必修3同步教师用书:第2单元 4 蜀道难
蜀道难教案(通用10篇)
蜀道难教案(通⽤10篇)蜀道难教案(通⽤10篇) 作为⼀名⽆私奉献的⽼师,有必要进⾏细致的教案准备⼯作,教案是教材及⼤纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧!下⾯是⼩编为⼤家整理的蜀道难教案(通⽤10篇),欢迎阅读,希望⼤家能够喜欢。
蜀道难教案1【教学⽬标】 【教学⽬标】 1.基础知识⽬标:理解诗歌的艺术⼿法,如意境、声韵等 2.能⼒培养⽬标:通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特⾊ 3.情感培养⽬标:让学⽣⾛近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】 【教学重点和难点】⼀、教学重点: ⼀、教学重点: 1、从学习诗歌的朗诵⼊⼿,领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的⽓势 2、借助于“剥⽪抽筋”法,探究本诗情感主旨 3、本诗语⾔及艺术⼿法鉴赏,体会李⽩豪迈飘逸浪漫诗风的形成⼆、教学难点: ⼆、教学难点: 1、鉴赏李⽩激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨 【教学⽅法】【教学⽅法】 1、朗读法 2、点拨法 3、⾃主学习,⼩组合作 4、多媒体影⾳ 【教学课时】 1课时 【教学过程】【教学过程】 ⼀、导⼊⼀、导⼊ 天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有⼀个传说,天是男神造的,地是⼥神造的,因为⼥神太勤快,把地造得太⼤,没法和天合起来,于是她便把地折叠起来,形成了⾼⼭、低⾕,这样天地就吻合了也许是西南部的崇⼭峻岭给了⼈们灵感,让他们创造了这个神话,也许是西南的⼭⼭⽔⽔给了我们伟⼤的浪漫主义诗⼈李⽩以灵感,让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展⽰) 说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这⾸诗是“奇之⼜奇,⾃骚⼈以还,鲜有此体调也”究竟这⾸诗奇在何处,今天,我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处⼆、诵读感知风格之奇(PPT展⽰) ⼆、诵读感知风格之奇 1[活动] 下⾯先请⼤家听⼀遍⽼师诵读,听的时候注意感受诗歌风格 2[活动] ⽣诵读 3[提问] 通过通过诵读和听读感受这⾸诗歌⼜怎样的风格? [明确] 雄浑、豪放 4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展⽰) 5 [提问] 主旋律是那⼏句话?在诗中出现了⼏次? [明确] 噫吁嚱(xī),危乎⾼哉!蜀道之难,难于上青天! 蜀道之难,难于上青天,使⼈听此凋朱颜! 蜀道之难,难于上青天,侧⾝西望长咨(zī)嗟 6 [活动]指导诵读,感受诗风 乐府诗⼤多具有咏叹的意味这⾸诗⾔蜀道之险,有“风⼈之义”,咏叹的意味尤浓,诵读时必须把握这个基调,才能再现诗中的意境下⾯试分层加以解说: ①“噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的,要读得很有声势全⽤散⽂化的句⼦,表明这是诗⼈在仰望蜀道时情不⾃已,脱⼝⽽出,也显⽰了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“⾼”,⼀义重出,极⾔蜀道⾼峻“乎”“哉”,皆可有延长⾳“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再⽤升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨⾃明 ②“蜀道之难,难于上青天,使⼈听此凋朱颜!” 蜀道能使红润的脸⾊枯萎,应读出害怕的感情,声⾳也应该越来越低沉 ③“蜀道之难,难于上青天,侧⾝西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意“侧⾝西望”后稍作停顿,再⽤渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字,若有余⾳,以发⼈深思 [⼩结] 通过对主旋律的诵读,诗歌⼀唱三叹的风格就体现出来了 三、品读涵泳意境之奇三、品读涵泳意境之奇 欧阳修这样评价《蜀道难》“太⽩之精下⼈间,李⽩⾼歌蜀道难蜀道之难难于上青天,李⽩落笔⽣云烟”(PPT展⽰)李⽩的这种于众不同的风格是如何通过语⾔来营造的,他反复咏叹蜀道难,蜀道到底难在哪⼉?请同学们抓住⽂章的主旋律,思考这三句话分别从哪个⾓度突出了蜀道难,选择你认为最精彩的句⼦加以赏析,注意句⼦所⽤的表现⼿法 1.赏析第⼀⼩节 (1)[提问] 第⼀处的难是从什么⾓度写蜀道难的? [明确]第⼀处“蜀道之难,难于上青天”中的“难”主要是说⼭势之⾼ (2) [提问] 哪些句⼦可以体现这⼀特点?选择你认为写得最精彩的⼀句来鉴赏⼀下 ①上有六龙回⽇之⾼标,下有冲波逆折之回川——⽤了“六龙回⽇”的神话故事,作者还⽤了上下对举的⽅式说明蜀道难⾏写出了⼭势之⾼,绵延接天万仞之深,极望回旋把蜀道的危和⾼写得令⼈⼼惊⾁跳 [⼩结] 主要⽤了神话,突出了蜀道的⾼峻,连太阳神见了它都要绕道⾏驶,意象可谓阔⼤雄奇 ②“地崩⼭摧壮⼠死,然后天梯⽯栈相勾连”——巧妙地化⽤“五丁开⼭”这个神话传说故事,写出了开蜀道的难写出了古代⼈与⾃然的⽃争和改造⾃然的强烈的愿望,以及改造⾃然的困难这句话显得很有⽓势,写出古代劳动⼈民在劈⼭架路的过程中的悲壮的业绩⽽且这句话还运⽤了传说故事极富有浪漫主义的⾊彩 ③ “青泥何盘盘,百步九折萦岩峦”——押韵,读起来朗朗上⼝第⼆句写出了蜀道⼭势迂回,地势极为复杂,是⼀种会让⼈迷惑的⼭路,⾛进去就像迷宫⼀样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点 ④“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很⾼,连黄鹤都飞不过去,可见蜀道⼭势的⾼峻猿猱⼀般攀缘技术⽐较好,这种⼭连猿猱都攀不过去,可见⼭势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧⾯的烘托出蜀道之⾼实际上是⼀种以虚衬实的写法 ⑤“扪参历井仰胁息,以⼿抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧⾯:⼿扪星⾠、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像⼀组摇镜头,⽽有趣的是后⼀幅:诗⼈从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样⼦这是何等奇特的想像! 【说明】根据学⽣所选句⼦进⾏诵读指导 [⼩结]由此可知,第⼀⼩节⾥有⼤胆的夸张,有丰富的想象,还引⽤了神话传说,虚实结合,意象⼗分的雄奇、壮阔,感情奔放,读来确实有摄⼈魂魄的效果充分的体现了李⽩浪漫主义诗歌的特点 (5)[活动] ⽣再齐读整个第⼀⼩节读的时候注意体会李⽩浪漫主义的激情 2.赏析第⼆⼩节 (1)[活动] ①这是第⼀⼩节,我们通过诵读⼀起来鉴赏了⼀下接下来看⼆⼩节,第⼆⼩节有两处描写的⽂字,请分别把它勾画出来 (2)[提问] 这两处描写展⽰了蜀道的什么特点? [明确] 描写了蜀道的险 (3)[提问] 这两处⽂字是怎样来变现蜀道的险峻的? [明确] “但见悲鸟号古⽊,雄飞雌从绕林间⼜闻⼦规啼夜⽉,愁空⼭”这是诗⼈设想游者在途中所见到的景物画⾯是凄清的:鸟鸣,使⼭林显得更加幽静,像原始森林⼀样荒寂⽆⼈跟此前的画⾯相⽐,⾊调是变了,也表现了蜀道景物的多样,但⽓氛是逼⼈的,使⼈感到孤寂得可怕借景抒情:古⽊荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古⽊,⼦规啼夜⽉)使⼈闻声失⾊,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有⼒地烘托了蜀道之难 “连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺,砯崖转⽯万壑雷”这是⼀幅极其惊险的画⾯,与上⽂着重写蜀道之⾼不同连峰绝壁,砯崖转⽯,都会危及游⼈的⽣命,使⼈望⽽⽣畏,闻⽽⼼惊,故下⽂云“其险也如此”运⽤夸张:“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰⼭峰之⾼,绝壁之险,渲染惊险的⽓氛 [⼩结] 如此多的画⾯此隐彼现,其境界之阔⼤,⾃不待⾔;且⽆论写⼭之⾼,⽔之急,河⼭之改观,林⽊之荒寂,连峰绝壁之险,皆有逼⼈之势,其⽓象之宏伟,确⾮他⼈之可及再从总体来看,其变化之速,愈变愈奇,⼜往往出⼈意料,使⼈⽬不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”,绝⾮虚⾔! (4)[活动] ⽣齐读 3.赏析第三⼩节 [提问] 第三段是从什么⾓度写蜀道的呢? [明确] ⼀夫当关,万夫莫开表现了蜀道易守难攻,地势的险要 所守或匪亲,……杀⼈如⿇蜀地凶险 [活动] ⽣读这⼏句话,感受蜀地的凶险读出紧张的语⽓ [⼩结] 蜀道如此的⾼峻,如此的险阻,猛兽如此的凶恶 [提问] 如果让你们进蜀⼭,⾛蜀道,你们会有什么感受?(⽣可能答害怕) [明确] 雄奇可怖(PPT展⽰)这就是李⽩这⾸诗给我们营造的奇特的意境 同样是写蜀道,我们看三秦民谣怎么写的:武功太⽩,去天三百孤云两⾓,去天⼀握⼭⽔险阻,黄⾦⼦午蛇盘鸟栊,势与天通(《三秦民谣》)(PPT展⽰)武功县的太⽩⼭很⾼,离天只有三百尺孤云、两⾓⼆⼭,离天只有⼿⼀拳那么近;⼭⾼⽔急的⼦午⾕,战略地位⼗分重要蛇盘、鸟栊两座⼭,⼭势曲折险峻,⾼耸接天 [提问] 同样是写蜀道,请同学们⽐较⼀下这⾸民谣和李⽩的事在表现⼿法上有哪些相同好不同之处? [明确] 相同:夸张不同:想象神话传说侧⾯描写虚写映称 [⼩结] 李⽩的这种瑰丽的想象,⼤胆的夸张,神奇的传说,奔放的激情,就构成了浪漫主义的表现⼿法⼿法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象⼤胆的夸张神奇的传说(PPT展⽰) 四、精读揣摩意蕴之奇四、精读揣摩意蕴之奇 [提问] 那么李⽩为什么要极写蜀道难呢?请看教材注释① 这⾸诗是为送别友⼈⽽作“黯然销魂者,唯别⽽已”同样是送别,却没有⼀点送别的哀婉之情,⽽是极写蜀道难,⽬的是为了劝有⼈不要去,哪些句⼦体现了他的意图? [明确] 问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀 其险也如此,嗟尔远道之⼈,胡为乎来哉 锦城虽云乐,不如早还家(PPT展⽰) [提问] 这三个句⼦中那些字需要重读? [明确] 何时不可胡为早 [活动] 分组朗诵 看来是极⼒劝友⼈不要去那么这是不是全诗的所有意图呢? (PPT展⽰):写作背景 李⽩⼆⼗六岁时只⾝出蜀,四⼗⼆岁才被召⼊长安,供奉翰林,但并⽆实职唐⽞宗沉迷于声⾊,任⽤奸⾂李⽩⽓质傲岸,桀骜不驯,蔑视权贵,不久,得罪权贵,⽽被谗⾔毁谤,排挤出京 天宝初年, 地⽅节度使势⼒膨胀藩镇割据,怀觊觎之⼼者,⾮徒安史 请同学们结合背景以及诗歌的第三⼩节讨论⼀下,诗⼈有没有⾔外之意?(PPT展⽰) [明确] ⾔外之意两种解读 第⼀种:融⼊⾝世之感,感叹⼈⽣之难,仕途之难,不如放浪形骸,回归精神家园 第⼆种:警告当时的统治者,谨防军阀割据,表现对时局的隐忧(PPT展⽰) [⼩结] 李⽩是在⼀番奇语倾吐⼀腔幽愤之情,⼀副狂态难掩⼀颗⾚⼦之⼼(PPT展⽰) 结束语:全体诵读,感受诗⼈的这幅⼼肠吧 板书:xxx 蜀道难教案2【教学内容分析】 【教学内容分析】 《蜀道难》是⼈教版普通⾼中课程标准语⽂必修3的课⽂。
高中语文新人教版必修三教案:第二单元 第4课《蜀道难》
【讲】人教必修3第4课《蜀道难》教学资料【教学内容分析】《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。
这一单元的内容主要是唐代诗歌。
作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。
这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌,从而感受时代与文学的联系;另一方面的作用,在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》,进而达到触类旁通的效果,学会阅读其他唐诗作品。
在诗作本身之外,作者李白也是很值得研究的对象。
这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。
因此,把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。
通过了解李白的诗了解李白,又进一步了解唐诗的风采。
在之前上过的唐诗引导课的基础上,我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。
使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。
【学情分析】《蜀道难》是一个乐府旧题。
在行文上有别于学生经常诵读的格律诗,它不像格律诗一样以对偶句为主,它常常是散句居多,这就增加了诵读时情感把握的难度。
高中的学生在思想上渐渐从幼稚走向成熟,但在表达上却正相反由开放转向了封闭。
而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读,在这一点上,诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。
在诗歌教学上,学生已经接触过现代诗歌,对诗歌的意象有一定的了解。
而要了解唐诗乃至整个古典诗歌的魅力,仅仅了解意象是不足的。
因此,在《蜀道难》的教学上,意象是一个跳板,它连接着学生的已知与未知。
学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣,但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。
【设计思想】针对学生对诵读古诗的畏缩情绪,我决定以两条主线贯穿全课。
一条主线在于从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个有着层层递进关系的角度指导学生如何诵读和感受一首诗歌。
另一条主线在于梳理分析《蜀道难》的句法特点、主旨情感和表现手法上的特点,探究李白对乐府旧题诗的创新和超越,进而探讨李白豪迈飘逸的浪漫主义诗风。
2021-2022学年高中语文(人教版必修3)教师用书:第2单元 4 蜀道难 Word版含解析
4 蜀道难本课话题——责任感朗读——课文中的名段一夫当关,万夫莫开。
所守或匪亲,化为狼与豺。
朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。
这是面对险恶的蜀道,李白关怀友人平安,更是为国分忧。
是责任感让诗人向统治者提示了蜀地的危急性,示意统治者要加强防范,确保国家的清静。
链接——生活中的素材1.昭君出塞戍边将士浴血奋战,无辜父兄沙场喋血之时,大汉美女王昭君坚决了出塞的决心,战胜了和亲路上的艰险,用她那纤柔的双肩,负起两个民族和平的责任。
从今,没有了三千里连营咆哮的杀气。
2.弗兰克的责任美国意大利移民弗兰克创办的小银行遭劫破了产。
当他打算偿还那笔天文数字般的存款时,全部的人都劝他:“这件事你是没有责任的。
”但他回答:“是的,在法律上或许我没有责任,但在道义上,我有责任,我应当还钱。
”他用三十年的艰苦努力,最终偿还完最终一笔“债务”。
他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任,为世界留下了一笔真正的财宝。
背诵——相关名言警句责任感与机遇成正比。
——威尔逊责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
——歌德一切人生观和价值观,离开了责任感,都是空谈。
——季羡林我们生到这个世界上来是为了一个聪慧和高尚的目的,必需好好地尽我们的责任。
——马克·吐温我们不是为自己而生,我们的国家赐予我们应尽的责任。
——西塞罗[学问·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音噫吁嚱...()()() 鱼凫.()石栈.() 猿猱.()萦.岩峦() 扪参..历井()()抚膺.() 巉.岩()喧豗.() 砯.崖()万壑.雷() 峥嵘..()()崔嵬.() 豺.狼()吮.血() 咨嗟..()()【答案】yīxūxīfúzhàn náo yínɡmén shēn yīnɡchán huīpīnɡhèzhēnɡrónɡwéi chái shǔn zījiē第2步识记通假——奥妙无穷方块字所守或匪亲(“匪”通“非”) 第3步一词多义——看我七十二变(1)当⎩⎪⎨⎪⎧西当.太白有鸟道(介词,在)一夫当.关,万夫莫开(动词,阻挡,把守)木兰当.户织(介词,对着)募有能捕之者,当.其租入(动词,两者相抵)诚不足以当.之(动词,担当) (2)绝⎩⎪⎨⎪⎧枯松倒挂倚绝.壁(形容词,极高的)则请立太子为王,以绝.秦望(动词,断绝)率妻子邑人来此绝.境(形容词,与世隔绝的)而绝.江河(动词,横渡)以为妙绝.(形容词,极点)佛印绝.类弥勒(副词,很,格外)(3)坐⎩⎨⎧以手抚膺坐.长叹(形容词,空,徒)停车坐.爱枫林晚(介词,由于,由于)坐.法去官(动词,触犯)项王、项伯东向坐.(动词,坐下,坐着)(4)或⎩⎨⎧云霞明灭或.可睹(副词,或许,或许)左右或.欲引相如去(代词,有人)一食或.尽粟一石(副词,有时,间或)所守或.匪亲(连词,如果)(5)去⎩⎨⎧连峰去.天不盈尺(动词,距离)沛公已去.(动词,离开)为汉家除残去.秽(动词,除去,除掉)第4步词类活用——词性变异含义迥 (1)砯.崖转石万壑雷(名词作动词)冲击 (2)西.当太白有鸟道(名词作状语)在西面 (3)上.有六龙回日之高标(名词作状语)在上面 (4)下.有冲波逆折之回川(名词作状语)在下面 (5)问君西.游何时还(名词作状语)向西 (6)侧身西.望长咨嗟(名词作状语)向西 (7)朝.避猛虎,夕.避长蛇(名词作状语)在早上;在晚上 (8)使人听此凋.朱颜(动词的使动用法)使……凋谢,这里指脸色由红润变成铁青 (9)砯崖转.石万壑雷(动词的使动用法)使……滚动 (10)猿猱欲度愁.攀援(动词的为动用法)为……发愁 第5步文言句式——特殊句式多留意 (1)蜀道之难,难于上青天! (状语后置句) 译文:蜀道难行,真比登天还难!(2)嗟尔远道之人胡为乎来哉! (宾语前置句) 译文:唉,你这远方的人为什么到这里来呢? (3)但见悲鸟号古木。
人教版高中语文必修三2.4蜀道难第二课时教案新
蜀道难【教学目标】1、了解作者、整体感知诗的寓意;结合诗歌内容讲解诵读要求。
2、把握李白诗歌大胆的想象和夸张以及奔放的风格。
【教学重点】体会诗人大胆的想象和夸张以及奔放的风格。
【教学难点】体会诗歌的意境美。
【教学时间】二课时第二课时月日总课时【主要内容】鉴赏诗歌的内容和艺术手法。
一、读诗导入。
(5′)通过诵读导入新课。
二、鉴赏要点。
(15′)(一)先说章法。
诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复),主旨句凡三见:开头、中间、结尾各出现一次。
这并非简单的重复,因为它每出现一次都给读者带来新的启示,由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局,使人产生一叹之不足而至于再,再叹之不足而至于三的感受。
(二)再说意境。
读这首诗,如从画廊经过一般,一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前,它们那阔大的意境,那逼人的气势,使你怵目惊心,叹为观止。
“西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
”在诗人的想像中,他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。
如此雄奇的地貌,真是罕有其匹啊!“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
”16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来,使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响,也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路、架设栈道的情形,不禁要赞叹神力和人工的伟大!“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
”这是诗人想像自己在蜀道中的所见:当仰望眼前的最高峰时,他看见六条龙拉着的太阳车被挡住,不得不绕道而行;再俯视下面,只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的漩涡------这幅画又是多么神奇而美妙!“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。
”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。
“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
”这是写登上顶峰以后的情形。
这很像一组摇镜头,而有趣的是后一幅:诗人从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样子。
这是何等奇特的想像!“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
人教版高中语文必修3第二单元4 蜀道难 李白教案(2)
《蜀道难》教学设计教材分析《蜀道难》是李白借用乐府古题,展开奇伟想象,着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川,诗中感慨丰富,诗意在可解与不可解之间。
诗中的描绘,既是蜀道之景,又是作者心中的意象。
诗中的感慨有山川险阻之叹,又有人生坎坷、功业难成之慨。
《蜀道难》一课是一篇色彩绚丽、想象奇特的盛唐诗歌。
其教学重点是让学生体会诗歌的主旨,难点在于让学生通过分析诗歌所采用的艺术手法来鉴赏诗歌。
学情分析高一的学生,阅读的古体诗并不多,加上诗歌本身比较抽象难懂,学生可能会产生畏难心理,对课文不感兴趣,读不下去,或者虽能读下去,却只是蜻蜓点水,走马观花而已,难以抓住重点,深入体会诗歌的情感。
由于学生对诗歌的艺术手法分析有困难,所以,老师在讲时要注意循序渐进。
教学目标:知识与技能目标1、理清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言,体会其诗作的艺术风格;过程与方法目标朗读法、串讲法、赏析法。
情感态度价值观目标用心感受诗歌的意境美和声韵美。
教学重点:感受本诗的宏大气势和奔放的感情,品味诗歌的浪漫主义风格教学难点:培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法教学方法:朗读法、串讲法、探讨法。
教学时数:2课时教学过程:第一课时一、导入时间穿越千年,而今唐诗依然被我们吟唱。
这灿烂的诗园中,有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗,引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。
他就是诗仙--李白。
因为李白有颗狂放之心,所以他只须把胸中那口气喷出便成就华美的篇章。
于是有“黄河之水天上来”壮阔;于是有“仰天大笑出门去”得意;于是有“天生我材必有用”自信。
他的诗中更有如席的雪花,三千之飞瀑;以及他的危楼摘星,他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。
所以也只有狂放的李白,能举起诗歌的火炬,来照亮辉煌壮丽的唐代文明。
今天我们就来学习被人称为“奇之又奇,然自骚人以还,鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》,体会李白浪漫主义的诗风。
高中语文 4 蜀道难教案 新人教版必修3(2021年整理)
安徽省长丰县高中语文4 蜀道难教案新人教版必修3
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蜀道难。
2020-2021学年高中语文 第二单元 4 蜀道难教案 新人教版必修3
蜀道难教学时间:1课时 教学目标:1.了解李白诗歌及特色。
2.在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要的意境。
3.分析李白诗歌浪漫主义手法在文中的体现。
教学重点:鉴赏诗人状“难”的艺术手法,体悟诗歌意境。
教学难点:调动想象力及感悟力,体会诗人创作意图及表达的情感。
教学方法:讲授法、分析法、引导法、总结法 教学过程与步骤: 一、导入新课:今天学习诗歌,古诗鉴赏要点:语言--意境--形象--情感,中间用手法衔接。
学习哪个诗人的作品呢?通过以下两幅对联知晓。
诗中无敌,酒里称仙,才气公然笼一代;殿上脱靴,江头披锦,狂名直欲占千秋。
千古诗才,蓬莱文章建安骨; 一身傲骨,青莲居士谪仙人。
唐代是我国诗歌发展的最高峰,李白又是“唐诗的两座高峰之一”。
酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐。
——余光中李杜文章在,光焰万丈长。
——韩愈(教师补充唐诗)二、走近李白(教师提问关于李白常识)1.回忆李白诗中的一些名句:人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
天生我材必有用,千金散尽还复来。
桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。
君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
此夜曲中闻折柳,何人不起故国情。
仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
白发三千丈,缘愁似个长。
不知明镜里,何处得秋霜。
2.由诗句概括李白诗歌风格:想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰伟绚丽,语言清新自然,为继屈原之后,出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。
笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
——杜甫(教师补充介绍)三、《蜀道难》这首诗是否也体现了他的浪漫主义特色呢?朗读课文,听录音,欣赏蜀道图片,想象蜀道高峻奇险。
2020-2021学年人教版语文必修3教师用书:第2单元 4 蜀道难 Word版含解析
姓名,年级:时间:4 蜀道难一、读准字音(1)噫吁嚱...(yī xū xī)(2)扪.参(mén)(3)抚膺.(yīng)(4)砯.崖(pīng)(5)喧豗.(huī)(6)猿猱.(náo)(7)萦.岩峦(yíng)(8)巉.岩(chán)(9)峥嵘..(zhēng róng) (10)崔嵬.(wéi)(11)吮.血(shǔn) (12)咨嗟..(zī jiē)二、辨识通假所守或匪亲(“匪”通“非”,不是)三、一词多义(1)绝错误!(2)坐错误!(3)去错误!(4)乎错误!(5)以错误!四、词类活用(1)上.有六龙回日之高标(名词作状语,在上面)(2)下.有冲波逆折之回川(名词作状语,在下面)(3)问君西.游何时还(名词作状语,向西)(4)砯.崖转石万壑雷(名词用作动词,原指水冲击石壁发出的响声,这里作动词用,冲击的意思)(5)上有六龙回.日之高标(动词的使动用法,使……回转) (6)使人听此凋.朱颜(动词的使动用法,使……凋谢,这里指脸色由红润变成铁青)(7)砯崖转.石万壑雷(动词的使动用法,使……滚动)(8)猿猱欲度愁.攀援(动词的为动用法,为……发愁)(9)雄.飞雌.从绕林间(形容词用作名词,雄鸟;雌鸟)五、古今异义(1)危.乎高哉古义:____________________________________________________________今义:____________________________________________________________(2)但.见悲鸟号古木古义:____________________________________________________________今义:___________________________________________________________(3)尔.来四万八千岁古义:____________________________________________________________今义:____________________________________________________________(4)连峰去.天不盈尺古义:____________________________________________________________今义:___________________________________________________________[答案] (1)古义:高。
人教版语文必修3第4课《蜀道难》课件 语文课件PPT
《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。本 篇根据这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调,运 用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇 丽的山川,表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像 力。
唐朝,蜀中商业经济极为发达 ,入蜀的人乐不思 返,而没意识到这一地区形势险要,自古为封建割据 之地,随时有发生变乱的可能。
11. 这一段说了几层意思?
明确:两层意思。第一层:(剑阁 峥嵘……化为狼与豺)写剑阁的险 恶。第二层:(朝避猛虎……不如 早还家)写战祸的惨烈。
12. “不如早还家”和文பைடு நூலகம்中哪一句相照应?
明确:“问君西游何时还?”
13. 文章最后一句的作用是什么?
明确:既形象地概括了上文所说的 剑阁的险要和蜀中的战祸之烈,又与 开头、句中相照应,更显得意味深长 ,以此收束全文,可以使读者兴无穷 之叹,将“蜀道之难”的内容概括无 余。
第二层:(上有……以手抚 膺坐长叹)写蜀道的高峻。
5.引用“五丁开山”的神话有何作用?
明确:引用此神话表现了人与自 然的斗争以及劳动人民改造自然的强 烈愿望,赞扬了开山的勇力,点染了 文章神奇的色彩,吸引了读者。
6. “上有六龙回日……以手抚膺坐长叹”这几 句中,作者用了哪些写法,来表现蜀道的雄奇 险峻?
第二单元
蜀 道 难
1.整体感知全诗的感情基调,疏通大意,把握全 诗的行文脉络
培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法,鉴赏本诗 的艺术特色
2.感受本诗的宏大气势和奔放的感情,品味诗歌 的浪漫主义风格
李白(701-762)字太白,号青莲居士,盛唐时期的著名 诗人。少年时代在四川度过,25岁,出三峡,泛洞庭,东 游吴越,北上太原,有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九 年(742年),李白奉召进京,他本想此行能够施展才华, 有所作为,但理想很快破灭了,皇帝的不重用,权臣的排 挤,加之个人的傲岸不羁,一年多便被赐金放还,因而思 想上便由入世转为出世,于是放浪形骸,寄情山水,诗酒 逍遥,最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作, 《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》 《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌, 尤以古诗为精,是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2019-2020学年人教版语文必修三教师用书:4第4课 蜀道难 Word版含答案
姓名,年级:时间:中国是一个诗的国度。
唐诗代表着我国古典诗歌创作的最高成就,唐诗作为我国文学史上的一座巍峨的丰碑,它镌刻着无数熠熠生辉的华丽诗章。
捧读唐诗,深味其博大:它是历史的凝固,也是现实的观照;是文人的妙笔,也是哲人的沉思;是语言的音乐,也是跳动的心声。
让我们一起走进唐诗。
《蜀道难》是诗人李白在长安时为送别友人入蜀而作。
诗人以丰富奇特的想象,新奇大胆的夸张,描写了蜀道之高、之险,充分展示了李白诗歌的浪漫主义风格。
杜甫的诗借物抒怀,无论是“因秋托兴”的《秋兴八首(其一)》,还是“借古人之事抒发感慨”的《咏怀古迹(其三)》,还是“因重阳节而沉郁”的《登高》,都抒发了作者的孤独愁苦之感。
《琵琶行(并序)》描写了琵琶女演奏的高超技艺,表达了诗人对沦落天涯的琵琶女不幸遭遇的深切同情,也抒发了对自己谪居生活的深沉感慨。
《锦瑟》是李商隐回首往事,对一生遭际坎坷而发的感慨,即自伤身世的一首诗.《马嵬(其二)》这首七律,在思想和艺术上别开生面,诗中流露出对唐玄宗的讥讽与否定之意.《蜀道难》他是诗人,他是酒仙,他更是一位游侠……二十岁仗剑出川,渡万道河,踏万座山,祖国的山川滋养了他的心神,路途的磨砺旷达了他的胸怀,观览的壮景孕育了他的仙气。
他用他的双脚和诗笔光彩了祖国的山水,他大笔横扫,绘出一幅幅精美的画面:这里有洞庭烟波,赤壁风云;这里有天姥幻景,蜀道猿啼;这里有庐山瀑布,黄河冰川……他自由驰骋,他就像天上的云气,他就像草原上的奔马。
他“仰天大笑出门去",他“咆哮万里触龙门",他“安能摧眉折腰事权贵”,他“天子呼来不上船".他的浪漫,他的癫狂,他的爱恨情仇,他的寂寞痛苦,他的豪情义气,来于自然,发于自然。
接近自然,融入自然,自然会教给我们无穷的知识,自然就是一首气势磅礴、韵味无穷的宏伟诗篇。
《杜甫诗三首》他眉头紧锁,他面色憔悴;他双眼苦望,他神态沉郁;他忧时忧世,他悲天悯人。
他就是杜甫,一个被称为“诗圣”的人……说他是“诗圣”,不仅仅因为他的诗是“诗史",真实地反映了盛唐气象的破灭,他用嘶哑的喉咙唱出一片家国世人的血泪;而且因为他心系国家,心忧百姓,以天下为己任,把百姓的疾苦放在心中,他用如椽的巨笔来为百姓呼告;他是一个为民请命的典型。
人教版高中语文必修三2.4蜀道难教案5新
蜀道难教学设计教学目的一、理清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨、寓意。
二、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。
三、赏析诗歌的艺术特色,仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
教学设想李白的诗歌以他想像的丰富奇特,风格的雄健奔放,色调的瑰玮绚丽,语言的清新自然著称于世。
“言出天地外,思出鬼神表”(皮日休)是对李白诗歌最准确的概括。
学习《蜀道难》这首诗要引导学生认真疏导文句、熟读成诵,把握文章结构、章法,了解其主旨、寓意,从而深刻体会李白诗歌的特点,提高学生鉴赏诗歌的能力,以加深学生对诗人对祖国大好河山的热爱的认识。
课时安排三课时。
第一课时教学要点解题,疏通文句,为赏析诗歌打好基础。
教学内容和步骤一、导语。
在我国的盛唐时期上,曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人,被人们尊称为“诗仙”。
他是谁?(明确:李白)李白在文学上取得了后人难以企及的成就!“诗圣”杜甫对他极为倾服,称他的诗“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。
今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。
二、解题。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。
本篇根据这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
唐朝,蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返,而没意识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生变乱的可能。
诗中强调“所守或匪亲,化为狼与豺”,就是指此而言。
顾炎武《日知录》卷二十六说:“李白《蜀道难》之作,当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐,而不知畏途之险,异地之虞,即事成篇,别无寓意。
”孟《本事诗·高逸》载“李白初至长安,贺知章往访,见《蜀道难》:‘称欢者数四,号为谪仙。
’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。
另外,此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》,其书据近人岑仲勉考证,编于天宝四年或十二年。
高中语文同步课件:2.4《蜀道难》53张(人教新课标必修3)
今天让想我象们丰再富次奇追随特诗,仙风,格一雄起健神游奔《放蜀,道难》。
色调瑰玮绚丽,语言清新自然。
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7
解题
1简介文体知识
本诗是一首七言乐府诗。 乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关,任 务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举 行祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外, 还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级“观风俗 ”。后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即 “乐府诗”,简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意 义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的 和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用 乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学 习的这首诗就属于后者。
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蜀道之难,难于上青天
听课文朗诵
蜀道之难,难于上青天
蜀 道 难 蜀道之难,难于上青天 蜀道之难,难于上青天 蜀道之难李,白难于上青天
蜀道之难,难于上青天
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蜀道难 (李白)
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14
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叙蜀道由来:五丁开山 ②引用五丁开山的传说有什么作用?
从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难
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李白一组诗
“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”
飞泻喷涌的庐山瀑布的壮景
“桃花潭水深千尺,不及汪纶送我情”
“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”
浩渺无际的长江远远地流向水天交接的地方, 感受到诗人与朋友之间绵绵不绝的情思和无尽 的向往。
高中语文人教版必修3《4.蜀道难》课件
2、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻?明确:神话传说:五丁开山、六龙回日—写出历史上的不可逾越之险阻。 虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—映衬人行走难上加难。 摹写表情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰巨、表情惶悚--困危之状如在眼前。 借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)--使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。 运用夸张:“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛。
(二)、认识李白。 李白(701—762),字太白,号青莲居士。盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。自青年时,漫游全国。有“济苍生”、“安社稷”的大志。天宝初,因贺知章推举,曾至长安,供奉翰林,但不久即遭谗去职。安史之乱产生,被牵累,晚年漂泊东南一带,最后病故。
明确:关于本诗寓意,历来解释纷纭,莫衷一是。学生可根据自己的理解阐述自己的看法,答案不确定,教师可以点拨,但不要强加自己的观点于同学们。
(五)、作业设置 1、背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。 2、自行配乐朗诵,拍成小视频传到抖音上以供品评借鉴。
(六)、板书设计开篇:主旨句一见一叹 高 蜀道来历 难行 蜀道高峻二叹 险 景物凄清一一以“何时还”起 可畏 山水险恶 主旨句二见照应三叹 战祸之烈 剑阁险要 申戒 杀人惨景一一以“早还家”结结尾:主旨句三见
经过一学期的学习, 学生对文学作品已经有一定的特殊体验和看法,但他们的认识和理解只停留在表层,还没有真正掌握鉴赏诗歌的技能。因此在教学中应激发学生的兴趣,重视学生自身的情感体验,给学生以足够的时间去品味,感悟诗歌这一含蓄细腻以情感见长的文体,帮助他们进入诗歌的情景,激发审美乐趣,增强鉴赏诗歌的能力。
语文人教版必修3 2-4《蜀道难》.pdf
相助,用力往外拽。不多时,山崩地裂,壮士和美女全被
压死,而山分为五岭,入蜀之路遂通。这便是有名的“五
丁开山”的故事。天梯石栈:天梯,指高险的山路。 石栈,俗称“栈道”,在山崖上凿石架木建成的通道。
上 有 六龙
回日之高
标, 下有冲 波
上面有迫使太阳神的车子掉头的高峻的山峰,下面有波涛
逆折之回
川。 六龙:传说太阳神的车子由羲和驾驭六
学海无涯
一、中心主旨
这首诗的寓 意,历来众说纷纭,莫衷一是。一说,剑南节度使严武欲加害于房琯、杜
甫,这首诗系担心房、杜安危而作;一说,为讽刺章仇(zhānɡ qiú,复姓)兼琼而作 ,讽刺
其媚上取宠;一说,为讽谏唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。最后一种说法较合诗意。诗歌着
力描写了蜀道奇险的山川形势,含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。
在今四川峨眉山市西 地崩山 摧
壮士死, 然后
南,金顶是它的最高峰。山崩地裂,压死迎亲的五壮士,然后
天
梯石栈相钩连。地崩山摧壮士
(在山崖上)架木而建成相连的通道。 死:相传秦惠王想
征服蜀国,知道蜀王好色,答应送给他五个美女。蜀王派五位 壮士去接人。回到梓潼(在今四川剑阁之南)的时候,看见一条
大蛇进入穴中,一位壮士抓住了它的尾巴,其余四人也来
学海无涯
第二单元 唐诗大印象
第 4 课 蜀道难
一、实词
1.通假字
①
所
守
或
匪
亲
:
_______________________________________ _________________________________
②
黄
鹤
之
飞
人教版高中语文必修三2.4蜀道难教案1新1
答:用“青山”、“白水”青白相间,色彩明丽;“横”字勾勒出青山的静态,“绕”描画出白水的动态,描摹出一幅青山秀丽的送别图景。
2.颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情?
答:颈联两句是很工整的对偶;又巧妙地用“浮云”“落日”作比,“浮云”比友人的行踪不定、任意东西;“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
(5)总结:
三、难点突破
1、噫吁唏,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!
思考:作用?
每一次出现,或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着。主旨句出现了三次:
①副句在前,主旨句在后。极言蜀道之难,以感情强烈的咏叹点击主题,为全诗奠定了雄放的基调。“蜀道之难,难于上青天”的咏叹反复出现,形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。
(2)诗人的禀赋个性不同,诗歌的感情色彩也不同,试比较这两首诗不同的感情色彩。
李诗豁达(旷达,乐观),王诗离愁中带洒脱(只答“离愁”“洒脱”“伤感”亦可)
5、(2004年浙江省高考语文试题)阅读下面这首词,然后回答问题
菩萨蛮李白
平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
①用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。
②用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操
4、阅读下面两首唐诗,读后回答问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
高中语文人教版(必修3)第2单元课件:第4课《蜀道难》(共45张)
太白鸟道
古栈道 1
古栈道2
天梯石栈相钩连
剑门关
学习目的: 1.领会诗歌中语句的含义;背诵诗歌。 2.理清课文思路,理解诗歌表达的思想感情。 3.体会想象夸张的艺术特色。 4.感受诗歌的意境美和声韵美。
作者简介:
李白,字太白,号青莲居士。祖籍陇西 成纪(今甘肃秦安)。少时在四川度过,他 出生于富商家庭,他是一个“十五观奇书, 作赋凌相如”的作家,也是一个“十五游神 仙”“十五好剑术”的少年游侠。25岁出三 峡,泛洞庭,东游吴越,北上太原,开始了 漫游生活。唐天宝元年,四十二岁的李白被 召至京,他当时非常高兴,“仰天大笑出门 去,我辈岂是蓬蒿人”。李白初到长安,太 子的宾客贺知章一见便叹为“谪仙人”,声 名益振。但是李白蔑视权贵,招致了权臣的 谗毁。当时唐朝的太监高力士,深受唐玄宗 的宠爱,有一次李白正在宫里给唐玄宗写东 西,他带着醉意伸出脚,叫高力士替他把靴 子脱下来。当时李白受唐玄宗重视,高力士 当着唐玄宗的面,不好发作,只得替李白脱 靴子。
中唐的代表人物是韩愈、白居易,白居易的叙事 诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧,也留 下了许多脍炙人口的诗作。
李 白
诗成笑傲凌沧州
兴酣落笔摇五
岳
杜甫
诗成泣鬼神 笔落惊风雨
蜀道难
李白
蜀道北起陕西 汉中宁强县,南到 四川成都,全长450 公里,入川经广元、 剑阁、绵阳、德阳 等地。沿线地势险 要,山峦叠翠,风 光峻丽,关隘众多, 唐代李白有“蜀道 难,难于上青天” 的形容。
剑门关高峻而雄伟, 一夫当关万夫莫开。 把守关口的人如果不是亲信, 据险叛乱将会变成狼与豺。 早晨要避开猛虎, 晚上要防止长蛇袭来。 磨牙吮血的妖魔鬼怪, 杀人如麻,比虎狼还坏。 锦城虽是繁华地带,令人快乐, 还是不如早些回家安然自在。 蜀地的道路难走真是难于上青天, 转身向西遥望啊, 只好仰天长叹!
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4 蜀道难本课话题 ——责任感朗读——课文中的名段一夫当关,万夫莫开。
所守或匪亲,化为狼与豺。
朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。
这是面对险恶的蜀道,李白关心友人安全,更是为国分忧。
是责任感让诗人向统治者提示了蜀地的危险性,暗示统治者要加强防范,确保国家的安宁。
链接——生活中的素材1.昭君出塞戍边将士浴血奋战,无辜父兄沙场喋血之时,大汉美女王昭君坚定了出塞的决心,战胜了和亲路上的艰险,用她那纤柔的双肩,负起两个民族和平的责任。
从此,没有了三千里连营呼啸的杀气。
2.弗兰克的责任美国意大利移民弗兰克创办的小银行遭劫破了产。
当他决定偿还那笔天文数字般的存款时,所有的人都劝他:“这件事你是没有责任的。
”但他回答:“是的,在法律上也许我没有责任,但在道义上,我有责任,我应该还钱。
”他用三十年的艰苦努力,最终偿还完最后一笔“债务”。
他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任,为世界留下了一笔真正的财富。
背诵——相关名言警句责任感与机遇成正比。
——威尔逊责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
——歌德一切人生观和价值观,离开了责任感,都是空谈。
——季羡林我们生到这个世界上来是为了一个聪明和高尚的目的,必须好好地尽我们的责任。
——马克·吐温我们不是为自己而生,我们的国家赋予我们应尽的责任。
——西塞罗[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音噫吁嚱( )( )( )鱼凫( )石栈( )猿猱( )萦岩峦( )扪参历井( )( )抚膺( )巉岩( )喧豗( )砯崖( )万壑雷( )峥嵘( )( )崔嵬( )豺狼( )吮血( )咨嗟( )( )【答案】 yī xū xī fú zhàn náo yínɡ mén shēn yīnɡ chán huī pīnɡ hè zhēnɡ rónɡ wéi chái shǔn zī jiē第2步识记通假——奥妙无穷方块字所守或匪亲(“匪”通“非”)第3步一词多义——看我七十二变《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各种体裁的诗歌,尤以古体诗为精,是唐代浪漫主此诗大约写于唐天宝初年,是诗人在长安为西去入蜀的友人而作。
唐代蜀中商业经济极为发达,入蜀的人们乐不思返,而没有认识到这一地区形势险要,[整体·感知]并寄予了对国事的忧虑和担心。
此诗表面写蜀道艰险,实则写仕途坎坷,反映了诗人在长期漫游中屡逢困顿的生活经历和怀才不遇的愤懑。
[文脉·梳理]①__________________ ②__________________【答案】 ①高难行 ②翻越之难[文本·层析]一、阅读课文第1段,回答下面的问题。
1.下列对文中词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )A.鸟道,指连绵高山间的低缺处,唯有鸟儿能飞行,人迹所不能至。
B.石栈,俗称“栈道”,在山崖上凿石架木建成的通道。
C.六龙,传说中太阳神的车子由羲和驾驭着六条龙拉着,每天在空中行驶。
D.参、井,星宿名。
夏商时期,人们将黄道带分为十二次,各有定名,每次以二三个星宿为星官,分别配属于各诸侯国,称为分野。
【解析】 “夏商时期”应为“春秋战国时期”。
【答案】 D2.下面对诗句的分析,不正确的一项是( )A.开头三个叹词相叠,凭空起势,骤响云天。
B.“蜀道之难,难于上青天”两句统摄全诗,感情豪放,奠定了诗歌激昂雄浑的咏叹基调。
C.五丁开山的神话故事,具有迷信色彩,写出了古人征服自然的幻想。
D.“黄鹤”二句用映衬手法写蜀道难,为下文蓄势。
【解析】 C项,五丁开山的神话故事,没有迷信色彩,歌颂人类征服自然的伟大的创造力。
【答案】 C二、阅读课文第2段,回答下面的问题。
3.下列对第2段的解释,不正确的一项是( )A.第2段开始,诗人笔锋一转,借“问君”引出旅愁,以忧切低昂的旋律,把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。
B.诗人借景抒情,用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。
C.诗人运用比喻的手法写逶迤千里的蜀道的奇险风光:“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高,“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。
D.在这段文字中,飞湍、瀑流、砯崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响,惊险万状,目不暇接,造成一种排山倒海之势。
【解析】 C项,“比喻”说法错误,应为夸张、衬托。
【答案】 C三、阅读课文第3段,回答下面的问题。
4.下列对第3段的分析,不正确的一项是( )A.“剑阁”两句极写剑阁雄关的险要,突出它重要的军事地位。
B.“狼与豺”“猛虎”“长蛇”是自然界凶残的动物,诗人在此喻指那些据险叛变者,劝人警惕战乱发生。
C.本段既是诗人的感慨,又是行者的感慨,隐含了诗人对国事的忧虑和关切。
D.本段写剑阁,进而影射当时的政治,为诗篇增加了浪漫主义的内涵和深厚的意蕴。
【解析】 D项,“浪漫主义”错误,应为“现实主义”。
【答案】 D四、阅读全文,回答下面的问题。
5.下列对《蜀道难》一诗的分析,不正确的一项是( )A.诗人展开丰富的想象,着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川,表现了蜀道的艰险;实则是写仕途坎坷,从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切,这恰恰反映了诗人那种美好善良的情怀以及关注社会、关注人生的一贯诗风。
B.“蜀道之难,难于上青天”这两句诗在全诗中反复出现了三次,分别极[写法·借鉴]“你看看,这些题都做错了,我是怎么跟你讲的?”他那眼睛,就像是一只凶猛的老虎看见美味的羔羊一样,瞪得大大的盯着我。
[素材·应用]1.课内素材不屈的灵魂在困难面前,很多人都意志消沉了,垂头丧气了,自怨自艾了,自暴自弃了;可是,当李白空怀抱负却多年不仕、入仕做官却只任闲职之时,他所发出的“难于上青天”的慨叹,非但没有丝毫的萎靡之气,反而让我们感到有一个不屈的灵魂在泥淖中挣扎着,虽然会跌倒,但永远会站起来;让我们看到一个不畏艰险、勇于开拓、敢于探险的志士,战斗在这“壮”而“奇”的绵绵险途中!【应用角度】 “胸怀”“抱负”“奋斗”“拼争”等。
2.精彩应用与你为邻,让我感受到自信的人生是多么精彩。
你是李白,你放荡不羁,像野马。
总希望奔驰在世界上,展现自己的才华,但是就是有人不认识你这匹骏马,官场上的种种失意不要紧,因为你是自信的,自己的才能只有自己最清楚。
才华横溢的你不再“摧眉折腰事权贵”,而是“举杯邀明月”,发出“天生我材必有用”的感慨。
我欣赏你,无论什么困难你都能勇敢面对。
读你的文字,与你为邻,让我明白:自信的人生可以如此精彩。
你绣口一吐,便是半个盛唐,是你的自信,使你成为流芳百世的“诗仙”。
(选自广东高考满分作文《与你为邻》)[佳作·领悟]骨头里开出浪漫的花①谈到李白,有人说“天才英丽,小住人间一谪仙”;谈到李白的诗歌,有人说“口吐天上文”“才笔九州横”“飞虹壮志凌新宇,倚马高才驾盛唐”。
②不去争辩这些赞誉是否过头,我们只是潜下心来,用一双理性的眼睛去读李白和他不朽的诗歌。
很快,目光就亮起来,我发现,那个性格张扬,具有强烈自我表现欲的身影后面有一行清新俊逸的脚印。
他从庄子、屈原、汉赋的故居里巷中走出来,行囊中满是浪漫主义的吉光片羽。
他豪迈不群,敢于让自己的创作脱离别人铺设的轨道,奇伟超拔,视野殊迥,大胆冲撞自己的命运和那些守恒于既定的偶像,一步一步走出了南北朝的低吟浅唱,走出了豢养过徘徊和困顿的一道道低谷。
③他时而高歌《大鹏赋》,时而长叹《行路难》,在理想的极顶和现实的“蜀道”上翻山越岭。
一身“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的执拗和坚定。
他先把自己走成了大唐诗歌的一道脊梁,然后直步浪漫主义的峰巅。
适逢开元盛世,虽然没有举行盛大的剪彩仪式,但李白已经以其发自骨头深处的浪漫主义精神,把诗歌领入了一个光彩夺目的黄金时代。
④李白不愧为李白,他在很多诗人还潜心琢磨“白云还自散,明月落谁家”这样一个不会有答案的课题时,就勇敢地卓立而行,以一种崭新的豪迈姿态走出来,他不踩旧有套式的脚后跟,不在一棵已经枯萎的树上重复开花,他别开生面,以狂放浪漫、卓尔不群的姿态置身于大唐诗歌恢弘挺拔的制高点上,“三杯拂剑舞秋月”“一振高名满帝都”。
他创立了想象瑰奇、闳中肆外、构思独特、清新明快、豪放超迈的浪漫主义诗风。
⑤如今,当前朝月又照窗棂,我们俯身灯下,咀读李白的诗篇,自觉或不自觉地有一种自身契入的愉悦,不为古今隔绝,不为时空生疏,好像诗人就在身边呼吸喘气,一唱一吟,入木三分。
让人感觉文字和情感是一脉相通的,读上去雄浑瑰丽,奔放敞亮,没有诡异之辞、谪怪之谈、狷狭之态、迷幻之气和荒淫之意。
一改庄、屈的艰涩困顿和虚无华丽,彻底走出了奇诡怪诞、随理赋形、任意虚构的泥淖。
使读者和诗歌形成一体化审美走向,直接融入诗歌的字里行间,切身体味诗人的浪漫主义情怀。
结果,很多不是诗人的人也成了诗人。
1.学评价开篇评价李白时不用自己的话,而是选择他人的评语,所选评语的关键词为“天才”“谪仙”“天上文”“九州横”“凌新宇”“驾盛唐”,这些评语既有对李白才气、诗歌的高度的赞颂,也有对其影响的广度的美誉。
他人语即是自己语,从大众角度说,更让人信服。
2.学用词第②段写李白风格和成长轨迹,用词精当。
如“一行清新俊逸的脚印”“浪漫主义的吉光片羽”“豪迈不群”“奇伟超拔”,这些用词,准确写出了李白的风格及成长轨迹,也是他人意中有言中无的精妙表达。
3.学比拟第③段把理想与现实的落差之大,比作“蜀道”翻越之难;把李白浪漫主义诗歌在唐诗中的至高地位拟作一道脊梁、峰巅。
足见作者联想丰富,语言表达功底深厚。
4.学对比第④段作者写李白不落窠臼,开创崭新的浪漫主义诗风,运用对比手法,以众人潜心琢磨“白云还自散,明月落谁家”这种俗语,这种旧有套式来衬托,突出李白“三杯拂剑舞秋月”“一振高名满帝都”的创新,颂扬李白对诗歌的贡献。