人教版六年级上册语文第20课《有的人》精品
新课标人教版小学六年级语文上册：20有的人课件PPT、优质教学课件
这里运用了对比的手法。
请找出文中具体运用对比的手法的地方。
• 1、每一小节前后两句话构成对比。 • 2、第二小节和第五小节构成对比。 • 3、第三小节和第六小节构成对比。 • 4、第四小节和第七小节构成对比。
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
品味词语
你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！
4.抽生交流 听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪 明而赞叹， 为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中 都那么令人骄傲吗 ？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
5.小组内评价活动中的表现 6.组长汇报组员的表现情况。 总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、 现在、发 展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而 且从你们的交流 中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你 们是爱国的中华少年！ 老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们 的祖国，热爱我们的祖国。
富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能 从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作） 一、明确习作要求 1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。） 2.这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要 点明 主题，有号召力。
小学语文人教版 六年级上册20《有的人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版六年级上册20《有的人》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标【教学目标】1 通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容,体会鲁迅的伟大精神2 了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色3 能用合适的感情基调来朗诵这首诗,并体会作者对人生价值的思考2学情分析我校六年级的学生已具有较多的自主学习经验,他们能借助注释、工具书、课本插图等多种方法来读懂诗歌的大意。
也对学习诗歌抱有一定的热情,但对一些诗歌背后所蕴含的深刻情感还比较难体会。
所以,要通过教师引导,直观的教学准备,如精美的课件等启发学生想象诗句描绘的意境。
根据学生实际的学习情况,结合本单元教材分析、教学要求和本课教学要求,依据课程标准中的“三个维度”,在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上,我确定了以下的教学目标。
3重点难点1.了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色2.体会作者对人生价值的思考4教学过程4.1第一学时教学目标1 通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容,体会鲁迅的伟大精神2 了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色3 能用合适的感情基调来朗诵这首诗,并体会作者对人生价值的思考学时重点了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色学时难点体会作者对人生价值的思考教学活动1【导入】一、解读《自嘲》，构筑形象1.师: 同学们,你们知道他是谁吗?对,他就是鲁迅!一个多么响亮的名字!(幻灯出示鲁迅图片)可是在1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝于上海,他的临终遗言是“赶快收殓,埋掉,拉倒”,“忘记我,管自己的生活”。
我们真能忘记他吗?十三年后.,诗人臧克家写下了《有的人》来纪念鲁迅先生2.(出示鲁迅先生的照片和《自嘲》诗)引导学生朗读鲁迅先生《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”并尝试理解句子意思,横眉,怒目而视的样子,表示愤恨和轻蔑。
人教版六年级语文上册第五单元20 有的人优质公开课一等奖教学课件PPT下载
学过了本诗，你心中一定会涌起许多的 感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。 那就拿起笔来，写一写你的感受吧。
那么人民对这两种人的态度是怎样的呢？ 这两种人最终的结果是什么？
摔 垮
永 远 记 住
1.文中写鲁迅为人民服务的诗句： “俯下身子给人民当牛马。” 与鲁迅的哪句诗相对应？
状元成才路 状元成才路
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
状元成才路 状元成才路
2.比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句： “情愿作野草，等着地下的火烧 。”
状元成才路 状元成才路
他还活着。
死：肉体不在 活：精神永存
对比学习诗歌第二、五小节
有的人
作威作福
横行霸道
骑在人民头上：“呵， 我多伟大！” 有的人
骑在人民头上的
kuǎ
人民把他摔垮； 给人民作牛马的
俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他!
全心全意为人民服务
对比学习诗歌第三、六小节 有的人
活着为自己 死后想留名
有的人
虽生犹死 虽死犹生 骑在人民头上 给人民当牛马 人民只会唾弃他 人民永远记住他
作为21世纪的接班人，我们应该怎么做呢？ 把鲁迅俯首甘为孺子牛的精神化为自 己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期 学有所成，报效祖国报效人民！
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
你还知道哪些为人民服务的典范？
* 20
有的人 ——纪念鲁迅有感
臧克家 (1905—2004)，山东潍坊市
诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家、
编辑家，忠诚的爱国主义者。被誉为
“农民诗人”。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
主要作品：诗集《烙印》，长诗《罪恶的 黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第5单元第20课 有的人
1.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。
(重点)2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。
(难点)3.通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。
.臧克家：(1905-2004)汉族，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。
重要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。
.1949年，臧克家回到北京。
10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。
臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。
睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这.首短诗。
着zhe （看着）zháo （着急）zhāo （高着儿）zhuó（着手）给gěi（送给）jǐ （给予）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文主要写了什么？本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
.不朽：牛马：永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。
造句：老一辈革命家为党和人民立下了不朽的功勋。
①牛和马。
②受奴役而艰苦劳累。
③比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。
本课指全心全意为人民服务的人。
造句：旧社会的劳动人民过着牛马不如的日子。
.下场：抬举：①动词，演员或运动员退场。
②名词，人的结局（多指不好的）。
造句：对人民不利的人是没有好下场的。
看重某人而加以称赞或提拔。
造句：做人不要不识抬举。
.记住 铭记都有“记在心里”的意思。
“铭记”是“深深地记在心里”，比“记住”的程度更深。
1.我们要记住老师叮咛的话。
2.只有铭记历史才会使我们充满了前进的动力。
相同点：不同点：造 句：.1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。
人教版小学语文六年级上册《 20 有的人》 公开课课件_1
写作背景：
鲁迅在1936年10月19日不幸病逝， 当时国民党反动派血腥镇压人民，不允 许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，鲁 迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第 一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参 加了首都的纪念活动，目睹了人民群众 纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居 ，他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽 瘁的一生，百感交集，于1949年11月1 日写了《有的人》这首短诗，抒发自己 由 纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对 人生意义的深刻思考。
了解诗人：
臧克家是继郭沫若之后，我国诗 坛上最杰出的大诗人之一。他早在30 年代初相继出版了《烙印》和《罪恶 的黑手》等，以鲜活的生活感受和崭 新的艺术风貌，引起诗坛的瞩目。新 中国诞生后，臧克家多作政治抒情诗， 我们今天要学习的《有的人》便是他
这类诗的代表作。
要求：
1.同桌一起朗读全诗，注意读准 字音，读通诗句，读出节奏和感情。
2.结合你对鲁迅的了解，你读懂了 哪些诗句?你是怎么理解 的？和小组的 得到了什么启示？你打算做个怎样 的人？
课后作业：
1.有感情地诵读诗歌。 2.完成“五洲导学”第20课的习题。 3.阅读更多关于鲁迅的作品。