认识计算器
人教版数学四年级上册 认识计算器、用计算器探究规律
第15课时 认识计算器、用 计算器探究规律
计算器是目前人们广泛使用的计算工具。
计算器
生活中我们在计算 总价时通常利用什 么计算工具？
用计算器算得又对 又快。你知道怎么 使用它吗？
认识计算器
还你有知哪道些哪特些别按功键能的键功？能请?和你同找学一交找流。一下。
计算器上还全有部一清些除具键 有如特π、别x功²等能部，的分可键清以。除用例键 来计算分数等式数题字。键
1.按照算式的顺序依次在计算器上按出就可以算出得数。 我们可以用计算器来进行验证我们的计算。
2.利用计算器计算较复杂的计算题，根据结果找到规律。 最后利用计算器来进行验证我们的规律是否正确。
13027-8934= 4093 6908×37= 255596 395412+10589= 406001
2 用计算器计算下面左边各题，再试着不用计算器，直 接写出下面右边各题的结果，并用计算器进行检验。
111105÷9=12345
9÷9=1
1111104÷9=123456
108÷9= 12
11111103÷9= 1234567
算一算 自己试试看。
825－138 = 687 26×39 =
312÷8 =
825
−
138
=
825. − 825. − 138. = 687.
算一算 自己试试看。
825－138 = 687 26×39 = 1014 312÷8 =
26
×
39
=
26. × 26. × 39. = 1014.
算一算 自己试试看。
199998÷9=22222 399996÷9=44444 599994÷9= 66666 799992÷9= 88888
四年级下册数学教案-4.1 认识计算器及计算方法丨苏教版
学生在这一过程中，再次感受用计算器计算的特点，帮助学生纠正操作中的不良习惯，掌握正确而规范的操作方法；学生通过口算、笔算进行验算，体会不同计算方式的特点，感受用计算器计算的优点，激发对用计算器计算的兴趣。
通过注意点的提醒，帮助学生理清使用计算器计算时的思路，通过科学计算器知识的拓展，学生感受计算器功能是十分强大的。
以常规的练习和游戏练习作为巩固环节，学生带着较高兴趣投入到练习环节，既能够帮助他们回忆用计算器计算的方法，又能够感受计算器计算的有点，并体会计算器适用的范围。
课堂留有空白，给学生留下探索的空间，学生在探索中逐渐喜欢数学。
那这些常用的按键你都认识了吗？请拿出你的计算器认一认，然后和同桌指一指、说一说你认识了计算器上哪些按键？
交流：你认识了计算器上哪些按键？带着你的计算器到前面来向大家介绍一下。
操作：我们现在来操作一下，看看一些按键的功能。大家找到开机键“ON”和关机键“OFF”，请你试一下开机、关机，明白了吗？
计算器上消除键“AC”，用于消除有时按错的数字和符号。大家先输入一些数字，再按消除键把它消除掉，自己试试看。
课目名称
认识计算器及其计算方法
第1课时
教学目标
1.学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。
2.学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
3.学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的信心。
计算器的认识
计算器的认识
计算器是一种电子计算机，主要用于计算数学，财务，科学，工程等数据的运算。
最早出现的计算器是在1700年的拉丁美洲，由一些小型机械构成。
在20世纪50年代，随着电子计算机的发展，计算器也随之一起发展，在当时也被认为是一种先进的计算工具。
计算器不是一种非常复杂的计算工具，它的目的是帮助人们快速准确地进行数字计算，而不需要人工介入才能实现这一点。
计算器的结构比较简单，它可以由一个有限的数量的基本电路组件组成，而实际上，所有的计算器都是由这些基本电路组件组成的。
计算器在现代社会已经变得不可或缺了，几乎每个人都拥有一台计算器，其用途也极为广泛，无论是学习，工作，还是生活中，计算器都可以帮助人们快速准确地完成一定的数学工作。
在当今社会，计算器的功能也越来越强大，除了传统的计算功能外，它还可以完成复杂的数学运算，例如科学计算，统计分析等，甚至可以完成实际工程中应用的数学领域，在这一领域中，计算器的作用无穷无尽。
此外，计算器也可以用于一些娱乐活动，譬如通过打字，打乐队，字谜小游戏等来增加乐趣。
认识计算器及其计算方法教学反思
认识计算器及其计算方法教学反思在教学中，我使用了计算器教授学生有关计算的知识和技能。
本文将回顾我使用计算器进行教学的经验和教训，以及从这次经历中学到的教学反思。
在教学计算器的使用前，我首先介绍了计算器的功能和用途。
我告诉学生计算器的主要作用是进行数学计算，尤其是一些较为复杂的计算，如加减乘除、求平方、开方等等。
我向他们展示了计算器上的各种按钮和功能，并解释了每个按钮的作用。
随后，我通过示范讲解了一些基本的计算方法，如加法、减法、乘法和除法。
我向学生强调了正确使用计算器的重要性，特别是在进行多步计算时，需要按照正确的顺序按下按钮以确保正确的运算结果。
在教学过程中，我发现学生们对计算器的兴趣非常高。
他们非常喜欢按下按钮并观察计算器上的数字变化。
然而，我也注意到一些学生在按下按钮时犯了一些错误。
一些学生按错了按钮，导致计算结果出错。
另一些学生在进行多步计算时没有按照正确的顺序按下按钮，也导致了错误的结果。
我发现这些错误主要是由于学生对计算器的使用还不够熟练所致。
为了解决这个问题，我决定进行更多的练习。
我设计了一些练习题，让学生在课后使用计算器进行计算。
我告诉他们要按照正确的顺序按下按钮，并仔细检查计算结果。
我还鼓励学生们互相帮助，共同学习和进步。
在课堂上，我还加强了对计算器的使用技巧的讲解，如如何清零、如何调整小数位数等等。
通过这次教学经验，我深刻意识到计算器是一个非常有用的工具，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
然而，我也意识到计算器的使用需要一定的技巧和经验。
学生们需要掌握如何正确操作计算器，才能获得准确的计算结果。
此外，我还发现学生们在计算器的使用上存在一些误区。
一些学生过分依赖计算器，不愿意进行手算。
他们认为通过计算器可以更快地得到结果，因此没有养成良好的手算习惯。
另一些学生则完全相反，对计算器持有抵触情绪，认为使用计算器会剥夺他们手算的机会。
这些误区都需要我们去解决和指导。
因此，从这次教学中我得到了一些教学反思。
一年级数学《认识计算器》教学反思
一年级数学《认识计算器》教学反思简介本文是对一年级数学课程中使用计算器进行《认识计算器》教学的反思和总结。
通过这次教学，我深刻认识到计算器是一种重要的工具，能够帮助学生提高计算能力和数学思维。
教学目标1. 培养学生正确使用计算器的能力。
2. 促进学生对数学计算的理解和思考能力。
3. 培养学生团队合作意识。
教学内容和方法1. 课前准备：带上足够数量的计算器，并对计算器的使用方法做简单介绍。
2. 教学过程：- 第一步：向学生展示计算器的功能，让学生了解计算器的基本操作。
- 第二步：通过示范和指导，让学生自己实践使用计算器进行简单的计算。
- 第三步：组织学生分小组进行计算器竞赛，培养团队合作意识和竞争意识。
- 第四步：提出一些具有挑战性的问题，让学生运用计算器进行解答。
- 第五步：总结本节课的研究内容，引导学生发表个人观点和收获。
教学反思和总结通过这次《认识计算器》教学，我发现了一些问题和亮点。
- 问题：1. 有些学生使用计算器时还存在困惑，需要进一步加强指导和讲解。
2. 在计算器竞赛环节，有些学生过于追求速度而忽略了准确性，需要提醒他们要注重计算的准确性。
- 亮点：1. 大部分学生对计算器的兴趣很高，积极参与课堂活动。
2. 学生们在小组合作中相互帮助，培养了团队合作意识和互助精神。
为了进一步提高教学效果，我将采取以下措施：1. 增加关于计算器使用方法的示范和练时间，帮助学生更好地掌握计算器的操作技能。
2. 引入更多有趣且具有挑战性的问题，激发学生的思考和求解能力。
3. 重点强调计算准确性的重要性，鼓励学生在计算器竞赛中注重计算的准确性。
通过不断调整和改进教学方法，我相信《认识计算器》这一课程将更好地发挥其教育价值，提高学生的数学水平和计算能力。
小学数学青岛版四年级上册认识计算器教案1
小学数学青岛版四年级上册《认识计算器》教案教学目标一、知识与技能１.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器。
２.了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
二、过程与方法１.在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便。
２.体会数学与生活的联系。
三、情感态度和价值观１.让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教学难点掌握计算器的使用方法。
教学方法动手操作、情景教学。
课前准备教师：多媒体课件学生：计算器课时安排1课时教学过程一、导入新课出示课件情境图师：泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！出示课件师：根据泰山古树数量统计表你能提出什么数学问题？（学生自由提出问题）生：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？生：灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？生：……二、新课学习师：我们选择“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？”这个问题一起来解决一下。
１.做一做学生自主解决师：谁能解决这个问题？并分享一下你的方法。
生：用加法计算古树的总棵数：3449+527+1640=_______ 我是用竖式计算的，先计算3449+527=3976 再计算3976+1640=5616。
计算起来有些麻烦。
生：我是用计算器计算的，比较快，结果也是5616棵。
师：同学们说的很好，两种计算方法都能准确计算出红门、中天门和南天门的古树总数，我们发现用计算器是一个很聪明的做法，当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。
（师操作）我也是这样操作的，为什么不显示呢？（引导学生介绍计算器）哦，没按开机键ON。
看来我们有必要认识一下计算器。
（出示投影片）2.动手操作，探究新知认识计算器的各部分。
师：你知道计算器是由哪几部分组成的吗？各种键有什么作用吗？把你知道的在小组内交流一下。
四年级下册数学课件第4单元1认识计算器及其使用方法苏教版
9893 1547 知识点3 应用计算器进行两步运算
20111
按从左至右的顺序依次按数字键、运算符号键、数字键、等号键
用计算器计算一步运算,依次按准相应键输入,便会显示正确的结果。
2761×45=
625-128=
3363÷57=
用计算器计算两步计算题：（1）确定运算顺序，按运算顺序进行计算。
四年级数学·下 新课标[江苏] 第4单元
检验：
65 - 2 7或
38
65 -3 8 或
27
27 +3 8
65
用计算器计算一步运算,依次按准相应键输入,便会显示正确 的结果。
知识点3 应用计算器进行两步运算
2 用计算器计算40000-165×182。
用算术型计算器计算
按键 计算器类型:科学型计算器、算术型计算器。
计算器，本领大，任何计算都不怕。
870 40020 1740 用计算器计算40000-165×182。
1 认识计算器及其使用方法（教材P40~41）
你是怎样按键计算的？动手试一试。
直接得出结果9970。
7832×12=
9087+1297=
3268÷43=
-8346 ×13 用计算器计算一步运算,依次按准相应键输入,便会显示正确的结果。
同级运算按顺序，确定顺序莫着急。
计算器，本领大，任何计算都不怕。
我是古代劳动人民发明创造的计算工具，我计算灵便、准确。
算完一题需清屏，再算下题才可行。
×46 ÷23 因为算术型计算器无法识别运算顺序,所以运算时应先算乘法,记录下结果,清屏后再算减法。
按从左至右的顺序依次按数字键、运算符号键、数字键、等号键
用计算器计算两步计算题：（1）确定运算顺序，按运算顺序进行计 算。（2）当运算顺序与书写顺序不一致时，算完第一步后要记录结 果，清屏后再算第二步。 科学型计算器:直接根据书写顺序按键。
认识计算器教案范文
一、教案基本信息认识计算器课时安排：2课时教学对象：小学一年级教学目标：1. 让学生认识计算器，了解计算器的基本结构和功能。
2. 学会使用计算器进行简单的数学运算。
3. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 计算器的基本结构和功能。
2. 使用计算器进行简单的数学运算。
教学难点：1. 计算器的操作方法。
2. 数学运算的顺序。
二、教学准备教具：计算器、PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习题教学环境：教室三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过向学生展示计算器，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？你们见过计算器吗？计算器有什么作用呢？”2. 自主探究学生分组讨论，回答教师提出的问题，并尝试操作计算器，了解其基本功能。
3. 教师讲解教师根据学生的回答，总结计算器的基本结构和功能，如数字键、运算符号键、等号键、开机/关机键等。
4. 课堂练习学生分组进行计算器操作练习，教师巡回指导。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对计算器的掌握情况。
2. 深入学习教师讲解计算器的进阶功能，如科学计算器、货币换算、单位转换等。
3. 课堂练习学生独立进行计算器操作练习，教师巡回指导。
4. 总结反馈教师总结本节课的学习内容，表扬表现优秀的学生，对需要提高的学生给予鼓励和指导。
四、课后作业1. 学生回家后，和家长一起使用计算器进行数学运算练习。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 学生能熟练操作计算器，掌握基本数学运算。
2. 学生能了解计算器的进阶功能，并能在实际生活中运用。
3. 学生对计算器产生兴趣，乐于探索和发现新的功能。
六、教学内容与步骤1. 教学内容：本节课主要让学生掌握计算器的使用方法，包括基本数学运算和进阶功能的操作。
2. 教学步骤：(1) 复习上节课的内容，检查学生对计算器的掌握情况。
(2) 讲解计算器的使用方法，包括数字键、运算符号键、等号键、开机/关机键等的基本操作。
认识计算器——精选推荐
主备教师： 课题
李闯 认识计算器及其计算 方法
总第 课时 实施时间
年 月日
1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算
器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单
教学要求 的数学规律。
பைடு நூலகம்
2.让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数
学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
初步教学活动设计
现：中间数也就是这 9 个数的平均数。
任意框 9 个数，都有这种关系吗？试一试。要使方 框内 9 个数的和是 153，该怎样框？（先算出 平均数，再框） 6.学生阅读“你知道吗？”，了解计算工具的 演变 三、比一比： 知道 1 加到 100，和是多少吗？（5050） 下面我们要利用计算器来算一算，由于我们的 计算器最多只能输入 95 个数据，所以我们不 能直接加到 100，而是分成 10 个数 10 个数； 每加到一个整十数，大家就对一下得数，然后 再继续。看谁能在这 10 关中都算得正确。 师生共同开始计算，以锻炼学生输入的正确程 度。 全课总结：虽然说计算器能算得又对有快，但 如果输错了数据，得数就是错误，所以我们要 在数据输入的时候特别细心。
完整？
分别把各个服务项目的总价填写清楚，并算出
总价。
介绍发票常识：最后还要把总的价钱用大写字
写一遍。指导学生写一写。
问：现在你能回答 3000 元够不够了吗？
5.用计算器算一算，看看红色方框中 9 个数的
和与方框正中间的一个数有什么关系。（图略）
要让学生先猜一猜有什么关系，再算一算。发
二次修改方案及教学随笔
6848－
579＋386
苏教版四年级下册数学说课稿：四 认识计算器
苏教版四年级下册数学说课稿：四认识计算器一、教学目标1.知道什么是计算器，了解计算器的功能和使用方法；2.能够正确操作计算器，进行简单的计算；3.培养学生主动探究和解决问题的意识，提高计算能力。
二、教学内容1.计算器的功能和使用方法；2.计算器的操作；3.计算器在解决实际问题中的应用。
三、教学重难点1.理解计算器的功能和使用方法；2.能够熟练操作计算器，进行简单的计算；3.能够运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课教师将计算器拿出来，展示给学生，询问学生是否知道这是什么，有哪些用途。
2. 讲解计算器的功能和使用方法教师介绍计算器的功能和使用方法，包括：1.四则运算；2.百分号、开平方、倒数等特殊运算；3.清除键、退格键、正负号键等辅助功能；4.如何操作计算器。
教师可以通过演示让学生自己试着操作，让他们在实践中了解计算器的使用方法。
3. 计算器的操作接着，教师会示范计算器的操作，例如简单的加减乘除运算，让学生跟着试着操作。
在示范过程中，教师可以引导学生发现一些规律，例如：•在计算多个数字时，可以使用加减乘除运算符的组合，这样可以节省时间和步骤；•在计算小数时，要注意小数点的位置。
4. 计算器在解决实际问题中的应用教师可以通过实际的例子，来让学生感受计算器的实用性。
例如：•某家庭5名成员去超市购物，共花费了121元，平均每人花费多少钱？•考试五科目成绩比重分别为：语文40%，数学20%，英语20%，物理10%，化学10%。
某同学的五科成绩分别是：语文85分，数学92分，英语78分，物理89分，化学90分。
他的总成绩是多少？教师可以让学生自己想想如何用计算器解决这些问题，鼓励学生自己尝试。
5. 小结通过本节课的学习，学生了解了计算器的功能和使用方法，能够熟练操作计算器，进行简单的计算。
同时，也掌握了如何用计算器解决实际问题的方法。
五、教学反思本节课通过生动的演示和实际的例子，让学生深刻地认识了计算器的功能和使用方法。
计算器的认识课件
9999×1＝9999 9999×2＝19998 9999×3＝29997 9999×4＝39996
9999×1＝9999
观察积的规律 9999×2＝19998 9999×3＝29997
9999×4＝39996
你有什么发现吗？
9999×5＝49995 9999×7＝69993 9999×9＝89991
MC ：清除存储器中的数据。 MR：调用存储器中的数据。 MS：存储当前显示的数据。 M+：将显示的数据加到存储器中，与已存入的数据相加。
独立尝试，用计算器计算。
386＋179＝ 565 互相说一说，使用计算器计算的步骤。 按照下面的步骤，用计算器算一算。
（二）交流方法，使用计算器
练习：用计算器计算下面各题。 825－138＝ 687 26×39＝ 1014 312÷8＝ 39
Байду номын сангаас
111105÷9＝__________ 1111104÷9＝__________ 11111103÷9＝__________ 111111102÷9＝__________ 1111111101÷9＝__________
先用计算器计算上面左边各题，再尝试不用计算器， 写出上面右边各题的结果，并用计算器进行检验。
看一看结果，和你想的一样吗？说一说你的新发现。
生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？
计算器
（一）互相交流，认识计算器
显示屏
清除键
开关及清除屏键
ON/C：开关及清屏键，用于计算的开始和全部清除。
Backspace ：删除当前输入的最后一位数。 CE ：清除当前显示的数，不影响已经输入的数。一般用于修改输错 的数据。 OFF ：关闭键，用于停止使用计算器。
苏教版数学四年级下册 认识计算器(教学课件)
四 培优训练 一、填空题。
1. 用计算器计算1000÷25时，先输入(1000)， 然后输入( ÷ )，接着输入( 25 )，最后 输入( = ) ，屏幕上出现的数是( 40 )。
2. 用计算器计算1000−432÷4的结果是 ( 895 )。
3. 用计算器计算387−263+37时，先计算 ( 减 )法，再计算( 加 )法，最后 得到的结果是( 161 )。
用计算机器进行一步计算的方法
（1）按下 ON 键，打开计算器； （2）先按数字键输入第一个数； （3）按运算符号键；（4）输入第二个数；
（5）最后按 = 键即可显示出结果。如果要清
屏按消除键 AC ，要关机按关机键 OFF 。
用计算机器进行两步计算的方法
计算时，一般要先确定运算顺序，再 按运算顺序进行计算。当运算顺序与算式 的书写顺序不同时，需要把第一步的计算 结果纪录下来，把计算器清屏后，再进行 第二步计算。
还有一些功能键，如 M+ 、M− ，你能通过查阅说 明书或其他途径了解它们的功能吗？
有些科学计算器能识别运算顺序，可以直接根 据算式的书写顺序按键（算式中的括号按括号键）， 而不必根据运算顺序分步操作。例如，计算510÷ (31 − 14)，可以连续按 5 1 0 ÷ ( 3 1 − 1 4 ) = ， 直接得到结果 30。
用计算器计算
第1课时 认识计算器
一 情境导入
算筹
算盘
计算尺
机械计算器
计算机和电子计算器
二 新课探究
在进行比较复杂的计算时，人们通常使用
计算器。
（教科书第40页）
计算器 是一种 工具。
计算器有 很多计算 功能。
日常生活中 使用计算器 很普遍。
计算器的认识和简单应用
计算器的认识和简单应用计算器的认识和简单应用计算器是一种能够进行数学计算的电子设备，通常可以进行加、减、乘、除等基本运算，同时还可以进行各种科学计算、统计计算等高级运算。
无论是在日常生活中还是在学习和工作中，都可以使用计算器方便快捷地进行各种计算。
下面就让我们来认识一下计算器吧。
一、计算器的种类现在市面上的计算器种类繁多，常见的有普通计算器、科学计算器、金融计算器、统计计算器、编程计算器等。
下面简单介绍一下不同类型的计算器。
1. 普通计算器普通计算器通常只能进行基本的四则运算，是家庭和日常生活中最常使用的计算器。
一般来说，普通计算器分为台式计算器和手持计算器两种类别。
台式计算器一般较大，使用方便，而手持计算器小巧轻便，携带方便。
2. 科学计算器科学计算器具有更高级的运算功能，如三角函数、指数函数、对数函数等，可以满足科学和工程方面的计算需要。
这种计算器通常拥有多个按键，可以通过按键切换实现不同的运算。
3. 金融计算器金融计算器是为金融行业设计的一款计算器，具有灵活的算术和高精度的计算功能，可以方便地进行各种金融计算，如年金计算、投资计算、贷款计算等。
4. 统计计算器统计计算器主要用于数据处理和统计分析。
它通常具有统计分析功能，如均值计算、标准差计算、方差计算等，同时还可以进行概率分布、偏度、峰度等统计分析。
5. 编程计算器编程计算器是一种具有编程功能的计算器，通常用于程序员进行程序设计和调试。
它可以编写和运行简单的程序代码，可以进行条件判断、循环等编程操作。
二、计算器的使用方法无论是哪种类型的计算器，都有一些基本的使用方法。
下面介绍一下计算器的常用功能和使用方法。
1. 基本运算计算器最基本的功能就是进行加减乘除四则运算。
通常计算器都配有四个基本运算按键，分别为+、-、×、÷。
使用时，只需输入运算数，再按下相应的运算符号即可。
2. 科学运算科学计算器可以进行基本的科学运算，如三角函数（sin、cos、tan）、指数函数（exp）、对数函数（log）等。
认识计算器及其计算方法用计算机器计算PPT优秀课件
一、口算 180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170 860－60 100×6 300×7 3×30 560÷80
下面这两题可以口算吗？ 5963×234 45875÷25
1、增加用计算器计算是近几年来小学数学教材 改革的趋势之一。计算器在工作和生活中的应用 越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法， 可以提高计算的速度和正确率。 2、使学生初步认识计算器，了解计算器的基本 功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计 算探索与发现一些简单的实际问题。 3、使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一 步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算 器在人类生活和工作中的价值。
计算器的各种键有什么作用?
用计算器计算 38＋27 30×7
用笔算或口算检验计算器算得是否正确.
你觉得用计算器计算有什么优点？
一、判断
１、ＯＦＦ键是开机键（ ） ２、电子计算器是通过按键盘上的键进行计算的。（ ） ３、键＋是除法运算键。 （ ） ４、在运算过程中，若发现已经输入的数据不正确， 可使用Ｃ．ＣＥ键清除错误．（ ）
一个果农栽了３５２棵苹果树， 又栽了８７６棵梨树．பைடு நூலகம்如果一年每棵苹果书可收７５千克， 每棵梨树可手梨９５千克， 这个果农一年可以收苹果和梨各多少千克？
苏教版数学四年级下册 第4单元 认识计算器及其计算方法 教案
4.1 认识计算器及其计算方法--教案1教学目标1、知识与技能:通过逐步探究,让学生初步认识计算器,了解计算器的结构,知道一些常用按键的名称及其功能,初步学会计算器的基本操作方法,能使用计算器进行大数目的一两步连续运算。
2、过程与方法:在操作、交流、反馈等活动过程中,让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法,并用计算器自主进行计算,交流过程和方法,积累一些用计算器计算的经验,提高运算能力。
3、情感、态度与价值观:让学生在参与数学活动的过程中,初步了解用计算器计算的优点,体验计算器的学习价值,激发用计算器计算的兴趣,增强学好数学的自信心。
2学情分析在现实生活中,大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器,很多学生早就会使用计算器,并有良好的生活经验。
根据这种情况,充分发挥学生的主体作用, 大胆放手让学生利用计算器自主地进行探索活动,在自主解决问题的过程中感受数学的思想方法,并发现新的问题,从而获得学习数学的快乐。
3重点难点重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一两步连续运算。
难点:使用计算器进行大数目的计算。
4教学过程教学活动设计意图：故事得到如新课，激发学生学习的积极性。
激发起孩子们的爱国热情。
1、关于计算器你了解那些信息？（1）教师提出挑战性问题，相互给同桌讲一讲，再给班里的同学们讲一下。
教师出示图片，介绍远古时代的石子计数和结绳计事。
激发学生学习的积极性。
（2）出示最早的计算工具------算筹，几百年前的算盘算筹有的是竹子，有的是木头，也有的是骨头，放在布袋里，便于随身携带。
几百年前，我国劳动人民根据算筹发明了跟简便的计算工具--算盘（3）认识最先进的计算机，美妙可以运算上万次。
（4）认识我们最常用的计算工具，今天学习的计算工具。
探究设计意图：让学生在认识计算器的基础上，学会使用计算器。
从而更简单、快速的计算较大的数字。
1、认识计算器（1）当今社会的市场上，超市里，你还能看见算盘吗？最常见的是用什么计算价格？（2）学生拿着自己的计算器，对照课本认识计算器的每个键。
四年级数学上册计算器教程
四年级数学上册计算器教程一、认识计算器。
1. 外观结构。
- 一般的计算器有显示屏，用于显示计算的结果和输入的数字、符号等。
- 数字键：0 - 9这些数字键，用于输入数字。
例如，要输入123，就依次按1、2、3。
- 运算符号键：“+”（加法）、“ - ”（减法）、“×”（乘法）、“÷”（除法）等。
如果要计算3+5，先按3，再按“+”键，然后按5。
- 其他功能键：- “AC”或“ON/C”键：这是全清键或开机/清除键。
按这个键可以清除计算器之前的所有计算结果和输入内容，在开机时也按这个键。
- “CE”键：清除输入键。
如果输入数字时输错了，按“CE”键可以清除刚刚输入的错误数字，而不影响之前的计算内容。
比如计算12 + 34，输入12后，误输入5，按“CE”键可清除5，再输入34进行计算。
二、使用计算器进行简单计算。
1. 整数的四则运算。
- 加法运算。
- 例如计算123+456。
先在计算器上依次按1、2、3，然后按“+”键，再按4、5、6，最后按“=”键，显示屏上就会显示出结果579。
- 减法运算。
- 计算789 - 321。
按7、8、9，接着按“ - ”键，再按3、2、1，最后按“=”键，得到结果468。
- 乘法运算。
- 计算12×13。
按1、2，然后按“×”键，再按1、3，最后按“=”键，结果是156。
- 除法运算。
- 计算56÷7。
按5、6，按“÷”键，再按7，按“=”键，结果为8。
2. 混合运算。
- 如果计算包含多种运算符号的式子，如12+3×4。
按照数学运算顺序，先算乘法再算加法。
在计算器上先按3、“×”、4、“=”，得到12，然后按“AC”或“ON/C”键清除之前的结果（这里主要是为了重新开始按顺序计算，也可以利用计算器的记忆功能，不同计算器操作可能不同），再按1、2、“+”、1、2（刚才乘法得到的结果）、“=”，得到结果24。
苏教版小学四年级下册数学课件 《认识计算器》用计算器计算PPT课件
二、合作探索
用计算器计算的步骤：
按 + 键。
按 5 2 7 键。
按 + 键。
依次按 1 6 4 0 键。
按 = 键显示结果。
开机按 ON/OFF 键。
如果要清屏按C键，要关机 按ON/OFF键。
依次按 3 4 4 9 键。
二、合作探索
3449+527+1640=（棵）
红门、中天山和南天门一共 有多少棵古树？
三、自主练习
一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……
559+241=721－324= 59×84=3123÷9= 729+362-826=667+234×12= 5846-(1428+519)= (1645-865)×29=
397
4956
2.用计算器计算。
800
347
265
3475
3899
22620
三、自主练习
4.下面是三个小区8月份的用电情况。
45024
63434
131634
A小区
B小区
C小区
每户用电
268
197
309
户 数
168
322
426
电费总额（元）
计算起来快速、简便
计数器有什么好处？
小结
在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。
4380
219
36.5
3
节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！
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输入：，可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。
2.教学例2。
（1）课件出示41页例题2：用计算器计算40000－165×182。
（2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？
（3）学生独立用计算器进行计算，并汇报交流。
（二）学习计算器的使用方法
1.教学例1。
（1）课件出示40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。
（2）学生尝试独立用计算器计算。教师巡视，进行个别辅导。
（3）组织汇报交流。
①计算38+27。
操作过程：
输入：，可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。
三、展示交流
用计算器计算有什么优点？
先让学生在小组内进行交流，再全班交流。
师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……
请生展示交流：38+27、30×18、40000－165×182
四、反馈检学
1.完成教材第41页“练一练”第1题。
先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。
2.当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具——计算器。
学生自主尝试用计算器做20×5、38+27、30×18、40000－165×182。
二、合作助学
（一）认识计算器
1.学生交流对计算器的认识。
2.认识计算器上常用的按键。
（1）让学生取出自带的计算器进行观察。
提问：你认识计算器上常用的按键吗？
组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
（2）组织全班交流。
集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。
①开机键、关机键、消除键。
按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。
②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。
（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。
教具
课件、计算器
板书
设计
认识计算器
显示屏 40000－165×182。
数字键 =40000－
键盘区 运算符号键 =
功能键 先算乘并记录下结果，再算减。
预习
要求
预习教材第40—41页例1、例2，初步完成“练一练”。
师生教与学活动
复备
一、自主探学
1.计算
20×524×35692.完成教材第41页“练一练”第2题。
组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。
3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。
学生独立计算，再全班交流。
五、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
临泽镇小学数学四年级下册集体备课教案
课题
认识计算器
主备人
李竹勇
审核人
学习
目标
1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便利，培养学生的问题意识和创新意识。
重点
难点
重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
难点：利用计算器进行四则混合运算。
教
后
记