1在山的那边(教学案)
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2．感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
3．探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。
教学重点：1．理解作者对理想的憧憬和痴想。
2．了解“海”与“山”的内在涵义。
教学难点：学习作者追求理想时的锲而不舍的精神。
1．根据自己的生活体检，感悟人生。
教学课时：二课时
教学过程：预习园地：反复诵读课文
课堂学习：
感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
五、课堂总结。学生总结
Hale Waihona Puke Baidu六、布置作业。
把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。
七、板书设计。
在山的那边
王家新
山———海
第二课时
一．复习检查
１、《在山的那边》选自，作者。
2、解释词语：
隐秘痴想诱惑喧腾
二．整体把握
1．诗中所说的“海”、和“山”指的是什么？
4.创作背景：《在山的那边》是诗人在三十多年前写下的一首诗，那时诗人还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。作者出生于湖北西北部的武当山下，父母为中小学教师，从小随父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。童年的山区生活，是封闭的压抑的，而诗人又是一个耽于幻想，对世界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体检，成了他创作的源泉。
2．朗诵此诗（2遍）
第一遍：了解本诗的内容
第二遍：把握作者的感情
2．朗读此诗（自己练习）
3．找同学起来朗读
4．针对中朗读存在的问题加以点评
①读准字音②普通话标准
③自然流畅，不读破句④有感情的朗读
5．在教师点拨的基础上，再练习朗读
6．再找学生起来朗读
小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。
提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，可以是阴郁的……
要求：1在300字以上。
2可以发挥想像，要有议论抒情。
3预习第二课。
3、“给我的幻想打一个零分”什么意思？
山那边还是山而非大海，所以是幻想；零分是说幻想全落空
4、“一颗从小飘来的种子”喻什么？
喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海；飘来的，非确指理想
5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾……枯干的心灵”什么寓意？
为我喧腾——诗人确信远方有海——说明理想可以实现；枯干的心灵——喻对理想的渴望；理想滋润了我的心灵
二、初读课文，扫清障碍：
检查预习情况（投影）
1、给画横线的字注音并解释词
隐秘凝成喧腾瞬间痴想铁青漫湿诱惑
（明确：隐秘：隐蔽不外露
诱惑：原意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。
喧腾：喧闹沸腾。
2、《在山的那边》选自，作者。
3.作者介绍：王家新，1957年生于湖北丹江口市，出版的诗集有《纪念》《游动悬崖》等
海——指的是理想的境界；
山——指的是重重困难。
2．“海”和“山”喻什么哲理？
奔向理想的人生征途是漫长的，只要百折不挠地奋斗，理想的境界终将能实现。
三、质疑问难，合作探究
1、为什么说是“隐秘的想望”？
爬山只为望海，并未告知他人，所以“隐秘”。
2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？
拟人手法。是主观感觉，是说山好像铁青着脸嘲笑我的无知。
课题
在山的那边
作者
王家新
课时
二课时
设计
学习方法
学习内容
方法总结
理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
.初步了解诗歌常识。学习朗读技巧，品味诗歌语言，理解诗歌蕴含的哲理。
.理解诗歌的基础上展开丰富的想像。领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
教学目标：1．有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。
四、深入感悟，鉴赏创新。
诗中的“我”的童年幻想是什么？
（明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。
课题
作者
课时
设计
学习方法
学习内容
方法总结
拓展阅读法。学习利用网络、书籍来搜集、整理资料，帮助理解课文，领会作者的写作意图；
三、细读课文，整体感知：
1.诗歌
诗歌是通过凝炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，让我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
“全新的世界”被照亮，应是光辉灿烂的；理想的实现使人兴奋、惊喜；
四．课后研讨与练习。
1．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。探究二下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?
2．联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考)。
五．作业：
以“我终于见到了大海”为题写一段话。
第一课时
一、创设情境，激情导入：
（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！
3．探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。
教学重点：1．理解作者对理想的憧憬和痴想。
2．了解“海”与“山”的内在涵义。
教学难点：学习作者追求理想时的锲而不舍的精神。
1．根据自己的生活体检，感悟人生。
教学课时：二课时
教学过程：预习园地：反复诵读课文
课堂学习：
感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
五、课堂总结。学生总结
Hale Waihona Puke Baidu六、布置作业。
把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。
七、板书设计。
在山的那边
王家新
山———海
第二课时
一．复习检查
１、《在山的那边》选自，作者。
2、解释词语：
隐秘痴想诱惑喧腾
二．整体把握
1．诗中所说的“海”、和“山”指的是什么？
4.创作背景：《在山的那边》是诗人在三十多年前写下的一首诗，那时诗人还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。作者出生于湖北西北部的武当山下，父母为中小学教师，从小随父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。童年的山区生活，是封闭的压抑的，而诗人又是一个耽于幻想，对世界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体检，成了他创作的源泉。
2．朗诵此诗（2遍）
第一遍：了解本诗的内容
第二遍：把握作者的感情
2．朗读此诗（自己练习）
3．找同学起来朗读
4．针对中朗读存在的问题加以点评
①读准字音②普通话标准
③自然流畅，不读破句④有感情的朗读
5．在教师点拨的基础上，再练习朗读
6．再找学生起来朗读
小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。
提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，可以是阴郁的……
要求：1在300字以上。
2可以发挥想像，要有议论抒情。
3预习第二课。
3、“给我的幻想打一个零分”什么意思？
山那边还是山而非大海，所以是幻想；零分是说幻想全落空
4、“一颗从小飘来的种子”喻什么？
喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海；飘来的，非确指理想
5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾……枯干的心灵”什么寓意？
为我喧腾——诗人确信远方有海——说明理想可以实现；枯干的心灵——喻对理想的渴望；理想滋润了我的心灵
二、初读课文，扫清障碍：
检查预习情况（投影）
1、给画横线的字注音并解释词
隐秘凝成喧腾瞬间痴想铁青漫湿诱惑
（明确：隐秘：隐蔽不外露
诱惑：原意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。
喧腾：喧闹沸腾。
2、《在山的那边》选自，作者。
3.作者介绍：王家新，1957年生于湖北丹江口市，出版的诗集有《纪念》《游动悬崖》等
海——指的是理想的境界；
山——指的是重重困难。
2．“海”和“山”喻什么哲理？
奔向理想的人生征途是漫长的，只要百折不挠地奋斗，理想的境界终将能实现。
三、质疑问难，合作探究
1、为什么说是“隐秘的想望”？
爬山只为望海，并未告知他人，所以“隐秘”。
2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？
拟人手法。是主观感觉，是说山好像铁青着脸嘲笑我的无知。
课题
在山的那边
作者
王家新
课时
二课时
设计
学习方法
学习内容
方法总结
理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
.初步了解诗歌常识。学习朗读技巧，品味诗歌语言，理解诗歌蕴含的哲理。
.理解诗歌的基础上展开丰富的想像。领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
教学目标：1．有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。
四、深入感悟，鉴赏创新。
诗中的“我”的童年幻想是什么？
（明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。
课题
作者
课时
设计
学习方法
学习内容
方法总结
拓展阅读法。学习利用网络、书籍来搜集、整理资料，帮助理解课文，领会作者的写作意图；
三、细读课文，整体感知：
1.诗歌
诗歌是通过凝炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，让我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
“全新的世界”被照亮，应是光辉灿烂的；理想的实现使人兴奋、惊喜；
四．课后研讨与练习。
1．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。探究二下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?
2．联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考)。
五．作业：
以“我终于见到了大海”为题写一段话。
第一课时
一、创设情境，激情导入：
（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！