第二章青少年生理心理特征

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第二章中学生的心理发展与教育

第二章中学生的心理发展与教育

第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述一、心理发展的含义(一)含义心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程第一,从时间跨度上讲,心理发展毕生持续,贯穿于生命全过程第二,从内容上讲,心理发展主要表现为认知发展和社会性与人格发展两大方面第三,从性质上讲,心理发展可以是积极的,也可以是消极的变化第四,从影响因素上讲,心理发展是天性和教养共同作用的结果第五,心理发展是有规律可循的(二)心理发展的几个基本特征(简答)1.具有连续性与阶段性2.具有方向性与顺序性例如,在各种心理机能中,感知觉的发展最早,然后是运动技能、情绪、动机和社会交往能力的发展,抽象思维的发展通常最迟3.具有不平衡性如婴儿期与青春期发展较快,成人期发展较慢,表现出发展的不平衡性4.具有个体差异性二、中学生心理发展的阶段特征个体心理发展根据一定的标准被划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的阶段,这些即:乳儿期(0-1岁);婴儿期(1-3岁);幼儿期(3-6、7岁);童年期(6、7-11、12岁);少年期(11、12-14、15岁);青年期(14、15-25岁);成年期(25-65岁);老年期(65岁以后)(一)少年期:主要指初中阶段( 11、12-14、15岁)这是个体从童年期向青年期过渡的时期,具有半成熟、半幼稚的特点。

整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综交织的矛盾。

其抽象思维已占主导地位,但仍要以具体形象作支柱,开始出现了反省思维。

思维的独立性、批判性也有所发展,不过仍有不少的片面性和主观性他们心理活动的随意性在显著增长,能随意调节自己的行动,也可长时间集中精力学习。

随着身体的急剧变化,成人感产生,独立意识强烈。

并开始关心自己和别人的内心世界,同辈间的交往和认同增加,社会高级情感迅速发展。

道德行为更加自觉,能自己概括出一般伦理性原则,并以此来指导自己的行为。

但自我控制力不是很强,经常出现前后自相矛盾的行为(二)青年初期:主要指高中阶段(14、15-17、18岁)这是个体在生理上、心理上和社会上向成人接近的时期。

2023年实用文_大学生心理健康教育第二章青年特点与发展心理

2023年实用文_大学生心理健康教育第二章青年特点与发展心理

2023年大学生心理健康教育第二章青年特点与发展心理2023年大学生心理健康教育第二章青年特点与发展心理人的发展是指人类身心的生长和变化就好比一条蜿蜒的长河,时而激起奔腾的波涛,时而静静地流逝。

人的发展也会有起有伏,有激流勇进,有平静流淌;循环往复,循规变化。

作为一名大学生,我们有必要去了解自身的发展,只有了解了自身发展的特点及其规律,才能健康成长。

心理的发展,就是我们人格的发展,只有健康的人格发展,才能塑造出健康的自我成长。

在这一章,我们将引用心理学家艾里克森对一生心理发展的阶段划分,为大家介绍各个阶段的心理发展特点和发展任务。

第一节各心理发展阶段及特点一、婴儿期 (0—1) :基本信任和不信任的心理冲突这个阶段的婴儿最为孤弱,因而对成人的依赖性最大,如果护理者能以慈爱的方式来满足婴儿的需要,他们就会形成基本的信任感。

如果他们的母亲拒绝他们的需要来满足他们的需要,婴儿就会形成不信任感。

婴儿出生后会有种种的生理需求,要吃、要抱、要有人逗他说话,当他的这些需求获得了满足,就会对周围的人,尤其是照料他最多的母亲产生一种信任感,感到世界是可靠的,人是可靠的。

如果得不到满足,得不到成人应有的照料,婴儿一涉世就会对人和世界产生一种不信任感和不安全感。

这一阶段要求培养婴儿的信任感,并不等于说不能有不信任感,而是说信任感要超过不信任感。

如果这一阶段发展的危机成功地得到解决,就会形成希望的美德,相反失败就会形成惧怕。

二、儿童期(1—3) :自主与害羞和怀疑的冲突在这个阶段中。

儿童迅速形成许许多多的技能。

父母必须按照社会所能接受的方向,履行控制儿童行为的精心任务,而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。

换言之,父母必须具有理智的忍耐精神,但仍然必须坚定地保证儿童的社会许可行为的发展。

如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚,儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。

父母鼓励、允许儿童做力所能及的行为,如吃饭、走路,儿童可以发展自主性;如果父母对幼儿尿床或尿裤子批评过多,就会使儿童产生羞耻感。

青少年生理、心理特征

青少年生理、心理特征

青少年生理成长对我们干 预的影响
很活跃、坐不住 性问题,不好意思开口
工作者的自身安全(移情)
……
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青少年心理发展特征
青少年的认知与思考 青少年的自我认同
青少年的情绪与情感 青少年的动作与行为 青少年的人际关系
青少年的言语与沟通
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青少年的认知与思考
随心所欲安享晚年
自我恣纵 不顾未来
后悔遗憾失望
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自我同一性的含义
同一性是指在过去、现在和将来中,对“自己 是谁?”“自己是怎样的”等问题的主观感觉 或意识。它重视主观的意识体验,强调的是内 外部的整合及自身内在的不变性和连续性。
同一性意味着以社会性存在确立的自我,即被 社会认可的自己和所确立的自我形象。
有了性生活后,男孩手淫的频率会下降, 而女孩却的频率会上升(Sorensen, 1973)
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自慰是正常的性欲发泄途径 自慰帮助男性和女性去了解他们的身
体是如何性反应的
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与异性或同性的性行为
在美国,到高中毕业的时候,近一半的 青少年会有性交的经历。第一次性交的 平均年龄是17周岁(美国疾病控制和预 防中心,2005)
发展,记忆力强、理解力快、想象力丰 富
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内分泌的发展
青春期的发育主要受内分泌腺的控制和影 响。
例如,脑垂体通过自身分泌的激素直接控 制和影响青春期的生长和发育。
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性是可耻的? 性是不可言说的秘密?
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“凡是上帝自己创造而不引以为耻的东 西,我们不应当引以为耻而不说。”

《青少年社会工作》网上考试题库

《青少年社会工作》网上考试题库

答案:√(P33)
5、社会关系的变化,特别是家庭结构和功能的变迁、青少年社会性的快速发展
是青少年社会工作产生的关键因素。
答案:√(P32) 6、开展青少年社会工作要遵循的社会工作价值原则有接纳、不批判、尊重、保 密、个别化。 答案:√(P28) 7、中观的青少年社会工作连接着宏观青少年社会工作与微观青少年社会工作 答案:√(P22) 8、社会工作的终极目标的指向有每个具体的人的内在的潜力的全面发挥、整个 社会的和谐统一。 答案:√(P26)
答案:ABCDE(P17)
三、判断题
1、青少年社会工作的层次结构大概可以分为宏观和微观两个层面。
答案:×(业者可能需要是受过专业训练的人士。
答案:×(P17)
3、青少年社会工作是一种全面而广泛的社会工作,既有补救性的工作,又有预
防性的工作。
答案:√(29)
4、人的精神发展与追求是青少年社会工作产生的催化剂。
1、对青少年的年龄界定需要综合考虑各方面的因素,如( )。
A、青少年的生理发育成熟的年龄
B、青少年犯罪研究的主要年龄范围
C、受政府委托管理青少年(青年)事务的共青团的主要工作对象
D、人口统计方面的规定
E、社会习惯认为的人的社会成熟年龄
答案:ABCDE(P3)
2、在共青团“十五大”上,胡锦涛总书记在接见心得中央委员会成员时,对青
答案:D 3、下列属于宏观青少年社会工作的是( )。 A、制定促进青少年整体福利的政策法规 B、青少年学业辅导 C、青少年婚姻家庭教育 D、青少年心理辅导 答案:A(P21) 4、生产力的发展,特别是资本主义生产关系的形成是青少年社会工作产生的 ( )。 A、内因 B、外因 C、直接原因 D、间接原因 答案:A(P30) 5、青少年群体的本质特征是他们的( )。 A、不定性 B、发展性 C、共同性 D、个别性 答案:B(P26) 6、社会工作的( )是面对每个具体的服务对象所需要解决的问题。 A、终极目标 B、中间目标 C、具体目标 D、共同目标 答案:C(P26) 7、现阶段,青少年社会工作的对象指向( )。 A、“问题”青少年 B、部分青少年 C、全体青少年 D、所有人 答案:C(P24) 8、社会工作的具体方法理论不包括:( )。 A、个案社会工作 B、社区工作 C、社会行政 D、老年福利服务 答案:D(P27) 二、多项选择题 1、社会工作本身就是一个矛盾体,它是一个( )系统 A、复杂的 B、多层次的 C、全方位的 D、交叉式的 E、立体的 答案:ABCDE(P18) 2、青少年社会工作是一门旨在帮助青少年的专业,它以青少年为主要工作对象, 工作的主要内容有:( )。

青少年的心理特征

青少年的心理特征

三、突变与渐变的统一 青少年的心理发展是突变与渐变的统一。 1.青少年心理发展的突变性 人们有时用“士别三日,当刮目相看”来形容青少年心理的突变性。青少年的心
理突变性体现在两个方面: (1)心理特征急剧变化 在青春期,青少年的各种心理过程和心理特征在原有的水平上发生着显著的、急
(2)阶段渐进
青少年的各种心理是随着其生活内容的逐渐拓展而相应地变化着的,并表现出其 阶段性。如青年初期,青少年社会经验少、社会意识薄弱,心理生理迅速发展; 步人社会后,社会经验才迅速增加,对社会的认识才逐步加深;成家立业后,家 庭心理才会更加深刻,对父母儿女之间的情感才会有更深的切身体会。所以,青 少年心理的成熟经历了少年期、青年初期、青年中期、青年后期几个阶段,是有 层次、有阶段地循序渐进的。
2.青少年心理发展的渐变性 青少年心理特征的渐变性主要表现在:
(1)内涵渐进 青少年在心理品质的复杂程度上比儿童时期复杂了很多,但这些复杂的心理品
质并不是一下子同时形成的,它们是按照自少到多,从无到有逐渐发展起来的。 如,认识范围和认识水平以及社会经验和思想内容,都是随着其生活经历的不断 积累,逐渐地丰满起来的。青少年每一层内涵的深入都是自己的真实经历或从学 习中得来的,因此,青少年内涵的丰富,是随着自己实践体会和学习的深入逐步 完成的,并非一朝一时之功。
1.主体作用于客体
这里的主体是指的青少年自身,客体是青少年所处 的客观环境。青少年自身具有强烈的求知欲,潜藏着 巨大能量,具备很大的能动性。他们的主要发展表现 在:
(1)认识世界
在现实中,他们不断地去认识世界,不断地学习知 识,从书本中间接获得,从社会实践中直接获得。在 这个过程中,他们逐渐地熟悉了社会,了解了民风民 俗,懂得了道德法律,具备了起码的生存技巧、劳动 技能,掌握了科学知识、探索方法等对大自然、对人 生有了一定的看法,形成了自己的人生观、价值观和 世界观。

教育心理学:第二章 青少年心理发展与教育 第一节 青少年心理发展概述(2)

教育心理学:第二章  青少年心理发展与教育  第一节 青少年心理发展概述(2)

唉,因为脸上 有小痘痘,同 学们都叫我 “美丽豆”!
教育心理学
②高中生的价值观初步确立
• 对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣, 热衷于哲学探讨。 • 高中生价值观的核心是人生意义问题。 • 在高中生的价值观中,反映其个性色彩。 • 高中生的价值观尚缺乏稳定性
教育心理学
欲知后事如何 且听下文分解
(1)认知活动的发展特点 ①感知活动的精确性、概括性有了明显的发展; ②意义识记开始占优势;
③抽象逻辑思维开始占有相对的优势:初中二年级是个体 思维发展的关键期;
④思维的独立性和批判性明显发展
教育心理学
(2)情绪情感的发展特点 ①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存; ②情绪的可变性和固执性共存;
③内向性和表现性共存;
• 第二性征的出现和性成熟的开始
教育心理学
(二)初中生的心理发展特点 1.初中生心理发展的矛盾性特点
初中生的生理发育十分迅速,在2至3年内就能完成身体各方 面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对 缓慢,心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期,这样,初 中生的身心就处在一种非平衡状态,引起种种心理发展上的矛盾。
教育心理学
高中生的生理发育特点 ①身体的迅速变化与成熟:身 体发育增速减慢,体态体型发
生较大变化;
②体内器官的成熟与机能的发 育:神经系统的结构和机能发
育基本成熟;
③性生理成熟
教育心理学
(三)高中生的心理发展特点 1.认知活动的发展特点 • 认识结构的完整体系基本形成 • 认知活动的直接性明显增强 • 认知与情感、意志和个性因素 协同发展
发展的基本特征 • 不平衡性:高中生的生理发展迅速 走向成熟,而心理的发展却相对落 后于生理的发展。 • 动荡性:高中生身心发展的不平 衡性,以及生理和某些心理发展 同道德或其他社会意识发展之间 的不平衡性,造成了高中生心理 过程的种种矛盾和冲突,表现出 一种成熟前的动荡性。

青少年生理心理特征与心理健康

青少年生理心理特征与心理健康

学生心理健康专题青少年生理心理特征与心理健康徐俊冕作者单位:200032上海,复旦大学附属中山医院伟大的事业在等着你们哩! 中学老师的一句话给我的激励是如此强大和持久,至今铭记不忘。

孟子说的 天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,然后动心忍性,增益其所不能。

鼓舞我面对各种艰难困苦,锻炼自己坚韧不拔的意志。

今天的青少年生活在一个伟大变革、急速发展、变动不居的时代,和数十年前的社会生活相比,他们的任务更艰巨,机遇和风险也更大。

但我深信,今天的青少年也需要同样的激励和锻炼。

E ri k H.E ri k son 认为青春期最主要的问题是:他自己是什么样的人,在生活道路中应走向何方,即建立观念同一性的问题。

关注今天的青少年时,这个关键时期的最主要问题似乎容易为人们忘记,有必要提醒人们和青少年自己:他们同样需要立志,需要准备承担大任、经受艰苦磨练,需要学习抵御各种风险的能力。

青少年期是一个生理和心理急剧发展变化,是人的一生中最不稳定的时期,其间充满了发生灾祸的可能,也有对未来最乐观的憧憬。

青少年期生理变化急剧,身体迅速长高,体型改变,第二性征和性冲动出现,月经和遗精引起的不安和羞怯难以言表,青少年需要根据这些变化重新评估自己,形成新的自我意象。

随着生理上的迅速成长变化,青少年的心理迷惑和骚动相当多见,引起许多离奇古怪、矛盾与对抗行为。

青春期绚丽如画,感情丰富,情绪起伏不定,忽而高涨如临山巅,忽而低落如坠深谷,远为日后所不及。

青少年人格尚未成熟,好幻想而人生经验不足,追求时尚,对新鲜事物敏感而好奇,亦易受外界的诱惑和他人的影响。

青少年对自己生理和心理的快速变化、成长的烦恼、学校和家庭的期望、社会的巨大变革的适应很不容易,所以容易发生适应危机,特别是原先心理不很健康,解决问题能力较差的青少年更易出现心理问题。

甚至出现心理障碍或称为心理疾病,所以青少年期是心理障碍的好发时期。

试述青少年心理发展的特点

试述青少年心理发展的特点

试述青少年心理发展的特点青少年阶段是个体由童年向成人过渡的时期,年龄范围为11、12岁一17、18岁,大体相当于初中阶段和高中阶段。

经历这个时期的发展,个体的生理发育,心理和社会性的发展日益成熟。

一、青少年生理发育高峰青春期属于特殊时期,由于这个期间的发展是非常复杂,充满矛盾的,又称为“困难期”“危机期”,其主要特点是身心发展不平衡,成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。

(一)身体外型的变化1、身高:身高的快速增长是青春期儿童身体外形变化最明显的特征,在青春发育期期间,平均每年长高约6一8厘米,甚至达到10一12厘米之多。

同时,身高增长存在着明显的性别差异,一般女性少年12岁为成长最快人期,男性少年14岁为成长最快期。

2、体重是身体发育的另一个重要标志,同样也存在着性别差异。

女性少年体重增加高峰期在12一13岁,平均每年增加4.5公斤;男性少年体重增加的高峰期在14岁,平均增加5.5公斤。

3、头面部:进入青春期的学生,其头面部特点也微妙的变化。

首先,相对于童年期头部骨骼的增长速度显著减慢,童年期那种头大身小的特征逐渐向成人的体貌特征发展。

其次,以较低的额部发际逐渐向头顶及两鬓后移,嘴巴变宽。

原来较为单薄的嘴唇开始丰满。

总之,经历青春发育期的成长加速,少年儿童的体形和面部特征了生了明显的变化,通过这一变化他们的体貌开始接近成人,在成长加速中各生理机能迅速增强,使他们的机能发育也开始走向成熟。

(二)性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的,它的成熟标志着人体生理发育的完成。

1、性器官的发育与第二性征的出现一进入青春发育期,生殖器官的发育速度直线上升,女性主要表现为乳房隆起,体毛出现,骨盆变宽和臂部变大等,男性主要表现为出现胡须,喉结突出和噪音低沉,体毛明显等,第二性征的出现,使少年男女在体征上的差异突显出来。

2、性机能的成熟生殖系统发育成熟标志着人体生理发育的完成,性腺的发育成熟使女性出现月经,男性发生遗精。

第二章 儿童青少年心理发展与教育

第二章 儿童青少年心理发展与教育
• 心理发展:人的个体从受精卵开始到出生、到成熟、 直至衰老的生命全程中发生的有规律的心理变化过程。
• 注意: • 1.心理发展毕生持续,贯穿于生命全过程。 • 2.心理发展表现在两个方面:从无到有、从简到繁。 • 3.心理发展主要表现为认知发展和社会性与人格发展
两大方面。 • 4.心理发展可以是积极的变化,表现为心理机能的改
格塞尔的成熟优势论虽然提到生理成熟和环境两个因素的相互作用, 但更强调成熟的作用。
双生子爬梯实验: 成熟前的训练不起多大作用,是事倍功半。
双生子爬梯实验
让同卵双生子T和C在不同的年龄开始学 习爬楼梯。T从出生后的的48周起接受爬梯 训练,每天练习10分钟,连续6周;C则从 出生后的第53周开始训练,每天的练习时间 相同,仅训练两周,就赶上了T。
如,从儿童动作的发展看,6、7个月时儿童开始爬行, 先是腹部着地慢慢爬,再到靠手膝爬行,由不熟练 的爬行到熟练的爬行,这种爬行技能上的变化体现 着儿童动作发展的连续性;但在一岁左右,儿童开 始能够站立和直立行走。由爬行到直立行走,不只 是爬行技能的简单扩展,而是出现了本质不同的行 为模式,即进入动作发展的新阶段,但该阶段还会 保留或表现出爬行。例如,儿童刚刚开始直立行走 时,行走动作还不熟练,在需要快速移动或疲劳时, 小孩还会爬行。
于初中阶段。 • 2.心理发展特点:少年期具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性
和幼稚性错综的矛盾。在这一时期,抽象逻辑思维已占主导地位,但仍以形象思维做支柱,开始出 现反省思维。 • (三)青年初期 • 1.定义:这是指14、15岁至17、18岁时期,相当于高中时期。 • 2.心理发展特点:这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟、抽象 逻辑思维向“理论型”转化,开始出现辩证思维,与人生观相联系的情感占主要地位,道德感、理 智感和美感有了深刻的发展,形成理智的自我意识,但理想与现实自我仍面临分裂危机。意志上有 时也会出现与生活相脱节的幻想。

青少年生理心理特点PPT课件

青少年生理心理特点PPT课件

三大纪律八项注意
• 三大纪律
– 不擅自离校、离家、外宿 – 不偷盗抢夺钱物 – 不欺骗凌弱小
• 八项注意
– 不接触毒品 – 不饮酒不吸烟 – 不早性 – 不加入社会不良帮派与团伙 – 不欺骗 – 不浪费 – 不攀比 – 不依赖
避 免 性 侵 害--自珍自爱自我保护
• 青少年容易成为性侵害对象
– 青少年自我保护能力低下 – 青少年自我保护意识不强 – 青少年对性有朦胧的向往 – 青少年容易信任、易被诱骗或诱惑 – 加害者多为熟人:有邻居、老师、校长、保安、亲戚、老乡,长辈的同

眼望四周阳光照。

小小少年,很少烦恼,

但愿永远这样好。

一年一年时间飞跑,

小小少年在长高。

随着岁月由小变大,

他的烦恼增加了。

小小少年,很少烦恼,

无忧无虑乐陶陶。

但有一天,风波突起,

忧虑烦恼都到了。

一年一年时间飞跑,

小小少年在长高。

随着岁月由小变大,

他的烦恼增加了。
少年的烦恼知多少:
青少年容易出现的困惑
• 疲倦与嗜睡
– 青春期夜间荷尔蒙分泌增多,促进身体发育,睡眠时间平均 九小时十五 分钟
– 身体发育,代谢增快,消耗增加易于疲倦 – 运动增多,活动范围增加,学习时间过长,易致倦怠 – 睡眠不足,记忆力、理解力下降,学习能力下降,成绩下降,情绪沮丧 – 学习压力增加,学习时间增加,睡眠减少,形成不良循环 – 周末熬夜,再补睡,反引起生物钟紊乱。周末最好只晚睡 1 小时,晚起
• 高矮与胖瘦
– 遗传 – 营养与习惯 – 运动接受 – 睡眠 – 减肥与厌食 – 接受自己欣赏自己完美自己

江西省教招初中心理重点整理——2.2中学生身心发展特点

江西省教招初中心理重点整理——2.2中学生身心发展特点

第二节中学生身心发展特点一、中学生的身体发育特征(一)身体外形的变化青春期是个体生长发育的鼎盛时期,这个时期身体和生理机能都发生了急速变化,成为生长发育的第二高峰(第一个生长高峰在0~1岁)。

这个时期儿童的身高、体重等都发生了明显的变化。

1.身高。

身高的快速增长是青春期儿童身体外形变化最明显的特征。

据统计,在青春发育期之前,儿童平均每年长高3~5厘米,在青春发育期期间,平均每年长高约6~8厘米,甚至达到10~12厘米之多。

身高增长存在着性别差异,女性少年要早于男性少年2年左右进入青春发育期,一般12岁为成长最快期。

男性少年14岁为成长最快期。

身高增长还存在着个体差异,这种个体差异在男性和女性少年儿童中都很明显,一般个体差异平均相差2厘米左右,这是由于先天遗传、环境条件等多种因素造成的,多属于正常现象。

2.体重。

体重是身体发育的一个重要标志,体重反映肌肉的发展、骨骼的增长以及内脏器官的增大等。

体重的增加同样存在着性别差异,女性少年体重增加高峰期在12、13岁,平均每年增加4.5公斤左右。

男性少年体重增加的高峰期在14岁,平均每年约增加5.5公斤。

体重的增加也存在个体差异。

3.头面部。

进入青春期的学生,其头面部特点也发生了微妙的变化。

童年期的面部特征逐渐消失,以前较低的额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移,嘴巴变宽,原来较为单薄的嘴唇开始丰满。

而且随着青春期个体身体其他部分骨骼的迅速增长,头部骨骼的增长速度却在显著减慢,童年期那种头大身小的特征逐渐向成人的体貌特征发展。

(二)生理机能的变化青春期儿童的生理机能也迅速增强。

这表现在:肌肉与脂肪的变化,使男性肌肉强健,女性身材丰满;脑与神经系统逐步走向成熟,使脑的重量接近成人脑重水平,脑电波变化出现新的飞跃,脑机能的发展主要体现在兴奋和抑制过程趋于平衡等;心血管系统加速发展,使心脏功能增强,并与成人基本相同;肺功能增强,肺活量迅速增加。

经历青春发育期的成长加速,少年儿童的体形和面部特征都发生了明显的变化。

青少年的特征

青少年的特征

青少年的特征
青少年是人生中一个重要的阶段,他们的特征和成年人有很大的不同。

以下是一些青少年的特征。

1. 生理特征:青少年身体正在快速发育,身高、体重、骨骼、肌肉等都在发生变化,性征也开始出现。

2. 心理特征:青少年表现出强烈的情感和情绪波动,他们常常感到孤独、不理解和困惑,同时也充满好奇心和求知欲。

3. 社交特征:青少年开始从家庭走向社会,他们需要建立新的社交关系,并学习如何与不同性格和文化背景的人相处。

4. 学习特征:青少年的学习能力在不断提高,但也面临诸多挑战,包括学业压力、选择困难和缺乏动力等问题。

总之,青少年是一个充满变化和挑战的阶段,需要家庭、学校和社会的支持和帮助。

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成熟次序 骨盆变宽,臀部变圆 乳部开始发育 生长突增高峰 月经初潮(初潮多而不规则, 且不排卵),腋毛生长 明显的骨盆变化 月经有规则而排卵,骨胳生 长完成(长骨)
男性性发育的次序
年龄 13 14 15 性器官成熟的次序 阴毛初生 生长突增高峰,暂时 发现乳房肿 声音变粗,腋毛生长, 开始有胡须、痤疮 骨胳生长完成(指长骨)
16---17 18---19
3,早熟和晚熟
早熟:身体发育早,但突增的过程 短,因而最后身高比晚发育的矮; 晚熟:身高发育迟,但最终比早熟 的身材要高。 一般来说,男子早熟,体形接近女 子,晚熟的容易长成修长的身体; 女子晚熟,体形接近男子。
影响早熟、晚熟的因素
遗传:与父母发育的早晚成正相关 体形:体格宽大、矮胖的儿童早熟;纤细 苗条的儿童晚熟。 环境因素:丰富的营养,良好的社会条件, 促成早熟,多吃蛋白质食物成熟较早,多吃碳水 化合物则较迟。 早熟、晚熟与生理发育没有不良影响,但 对心理产生作用 原因:一是社会的期望;二是机体、激素。
二是显著发育期的低龄化,即成熟 的提前现象,以身高、体重为例,日本 1977年青少年的身高、体重发育高峰年 龄与1952年相比,男子提早了2岁,女子 提早了1岁。随着身体发育的不断加速, 性成熟的年龄也在不断提前,据统计, 女子月经初潮,在近1---2个世纪内大约 提早了2年左右。现在小学3---4年级的 学生月经来潮已非天方夜谭。 生物学极限。
(三)原因
1,生态因素说 海拔高度:越高,越阻止了发育。 气温:温室效应,老鼠的实验,高 温促进早熟。 2,环境说 老鼠“稠密居住区”比自由散漫的 发育早; 城市比农村发育早。
3,健康营养说 营养条件、健康可能是影响世代趋势 最主要的因素。 4,社会文化说 城市人的拥挤,交通的繁杂,商品 广告等非自然力的强刺激,使人们的生 理和心理机制所受负ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过大,而导致了 生长的加速现象。
(3)月经初潮年龄逐步提前的问题 有些国家统计标明,每十年提前3 个月,还有的国家50年内提前一半。根 据苏联心理学家N.C.科恩的资料,莫斯 科女孩在本世纪三十年代中期时,初潮 的平均年龄是15.2岁,而现在是13岁。 原因:A 现代社会物质文明的发 展,生活水平的提高,营养条件的改善; B 当代社会的信息传播方式,性刺 激的泛滥。
第二章 青春期青少年的生理心理特征
第一节 心理发展的概述 一、什么是心理发展 广义:种族的心理发展。 狭义:个体的心理发展,即从出生 到死亡心理变化的过程。 心理发展:儿童从出生到成年期间所 发生的积极的心理变化。
二、心理发展的特点
1,阶段性 心理发展经历了不同的阶段。不同年龄阶段 的人有着不同的心理特点。如思维,幼儿期以具 体形象思维为主,童年期从具体形象思维为主要 形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式;少 年期抽象思维逐渐占主导地位,青年初期不仅抽 象思维具有更高的理论性和概括性,并且开始形 成辩证逻辑思维。
(四)影响
1
2
3
1,生殖能力的进一步生延 中学生的早恋和早孕 2,需要适当的教育以帮助青少年准 备应付比上一代人更早来临的青春期生理变 化, 提早进行性教育; 3,造成了生理成熟与社会成熟差距的 增 加; 4,代沟的加深
第三节 青少年的心理特征
一、自我意识 1,什么是自我意识 个体对自己的认识和态度,包括自 我观察、自我评价、自我体验、自我监 督、自我控制等形式。 人要认识自己,把自身从客体中区 分出来,并意识到自己是生活是主体, 需要经过很长的发展过程。
2,连续性
心理发展是一个连续不断的过程, 各个阶段是相互联系,逐渐过渡的,前 一个阶段发展为后一个阶段准备了条件, 后一个阶段是前一个阶段的继续和发展。 因而前一个阶段往往包含了后一个阶段 的某些特征,而后一个阶段往往保留着 前一个阶段的特征。思维发展就是这样。 另外,如皮肤感觉先有,然后是嗅觉和 味觉。
3,顺序性
心理发展是遵循一定的顺序进行的, 这是一种不可逆反的、不可超越的发展 过程。如记忆总是从无意识记发展到有 意识记,从机械识记发展到意义识记。
4,差异性
同一年龄阶段的学生在心理发 展上存在着显著的差别性,包括性 别差异和同一性别间 的差异。
三、心理发展的条件
1,遗传是心理发展的基础 无脑儿; 双胞胎 2,社会环境在心理发展中起重要作 用; 猪孩、狼孩、刘连仁
2,女性性发育的顺序
(1)女性性器官包括主性器官卵巢,副性器 官子宫、阴道等,一般在11、12岁开始成熟; (2)月经初潮的年龄差异 各国女子初潮的年龄幅度从12岁到16岁之间。 根据我国1963年------1964年对我国北京市几所学 校女生的调查,月经初潮的平均年龄为14.5岁 , 最早者为9岁,最迟者为20岁。
2,自我意识的表现
(1)“成人感”的产生
他们渴望成为成人,要求别人像对 待成人一样对待自己,尊重自己,反对 把自己归属于儿童,不愿再受儿童的待 遇,不愿听到训斥和絮叨式的教育。 青少年也积极地想学习成人的优秀 品质,如坚强的意志、勇敢的精神、对 朋友的忠诚等。
(2)对自我形象的关心
首先表现在更多地注意自己的 外貌,喜欢听到他人的好评; 其次表现在青少年对穿着打扮、 仪表风度的追求上。
(4)性器官的发育及副性征的出现 卵巢在8-----10岁前发育较慢,以后便 直线上升。月经初潮的卵巢重量只有成熟 时的30%,子宫在10----18岁时,发育最快, 长度比过去增长一倍,阴道组织加长,粘 液腺机能也增强了,可排出大量分泌物, 阴道分泌物由碱性变为酸性。
女性性发育的次序
年龄 9 11 12 13---14 15 16---17
3, 肺活量
一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。 成年男子约为3500----4000毫升。 特点: 性别差异,发展时机和差异,男孩12、13--19、20岁,女孩15---18、19岁 肺活量的大小,13岁前相差8%,13后相差 70% 城乡差异 城市高于农村 地区差异 北方高于南方
三、青少年的神经系统
心理性断乳
: 其一,青少年并未真正成熟,缺乏 充分独立的条件,必要的知识和能力; 其二,我国传统家庭中,父母一般 并不鼓励子女尽早地独立,这使青少年 在经济等很多方面还要依赖家庭;其三, 我国社会环境,尤其是学校并不着意培 养青少年的独立能力。
五、生长发育的世代趋势及其影响
(一)定义
当代青少年比前代人长得更高 大,成熟得更早,这种生长发育的 加速现象即世代趋势。
(二)表现
一是成长发育量的世代增长,指身高、体 重,(尤以身高为显著)等方面的成长速度因时 代条件而加快。如第一次世界大战时,美国人均 身高为167.8厘米。第二次世界大战时,是171.3 厘米,此后已达177.3厘米。在我国,第二次大 战后,每10年身高平均增长1.8厘米,体重平均 增加0.9公斤。据上海市统计,1979年与1931年 相比,15岁的男生身高的增长值为10.9厘米,; 女生的身高增长为5.5厘米。由于成长加速现象, 以身高尤为显著,特别是下肢比例较大,超过了 体重增长,因此,体型出现了细长化的倾向,人 体更趋完美。
(3独立性和闭锁性
独立性:自信能应付生活中的 一切事务,越来越向成人提出独立 自主的要求。在家庭中,青少年与 父母的冲突约在13岁时,达到最高 峰,女孩的抗拒时期是在月经初潮 之后的一段时间。
闭锁性:青少年的心理活动开始指向自
己的内部世界,指向内部世界与外部世界的关 系,于是,他们逐渐失去了儿童节时期的外露、 直爽、单纯、天真,开始具有含蓄、内隐的特 点。具体表现在:其一,出现了内心的秘密, 希望能有自己独有的天地,反对别人随便翻动 他的东西;其二,表现为更多的自我交流,他 们往往通过定日记的形式,流露自己的心思, 自己向自己倾诉内心的秘密、沉积的情感和对 未来的憧憬;其三,表现为人际交往的隐晦, 变得不那么坦率,不轻易向别人吐露真情。即 使是最亲近的人,如父母、老师,也不愿做到 毫无保留。
4,社会实践在心理发展中起决定作用。
事物发展的根本原因,不是在事物 的外部而是在事物的内部。作为外部条 件的环境和教育对人的影响是通过主体 的内因来实现的。一般认为:一定的社 会和教育向儿童提出的要求所引起的新 的需要和儿童已有的心理发展水平之间 的矛盾,是儿童心理发展的根本动力, 儿童的主观能动性是心理发展的最高层 次的内因。
3,学校教育在心理发展中起主导作用;
(1)学生在学习、活动中掌握科学 知识和基本技能 (2)学生在学习过程中,发展了观 察能力、记忆能力、思维能力
(1)学生通过道德学习、情感学习和 意志学习,发展了道德认识、情感、意 志和行为习惯,逐步形成了良好的道德 品质。 (2)学生在学习中增强了学习需要和 学习动机,发展了学习兴趣和求知欲望, 提高了学习积极性 (3)学生在学习中也促进了自己的心 理健康,促进人格的健全发展。
第一性征:与性器官直接有关的性发 育的性别特征。 第二性征:人与动物成熟后所直接表 现的,与性别有关的外表特征。 第三性征:与性别有关的心理特征。
霭理斯:第二性征是在两性 间高度分化,呈现性差别的一些 特点,起到增强两性间相互吸引 的作用,从而促进精子和卵子的 结合。 性成熟:性器官由幼稚状态 转变为具有生殖功能的成熟器官。
1, 男性性发育的顺序
(1)从10、11岁起睾丸增大,阴茎 开始发育; (2)喉结突起,声带增宽,发音频 率降低,声调变得粗而低沉; (3)14、15岁左右,阴毛、腋毛先 后出现,腋毛比阴毛发育晚一年; (4)胡子长出。
男性的性器官包括睾丸、附睾、精 囊、前列腺及阴茎。在10岁以前,发育 很慢,当进入青春期后,发育开始加快。 由于前列腺的发育,开始遗精。根据北 京地区1963---1964年的调查,首次遗精 的平均年龄为16.6岁,以出现在夏季为多。 遗精初期,精液内并没有精子。遗精中 正常的生理现象,大约有80%的人会出 现这种情况,睾丸、附睾丸、阴茎也发 育很快,接近成年人。
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