种新思维的方式。
在图形创意领域中，那些“反常的、不可 能的”作品，那些成功的图形设计作品， 常常是用超出常理的构思，把人们从正常 的视觉认识中解放出来，使人产生强烈的、 全新的视觉感受。事实说明，反常引起的 知觉震惊是视觉信息传播的有效手段之一。
联想是创意的起点，把与主题相关的各种形象元素 寻找出来，只有找到恰当的元素才有进一步去处理 的元素、塑造形象的可能性。
通过联想获得了表现的素材，下一步则要通过想象 对素材进行深层次的处理，创造出符合创意要求的 新形象。想象的过程又分成两步：解构和整合。解 构是对元素的分析，寻找创意的突破点；整合是在 解构的基础上对已有元素进行打散重组，通过具体 的图形表达，创作出新的图形形象。
图形创意思维方法
图形创意的思维是一种创造 性思维，这种创造性直接的 表现为集中思维和发散思维 两种思维方式的有机结合。
基于创意产业导向的高校艺术设计专业教学思路探讨
基 于 创 意产 业 导 向的 高校艺 术设 计专业教学 思路探讨
口张晓卉 孟胜欧 。 周
摘
新和 思路 的调整 ， 还 严 重 地 制 约 了学 科 的 发 展 ， 这 是 现 阶 段
创 意 设 计教 育 普遍 存 在 的 问 题 。 高校 应 围绕创 造 性 人 才 培 养这 一教 育 重心 ， 大胆 改革 现 有的课 程设置和 教育 方法 ，
一
、
文化 艺术 手 段 引领 时代进 步 ， 推 动经 济发 力 的重要标 准 。这 就要 求艺术 设计教 育者 供 了空 间， 指 明了方 向， 艺术设 计作 为创意 设计专 业教 学的 目标 ， 同时也让 学生清楚 自
三、 高校 艺 术 设 计 专 业 教 学 创 新
艺术设计是一 门视觉 艺术， 人们在 接触
是 以创 意产业为导向的高校 艺术设计教 育教 学的根本 出发 点。
关键 词 ： 艺 术 设 计 专 业 教 学 创 新 性
创 造 性 思 维训 练 和 综合 素 质 能力培养 为基本 点 ， 将对 学生
创 造 潜 能 的 开 发 作 为 现 代 艺 术 设 计 教 育 的 核 心 内容 。 教
琳。
要： 高等艺术设计教 育在 创意产业 的发展进程 中担 当着艰 巨而重要的任务 ， 艺术设计人 才是 构 建 出新 型 艺术 设计 教 育 体 创意 产业健康 、 持续发展 的保证 。如何 培养 出高素质的创意产业人 才， 创造 出高水 平的创 意产业作品 ， 系。 教 学 内容 的 改革 应 该 以
自身 发展 速度 快 、 涉猎面广 、 影响范围大 、 实 这也 是其作 为创 意产业 人力 资本应具备 的
际应用价 值高 等特点 ， 迅速 替代传 统产 业 ， 基本素质。 成为决定 一个 国家或 区域 的经济增长 和文 力 的朝阳产 业。创 意产 业是 文化 、 科技 、 信
室内环境艺术设计中的创意思维思考
室内环境艺术设计中的创意思维思考摘要:室内艺术设计以建筑室内空间为主体，以艺术设计手段为依托，旨在提高室内环境美感。
室内环境艺术设计包含的内容比较多，空间形象设计、室内装修设计、室内物理环境设计等。
室内环境艺术设计以视觉语言传达信息，创意思维在室内环境艺术设计中的应用，可以带给我们视觉上的审美享受与新鲜感。
基于此，本文针对室内环境艺术设计中的创意思维进行探讨分析，以供参考。
关键词:创意思维;室内艺术设计;室内环境引言伴随经济发展速度提升，大众对居住环境要求也在提高，要求建筑具备基础功能以外，还追求精神生活品质，对室内环境设计的审美品位、效果等均有自己的要求。
在室内环境艺术设计工作中，强化应用创意思维更利于满足客户的精神需求，突出居住环境的艺术格调。
创意思维在室内环境艺术设计工作中的融合，确实有很大的现实意义，具体如何应用创意思维，需要我们在实践工作中进一步探索。
1创意思维在室内环境设计中的运用价值我国室内环境艺术设计体系在不断发展的过程中呈现日益完善的特征，尤其是理论体系的成熟发展，促进了我国室内艺术设计学科进步，但是部分设计师依然容易受到传统设计理念局限，在实践工作中对于创意思维的价值认识不足。
将创意思维融入室内环境艺术设计活动中去，能够突出设计思路的灵活性和多元性，提高整体设计工作水平，更好地满足客户需求，把客户需求与设计方案紧密结合起来，使室内环境艺术设计方案能够与时俱进，同时又体现客户与设计师个人的审美理念与艺术价值认知。
部分客户可能对于设计理念、思路没有明确想法，缺乏良好的自主表达能力，这时候设计师需要深入分析客户需求，依据客户的想法总结与分析室内环境艺术设计内涵、主题要求、设计目标，科学整合各审美元素，体现室内环境艺术设计的创新性、时代性和文化性[1]。
创意思维作为一种新思维，通过室内环境设计中对于人与自然和谐共处性原则等思想进行了创新和改造。
我们可以利用这种方法来对空间中各个功能区位、色彩搭配以及装饰风格进行优化组合，从而更好地满足人们生活需求，同时还能够充分体现出空间设计所要具有的人文精神价值、文化内涵及艺术表现力等，这也是室内环境设计需要考虑的一个重要问题点之一。
艺术设计专业“文化创意产业概论”课程的思考
艺术设计专业“文化创意产业概论”课程的思考[摘要]我国高校艺术设计专业迅速发展的同时存在着一定的问题，作为解决问题的一种举措，在艺术设计专业中开设“文化创意产业概论”课程，凸显“为市场而设计”的文化创意产业驱动力，并在课程开设中尝试运用一些新的教学策略、方式等。
[关键词]文化创意产业抛锚式教学策略支架式教学方式体验教育艺术设计是迄今为止我国高校开设数量最多的十大专业之一。
艺术设计专业迅速发展的同时，其存在的问题也引起越来越多业内外人士的关注，如何突破以美术为基础的艺术设计教育模式局限的呼声也日益显现。
为此，上海工程技术大学艺术设计学院（以下简称我院）开设了“文化创意产业概论”课程（以下简称为该课程），凸显“为市场而设计”的文化创意产业驱动力，本文是开设该课程过程中对若干问题的思考。
一、文化创意产业观念启蒙的抛锚式教学策略“文化创意产业概论”课程，其章节内容首先涉及文化创意产业概念界定、历史沿革、人才培养、发展前景等，其中对艺术设计专业学生进行文化创意产业观念启蒙是一个重要的课程设计导向，其教学策略可以采取“抛锚式”。
这种教学策略是美国温特比尔特大学开发的，要求建立在真实问题基础上；确定这类真实问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类问题被确定了，整个课程设计导向也就被确定了，犹如航船被锚固定或者说定位。
1.课程所要抛的“锚”。
什么是艺术设计专业“文化创意产业概论”课程产业观念启蒙所要抛的“锚”呢？该课程的文化创意产业观念启蒙导向，是基于对艺术设计教育历史和现状真实问题的反思。
我国现代艺术设计教育直接脱胎于“工艺美术”，1998年7月，教育部颁布了新修订的《普通高等学校本科专业目录》。
该目录将原属“工艺美术”学科的7个专业（环境艺术、产品造型、染织、服装、陶瓷、装潢、装饰）合并为“艺术设计”专业，并将“工艺美术学”更名为“艺术设计学”。
据调研，目前在我国高等院校艺术设计专业教育中，仍然还有许多院校或系科是沿袭美术教育的方式方法来进行教学活动，专业课程主体占优势的是素描、色彩加“三大构成”，再加上一些计算机软件操作。
艺术设计中的视觉思维创新模式
艺术设计中的视觉思维创新模式【摘要】文章从艺术设计的角度，对视觉思维的创新模式展开论述，重点分析了视觉思维中的侧向思维、逆向思维、联想思维以及诱导性思维的创新模式和方法。
并提出视觉思维创新模式在当代艺术设计创作中的重要意义。
【关键词】视觉思维；艺术设计；创新模式1.视觉思维基本概念视觉思维包含两个关键词：“视觉”与“思维”。
视觉属于本能接受信息、获取信息的感性知觉，思维则属于认真进行筛选、分析、判断、推理的理性认识过程。
二者之间就像连体婴儿，不可分割，它呈现了我们如何对世界进行认知，并对思维固有边界进行拓展，不断引发新的变化的可能。
视觉是灵感主导下的即兴行为，也是逻辑主导下的认识、陈述行为，它具有清晰的目的性与明确的针对性。
视觉是直观的感性经验，同时是一种思维方式；思维的最直接形式是“图式”，这种图式可以称之为“视觉意象”。
“视觉意象”是视觉得以把握世界的基本途径，它借助对事物的感知觉的选择作用后而形成的心理形象产物；视觉思维的本质还是创造性思维，视觉思维是一种以视觉意象为运作媒介且具有理性功能的思维，是人类在视觉感知的基础上对视觉意象进行分析、概括、加工、整理达到一定目的的一系列心理过程，它依靠意象，在观看、想象、构绘等形式的不断交替、变化中进行的创造性活动。
2.常见的视觉思维创新模式2.1 视觉思维中的侧向思维创新模式侧向思维又称“旁通思维”，在视觉艺术思维中，如果只是顺着某一思路思考，往往找不到最佳的感觉而始终不能进人最好的创作状态。
这时可以让思维向左右发散，沿着正向思维旁侧开拓出新思路，从而促成视觉艺术思维的完善和创作的成功。
这种情况在艺术设计创作中非常普遍。
如鲁班由茅草的细齿拉破手指而发明了锯；达芬奇根据修道院的飞扬跋扈的院长形象跟《最后的晚餐》创作中出卖基督的叛徒犹大的原形挂上钩等等。
这些都是侧向思维对艺术创作思维模式的拓宽和启发创作思路的关键性作用的体现。
2.2 视觉思维中的逆向思维创新模式逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
创意产业下艺术设计人才创新能力的培养研究
观察视角来寻求创 意思 维的原点 。我 国传统 的教育方式 以培养
能没有设计 ，１ ２ 世纪是一个设计 的时代 ！” 现如今 ， 创意产业 的
在世界各 国 日益 崛起 ，我 国的产业结构升 级也要求我们培养一 支具有原创设计和 自主创新能力 的设计人才 。然 而， 我国 目前具 有原 创设 计能力的创 意设计人才奇缺 ，这 已经成为我 国创意产 业 发展的障碍。如何真正的从根 源上 去构建适合现代创意产业 发展 需要 的设 计专业人 才培养体 系 ，一个严峻任务摆在 了 目前 高校设计专业教育面前 。对于以上 的几个问题 ， 笔者通过多年来 的教学经 验 ， 特别针对创意设计人才 的培养 ， 拟提 出了以下几 点
现代 学科 发展 的一个 突 出特 征 就是学 科 之间 的交 叉与 融 合。单一学科 的“ 孤军奋战” 已解决不 了现代社会面临 的各类 问 题， 知识结构的多元化 ， 对学生专业综合 素质的培养在设计专业 中也 凸显 出来 。例如 ， 内设计的学生在教学 中除 了讲授本专业 室 的知识外 ， 还要 给学 生传授统计 学 、 材料学 、 仿生学 等等和 专业 交叉 、 边缘 的知识 。因此 ， 教学单 位在制定课程大纲修 改教学 内 容时要做到 “ 以人 为本 、 因材施教 ” 不断丰 富专业 课程知 识 ， ， 让
类独有 的思维方式 ， 他是我们一切创 意的源泉 。我们可以利用多
种思 维方式 去想象 ， 例如形象 思维 、 发散思维等 等 ， 过独特 的 通
教学案例 ， 具体的工作笔者认为需要以下两方 面 ：
首先 ， 是在课程教学 中增加更 为科 学和实用性 强的科研型 、
・
９ ６・
项 目型的教学内容或者开设 教师 自己的研究设计课题 和课 堂教 学相结合 ， 增加 学生 的设计参 与意识和实践 能力 ， 同时也 可以增
设计师创新思维的培养方法
设计师创新思维的培养方法设计师是一个高度创意与艺术性的职业。
在如今飞速发展的数字化时代，设计师的工作范畴和技术要求已经日趋复杂。
作为一名设计师，不仅需要拥有扎实的专业技能，更需要不断的开拓思维、创新思路、提升想象力、拓展视野。
那么，如何培养设计师的创新思维呢？1.保持好奇心好奇心是探索新事物、新思路的关键因素。
设计师应该时刻保持好奇心，保持敏锐的洞察力，寻找体验、感知和观察自身的需求，不断探索未知领域，发现新的创新点，以更自由、更独特的方式思考和创作。
2.学习多元化的知识设计师的创新思维需要不断汲取新的知识和思维方式。
除了本专业所需技能外，还应了解扩展其他领域的相关知识。
例如：古建筑、品牌塑造、雕塑艺术、音乐、文学、哲学等。
这不仅能够拓展设计师的视野，同时也会为创意带来更多的激励。
3.与他人交流思想交流与合作是激发创意的必要条件。
设计师可以与其他创意人员、同行交流思想。
不同领域、背景、文化的人，都可以为你的创意带来新的灵感和创作方式。
4.培养自己的习惯设计师可以建立自己的创新习惯，例如建立每天记录新创意的习惯、设计思路的笔记等。
这有助于你在日常生活中更加关注周遭的事物，加强洞察力和敏感度。
5.尝试新的思考方式一旦设计师的思维方式和思考风格被验证为有效的想法，往往会形成固定的习惯和模式。
设计师应该尝试新的思考方式，从其他思考方式中汲取新的鲜血。
例如使用大随机抽样法、心理解构法、时空转移法、创意卡片等工具，可以为设计师的创意开拓新的思路。
6.观察用户需求无论你的作品是用于广告、平面设计、产品设计、装置艺术、建筑等等，最终都会与用户交互。
因此，设计师需要去了解并观察用户的需求。
通过这种方式，设计师可以实时的了解用户的需求和态度，为设计师的创意提供方向和支持。
7.协作和分享最后一个要点是协作和分享。
这意味着与他人共享自己的过程和创作，这样可以在不同的角度和方向上建立对其他人的洞察力、思考方式和反馈。
多方面探讨可以为设计师的创意提供强大的支持。
文化创意产业背景下的设计产业化研究
文 化研 究
文 化创意产业背景 下 的设计产 业化研究
周仕参 李 婷 （． １ 浙江林 学院 浙江杭 州 ３ １０ ２ 杭 州电子科技 大学 浙江杭 州 ３ ｏ ｌ ） ｌ３ｏ； ． １ｏ ８
【 要 】 文化 创意产业的核 心是创意 ， 摘 灵魂是文化 ， 支撑是科技 ， 属性是产业 。从构建文化创意产业来看 ， 应建立一个科 学的文化创意
化产业报 告， 无论是 国务院研究中心还是国家社会科学院 ， 都把生产 、 服 诠释文化创意产业对社会 、 文化与经济的引领 、 促进与推动作用 。 目前 ， 世界各国对文化创意产业核心内容 的认识基本 趋于一致 ， 即 务 、 经营—体化视为产业化的前提条件 ， 而且把生产、 服务、 经营方 式的规 科技化作为产业化的标 志。参照国内外的各种理论 ， 联系我 国设计 文化 创意产 业的核 心是 创意 ， 灵魂是 文化 ， 支撑 是科技 ， 属性 是产业 。 模化、 可以认为 ， 我国设计必须具备 以下条件 才能产业化运作 ： 信 从构建文化创意产业来看 ， 英国是第一个政策 性推动创意 产业的 国家 ， 发展的实际 ， 最早提出了创意产业的定义 和内容 ， 也是 目前国际 上文化 创意 产业政 息处理的专业化程度 ； 技术层 面的数 字化 程度 ； 产品层面的商品化程度 ；
一
术分析 ： 文化产品的 可编码化 程度。文化活动建立在什 么技术基础之
、
上 能否做量化的统计？第二、 品分析 ： 产 文化产品的 “ 可市场 化 程度。
文化创意产业研究是一个融合社会 、 文化 、 经济和新 技术等不 同学 第三、 生产组织分析 ： 生产的 文化 可企业 化 程度。第四、 产业分析 ： 文 可产业化 程度 。无论是联合 国经济委员会还 是国家文 科的复合型研究领域 ， 多年来 国 内外 研究者 从多个 层面 和多个 层次 来 化生产 活动的
创意产业背景下的艺术设计人才创新思维培养模式研究
创意产业视野下的艺术设计实践教学探究
标， 应广 泛接 触 社会 、 了解 生 产 、 生活实际， 并 积 极 参与社 会实 践 ， 在 实 践 中体 验 、 掌 握设 计 方 法 ， 积 累设计 经验 。英 国学者 佛 罗 里达 在他 的《 创 意 阶层 的崛起 》 一 书 中提 到 ， “ 从根本上看 ， 创 意 产 业 的高 速发 展 依 靠 创 意 人 力 资 本 的大 量 投 入 和
创 新精 神 、 实践能 力 和 可持续 发 展 能力 的设 计 人 才 以适应 创 意产业 的发 展需求 。
艺 术设计 专 业 除 了让 学 生 掌 握 必 备 的 专 业 基 础
知识 和 基 本 技 能 以外 ， 还 应 以 激 发 学 生 的 创 造 力、 创新 意识 和 解 决 实 际 问题 的 能 力 为 培 养 目
创新设计增加产品的附加值 ， 创造性思维和富有 创 意 的设 计 成为 产业 的重 要元 素 ， 强 调 设计 人 才
静， 女， 济南大学美术学 院副教授 ， 主要从事艺术设计研究 ；
姬长武 ， 男， 济南大学美术学 院副教授 ， 主要从事艺术设计研究。 １ ４ ５
的创 新精 神 和解 决 实 际 问题 的 能 力 。这 就 要 求
摘要 ： 当前在我国 ， 创意产业正处于高速发展期 ， 这为艺术设计教育提供 了广 阔的发展空间 ， 同时也为艺术设计专 业 的改革和发展指明方 向。高校艺术设计专业 的教 学如何 适应 当下创 意产业市场 的人 才需求 ， 提高人 才培养质 量是艺术设计教育必须重新探讨和研究的课 题。本 文以创 意产业为背 景 ， 以艺术设计人 才培养 目标 和社会需求 的一致性为基本 出发点 ， 探讨艺术设计教育的现状及特 点， 分别从 培养 目标 、 课程设置 、 教学模式三个方面对艺术 设计实践教学进行探究和阐述 ， 从而切实提高设 计人才的培养质量 。 关键词 ： 创意产业 ； 艺术设计 ； 实践教学体系
广告设计中创意思维的形式和方法
广告设计中创意思维的形式和方法广告设计中创意思维的形式和方法创意不仅是现代广告的核心和魅力，同样也是支持广告事业繁荣发展的重要支柱。
下面是YJBYS店铺搜索整理的关于广告设计中创意思维的形式和方法，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!在广告设计中，广告设计人员在主题的要求与基础上，反复进行策划与思考，并且能够把自己独特的艺术手段运用的恰到好处，这样才能创造出独特新颖的意境、意念与构想。
这个过程就是广告创意。
创意具有独特性，要付出足够的思维劳动。
创意思维是一种思维活动，集中了人类的智慧，是一种开放的、主动的、变异式的、突变式的、理论的、动态的思维方式。
一、创意思维的形式我们通常认为创意思维的基本形式有两种，即形象思维和逻辑思维。
形象思维是对具体形象的一种反映，在整个过程中都不能脱离，并且运用想象这一心理现象。
想象在形象思维中发挥着极其重要的作用，对人的工作、学习、生活以及各项创造性活动都起到了推进作用。
根据不同的标准对想象进行分类，可以分为创造想象、空间想象和再造想象。
创造想象是在一定的目的依据下，设想出与此相关的，具有创新意义的想法或形状;空间想象是把平面的东西转换想象为立体的东西，使其具有空间感，以此叫做空间想象;再造想象就是把书面的，抽象的东西想象成图形的，具体的东西。
另外幻想也是一种想象，是超前的想象，想象的内容属于未来活动。
幻想也属于创造想象。
与形象思维相对，逻辑思维是创意思维的另一种形式。
逻辑思维是一种抽象思维。
它在对创意进行验证与概括时运用的是推理、判断、概念的方法，这些方法都是抽象的形式。
因此，逻辑思维也可以叫做抽象思维。
逻辑思维在广告创意的整个过程中都有应用，尤其是在准备阶段，要分析与归纳整个广告，即对此进行规划。
广告创意表现意念与具体事务的时候如果运用抽象思维的话，就会更容易理解广告的内涵。
逻辑思维可以分为类比推理、归纳推理、演绎推理等。
创意产业背景下的高校“创新型”设计人才培养模式新探
摘要： 着文化创 意产业的迅猛发展 ， 随 创新 型设 计人才的 需求成 了当前该产业发展的 焦点。创新型设计人才是指具有 创新精神和创新 能力的 ， 并具备设计知识和技 能的人 才， 通常 具备 优 良的 创 新 品质 、 坚韧 的 创 新 毅 力 、 锐 的创 新 观 察 、 敏 超 前 的创新 思维、 丰富的创新知识 、 学的创新 实践等特征 。高 科 校 艺术设计专业教育作为培养创 新型设 计人才的摇 篮 ，如何
神 州教 育
耐 州
创意产业背景下的高校“ 创新型” 设计人才培养模 式新探
胡Hale Waihona Puke 霜 浙 江 树 人 大 学 艺 术 学 院
其 次 ， 术设 计教 育机 制 比较 程 式 化 。 国的 设 计 教 育很 艺 中 大 程 度 上 来 源 于 “ 豪 斯 ” 设 计 教 育 体 系 ， 受 西 方 教 育 理 包 的 深 论 和实 践 的影 响 。 观 目前 高 校 的设 计教 育现 状 ， 然 存 在 着 纵 仍 、重 的现 象 。 高校 同 各 将 学生培养成为创新 型设 计人 才成 了当前备 受关注的课题 ， “ 实 践 轻研 究 ” “ 设计 技 能轻 人 文 教 育 ” 重 专 业 的课 程 设 置 也 存 在着 趋 同现 象 ．培 养 模 式 没 有 自己 的个 本文将从设计人才的培养模 式 出 发进行探析 。 最 关键词 ： 文化创 意产业 ； 高校 ； 创新型设计人才培养模式 ； 性 和特 色 ， 终 导 致 学 生 缺 失 个 性 和 独 特性 。 探析 再 次 ， 计 教 学方 式 比较 单 一 化 。 术 设 计 教 学 中存 在 着 设 艺 教 师注 重 “ 输 ”注 重 演 示 、 序 化 教 学 等 现 象 。教 师 在 教 学 灌 、 程 过 程 中 ， 常 忽 略 了学 生 的 主体 性 、 新 能 力 和 个 性 的 发 展 ， 常 创 文化创意产业在国内外的发 展现 状 ２ ０世 纪 ９ ０年代 ． 国 最 早 提 出 文化 创 意 产 业 的概 念 。随 其 结 果 是 在 某 种 程 度 上抑 制 了学 生 的创 新 意 识 的发 挥 ．导 致 英 后美 国、 国 、 韩 日本 、 兰 等 国 家 相 续 确 立 了 “ 意 产业 ” “ 芬 创 、 文 设 计 作 品缺 乏 创 意 。 化 立 国” “ 计 韩 国 ” 概 念 。各 国对 文化 创 意 产业 都 非 常 重 、设 等 三 创新型” “ 设计人才培养模式探析 １ 关注 教 学 过 程 中创 造性 思维 培 养 、 视 ： 国重 视 设 计 教 育 ， 过 法 律 政 策 鼓 励 各 州 、 企 业 的 文 美 通 各 化 教 育 事 业 的 发 展 ， 高 设 计 人 才 的 设 计 积 极 性 ； 国政 府设 提 韩 （ ）注 重创 意 与生 活 情 趣 的优 化 。 学 生 创 意 缺 乏 的 表 现 １、 立 了《 化 产 业 促 进 法 》 励 教 育 、 化 、 乐 等 创 意 产 业 的发 常 常 是 无从 下 手 ， 知 从 何做 起 。在 课 程 中设 置 轻 松 、 悦 的 文 鼓 文 娱 不 愉 让 并 展： 日本 也 大 力 发 展 文 化 创 意 产 业 。 动 漫 产 业 已经 以年 营业 游 戏 环 节 ， 每 一 个 学 生 都 可 以愉 快 地 参 与 ， 找 到 自 己就 是 其 额 ２ ０万 亿 日元 成 为 日本第 二 大 支 柱 产 业 ； 兰政 府 于 １９ 主体 的定 位 。 ３ 芬 ９７ 在游 戏 中 了解 学 生 缺乏 创 意 的主 观 因 素 ， 在 游 并 年 ． 合 学 术 界 、 术 界 、 业 界 以及 政 府 的教 育 、 集 艺 产 文化 、 贸 戏 中让 学 生 学 会 自信 、 信 、 经 诚 自强 、 力 、 重 、 作 等 创 新 型 毅 尊 合 等 部 门的 相 关 人 员 。 同 组 建 了 “ 化 产 业 委 员 会 ” 为 发 展 文 设 计 人 才 基 本具 备 的 素养 。学 生 这 些 优 良的 品 质 将 影 响 到 下 共 文 ． 阶 段 的 创 意训 练 的发 挥 。 化 产 业 提 供 政 策支 持 。 我 国 最先 使用 文化 创 意 产 业 这 个 概 念 的 是 台 湾 。２ ０ ０ ６年 （ ）注 重创 意 与学 习兴 趣 的 优 化 。 设 计 教 学 过 程 中 ， ２、 在 学 ９月 １ 日。 ３ 中共 中央 办 公 厅 、 国务 院办 公 厅 印 发 了《 家 “ 国 十一 生 没 有 足 够 的学 习兴 趣 ， 就不 会 有 创 新 的 自觉 性 ， 感 与 创 也 灵 五 ” 期 文 化 发 展 纲 要 》 “ 化 创 意 产 业 ” 一 概 念 首 次 出现 新 便 无 从谈 起 ， 不 能 够 挖 掘 和设 计 出优 秀 的作 品来 。 因此 ， 时 ，文 这 也 在 政 府 的 重要 文件 之 中 。 国创 意 产 业 在 上 海 、 京 、 州 、 中 北 杭 深 设 计 教 学 中 必须 坚 持 以兴 趣 为 导 向 ．将 知识 传 授 和智 力 开 发 圳 等城 市 已经 建 立 起 具 有 示 范 意 义 的 创 意 产 业 基 地 ． 以此 为 有 机结 合起 来 ， 破 传统 灌 汤 式 教 育 的 模 式 。 如 ， 《 内 商 打 例 在 室 龙 头 带动 全 国其 他 地 区 的创 意 产 业 的 全 面 发 展 。但 因起 步 较 业 空 间 设 计 》 程 中 ， 以让 学 生 设 计 自己 喜 欢 的 品牌 ， 合 课 可 结
试论创意产业背景下的艺术设计教学
文化 教 育 ・
大 众 文 艺
试论创意产业背景下的艺术设计教学
付振 宇 端 文新 宋杏 爽 （ 长 春 工程 学院 建 筑与设计 学院 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ２ １）
摘要 ：文化 创意产 业成 为新经 济的增 长点 已经是 经 济转型 的共 结 果是 作业 都 能交 上 ，但 是质 量 不高 ，不 能 发挥 创造 性 思维 去完 识 ，在这样 的经济背景下 ，文化艺术人 才的培养 ，尤其是 与我们息息 成 。艺 术 设计 类专 业 对学 生 与教 师 的要 求远 不止 这些 ，要求 我们
这种 产业 与经 济 的主 动权 。
一
、
文 化创意 产 业 中的艺 术设 计类 人才
记 录通 脑 中 的一瞬 间灵感 ，然 后 再进 行讨 论将 想 法丰 富成 方 案 ，这种 交 互式沟 通下 能最 大 限度 的激 发学生 的创造 思 维 。
我 国文 化 创 意 产 业 划 分 为 以下 几 大 类 ：文 化 艺 术 ；新 闻 出 这 种工 作 室 引入课 堂 教学 后所 得 到 的很 多新 教学 方法 收 到很 版 ：广 播 、 电视 、 电影 ：软 件 、网络 计 算机 服 务 ；广 告会 展 ：艺 好 的效 果 ，课 堂教 学 “ 课 题 ”制 ，交 互式 讨 论引 发 的 “ 头脑 风暴 术 品交 易 ；设 计服 务 ；旅 游 、休 闲 娱乐 等 ，艺 术设 计类 专 业在 整 与 白板 教学 ”都 能激发 学 生最 大 的思 维创 造 ，有 了这 样 的思 维习 个文 化 创 意产 业 中几 乎涉 及 到 了各 各方 面 ，全 程 的参 与 该产业 的 惯 ，才 能为将 来走 出校 园奠定 基础 。 发 展 。艺 术设 计类 专 业在 当今 社 会涵 盖 相 当广 泛 ，但 都基 本 上统 ２ ． 实践 教学 中 的 “ 项 目”教学 在 视 觉 体系 中 ，这类 文 化 创 意人才 包 含两 个 方面 ，其 一是 普通 实 践教 学 环节 是 艺术 设计 类 专业 重要 的 组成 部分 ， 可 以说再 的 创意 人 才 ，就 是 能够 从事 基本 创 意工 作 的人 ；这 类 人才 在 这个 好 的课 堂 教学 ， 没有 好 的实 践教 学做 为 支撑 都无 法培 养 出好 的人 行业 中 占较 大 的 比重 ，基 本 从事 着 创意 的初 级 劳动 和初 级 技术 性 才 。在 传统 的实践 教 学 中基本 上 有几 种模 式 ，要 么做 个 综合 性 的
新时代的艺术设计思维方式——浅谈艺术设计中的创造性思维
造 性 思维 来表 现 。这 种形 式 包括 产 品的 外观 以及 其 结构 。在 设计 的实践 过程 中，通 常 是创 造 性思 维早 于逻 辑 思维 先形 成 。 比如 ， 在 建筑 的设计 中 ，必 须是 先有 形 式 ，先有 创 意 。在对 建 筑 的外观 在 艺 术 设 计 中 ，创 新 是其 永 恒 不 变 的话 题 。艺 术 设 计 创 造 进 行设 计 时 ，设计 师 必须要 考 虑 尺度 空 间的 技术 指标 以及其 实用 者对 于 其作 品 的独创 性 和新 颖性 都 是非 常重 视 的 。任 何一 种 艺术 性 等 因素 ，如 果没 有考 虑 这些 因 素 ，那么 他 设计 出来 的是普 通 的 都表 达 了艺 术家 特 定的 艺术 观 ，创 意是 一件 作 品 的灵魂 。艺术 创 图 画 ， 而 不 是 艺 术 设计 。 因此 我 们 说 ， 通 过 艺 术 设 计 制作 的产 造 、设 计创 新实 际上 都 是对 创造 者 艺术 观念 的体现 。如 今对 于 艺 品 ，不 仅在 技术 上 要求 经济 以及完 善 ，而 且在 外 观上 是 美观 的 ， 术 设 计 的造 型 要 素 、 形 态 、 时 空 的表 现 、视 觉 的状 态 、色 彩 结 在应 用 上要 是舒 适 的 。在 艺术 设计 上这 着 因素 就 可 以体现 出逻辑 构 、 艺术 的心 理 等 等 的 认 识程 度 的加 深 以及 现 代 设 计 雕 刻 、 绘 性思 维与 创造 性思 维 的结合 。 画 、审美 、建 筑 的一个 产 品 ，仅 仅 有 产 品 的创 意 是 不 够 的 ， 因为 艺术 设计 而 言，在 构 图上 已经 打 破 了传 统 的时空 观 念 ，无 需受焦 只有 好 的总 体构 想 不一 定 能够保 证 生产 出好 的产 品 。我们 可 以举 点透 视 的局 限， 将 不 同 空 间 、 时代 和 环 境 的 人 物 进 行 艺 术 的 组 个 最 简单 的 例子 ， 就拿 椅子 来说 ，无论 这个 产 品有 着 多么 新颖 美 合 ，其 在造 型 上 的大胆 处 理 以及概 括 已经 大 大地 丰 富 了设计 造 型 观 ，如 果 不 能够 满 足 人 的 舒 适 感 ，那 么 这 个 椅 子 就 失 去 了功 能 语 言 ，使其 不 再拘 泥 于 自 形 象 ；在 感情 上 也冲 破 了客 观色 彩 的 性 ，那 么 这 次设 计 也就 宣告 失败 了。要 将好 的创 意 与 细致 的设 计 然 限制与 约束 ，给予 了笔 情色 趣 更广 阔无 限的舞 台。在 这 个 时代 ， 的操作 相 结合 ，就 需要逻 辑 思维 与创 造 思维 的结合 了，要对 产 品 设 计艺 术是 多 元化 的 ，各种 个 性 的设计 是 相互 共 存 ，而 不是 排他 的造型 进 行细 节 方面 的 处理 ，产 品 的形 式与 功 能 的关 系 ，对 产 品 的；是 互补 的 ，而 不是 对立 的；是 相互 渗透 的， 而不 是 隔绝 的 ； 与 人 的尺度 关 系进 行 反 复的 推敲 ， 以及 产 品的局 部 与整 体 的 比例 是 综合 的 ，而 不是 无缘 的 。多 元 的时代 反应 了艺术 设 计 的多层 次 关 系等 细节 问题 。细 节对 于产 品设计 可 以达 到 画龙 点睛 的作用 ， 和 多功 能的需 求 。 甚 至会 产 生 引人入 胜 的魅 力 。产 品 的耐 看 以及适 用 等特 性 ，往往 创造 性思维 的重要 性 是 来 自于对 设计 细节 的处 理 。 对 于 艺 术设 计 而 言 ，创 造 性 思 维 就 显 得 尤 为 重 要 。创 造 性 从 以上 内容我 们可 以看 出，一 件 艺术 设 计作 品 的产 生都 是源 思 维是指 在对 未 知 的领域 进 行探 索 的过 程 中 ，人能 够 充分 发挥 其 于逻 辑 思维 与 创造 思维 的完美 结合 。我们 可 以得 到 这样 的 结论 ： 主观 能 动性 所具 备 的一 种特 创 的 思维 能力 。创 造 性思 维 是人 区 逻辑 思 维是 创 造性 思维 的基 础 ，而 创造 性 思 维又 是 逻辑 思维 的超 别 于动物 的主 要 标志 ，其 本质 就 是创 新 。人 因 为有 了这 种创 造 性 越 。创 造性 思 维常 常表 现 为非 逻辑 性 的 ，可 能是 瞬 间 的出现 ，就 思维 ，才 能够 创造 和 制造 出 发达 的工 具 。如 今科 学 技术 发展 越 来 如 同灵 感一 样 ，但 是创 造性 思 维正 是 经验 累积 的体现 。在进 行 艺 越 快 ，艺 术设 计 与创 新 的关 系更 是密 不 可分 ： 小到 生活 用 品 ，大 术设 计 时 ，其创 造 思维 必须 以逻辑 的形式 来 体系 那 ，如 果没 有逻 到建筑 环 境 的设计 ，都体 现 了创造 的魅 力 ，即使 是 小小 的一 粒 纽 辑 性 ，那 么 这个 设 计是 没有 价 值 的 。艺术 设 计 的思 维过程 就 是两 扣 ，也折 射 出 了创 造 的光 辉 。近些 年 来 ，设 计新 颖 的产 品更 是 层 种 思 维 的综合 过程 。 出不 穷 。ｉａ 计算 机 色彩 斑斓 ，它在 挽救 了苹果 公 司 的基础 上 ， Ｍｃ 四 、结束 语 还 激发 了 戴尔 、康 柏和 盖 特韦 等 公司 去生 产 出 了大量 的 新颖 别 致 当前 知识 的更新 周 期越 来越 短 ，人 们 的思 维 也变 得越 来越 敏 的而 且 价 格 低廉 的计 算 机 。还 有 大 众 汽 车 公 司 的 创 新 “ 甲 壳 捷 。艺术 设计 者 必须 要 开 阔 自己 的思维 ，升华 自己 的想象 力和 审 新 虫 ”，不仅挽 救 了公 司的形 象 ，同 时还催 化 了汽 车业 的变革 。 Ｊ 美 观 ，这 样才 能 够更 充 分地 享 受到 创作 的 自由。其 实 艺术 设 计 中 二 、横 向思维 中的创造 性思 维 的创造 性 就是 倡 导一 种对 设 计 的思 维 、材料 的运用 、表现 手法 以 横 向思 维是 指在 事 物 的各个 侧 面或 者 不 同的事 物 之 间的 联系 及 视觉 效 果 的探 索 的一种 理 念和 精 神 。探索 精 神就 是 一种 开拓 精 的 分析 与 思考 。在 艺术 设计 时 我们 常常 会 犯这 样 的错 误 ：没 有开 神 ，社 会 要在 探 索 中前进 ，同 时设 计者 的设 计 也是 在探 索 中得 到 阔 思路 ，只 是沿 着 一条 思路 ，去将 问题 想 得很 透彻 ，但 是 却 忽略 提 高和 进 步 。从未 知 领域 进 入 已知领 域 。设 计 史其 实就 是 一部 设 了在 不 同 的事物 之 间或 者是 一个 事 物 的不 同 的表现 方 式之 间存 在 计 创新 史 、设 计探 索 史 。只有 不 断 的创 新和 探 索 ，才 能够 获得 新 的联 系 。在 生活 中 ，只 要我 们 能够用 心 去 发现 和寻 找各 种 事物 之 的认 识 ，在 艺术 设计 这条 道路 上走 的更 好 。 间 的联 系 的相关 因素 ，就 能够获 得永 无 止境 的创造 力 。在 普通 人 严重 普普 通通 的，甚 至 是风 牛 马不相 及 的事 物 ，在 艺术 设 计师 眼 参考文献 中可 能具 有特 殊 的意 义 。设 计师 能够 去 发现 其 与设 计对 象 之 间 的 ［ 张绮 曼、郑曙吻 ． 内设计 资料 集【 ． ：中国建筑工业 出版社 １ 】 室 Ｍ】 北京 １ ９ ． 某 些 联系 ，而 且还 可 能获 得 很大 的启 发 。我 们在 设 计 中可 以采 取 出版 ． ９ １ 这 样 的方 法 ，就 是根 据根 据某 个 已知 因 素 ，从 不 同的方 面 或者 角 ［】 国强． ２吴 美宜以 “ 数取 ”一 感悟设 计艺术的创造法度卟 艺术设计论 ０ ５， ４ ８ ９ 度 进 行改 造和 变革 ，这样 可 以尝试 变 换可 能 性 。 比如 ：改变 结 构 坛 ， ２ ０ １ ５： ６ —６ ． 方 式 、简化 和 改变材 料 、将整 体形态 进行 改 变 以及改 变色 彩等 。 ［ 马洁， 建华． ３ ］ 侯 浅谈 高职 高专 艺术设 计专业 学生创造 能力的培养 田．
创意产业背景下艺术设计人才就业模式分析
关键词： 创意产业 艺术设计 就业 中图分类号 ： Ｊ ５ ０ — ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ （ ａ ） － ０ ０ １ ２ — ０ １
近几 年来 ， 艺 术设 计 类专 业就 业 形 势 随 着毕业 生 就 业 人 数的 急剧 增 加显 得严 峻 。 创
创意创造价值” 等创 意 理 计服 务 型人 才’ 设 计 推 广型 人 才、 设 计 管理 型 意 让 生 活更 美 好、 念， 鼓 励 艺 术设 计 专 业 的学 生在学 生 时 期就 人才更 是 受到 企业 的亲睐 。
意 产业 的 发 展 为艺 术 设 计 专业 的 大 学 生 提 以动 漫 创意 产业 为例 。 动 漫、 游戏、 数 字 有 创业 的 意 识和 行 动 。 大 学 生创 业 的 自身优 供了更 多的 机 遇和 挑 战 ， 如 何正 确 依据 创 意 艺 术、 首先 ， 是 专业 的 新 媒 体、 互 动艺 术等 专业 如 雨后 春笋为 势 推 动 了创意 产业 的发 展 。 产业 的发 展 趋 势 ， 以 发 展 的眼 光 对创 意 产业 ９ ０后 的大 学 生在 专业 上提 供 了更 多的选 择。 优势 ， 倡 导 艺 术 设 计 大 学 生 依 托 专 业优 势 的特 征 进 行研 究 ， 正 确分 析 当前 创意 设 计人 动 画公 司、 游 戏 公司、 广告 公司、 电影制 作 公司、 开 展 创 意 产业 创 业 实 践 ， 这 有 利 于 弥 补 社 教 育 机 构 等为 动 漫 设 计 人 才提 供 会 资 源 匮乏 所 造 成 的 创 业 劣 势 ， 有 利 于 规 才 培 养 存 在 的 问题 和 创 意 产业 对 艺 术 设 计 软 件公 司、
广告艺术设计的创意思维
广告艺术设计的创意思维创意思维是所有广告活动真正永恒的主题，是广告艺术设计的灵魂和核心，即将广告信息转化成广告表现概念的思维活动。
在广告设计实践中，创意思维是逻辑思维和非逻辑思维形式的互补，是发散性思维与收敛性思维优化综合的结果。
设计者通过感性的形象思维和直觉思维如联想、想象等，提炼出设计对象的形象，同时，通过理性思维的逻辑推理和判断确定设计概念，包括设计目标和原则，支持并规范设计过程得以实现。
1．1创意思维模式和创意能力英国心理学家瓦拉斯(G·Wallas)的“创造性思维四阶段论”认为，任何创造活动一般都要经历：一是准备期。
积累知识经验、发现问题、收集信息资料，掌握广博的知识技能一是孕育期。
是冥思苦想的阶段，有可能受其他活动启发，使问题得到创造性地解决。
二是明朗期。
在上一阶段酝酿成熟的基础上，突然出现灵感，产生顿悟，新思想、新观念、新表象脱颖而出，使百思不得其解的问题一下子豁然开朗。
三是验证期。
对新思想、新观念进行验证、补充和修正，检验其理论上的合理性与严密性。
“四阶段论”模式中，思维活动发生质变的是第三个阶段，具有关键性意义。
但仅此还不是一个完整的创造过程，它和其他阶段的思维活动是紧密联系而不是孤立起作用的。
这一围际公认的思维模式显示：创造性思维的过程，是逻辑思维和非逻辑思维两种形式的互相补允和完善的过程。
创造性活动是人们对未知世界的认识、发现和创造的活动过程，往这一过程是人们的感觉、知觉、记忆、想象和灵感等心理机制，都将发挥一定的作用，但起主要作用的是思维，特别是创造性思维。
在创造心理中，创造性思维无疑是处于核心地位的。
因此，创造力培养的一个重要方面就是进行创造性思维训练学习和探索创造性思维活动的规律、特点与条件，使我们能够有效地掌握并自觉地运用这种创造性思维技巧。
1．创意思维槿式呐三个方面(1)顺向创意思维又称模仿创意思维。
这种思维，大多是顺时针线性的逻辑思维。
它是遵循自然发展的规律进行思维活动的，并以某一模仿原型为参照系数，在此基础上进行变化创新的思维方法。
论艺术设计的思维模式及应用原则
论艺术设计的思维模式及应用原则摘要：艺术设计思维是设计师在艺术设计活动中的创造性思维活动，是一种通过人的视觉感受将客观内容纳入主观心灵并予以对象化呈现的艺术形态。
艺术设计的思维模式具有多样化和综合性特征，设计师只有了解各种思维形式的特点，培养将多种思维形式综合运用的能力，才能拓宽设计思路，创作出更有传达效果和创新性的作品。
关键词：艺术设计；思维模式；思维方法；综合运用一、艺术设计思维的概念艺术设计思维是指设计师在艺术设计的创意过程中，通过对生活进行观察、体验、分析，并对素材进行选择、提炼、加工，最终形成完整的艺术形象的艺术创造活动和创新思维过程。
思维是指人们对自然界事物的本质属性及内在联系的间接、概括反映，是人类自觉地把握客观事物的本质和规律的理性认识活动。
人类的大脑在进化过程中形成了思考能力和思维的形式，并逐步由简单到复杂、由具象到抽象、由低级向高级发展，并在长期的思维活动中促进了语言、认识的发展。
从世界文化发展历史来看，创造性思维是造物活动过程中推动人类文明进步的最重要因素之一，在研究世界改造世界的过程中，人类的思维形式与认识能力不断提高，所以才有了璀璨的远古文化与现代文明。
艺术设计的思维“是一种通过人的视觉感受而将客观内容纳入主观心灵并予以对象化呈现的艺术形态”①。
因此设计师在设计中常常运用富有哲理性、象征性以及关联性的手段使作品产生丰富的联想性与审美性，在传达信息的同时赋予审美的体验。
艺术设计的创新意识不仅表现为对设计本身的创新，还表现在设计师对自己固有设计观念及能力的认识与突破，它是主观与客观的两个层面。
随着世界经济的全球化发展，经济活动越来越频繁，信息传播与交流形式越来越多样化，尤其是随着网络资讯及设计软件的功能开发，世界经济的同步化进程日益加快。
要使产品在市场上具有竞争力，设计师就必须具有创新意识和创新能力。
要不断地研究和学习，不断地提高设计意识和设计水平，了解最前沿的设计资讯，掌握最先进的设计软件，开阔视野和思路，使自己的思想始终保持在最活跃的状态。
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浅谈文化创意产业背景下艺术设计的创新性思维摘要：知识经济时代的当前，由于文化创意产业在促进经济增长和文化发展方面的突出成就，受到了各个国家和地区的高度重视；与此同时，如何更好地发展文化创意产业也成为各国政府和相关部门研究和投入的重要项目，而其中，影响文化创意产业发展的一个重要因素就是艺术设计的发展状况。
文化创意产业以创作、创造、创新为根本手段，以文化内容、创意成果为核心价值，因此，探析符合时代背景下艺术设计的创新性思维方式，对于创意产业的发展来说是至关重要的。
关键词：文化创意产业艺术设计创新性思维一、创意产业的内涵与发展在新科技革命第三波浪潮之后出现了所谓的知识经济，其标志性的产业形态就是文化创意产业。
自1998年英国政府率先倡导发展创意产业至今，世界各地方兴未艾的实践证明：文化创意产业是最符合时代发展潮流、最具商业价值和文化内涵的朝阳产业；未来发展趋势也昭示：文化创意产业的发展正促进经济增长方式的转变，成为引领未来城市发展和城市创新的一股重要力量。
（一）文化创意产业的内涵及特征文化创意产业概念来源于英文Creative Industries或Creative Economy，最早的萌芽出现于1912年，德国著名经济史及经济思想家约瑟夫·熊彼特(Joseph Alois Schumpeter)指出，现代经济发展的根本动力不是资本和劳动力，而是创新，而创新的关键就是知识和信息的产生、传播、使用。
1993年，联合国教科文组织把文化创意产业定义为：以艺术创造表达形式、遗产古迹为基础而引起的各种活动和产出，具体包括文化遗产、出版印刷业的著作文献、音乐、表演艺术、视觉艺术、音频媒体、视听媒体、社会文化活动、体育和游戏、环境和自然等十大类。
由于各个国家的经济发展、产业结构、地域文化以及发展战略的各不相同，其内涵和重点也各有不同，文化创意产业又称为创意经济、版权产业、创意工业、创意产业、文化产业。
日本的文化创意产业包含：内容制造产业、休闲产业和时尚产业；英国的文化创意产业包含：产品、服务和艺术和工艺；新加坡的文化创意产业包含：文化艺术、设计和媒体；美国的文化创意产业包含：核心版权产业，交叉产业，部分版权产业和边缘支撑产业；香港的文化创意产业包含：文化艺术、电子媒体和设计；丹麦的文化创意产业包含：电影产业、音乐产业、新兴媒体的内容生产和文化产业；而韩国将文化创意产业界定为与文化商品生产、流通、消费有关的产业。
2004年，国家统计局发布制定的《文化及相关产业分类》中将文化创意产业的概念界定为：为社会公众提供文化、娱乐产品和服务的活动，以及与这些活动有关联的活动的集合。
哈佛大学经济学教授凯夫斯(Caves)在《创意产业经济学——艺术的商业之道》中，为创意产业归纳了七个特点：第一，创意产品具有需求的不确定性；第二，创意产业的创意者十分关注自己的产品；第三，创意产品不是单一要素的产品，其完成需要多种技能；第四，创意产品特别关注自身的独特性和差异性；第五，创意产品注重纵向区分的技巧；第六，时间因素对于一个创意产品的传播销售具有重大意义；第七，创意产品的存续具有持久性与营利的长期性。
英国经济学家约翰·霍金斯(John Hawkins)在《创意经济》一书中明确指出，全世界创意经济每天创造220亿美元，并以5%的速度递增。
在一些国家，增长的速度更快，美国达14%，英国为12%。
文化创意产业作为一种产业，通过文化产品的生产、传播、消费提供就业、增加出口、提高税收、创造财富，形成了一股巨大的创意经济浪潮，席卷世界，成为知识经济时代国际产业发展的新热点和新趋势，是衡量一个国家或城市综合竞争力高低的一个重要标志。
（二）中国创意产业的发展及现状自创意产业的概念引入中国以来，已经获得了巨大的发展。
1992年国务院办公厅综合司编著的《重大战略决策——加快发展第三产业》一书，明确使用“文化产业”一词，是政府主管部门第一次使用“文化产业”概念。
2000年10月，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》中，第一次在中央正式文件中使用了“文化产业”这一概念，提出了完善文化产业政策，加强文化市场建设和管理，推动有关文化产业发展的任务和要求。
2002年11月的十六大报告中，则明确提出文化产业发展和文化体制改革，开启了我国文化产业发展的新阶段。
2006年则是中国创意产业的元年，2007年创意产业的“产业聚集”引起了人们的关注，在产业走向集聚的大背景下，中国的创意产业持续升温，并在党的十七大精神指导下，呈现出新的发展方向和发展态势。
2009年7月国务院颁布《文化产业振兴规划》，从政府的层面上将文化产业作为战略性的产业，提出重点发展“文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、广告、演艺娱乐、文化会展、数字内容和动漫等产业”；10月，创业板在深交所开盘交易，意味着民营文化企业获得同等竞争地位，并且有机会获得上市融资与发展。
目前国内已经形成了一些区域性的创意产业链，比如北京的798艺术区，上海的泰康路艺术街，深圳的大芬油画村等。
根据商务部发布的《2008年文化产品及服务出口状况年度报告》显示，中国文化产业总量增加值大约将近7600亿，比2007年的6412亿元增长了18.5%，核心文化产品进出口总额达158.4亿美元，比上年同期增长22.6%。
但是，由于认识不明晰等多方面的原因，我国创意产业尚处于发展的萌芽期，就当前来讲，我国文化创意产业发展存在如下问题：第一，应对国际竞争的能力差。
加入WTO后，按照国民待遇和市场准入原则，逐步放宽了外国产品和企业进入我国市场的限制。
就文化创意产业来看，目前日本、韩国等国的动漫画、电脑互动游戏等产品在我国占据了很大的市场份额，国际上一些著名的文化、传媒、影视业巨头更是携资本、品牌、渠道等优势开始大规模进入我国市场，这对我国文化创意产业的发展既是机遇，更是严峻的挑战。
第二，缺乏自主创新能力。
由于大多数国内企业在技术上缺芝自主创新能力，一方面，对于那些利润高的产业，由于缺乏技术，只能处于产业链低端，在付出资源损耗、环境污染等巨大代价后，换来的却只是极少的利润；另一方面，劳动密集型产业成为吸引国内投资的热点，出现大量低水平重复建设，这些廉价产品大量销往海外，导致其他国家对我国出口产品的反倾销调查愈演愈烈，损害了我国产品在国际市场上的地位。
第三，创意人才严重缺乏。
我国创意产业并不缺乏生产能力，也不缺乏畅通的物流渠道和消费市场，发达的销售网络和数以亿计的消费人群正在吸引全世界的目光。
但是，我国创意人才却极端匮乏，人才总量、结构、素质都不能适应产业发展的需要，使得创意产业链的发展从上游就发生断裂。
二、艺术设计是文化创意产业重要组成部分文化创意产业是在全球化的消费社会背景中发展起来的一门新兴产业，被公认为21 世纪全球经济一体化时代的“朝阳产业”或“黄金产业”。
从世界各国划分文化创意产业范围来看，艺术设计产业本身就属于其中的一部分，文化创意产业大部分部类都与艺术设计是紧密联系的。
设计不仅本身是新的经济增长点，而且通过设计对国民经济各产业的渗透，能够促进产品的更新换代，增加产品的附加值，大幅度提高产品的竞争力，推动产业结构的调整和优化升级，从而使其它产业也创造出新的经济增长点。
由于它对产品的知识含量、成本、质量等具有预先的决定性作用，已得到越来越多的重视，艺术设计走向规模化和产业化，是设计劳动的商品化、社会化过程，是市场经济和生产力发展的结果，因此，艺术设计作为文化创意产业链中的重要的有机组成部分，必须提高到国家文化产业结构整体布局中去重新审视和定位。
（一）内容生产艺术设计涉及到的内容生产主要有动画、漫画、影视及其衍生产品的生产。
从现状来看，我国文化产品明显表现为缺乏国际竞争力和影响力，美、日、韩的影视动漫等文化产品充斥中国市场，而中国本身自有的文化资源，花木兰、宝莲灯、宝葫芦等反而在境外影视制造基地焕发了生命力，这些产品反过来进一步抢滩中国市场。
（二）品牌的树立与推广在所有的软实力中，品牌又是高端的软实力。
在树立与推广品牌企业的过程中，艺术设计对企业品牌形象和企业文化起到特殊的“包装”作用，如以V I（企业视觉形象识别系统）为核心的CI（企业形象策划）的导入等。
（三）促进文化消费艺术设计业促进文化消费主要是通过广告、网络形象、旅游环境、旅游产品设计、会展设计、形象推广等引导、激发文化消费热情，创造较好的文化消费环境，引导提高文化消费水平和质量。
（四）提高文化产品的附加值高附加值商品是企业追求的目标，通过对高附加值商品特征的把握, 提出利用人性化设计、增加产品文化含量和艺术含量、创新设计、绿色设计等提高商品的附加值的设计方法在文化产品的生产中起到增加产品附加值的作用。
三、文化创意产业背景下艺术设计的创新性思维文化创意产业是以创意设计为核心的生产领域，是文化艺术设计和商品生产的结合，它推崇创新与个人创造力，强调文化艺术对经济的支持与推动。
厉无畏在《创意产业导论》中提出，“创意产业内涵的关键是强调创意和创新，从广义上讲，凡是由创意推动的产业均属于创意产业”。
设计思维是形象意象思维与逻辑思维的统一，是人类目的理性、科技理性、人文理性的统一，符合时代背景发展的思维方式是艺术设计活的血脉和创造的原动力。
设计思维作为指导设计行为表现的基本条件，积极服务于设计认识从开始到结束的过程中，促进着设计行为、方式方法的有效发展。
（一）创新性思维的内涵所谓创新性思维，是指人们打破常规，综合有关信息，按科学思路，借助联想、想象、灵感进行重新建构，在相似的推移中萌发新的思想，寻找新的现象、新的发现，从而形成新颖、独特的解决问题的方法的思维过程。
整个设计的过程就是创造性思维形成设计构思并付之生产的过程，每一件创新产品的开发构想，每一种别出心裁的广告和包装设计，每一项不落俗套的艺术设计，都是在创新性思维的指导下完成的。
创新性思维不受时空的限制，也不受概念成贵的约束，其终极目的就是要在合适的时间、合适的场合颠筱那些所谓的经典化、标准化、流行化的方式，构建出一个含有新鲜生活观念、新市场、新技术、新工艺、新材料的新型表达系统。
创意产业提供的文化创新与科技创新一起，构成提升产业附加值和竞争力的两大引擎，创意产业的创新不仅指思想、技术、文化的创新研发，而且注重对管理、体制、机制、环境、法制的优化升级，从而促进所有行业、产业价值链的高端具有自主创新、持续创新的能力。
随着数字化时代的到来，设计活动形态也由现实设计实践转向虚拟设计实践，设计思维方式从静态的实体型思维方式转向动态的关系型思维方式。
创意产品是新思想、新技术、新内容的物化形式，特别是数字技术和文化、艺术交融和升华，技术产业化和文化产业化交互发展的结果。