语文S版六年级下册第八课《出色的老师》
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语文s版六年级下册第八课出色的老师课文
语文s版六年级下册第八课《出色的老师》课文2000年，在新世纪到来的时候，我迈进了美国的南加州法律大学。
来美国之前，我的好朋友伦捷送我一块电子手表，上面有北京和加州的时间，他的手上也戴了一块。
一对分隔万里的手表，时间却一起流动。
在来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。
在加州的日子，我也常常看着手表上的时间，揣(chuǎi)测伦捷这时候在干什么。
可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。
我问遍了食堂所有的工作人员，可是没有一个人见过它。
经过一番冥思苦想，我终于想出了一个办法。
我在附近的几栋教学楼白墙上最醒目的位置，贴了几张寻物启事。
没想到，这一招还真灵。
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进了我的宿舍，他的手中拿着块手表。
天哪，正是我心爱的电子表。
我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧(mèi)的黑大哥表示谢意。
他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
第二天，我还沉醉在喜悦之中，意外的事情发生了。
我们常说的“乐极生悲”真是句至理名言。
我被请进了院长办公室。
院长是一位六十来岁的长者，满头花白的头发。
他用一种让人坐立不安的目光打量了我三十秒之后，走进休息室叫了个人出来。
我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?院长叫黑大哥确认是不是我，黑大哥点了点头。
接着，院长从办公桌的抽屉(tì)里抽出一张纸，递了过来。
天哪，是一张四十美元的罚单!上面赫然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好，因此作出金罚如此之高的处罚。
要知道那表最多也就值两百元人民币。
院长递给我一本校规手册，并告诫我几句关于遵守校规和爱护名誉的话，我连忙点头称是。
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则!”他居然还笑得出来，真不仗义!之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚全。
最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
167
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费 了很大力气。 生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的 人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在
165
板书：
31.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的
情形呢？
第二课时
一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段， 解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛 苦。 学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救 出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生E:人 们还记得……… 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情 呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到
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创设情境
谁能谈谈自己在学校生活中或社会生 活中，看到的或亲身经历的违背校规或社 会公德的现象？
初读感知
1.自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字 音，读通句子。 2.联系上下文或查阅工具书来加以理解。 3.小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什 么称他为出色的老师？ 4.想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、 经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
164
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费 了很大力气。 生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的 人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在
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板书：
31.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的
情形呢？
第二课时
一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段， 解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛 苦。 学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救 出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生E:人 们还记得……… 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情 呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到
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创设情境
谁能谈谈自己在学校生活中或社会生 活中，看到的或亲身经历的违背校规或社 会公德的现象？
初读感知
1.自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字 音，读通句子。 2.联系上下文或查阅工具书来加以理解。 3.小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什 么称他为出色的老师？ 4.想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、 经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
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一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
遛 狗
公共座位
音乐欣赏
装 修
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想象空间
展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
作业超市
1.搜集有关公德的故事，读一读， 如《美丽的规则》，继续感悟规则之美， 人性之美。
结果：“我”在缴纳罚金时，一位老太 太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一 位非常出色的老师。
理清脉络
第一部分（第1～3自然段）：写好朋友伦捷 送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第4～11自然段）：写“我”心 爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表——寻找手表—— 找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处， 你们愿意帮忙
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
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展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
作业超市
1.搜集有关公德的故事，读一读， 如《美丽的规则》，继续感悟规则之美， 人性之美。
结果：“我”在缴纳罚金时，一位老太 太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一 位非常出色的老师。
理清脉络
第一部分（第1～3自然段）：写好朋友伦捷 送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第4～11自然段）：写“我”心 爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表——寻找手表—— 找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处， 你们愿意帮忙
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
六年级语文下册第8课《出色的老师》 PPT精品课件1语文S版
第一部分 “常常看着手表上的时间，揣测伦捷 这时候在干什么”说明了什么？
第二部分
• 故事的梗概：丢失手表---寻找手表---找到 手表---受到处罚 • 2“我”对那位黑人同学情感态度的变化是什 么？
黑大哥说的公德与规则指的是什么？
• 他将手表送还给我，这是公德。因为我违 背公德，他向校方举报了我，也是公德。 违反校规，我必须接受处罚，这是规则。
课文讲了一件什么事？
• 课文讲述“我”在美国南加州法律 大学读书时，朋友送我一只心爱的 手表失而复得的故事，赞颂了那位 黑人同学模范地坚持公共道德和遵 守规则的优秀品德。
段落结构
• 第一部分（第1—3自然段）讲好朋友伦捷送“我” 一只电子手表，“我”非常喜爱它。 • 第二部分（第4—11自然段）讲“我”心爱的手 表失而复得的故事。 • 第三部分（最后2个自然段）写“我”幡然醒悟， 认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
第三部分
• 老人的话让我明白了什么？
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常 出色的老师。因为公德，他将手表 送还给我；也因为公德，他又向校 方举报我，因为我违背了公德。他 用这种迂回的方式，让我彻底明白
了公德的重要和校规的严格！
出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚 黑大哥：送还—— 举报—— 解释 我： 感激—— 困惑 —— 翻然醒悟
8、拾金不昧 乐极生悲 至理明言 告诫 困惑 愤愤不平 和蔼 重洋 幡然醒悟 公德 迂回
词语理解
语文S版六年级下册出色的老师课件
语文S版六年级下册出色的老师
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• 交流二：黑大哥告发
• （就是这样一位好人，却将我告发了，使 我受到了高额处罚，远远超过了那块表的 价钱。我的心情是怎样呢？我对黑大哥的 情感态度有什么变化呢？请读6——9自然 段，找到相关句子。）
• 告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！ 我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他 给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解 释了一句：“这是公德，这是规则！”他居 然还笑得出来，真不仗义！
• 第二部分（第4—11自然段）讲“我”心爱 的手表失而复得的故事。
• 第三部分（最后两个自然段）写“我”幡 然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色 的老师。
段落大意
语文S版六年级下册出色的老师
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• 故事发生的时间： 2000年
• 故事发生的地点： 美国的南加州法律大学
• 故事中的人物： “我” 黑人学生 院长 收罚金的老太太
语文S版六年级下册出色的老师
4
辨字
• 揣（chuǎi ）—— 端（duān ）
• 昧(mèi ) —— 味(wèi )
• 屉(tì ) —— 届( jiè)
• 蔼（ǎi）—— 霭（ǎi）
语文S版六年级下册出色的老师
5
揣测：推测；猜测。
拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 告诫：警告劝诫。 困惑：感到疑难，不知道该怎么办。 愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
语文S版六年级下册出色的老师
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自学提纲
⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读 准字音，读通句子。 ⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌 互助，小组合作，联系上下文或查阅工具 书来加以理解。 ⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。 ⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原 因、经过与结果，试着给课文分段，并概 括段意。
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A、指名读 B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时 间在暮春 三月，还知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心 底的依依 惜别之情。 A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地 藏在了他 们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心 底的离别之情吧 ！ B、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢 慢地过去 ，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人 学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金， 因为是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责 任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人 学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对， 做得好。
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人 学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金， 因为是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责 任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人 学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对， 做得好。
最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
研读课文
联系上文，了解老人说的话：
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出 色的老师！”
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气（ ）的绿阴（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的
松柏（ ）的色彩
（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们海联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
野花说：
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧， 跳起优
美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书：
4 翠竹、松柏
去打开大自然绿色的课本 发现
描绘 与 与
果园、沃野 鸣禽野花联欢 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然
教学随笔：
5 装满昆虫的衣袋
教学目标： １、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的 两件事。
２、练习朗读课文，做到正确、流利。 ３、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱， 感受法布 尔对昆虫的喜爱之情。
我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击， 她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美
丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士，是怎么和风暴搏斗 的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳 产生敬佩之情。这就是拟人的表 达方法所产生的效果。如果不这样写， 那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来， 沙丘被红柳 固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也 没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作 更生动，更形 象，更有趣。 3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 五、课堂练习。
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
研读课文
联系上文，了解老人说的话：
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出 色的老师！”
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气（ ）的绿阴（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的
松柏（ ）的色彩
（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们海联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
野花说：
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧， 跳起优
美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书：
4 翠竹、松柏
去打开大自然绿色的课本 发现
描绘 与 与
果园、沃野 鸣禽野花联欢 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然
教学随笔：
5 装满昆虫的衣袋
教学目标： １、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的 两件事。
２、练习朗读课文，做到正确、流利。 ３、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱， 感受法布 尔对昆虫的喜爱之情。
我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击， 她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美
丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士，是怎么和风暴搏斗 的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳 产生敬佩之情。这就是拟人的表 达方法所产生的效果。如果不这样写， 那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来， 沙丘被红柳 固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也 没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作 更生动，更形 象，更有趣。 3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 五、课堂练习。
六年级语文下册第8课《出色的老师》 PPT精品课件2语文S版
出色的教师
第一课时
谁能谈谈自己在学校生活中或 社会生活中，看到的或亲身经历的 违背校规或社会公德的现象？
出口伤人
视而不见
暖风吹得游人醉
读一读
chuǎi
mèi
tì
ǎi
揣
昧
屉
蔼
读一读
流动 揣测 拾金不昧 乐极生悲 至理明言 告诫 困惑 愤愤不平 和蔼 重洋 幡然醒悟 公德 迂回
理解词语
揣测：推测；猜测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。 幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊 而清楚，由错误而正确。
故事发生的时间： 2000年 故事发生的地点： 美国的南加州法律大学 故事中的人物： “我” 黑人学生 院长 收罚金的老太太
起因：我丢失了心爱的电子手表。
经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我， 却又告发我不守校规使我受到重罚。 结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的 我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出 色的老师。
►1.为什么说“这是我心爱的电子手表”？
►2.“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品
►3.想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？ ►4.什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎表还给我的黑 大哥！我用一种极其困惑的目光看了 他一眼，他给我的居然是一种遗憾的 笑容，还笑着解释了一句：“这是公 德，这是规则”他居然还笑得出来， 真不仗义！
1.老人的哪些话让我“翻然醒悟”？ 2.为什么说“黑大哥确实是一位出色的 老师”？ 3.“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回” 说明了什么？
出口伤人
视而不见
第一课时
谁能谈谈自己在学校生活中或 社会生活中，看到的或亲身经历的 违背校规或社会公德的现象？
出口伤人
视而不见
暖风吹得游人醉
读一读
chuǎi
mèi
tì
ǎi
揣
昧
屉
蔼
读一读
流动 揣测 拾金不昧 乐极生悲 至理明言 告诫 困惑 愤愤不平 和蔼 重洋 幡然醒悟 公德 迂回
理解词语
揣测：推测；猜测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。 幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊 而清楚，由错误而正确。
故事发生的时间： 2000年 故事发生的地点： 美国的南加州法律大学 故事中的人物： “我” 黑人学生 院长 收罚金的老太太
起因：我丢失了心爱的电子手表。
经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我， 却又告发我不守校规使我受到重罚。 结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的 我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出 色的老师。
►1.为什么说“这是我心爱的电子手表”？
►2.“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品
►3.想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？ ►4.什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎表还给我的黑 大哥！我用一种极其困惑的目光看了 他一眼，他给我的居然是一种遗憾的 笑容，还笑着解释了一句：“这是公 德，这是规则”他居然还笑得出来， 真不仗义！
1.老人的哪些话让我“翻然醒悟”？ 2.为什么说“黑大哥确实是一位出色的 老师”？ 3.“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回” 说明了什么？
出口伤人
视而不见
语文六年级下语文s版2.8 《出色的老师》课件(50张)
丢失手表
可是，这块手表却在一次晚餐时 丢失了，可以想象我当时是多么伤 心，就像丢了自己的魂魄一般。因 为丢失的绝对不只是手表，也不仅 仅是时间。我问遍了食堂所有的工 作人员，可是没有一个人见过它。
阅读质疑
1.我丢失手表后的心情怎样？
可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想 象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
• “公德”的解释是公共的道德。它其 实是有关社会的安宁、幸福、有秩序 的种种行为，是我们应该有的高尚品 德。遵守它被传颂为佳话，沐浴它心 灵得到净化，感受它力量无比强 大……
当堂训练
1.展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥， 我会怎么说？怎么做？演一演或写一写， 要求含蓄、自然表达真情实感。 2．根据意思写成语。 ⑴拾到钱财不藏起来据为己有。（） ⑵最正确、最有价值的话。（） ⑶快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 （） ⑷态度温和，十分亲切，让人容易接近。（）
2.因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时 间。（你认为“我”丢失的是什么呢？） （丢失的是对友情的珍惜，对故土的思念）
寻找手表—找到手表
经过一番冥思苦想，我终于想出了一个办法。我 在附近的几栋教学楼白墙上最醒目的位置，贴了几张 寻物启事。没想到，这一招还真灵。就在当天晚上，
一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中 拿着块手表。天哪，正是我心爱的电子手表。 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金 不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑， 还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来， 他就走了，连名字我都没来得及问。
根据课文内容填空
感激 1. “我”又看到交还“我”手表的“黑大哥”，心里 极其 （ ）当“我”明白“黑大哥”是告发“我”的时候， 我觉得（ 困惑 黑大哥是一 ）。听了老人的话时，“我”这才明白（ 位出色的老师 ）。
最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
六年级语文S版(下册)8《出色的老师》PPT课件
课文讲了一件什么事？
•课文讲述“我”在美国南加州法律大学读 书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得 的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持 公共道德和遵守规则的优秀品德。
课文可以分为几部分？各讲了什么内容？
第一部分（第1—3自然段）讲好朋 友伦捷送“我”一只电子手表， “我”非常喜爱它。 第二部分（第4—11自然段）讲“我” 心爱的手表失而复得的故事。 第三部分（最后2个自然段）写“我” 翻然醒悟，认识到这位黑人同学是 一位出色的老师。
学习第一部分
“常常看着手表上的时间，揣测伦捷这时 候在干什么”说明了什么？
学习第二部分 故事的梗概：丢失手表---寻找手 表---找到手表---受到处罚 我一看，马上露出…… 内心的喜悦，充满对黑大哥的感 激之情。
句子解析
我顿时明白了………..
•困惑与愤愤不平，认为黑大哥不应该 告发“我”，认为黑大哥不仗义。
“我”对那位黑人同学情感态度的变 化是什么？
黑大哥说的公德与规则指的是什么？
他将手表送还给我，这是公德。因为我 违背公德，他向校方举报了我，也是公 德。违反校规，我必须接受处罚，这是 规则。
学习第三部分 老人的话让我明白了什么？
•老人的话让“我”明白了黑大哥的良苦用 心，“我”无比感激黑大哥，因为他让 “我” •懂得了公德的重要性和校规的严格。
为什么说那位黑人同学是位非常出色的老 师？ 因为公德，他将手表送还给我；也因为公 德，他又向校方举报我，让我彻底明白了
公德的重要和校规的严格！
回顾课文内容
丢失手表——寻找手表——找到手表— —受到处罚
黑大哥：送还——
举报——Biblioteka 解释我： 感激—— 困惑 —— 翻然醒悟
课堂练习 1、“出色的老师”是指（ 颂 ），课文赞
最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人 学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金， 因为是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责 任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人 学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对， 做得好。
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
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单击页面即可进入
创设情境
谁能谈谈自己在学校生活中或社会生 活中，看到的或亲身经历的违背校规或社 会公德的现象？
初读感知
1.自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字 音，读通句子。
2.联系上下文或查阅工具书来加以理解。 3.小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什 么称他为出色的老师？ 4.想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、 经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
遛 狗
公共座位
音乐欣赏
装 修
点击播放
想象空间
展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
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创设情境
谁能谈谈自己在学校生活中或社会生 活中，看到的或亲身经历的违背校规或社 会公德的现象？
初读感知
1.自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字 音，读通句子。
2.联系上下文或查阅工具书来加以理解。 3.小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什 么称他为出色的老师？ 4.想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、 经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
遛 狗
公共座位
音乐欣赏
装 修
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想象空间
展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
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135
1、 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、 评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 四、 全班交流展示资 料。 1、 各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资 料。 2、 接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存 办法。 使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上 网途径 获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知 识卡片 等形式保存下来，便于查找。 五、 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家 不但开 阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让 我们到 生活中去学语文、用语文吧！
134
第四课时
教学过程： 我的发现 1、 自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。 （一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同） 2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3、 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言 环境而 定。
4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
我会读 我会认
流动 沉醉 分割 揣测 耸肩 拾金不昧
失而复得 抽屉
坐立不安 乐极生悲 赫然 告诫 困惑
至理明言
愤愤不平
重洋
遗憾 罚单 和蔼
1、 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、 评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 四、 全班交流展示资 料。 1、 各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资 料。 2、 接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存 办法。 使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上 网途径 获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知 识卡片 等形式保存下来，便于查找。 五、 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家 不但开 阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让 我们到 生活中去学语文、用语文吧！
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第四课时
教学过程： 我的发现 1、 自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。 （一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同） 2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3、 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言 环境而 定。
4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
我会读 我会认
流动 沉醉 分割 揣测 耸肩 拾金不昧
失而复得 抽屉
坐立不安 乐极生悲 赫然 告诫 困惑
至理明言
愤愤不平
重洋
遗憾 罚单 和蔼
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课文写了一件什么事？
►课文讲述了“我”在美国南加州法律 大学读书时，朋友送我一只心爱的手表 失而复得故事。赞颂了那位黑人同学模 范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品 德。
故事பைடு நூலகம்生的时间： 2000年
故事发生的地点： 美国的南加州法律大学
故事中的人物： “我” 黑人学生 院长
收罚金的老太太
起因：我丢失了心爱的电子手表。
1.黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？ 2.“极其困惑”是怎样的感情？ 3.“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是 怎么想的？ 4.“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公 德与规则指的是什么？ 5.“居然”是什么意思？包含“我”怎样的 感受？
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识黑 大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手 表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我， 因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我 彻底明白了公德的重要和校规的严格。
作业
1.认读生字，书写词语。 2.熟练地朗读课文。
理解词语
揣测：推测；猜测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。 幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊
而清楚，由错误而正确。
课文是按怎样的顺序来写的？
先写朋友送我一只电子手表，我非常 的喜爱，接着写我的手表失而复得。 ＜丢失手表 寻找手表 找到手 表 受到处罚。＞ 最后写我幡然醒悟。
►1.为什么说“这是我心爱的电子手表”？ ►2.“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品 ►3.想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？ ►4.什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？
黑大哥告发
告发我的就是那位把手表还给我的黑 大哥！我用一种极其困惑的目光看了 他一眼，他给我的居然是一种遗憾的 笑容，还笑着解释了一句：“这是公 德，这是规则”他居然还笑得出来， 真不仗义！
经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我， 却又告发我不守校规使我受到重罚。
结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的 我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出 色的老师。
•语文S版 六年级 语文 下册 第二单元 第二课时
送还手表
►就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进 我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这 是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下 来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢 意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表 失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连 名字我都没来得及问。
•语文S版 六年级 语文 下册 第二单元 第一课时
谁能谈谈自己在学校生活中或 社会生活中，看到的或亲身经历的 违背校规或社会公德的现象？
出口伤人
视而不见
暖风吹得游人醉
读一读
chuǎi mèi
tì
ǎi
揣昧屉蔼
读一读
流动 揣测 拾金不昧 乐极生悲 至理明言 告诫 困惑 愤愤不平 和蔼 重洋 幡然醒悟 公德 迂回
1.老人的哪些话让我“翻然醒悟”？
2.为什么说“黑大哥确实是一位出色的 老师”？
3.“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂 回”说明了什么？
出口伤人
视而不见
暖风吹得游人醉
都看见了，都没看见
课文总结
拾金不昧是美德，爱护环境是美德， 真诚地帮助他人、教育他人也是美 德…… 任何时候遵守规则都是一种素养， 它比所有的财富都要宝贵。