部编版五年级语文下册《习作一：那一刻,我长大了》教学设计
五年级下册语文 第一单元《习作：那一刻我长大了》(教案) 部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教案）部编版一. 教材分析本课《那一刻我长大了》是五年级下册语文第一单元的习作部分。
教材以培养学生观察生活、表达情感的能力为目标，引导学生通过回忆自己成长过程中那一刻的感受，锻炼写作技巧，提高表达能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生对生活中的细节观察不够，表达情感的能力有待提高。
此外，学生的写作兴趣和自信心也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，锻炼写作技巧，提高表达能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、表达情感的能力，学会用具体事例反映人物品质。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例，真实地表达自己在成长过程中的感受。
2.教学难点：如何将那一刻的感受具体地表达出来，使文章富有感染力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动回忆、思考，激发他们的表达欲望。
2.示范法：教师通过示范写作，为学生提供写作榜样。
3.互动评价：学生互相评改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学环节。
2.学生准备：回顾自己成长过程中的那一刻，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己成长过程中的那一刻，让学生谈谈那一刻的感受。
通过交流，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文《那一刻我长大了》，让学生阅读，体会课文中的情感。
然后，教师示范写作，展示自己的那一刻感受，为学生提供写作榜样。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写作自己的那一刻感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生将那一刻的感受具体地表达出来。
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计一、教学目标1.学生能够理解故事主题，深入思考文本内涵；2.学生能够从文中领悟生活道理，提升情感体验与认知水平；3.学生通过写作提升语言表达能力与想象力。
二、教学内容文本选取人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学重点1.理解文本内容；2.思考文本中蕴含的道理；3.通过写作表达个人情感与体会。
教学难点1.提炼文本主题；2.运用文字表达个人情感。
三、教学过程第一课时：导入1.利用图片、音乐等多媒体形式引入话题，让学生感受“长大”的含义；2.提出问题引导学生思考：什么是“长大”？“长大”的标志是什么？第二课时：教学1.教师朗读《习作：那一刻我长大了》，指导学生理解文本；2.开展小组讨论，就文中涉及的情节、人物特征等展开探讨；3.帮助学生提取中心思想，并引导学生思考“长大”的内涵。
第三课时：思考与讨论1.学生展示个人见解，分享对“长大”的理解；2.分组展开讨论，探究“长大”对每个人的意义；3.引导学生将自己的经历与文中内容联系起来，思考“那一刻我长大了”的感悟。
第四课时：写作1.引导学生根据自身体验、理解撰写文章；2.结合教师指导，对学生的文中表达进行修改与完善；3.学生相互交流、互相审核，提升文笔书写质量。
第五课时：总结与展示1.学生展示自己的作文，分享成长感悟；2.教师进行评价并指出优点与改进之处；3.学生互相欣赏、分享学习成果。
四、教学评价1.通过学生的表现、作文质量等来评价教学效果；2.重点关注学生是否领会文本内涵，表达是否准确、生动。
五、拓展延伸1.可以邀请学生写一篇关于“理想中的自己”或“未来的梦想”等相关作文；2.可以制作小班或全班朗读活动，展示学生的成果；3.可以组织亲子阅读活动，邀请家长一同探讨“长大”话题。
六、教学反思1.教学中的亮点与不足；2.学生的表现及成长；3.下一步的改进方向与措施。
通过以上教学设计，希望能够引导学生通过写作表达自己的成长感悟，提高语文素养与综合能力，使每位学生在思想和情感上得到更全面的提升。
语文部编版五年级下册第一单元同步作文《那一刻我长大了》教学设计
语文部编版五年级下册第一单元同步作文《那一刻我长大了》教学设计一. 教材分析《那一刻我长大了》是语文部编版五年级下册第一单元的同步作文。
本课以学生的生活经历为出发点，让学生学会通过细节描写来表现自己在成长过程中的感悟和收获。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，能够运用简单的句型和词汇进行日常交流。
但学生在细节描写和情感表达方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发，提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会通过细节描写来表现自己在成长过程中的感悟和收获。
2.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生热爱生活，积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会通过细节描写来表现自己在成长过程中的感悟和收获。
2.难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好转化为写作素材。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和想象力。
2.案例分析法：教师通过分析优秀作文，让学生学会细节描写的方法和技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互借鉴，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关优秀作文样本，用于分析和讲解。
2.学生准备自己的生活经历，用于写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的成长经历，让学生思考在成长过程中有哪些让自己感到长大了的那一刻。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生初步了解通过细节描写来表现成长过程的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的成长经历，并选取其中有代表性的案例进行分析和讲解。
4.巩固（10分钟）教师针对学生在讨论中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握通过细节描写来表现成长过程的方法。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生发挥想象，创作属于自己的成长故事，让学生在写作中运用所学的细节描写技巧。
部编版语文五年级下册《习作：那一刻我长大了》教案
部编版语文五年级下册《习作：那一刻我长大了》教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是部编版语文五年级下册的一篇作文课。
本节课主要让学生通过回顾自己成长过程中的那一刻，学会表达自己的感悟和成长，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生可能在选材、句子、运用修辞等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己成长过程中的那一刻，感悟成长的意义。
2.培养学生运用语言文字表达自己的观点和感受的能力。
3.提高学生的写作水平，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过回顾成长过程，学会表达自己的感悟和成长。
2.教学难点：如何帮助学生选材，句子，运用修辞手法，使作文更具表现力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的主体意识。
2.案例分析法：教师通过分析优秀作文案例，让学生了解写作技巧，提高写作水平。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备优秀作文案例，用于分析和讲解。
2.学生准备成长过程中的那一刻，用于写作素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己的成长过程，思考那一刻自己感觉长大了。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文案例，让学生了解写作技巧，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，关注学生的写作过程，针对性地给予建议和指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换作文，进行互相评价和反馈。
教师总结评价，强调写作注意事项。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生结合自己的生活实际，继续完善和提高自己的作文。
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》(教学设计)部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教学设计）部编版一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是五年级下册语文第一单元的习作部分。
本节课主要让学生通过回顾自己成长过程中的某一时刻，学会表达自己的感悟和成长。
教材提供了习作指导和例文，帮助学生明确写作要求和思路。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生可能在选材、材料和表达方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们选择自己真实的成长经历进行表达。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长经历，选择一个印象深刻的时刻进行表达。
2.学会通过具体事例和细节来展现自己的成长过程，表达自己的感悟。
3.培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择合适的材料，明确写作思路。
2.教学难点：如何通过具体事例和细节来展现自己的成长过程，表达自己的感悟。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生明确写作方向。
2.范例教学：教师展示优秀习作，让学生学会如何通过具体事例和细节来展现自己的成长过程。
3.小组合作学习：学生互相交流、讨论，取长补短，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备习作指导和例文，以便在课堂上进行讲解和示范。
2.学生准备自己的成长经历，选择一个印象深刻的时刻进行表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回顾自己的成长经历，询问学生有没有某个时刻觉得自己长大了。
从而引出本节课的主题《那一刻我长大了》。
2.呈现（10分钟）教师展示习作指导和例文，让学生明确写作要求和思路。
同时，引导学生关注例文中是如何通过具体事例和细节来展现自己的成长过程的。
3.操练（10分钟）学生根据习作要求和教师的指导，开始动笔写作。
教师在课堂上巡回指导，关注学生的个体差异，给予个别辅导。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生朗读自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
2024年部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目标1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重点精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学准备1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。
2.教师收集学生的成长照片做成小视频。
教学过程板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。
视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。
师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。
（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。
师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。
”（板贴：我长大了）3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。
预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。
例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。
（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。
）4.根据同学的分享，确定写作事件。
师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五角星。
（设计意图：利用视频引路帮助学生打开思路，让学生从自身生活出发，选取不同的“成长事件”。
语文部编版五年级下册第一单元同步作文《那一刻我长大了》教学教学设计
语文部编版五年级下册第一单元同步作文《那一刻我长大了》教学设计一、教学背景分析五年级下册的第一单元主要围绕“成长”这一主题展开，通过学习相关的课文和作文来引导学生思考成长的过程和感悟。
《那一刻我长大了》这篇作文是五年级同步教材中的一篇经典作文，通过讲述一个具体的生活故事引导学生体会成长的感悟，对于培养学生的情感体验和写作能力具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解作文《那一刻我长大了》的内容，并能够通过正确的语言表达表达自己对成长的理解和感悟。
2.过程与方法目标：通过导入讨论、激发学生思考、师生互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生明确成长的重要性，树立正确的人生态度，培养学生积极向上的品质和价值观。
三、教学过程设计第一步：导入通过呈现与成长相关的图片、视频或故事引起学生对成长主题的思考，激发学生的学习兴趣。
第二步：理解课文1.学生阅读作文《那一刻我长大了》，理解作文内容，抓取关键信息。
2.找出作文中表达成长的关键句子和段落，理解作者的感悟。
第三步：讨论交流1.学生就作文内容展开讨论，分享自己的成长故事或体验。
2.教师引导学生从作文中找到并理解作者的成长之处，引领学生深入思考成长的意义。
第四步：写作训练1.分组训练：学生按小组进行写作训练，完成一篇关于自己成长故事的短文。
2.师生交流：学生展示自己的作文，老师进行点评指导，提出改进建议。
第五步：课文操练每位学生朗读作文《那一刻我长大了》，并进行个别指导，帮助学生提高朗读表达能力。
第六步：总结与展示学生展示自己的作文并进行评选，选取优秀作文进行朗读展示，鼓励学生彼此交流、学习。
四、课后作业要求学生继续完成自己的成长故事，以细致、有趣的描述为主，力求自然、质朴，突出感人、真实。
并视情况对作业进行点评，鼓励学生不断进步。
五、教学反思本次教学旨在通过作文教学帮助学生感悟成长的意义，并进行表达，培养学生的写作能力。
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案（推荐３篇）部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案【第1篇】教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
题目自拟。
2.把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
3.主动与家人分享习作。
根据别人的意见进行修改。
教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。
教学难点：把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学过程：一、回顾预习，指导选材，明确“那一刻”（一）谈话导入（二）指导选材教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长册，一定搜集了不少的习作素材吧？你的头脑中可能也出现了很多美好的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。
1.教师引导：请大家打开书，自己来读一读，在这件事中的“那一刻”。
究竟是什么呢，为什么给这个小作者留下了深刻的印象，让他觉得自己长大了呢？2.课件出示教材中的事例。
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……3.分享事例。
（1）教师引导：这些事例是否启发了你？让你有了新的想法呢？下面我们来看看这几个同学和大家分享的事例，一边看一边想，让小作者长大的那一刻究竟是什么呢？（2）出示教材中的三幅，教师一边出图，一边引导学生体会每幅画面中让人感到长大的那一刻究竟是什么。
4.拓展事例：课件再出示几张学生们生活中的情景照片，启发学生从生活中去发现习作素材。
5.回看事例。
请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪一刻让也有了长大的体验和感受？如果你的身边有和你一起听课的家长，也说给你的家长听一听。
五年级下册语文 第一单元《习作：那一刻我长大了》(教案) 部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教案）
部编版
一、教学目标
1.理解作文题目的含义，培养学生写作的兴趣和能力。
2.培养学生准确把握写作内容的能力。
3.培养学生写作时的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点
1.理解作文题目的含义。
2.培养学生写作的表达能力。
三、教学难点
1.培养学生写作时的逻辑思维能力。
2.培养学生在写作中准确把握内容的能力。
四、教学准备
1.教师准备好教案、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备好笔记本和笔。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师向学生介绍本节课的主题：习作《那一刻我长大了》，让学生思考这个题
目可能涉及的内容，并激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解作文要求（10分钟）
教师讲解作文的题目，要求学生认真阅读并理解题目要求，明确写作的内容。
第三步：展开讨论（15分钟）
学生们围绕作文题目展开讨论，分享彼此的想法和看法，互相启发，丰富写作
内容。
第四步：撰写作文（25分钟）
学生根据所讨论的内容和自己的想法，开始撰写作文。
教师在一旁指导和辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
第五步：展示作文（15分钟）
部分学生将自己的作文进行展示，其他同学进行评价和提出建议，互相学习改进。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生们对习作《那一刻我长大了》有了更深入的理解，培养了自己的写作能力和表达能力。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在写作中有所收获，不断提升自己的写作水平。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一、教学目标1.能够理解《习作：那一刻我长大了》这篇文章，掌握其中的主题和情感。
2.能够用自己的语言准确地表述自己所认为的成长。
3.能够运用适当的修辞手法和语言表达方式，写出生动、有个性的习作。
二、教学重点1.理解文章的主题和情感。
2.运用适当的修辞手法和语言表达方式。
三、教学内容1. 文章内容《习作：那一刻我长大了》这篇文章主要讲述了作者在某个特别的时刻，意识到自己长大了的故事。
文章通过描述一个小小的转变，表达了成长的意义。
2. 重点解析•主题分析：文章中的“那一刻我长大了”是什么时候？为什么会让人感到长大了？•修辞手法分析：作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？•语言表达分析：文章中的语言表达方式有哪些特点？如何使人产生共鸣？四、教学过程1.导入通过展示一些关于成长的图片或视频，引导学生思考成长的意义，并带入本节课的主题。
2. 阅读课文让学生阅读《习作：那一刻我长大了》，并就文章内容进行简要复述，强化对文章主题的理解。
3. 主题分析和学生一起讨论文章中提到的“那一刻我长大了”，引导学生思考关于成长的重要时刻，让学生从自身经历中找到例子。
4. 修辞手法分析分组讨论文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法对文章表现力的重要性。
5. 语言表达分析引导学生分析文章中的语言表达方式，找出其中的特点，并讨论如何使文章更富有感染力。
6. 写作练习要求学生以《习作：那一刻我长大了》为启发，写一篇关于自己成长经历的文章，要求用心灵感悟，结合个人经历，生动有趣地表达自己的想法。
五、课堂实践在教学过程中，教师要注重激发学生的思考，引导他们多角度理解文章内容，并通过写作练习提高他们的表达能力。
六、作业安排布置作业：完成写作练习，要求学生在家里认真进行反思和写作，再次体会成长的内涵。
七、教学反思通过教学《习作：那一刻我长大了》，学生不仅能够感受到文字背后的情感，也能够提高自身的文字表达能力，同时对成长有更深刻的认识。
部编版五年级下册语文教学设计-第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计-第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计第一部分：教学目标知识目标•熟练掌握习作的写作技巧•理解故事背后的寓意和情感•能够用流畅的语言表达自己的心情和感受能力目标•提升写作能力，培养情感表达能力•培养学生的观察力和想象力情感目标•加深对成长过程中的感悟和体验•培养学生内心世界的表达和沟通能力第二部分：教学重点和难点教学重点•理解习作故事背后的情感和寓意•学会写作技巧，提升表达能力教学难点•让学生通过“那一刻我长大了”的主题，表达自己真实的感受和体验第三部分：教学准备教学内容•习作《那一刻我长大了》教材•板书、教学PPT等教具•学生笔记本教学环境•教室布置整洁、温馨•保持安静和谐的教学氛围教学技术•使用投影仪展示教学内容•学生可以使用电子设备进行写作练习第四部分：教学过程导入•利用教学PPT或教材插图引入主题“那一刻我长大了”，引发学生的思考和讨论学习与讨论1.阅读习作《那一刻我长大了》，学生理解故事情节和主题2.分组讨论故事中的心情变化，并分享自己成长中的一刻3.教师点拨写作技巧，引导学生针对主题展开写作练习书写•学生根据所学习的内容，展开“那一刻我长大了”的写作练习互相交流•学生交流互相的写作成果，互相提供建议和改进意见总结•教师概括本节课的重点，强调写作过程中的技巧和感悟第五部分：教学延伸写作展示•组织学生展示他们的写作成果，可以选择优秀的作品进行诵读诗歌欣赏•配合教学内容，选取与主题相关的诗歌进行欣赏和分析，拓展学生的文学视野课外阅读•布置相关阅读作业，让学生在课外继续丰富自己的阅读经验和写作实践第六部分：教学反思本节课的教学过程中，通过习作《那一刻我长大了》，学生表达了自己对成长的理解和感悟。
写作是一个良好的表达情感的途径，通过这节课的设计，学生不仅提高了写作能力，也培养了自己的情感表达能力。
在未来的教学中，可以更加注重激发学生的创造力和想象力，让他们在写作中享受表达的乐趣。
部编版五年级下册语文第一单元 习作教学《那一刻我长大了》教案
部编版五年级下册语文第一单元习作教学《那一刻我长大了》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元的习作教学《那一刻我长大了》，要求学生通过具体的场景、事例来写自己成长过程中那一刻的感受。
本节课旨在引导学生通过细节描写，表达自己的内心感受，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 选材不当；2. 细节描写不具体；3. 表达情感不真实。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些问题，并进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过具体的事例，学会如何选取素材，突出重点；2.引导学生运用细节描写，表现自己的内心感受；3.培养学生真实、生动地表达自己的情感。
四. 教学重难点1.学会选取典型的素材，突出重点；2.运用细节描写，表现内心感受；3.真实、生动地表达自己的情感。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备典型案例，用于引导学生分析、讨论；2.学生准备习作素材，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己成长过程中的点滴，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，引导学生分析案例中的素材选取、细节描写和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
3.操练（10分钟）学生根据课堂讨论的结果，结合自己的习作素材，进行写作练习。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生互相交换习作，进行互相评价。
教师选取部分作品进行点评，总结优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何在生活中发现更多的写作素材，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调选取素材、细节描写和情感表达的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂学习和讨论的结果，修改和完善自己的习作，准备下一节课的交流。
部编版语文五年级下册《 习作：那一刻我长大了 》教案
部编版语文五年级下册《习作：那一刻我长大了》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：那一刻我长大了》教案，主要针对学生对事件的描写能力和对情感的抒发能力。
本节课通过引导学生回顾自己成长过程中那一刻，让学生学会如何把那一刻的情景、心情、感受写得具体、生动、真实。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和情感。
但部分学生在写作过程中，对事件的描写不够具体，情感抒发不够真挚。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己成长过程中的那一刻，学会如何把那一刻的情景、心情、感受写得具体、生动、真实。
2.提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3.培养学生热爱生活、积极向上的心态。
四. 教学重难点1.学会用具体的语言文字描绘那一刻的情景。
2.学会如何把内心的感受和心情抒发得真挚、深刻。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、回忆，激发学生的学习兴趣。
2.范例教学：通过优秀范文，让学生了解写作技巧，提高写作水平。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
4.情感教育：培养学生学会关爱他人，珍惜亲情、友情。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，供学生欣赏和借鉴。
2.准备写作素材，帮助学生拓宽思路。
3.准备评价标准，以便对学生的习作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾自己成长过程中的那一刻，让学生思考那一刻给自己留下了怎样的印象，那一刻发生了什么，自己的心情是怎样的。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解那一刻的写作技巧，引导学生关注范文中对那一刻情景、心情、感受的描绘。
同时，教师进行讲解，分析范文的写作特点。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，尝试写作那一刻。
部编版语文五年级下册习作：那一刻我长大了【教学设计】
部编版语文五年级下册习作：那一刻我长大了【教学设计】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作：“那一刻我长大了”，旨在让学生通过生动的细节描写，表达自己在成长过程中的感悟和变化。
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，引导学生学会观察、思考和表达，提高他们的写作能力。
教材内容丰富，既有范文的引领，也有学生自主写作的空间，是培养学生观察力、思考力和表达力的好素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的点滴，愿意用文字表达自己的心情。
但在细节描写和情感抒发方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以个性化的指导，引导他们学会通过细节描写表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，通过细节描写，表达自己在成长过程中的感悟和变化。
2.过程与方法目标：学生学会观察生活，发现生活中的美好瞬间，提高自己的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，珍视成长的情感态度，学会感恩。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过细节描写，表达自己在成长过程中的感悟和变化。
2.教学难点：如何指导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，以及如何运用细节描写表达自己的情感。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察、思考和表达能力。
2.范例教学法：教师通过分析范文，引导学生学会细节描写，提高写作水平。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，准备交流自己的成长经历。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己的成长经历，提问：“你们觉得自己什么时候长大了？”让学生分享自己的成长故事，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生学习课文，让学生说说课文中的作者是通过哪些事例来表达自己长大的感悟。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单一、教案教学目标1.知识目标：学生能够理解文中的内容，体会主人公的成长经历，感受人生的真谛。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文中获取信息，进行情感体验。
3.德育目标：引导学生学会感恩，珍惜当下。
教学重点和难点•重点：理解文中的情节，体会主人公的成长过程。
•难点：从文中挖掘主题思想，进行情感上的体验。
教学过程1.导入：通过介绍“成长”话题，激发学生对文本的兴趣。
2.分段阅读：学生阅读《那一刻我长大了》文本，老师进行重点解读。
3.讨论交流：引导学生思考并分享自己成长中的故事。
4.情感体验：组织学生进行小组讨论，分享自己在成长中的心路历程。
5.总结归纳：与学生一起总结成长中的重要意义和体会。
二、教学设计活动设计1.观看影片：播放相关成长故事的影片，引导学生产生共鸣。
2.分组讨论：组织学生分组讨论成长中的艰辛和收获。
3.朗读练习：进行朗读练习，培养学生语言表达能力。
4.画面再现：要求学生通过图画展现自己成长中的场景。
课堂活动1.朗读练习：学生进行《那一刻我长大了》的朗读练习。
2.情感分享：学生分享成长中的感悟和体会。
3.小组合作：进行小组合作，讨论成长中的困难和解决方法。
三、预习单预习内容1.预习文本《那一刻我长大了》，了解主要情节。
2.思考自己成长中的重要时刻，并做好记录。
3.阅读相关成长故事或观看影片，为课堂讨论做准备。
预习要求1.认真阅读文本，理解主要内容。
2.思考并记下自己的成长经历，准备与同学分享。
3.查阅相关资料，做好相关观影准备。
以上为《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单，希望能够帮助学生更好地理解成长的重要性和意义。
部编版五年级下册语文教案-第一单元《习作：那一刻我长大了》教案
部编版五年级下册语文教案-第一单元《习作：那一刻我长大了》教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇习作。
这篇习作要求学生通过一件具体的事情，写出自己在那一刻感到成长的心情。
教材为学生提供了丰富的素材，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，体验成长的快乐。
本节课旨在培养学生热爱生活，珍视成长的情感。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经积累了一定的经验，他们对生活有自己的理解和感悟。
通过前面的学习，学生们已经掌握了写作的基本技巧，能够运用语言文字表达自己的心情。
但部分学生可能在选材、构思方面存在困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过一件具体的事情，写出自己在那一刻感到成长的心情。
2.过程与方法：学会观察生活，发现生活中的美好，体验成长的快乐。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍视成长的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体的事情，表达自己在那一刻感到成长的心情。
2.教学难点：如何选材，如何把事情写具体，如何表达自己的心情。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，选取自己生活中感到成长的时刻。
2.互动式教学：鼓励学生分享自己的经历，互相借鉴，共同提高。
3.示范性教学：教师通过示范，引导学生如何把事情写具体，如何表达自己的心情。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学材料，如范文、图片等。
2.学生准备：提前让学生回顾自己的生活，选取一件感到成长的时刻。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾自己的生活，询问学生有没有感到成长的时刻。
让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇关于成长瞬间的范文，让学生初步感知如何在习作中表达自己的成长心情。
同时，教师引导学生分析范文中的人物、事件、成长感受等要素。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相分享自己的成长经历。
部编五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容简介本节课要求学生完成一篇《习作：那一刻我长大了》，通过自己的亲身经历或者想象，写出一个让自己感到成长的瞬间。
2. 教学目标•能够理解故事情节，掌握文中的基本信息；•能够通过练习培养写作功底，锻炼表达能力；•能够养成思考和总结的好习惯，培养自主学习的能力。
3. 教学重难点•重点：理解故事情节，合理表达个人观点；•难点：通过语言表达出个人成长的感受，提升写作水平。
二、教学策略1. 任务型教学通过设定明确而具体的任务，激发学生的学习兴趣和自主性，让学生更加专注于写作的训练过程。
2. 合作学习鼓励学生在小组内相互讨论、互相批评，通过合作学习促进学生的思考和表达能力的提升。
3. 个性化反馈在课堂上对学生的作业进行点评，针对不同学生的不足之处给予具体改进意见，帮助学生在写作上有所突破。
三、教学过程设计1. 导入老师以引人入胜的方式介绍本节课的主题，《那一刻我长大了》，引发学生的思考和兴趣。
2. 学习任务•学生阅读《习作：那一刻我长大了》，理解故事情节；•学生通过小组讨论确定自己的写作主题和内容；•学生展示自己的作品，相互交流讨论。
3. 创作阶段•学生按照自己的思路完成作文，注意表达自己的成长感受；•老师巡视指导、点评，及时给予帮助和建议。
4. 作品展示学生代表展示自己的作品，互相欣赏和评价，分享写作心得。
5. 总结反思•老师与学生共同总结本节课的学习内容和心得体会；•学生反思自己在写作过程中的收获和不足。
四、教学评估1. 学生评估•以学生的习作质量和展示表现为主要评价标准；•根据表现情况给予不同形式的评价和鼓励。
2. 教师评估•教师通过观察学生的讨论、写作和表现，判断教学效果；•教师可针对学生的表现提出建议和改进措施。
五、板书设计学习任务创作阶段作品展示总结反思理解故事情节完成作文学生代表展示作品共同总结学习心得六、教学反思本节课采用了任务型教学和合作学习等多种教学策略，激发了学生的学习兴趣和表达欲望，使学生在写作中得到了锻炼和提高。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》，通过一篇篇生动的课文，让学生感受到成长过程中的喜怒哀乐，培养学生对生活的感悟能力和表达能力。
本课要求学生根据课文内容，结合自己的生活经历，写一篇关于自己成长的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的启发性和引导性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 素材选择不当，缺乏典型性；2. 叙事不具体，缺乏细节描写；3. 语言表达不够流畅，逻辑性不强。
因此，在教学过程中，教师需针对这些问题，引导学生正确选择素材，注重细节描写，提高语言表达能力和逻辑性。
三. 教学目标1.理解课文内容，感受成长过程中的喜怒哀乐；2.结合自己的生活经历，能写一篇关于自己成长的作文；3.提高学生对生活的感悟能力、表达能力和创新能力。
四. 教学重难点1.引导学生正确选择成长过程中的典型素材；2.注重细节描写，提高叙事具体性和语言表达能力；3.培养学生的逻辑思维能力，使文章结构严谨。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；2.案例分析法：分析优秀范文，让学生从中汲取经验；3.小组讨论法：培养学生合作精神，共同提高写作水平；4.示范法：教师示范写作，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解；2.准备写作素材，供学生选择；3.准备写作指导手册，为学生提供写作技巧；4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己的成长过程，让学生思考哪个瞬间让自己觉得长大了。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的范文，让学生阅读并分析，引导学生关注范文中成长的瞬间、细节描写和语言表达。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据自己的成长经历，选择一个典型素材，进行写作练习。
部编版五年级语文下册《第一单元 习作：那一刻我长大了》教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元习作：那一刻我长大了》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《第一单元习作：那一刻我长大了》是本单元的最后一个教学内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了写作的基本技巧和方法，对于如何选材、构思、表达等方面已经有了一定的认识和理解。
本课的教学目标是让学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，学会如何用文字表达自己的感受和思考，进一步提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用所学的写作方法进行简单的文章创作。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、表达不清等问题。
此外，学生对于“长大”的理解和感悟各有不同，因此在写作过程中，需要引导学生深入思考，挖掘自己成长过程中的那一刻，并用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，学会如何用文字表达自己的感受和思考。
2.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
3.引导学生正确看待成长过程中的挫折和困难，培养学生的心理素质。
四. 教学重难点1.重点：引导学生通过具体的事例，表达自己成长过程中的感受和思考。
2.难点：如何用文字准确地表达自己的内心感受，以及对于成长过程中的挫折和困难的正确看待。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达。
2.案例教学法：通过分析具体的例子，让学生学会如何表达自己的感受和思考。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学案例和素材。
2.学生准备：回顾自己成长过程中的那一刻，准备写作的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式，引导学生回顾自己成长过程中的那一刻，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几个典型的成长故事，让学生分析其中的感悟和收获，为学生提供写作的思路和素材。
3.操练（10分钟）学生根据讨论的结果，开始进行写作。
部编版语文五年级下册习作：那一刻我长大了【教学设计】
部编版语文五年级下册习作：那一刻我长大了【教学设计】一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解故事中的情节，并能描述故事中主人公的成长过程。
•能力目标：培养学生用文字表达自己的情感和体验的能力，提高学生的写作表达能力。
•情感目标：引导学生感受生活中成长的点点滴滴，懂得珍惜每一个成长的机会。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生能够理解故事情节，领会主人公成长过程中的重要转变。
•学生能够用自己的语言描述故事中主人公的成长经历。
2. 教学难点•学生能够用生动的文字表达自己的体验和感受，展示自己的思想。
•学生能够从故事中领悟成长的深刻道理，并能用简洁的语言表达。
三、教学准备•课文《那一刻我长大了》•黑板、粉笔/白板、马克笔•学生练习本、钢笔/中性笔四、教学过程1. 导入教师可以通过谈论“长大”这个话题，让学生谈谈自己对长大的理解，并引入本节课的主题。
2. 学习课文让学生阅读课文《那一刻我长大了》，理解故事情节和主人公的成长经历。
教师可以适当向学生提问，引导学生深入思考。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中主人公的成长过程中的重要转折点，并找出表现主人公成长的语言。
4. 撰写习作让学生以“那一刻我长大了”为题目，撰写一篇习作，表达自己在成长过程中的感悟和体会。
教师可以提供一些写作思路和指导。
5. 朗读分享让学生展示自己的作品，进行朗读和分享。
同时，让学生相互交流，互相学习，共同提高写作水平。
五、作业布置布置作业：让学生继续完善自己的习作，并可以选择几篇优秀作品进行展示。
六、教学反思本节课通过阅读课文、讨论和写作的方式，引导学生理解成长的过程，并用文字表达自己的思想和情感。
在教学过程中，要充分调动学生的主动性和创造性，让他们在写作中体会成长的喜悦和痛苦，提高学生的文学素养和写作能力。
以上是本节课的教学设计，通过这样的教学过程，希朿能够激发学生对成长的思考和感悟，培养他们的写作能力和情感表达能力。
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《习作那一刻,我长大了》教学设计教学导航【教材分析】本次习作教材由两部分组成：文字和插图。
文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。
插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。
设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受”。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
【教学目标】1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重点】在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
【教学难点】在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
1.（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心……2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。
）3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。
（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
6.全班交流，教师评议。
三、互相交流，拓展思路，指导命题。
1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？2.全班交流，教师评议并小结，并板书：（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
3.指导命题：（1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。
（2）可以根据选取的材料进行命题。
（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。
（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。
四、欣赏范文，把握技法那一刻，我长大了人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。
而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。
那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。
上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。
我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。
“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。
爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。
“那是什么？”爸爸把声音压的很低。
“梨！”我欢快地告诉爸爸。
“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。
”我满不在乎地回答。
“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。
我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。
谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。
“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。
我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。
我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。
我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。
我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。
风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。
那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。
我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。
）2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。
（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。
（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。
五、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
六、全班交际，师生评议。
1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。
（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。
七、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
八、教师小结，鼓励积累。
今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。
这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。
老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长大了！”）那一刻，我长大了【板书设计】（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
【教学反思】《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。
这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。
学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。
培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。