(完整版)小学数学新课程标准最新测试题
小学数学新课程标准试题及答案
小学数学新课程标准试题及答案小学数学新课程标准试题
一、填空:
1.新课程的“三维”课程目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、为了体现义务教育的普及性、基础性和发展性,新的
数学课程首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。
3、内容标准是数学课程目标的进一步具体化。
4、内容标准应指关于内容研究的指标。
5、与现行教材中主要采取的“定义——定理——例题——题”的形式不同,《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
6、数学研究的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转
变为自主探索、合作交流与实践创新。
7、改变课程内容难、窄、旧的现状,建设浅、宽、新的
内容体系,是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点:基础性、层次性、发展性、开放性。
9、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
10、在第一学段空间与图形部分,学生将认识简单的几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,建立初步的空间观念。
11、课程标准中增加的内容主要包括:统计与概率的有关知识,空间与图形的有关内容如位置与变换,负数,计算器,的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生研究数学的组织者、引导者和合作者。
13、数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
小学数学新课标测试题及答案
小学数学新课标测试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1. 下列哪个数是质数?A. 4B. 6C. 7D. 9答案:C2. 一个长方形的长是10厘米,宽是4厘米,它的周长是多少?A. 28厘米B. 40厘米C. 14厘米D. 24厘米答案:A3. 一个数乘以0的结果是多少?A. 0B. 1C. 该数本身D. 无法确定答案:A4. 以下哪个图形是轴对称图形?A. 不规则多边形B. 等腰三角形C. 圆D. 所有选项答案:D5. 一个数除以1/2,相当于将这个数乘以多少?A. 1/2B. 2C. 0.5D. 0答案:B二、填空题(每题3分,共15分)1. 一个数的因数的个数是有限的,最小的因数是____,最大的因数是____。
答案:1,它本身2. 一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是____,没有最大的倍数。
答案:它本身3. 一个三角形的内角和是____度。
答案:1804. 一个数的平方等于这个数乘以____。
答案:它本身5. 一个数除以1等于____这个数。
答案:它本身三、解答题(每题5分,共20分)1. 计算:36÷4+8×2答案:9+16=252. 一个长方体的长是8厘米,宽是5厘米,高是3厘米,求它的体积。
答案:8×5×3=120立方厘米3. 一个数的3倍是45,这个数是多少?答案:45÷3=154. 一个圆的半径是5厘米,求它的面积。
答案:π×5²=78.5平方厘米结束语:以上是小学数学新课标测试题及答案,希望同学们通过这些题目能够更好地理解和掌握数学知识。
小学数学新课程标准测试题答案
小学数学新课程标准测试题姓名成绩一、选择题(每题3分,计30分)1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(C )过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2、“三维目标”是指知识与技能、(B )、情感态度与价值观。
A 数学思考B 过程与方法C 解决问题3、新课程的核心理念是( C )A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展4、评价的手段和形式应多样化,应该以(A )评价为主。
A、过程B、结果C、分数5、本次课程改革的核心目标是( A )A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状6.在新课程背景下,教育评价的根本目的是( A )A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念7、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(C )。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者8、《基础教育课程改革纲要》六项具体目标有:转变课程的功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和( A )。
①增强应用数学的意识②建立发展性的评价观③促进课程的民主化与适应性A ①②B ②③C ①③9、数学思维的特性主要有( C )。
A 概括性问题性相对性B 概括性特殊性相似性C 概括性问题性相似性10、学生的数学学习活动应是一个( A )的过程。
A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性二、填空题(30分)1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。
3、有学者将数学课程的目标分为三类:第一是实用知识;第二是学科知识;第三是推理知识。
小学数学新课程标准测试题及答案(4套)
小学数学新课程标准测试题及答案(一)一、填空(每空1分,共26分)1、新课程的“三维”课程目标是指(),()、()。
2、学生的数学学习内容应当是( )的、( )的、( )的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的( )、( )与( )。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有(基础性)、(普及性)和(发展性)。
5、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生()、()、()地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,()、()与()是学生学习数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标,从()、()、()和()等四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了()、()、()、()等四个学习领域。
二、选择(1-10题为单选题,每小题1.5分,11-15题为多选题,每小题2分,共25分)1、新课程的核心理念是()A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展]2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )A. 知识与技能B. 过程与方法C. 教师成长D. 情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是( )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间()过程。
A. 交往互动B. 共同发展C. 交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会()。
A. 教教材B. 用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的()的动词。
A. 过程性目标B. 知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想8、新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )A. 认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力10、遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习11、学生的数学学习活动应是一个()的过程。
小学数学新课程标准考试题及答案
小学数学新课程标准考试题及答案【3】一、选择题(一)、单项选择1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间( 3 )的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会( 2 )。
①教教材②用教材教3、算法多样化属于学生群体,( 2 )每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求4、新课程的核心理念是( 3 )①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展5、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现( 1 )的教学。
①概念②计算③应用题6、“三维目标”是指知识与技能、( 2 )、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题7、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的( 1 )的动词。
①过程性目标②知识技能目标8、建立成长记录是学生开展( 3 )的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和( 2 )的过程。
①单一②富有个性③被动10、“用数学”的含义是( 2 )①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学11、下列现象中,( D )是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在转动1 2、《标准》安排了( B )个学习领域。
A)三个 B)四个 C)五个 D)不确定13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( D )A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课,认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为( B )个阶段。
A)两个 B)三个 C)四个 D)五个15、下列说法不正确的是( D )A)《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B)《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C)《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D)1999年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲”,以逐步取代原来的“课程标(二)、多项选择1、义务教育阶段的数学课程应突出体现( A C D ),使数学教育面向全体学生。
2024年教师课程标准测试小学数学训练试题
2024年教师课程标准测试小学数学训练试题(时间:60分钟满分:100分)填空题(30分)1.习近平总书记多次强调,课程教材要发挥(培根铸魂)、(启智增慧)的作用。
2.义务教育课程规定了(教育目标)、(教育内容)和(教学基本要求),体现国家意志,在(立德树人)中发挥着关键作用。
3.数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。
4.义务教育数学课程以(习近平新时代中国特色社会主义思想)为指导,落实(立德树人)根本任务,致力于实现义务教育阶段的培养目标,使得(人人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发展),逐步形成适应终身发展需要的(核心素养)。
5.有效的教学活动是(学生学)和(教师教)的统一,学生是学习的(主体),教师是学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
6.义务教育阶段数学课程内容由(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四个学习领域组成。
7.(四基)、(四能)是发展学生核心素养的有效载体。
8.资源开发与利用要坚持(育人为本),将促进学生(身心发展)发展作为(首要任务),从促进学生(核心素养)形成和发展的内在规律出发,为(教与学)提供有效支撑。
选择题(10分)1.2022版《数学课程标准》指出( D )是在数学学习过程中逐渐形成和发展的,不同学段发展水平不同,是制定课程目标的基本依据。
A 四基B 四能C 三会D 核心素养2.在义务教育阶段,数学语言主要表现为( C )①数据意识或数据观念②模型意识或模型观念③推理意识或推理能力④应用意识A ①②③B ②③④C ①②④D ①②③④3.核心素养的培养与评价以( D )为基础,需要通过设计特定的、情境化的、综合的数学活动来实现。
A 四基B 四能C 教学目标D 数学知识4.新课标建议在集体备课、课堂观摩、交流研讨等教研活动基础上、积极开展( A )的校本教研。
A 实践--问题--研究--改进B 问题--研究--改进--实践C 实践--研究--问题--改进D 问题--实践--研究--改进5.第二学段中具体情境中常见的数量关系不包括( A )。
小学数学新课程标准考(测)试题及答案(六套)
小学数学新课程标准考(测)试题及答案(一)新课程理论知识问答试题1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括( B)A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习7. “稳重而富有毅力,但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。
( C )A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A. 普通教育性质B. 基础教育性质C. 社会主义性质D. 义务教育性质9. “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了教学的( B )A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是( D )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④小学数学新课程标准考(测)试题及答案(二)一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是:所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
最新版小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)
最新版小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空(每空1分,共30分)1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,面向全体学生,适应学生个体发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学研究,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
6、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指:数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
10、数学教学过程中恰当的使用数学课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
11、研究评价的主要目的是为了全面了解学生数学研究的过程和结果,激励学生研究和改进教师教学。
小学数学新课标测试题与答案)
小学数学新课标测试题及答案一、选择题(一)、单项选择1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(3)的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(2)。
①教教材②用教材教3、算法多样化属于学生群体,(2)每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求4、新课程的核心理念是(3)①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展5、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现(3)的教学。
①概念②计算③应用题6、“三维目标”是指知识与技能、(2)、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题7、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的(1)的动词。
①过程性目标②知识技能目标8、建立成长记录是学生开展(3)的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和(2)的过程。
①单一②富有个性③被动10、“用数学”的含义是(2)①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学11、下列现象中,(D)是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动12、《标准》安排了(B)个学习领域。
A)三个B)四个C)五个D)不确定13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(D)A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课,认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为(B)个阶段。
A)两个B)三个C)四个D)五个15、下列说法不正确的是(D)A)《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B)《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C)《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D)1999年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲”,以逐步取代原来的“课程标(二)、多项选择1、义务教育阶段的数学课程应突出体现(ACD),使数学教育面向全体学生。
2022年最新版小学数学新课程标准课程方案测试题及答案
2022年最新版小学数学新课程标准课程方案测试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 小学数学新课程标准中,数学课程的基本理念是()A. 培养学生的逻辑思维能力B. 培养学生的创新精神与实践能力C. 激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力D. 促进学生全面发展答案:C2. 以下哪个不是小学数学新课程标准中提出的四大学习领域之一?()A. 数与代数B. 几何图形C. 统计与概率D. 综合实践答案:B3. 在小学数学教学中,以下哪个环节不是培养学生解决问题能力的关键环节?()A. 提出问题B. 分析问题C. 解决问题D. 检验答案答案:D4. 小学数学新课程标准中,提倡“合作学习”,以下哪个不是合作学习的基本特点?()A. 分享B. 互动C. 竞争D. 互助答案:C5. 以下哪个不是小学数学新课程标准中提出的数学课程目标?()A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 创新与研究答案:D二、填空题(每题2分,共20分)6. 小学数学新课程标准中,数学课程的基本性质是______性和______性。
答案:基础,普及7. 小学数学新课程标准中,数学课程的基本理念是______、______、______。
答案:激发兴趣,自主学习,全面发展8. 小学数学新课程标准中,四大学习领域分别是______、______、______、______。
答案:数与代数,几何图形,统计与概率,综合实践9. 小学数学新课程标准中,提倡“四能”,即培养学生的______、______、______、______能力。
答案:发现问题,提出问题,分析问题,解决问题10. 小学数学新课程标准中,数学课程评价的基本原则是______、______、______。
答案:客观公正,科学合理,促进发展三、简答题(每题10分,共30分)11. 简述小学数学新课程标准中,数学课程的基本理念。
答案:小学数学新课程标准中的数学课程基本理念包括以下几点:(1)激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力;(2)关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需求;(3)倡导合作学习,培养学生的团队精神;(4)重视实践与探究,培养学生的创新精神与实践能力;(5)关注学生的情感态度与价值观,促进学生的全面发展。
小学数学新课标测试题及答案
小学数学新课标测试题及答案一、选择题1、数学教学活动是师生积极参与,()的过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动、共同发展答案:C2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会()。
A 教教材B 用教材教答案:B3、“三维目标”是指知识与技能、()、情感态度与价值观。
A 数学思考B 过程与方法C 解决问题答案:B4、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述()不同程度。
A 学习过程目标B 学习活动结果目标答案:A5、评价要关注学习的结果,也要关注学习的()。
A 成绩B 过程C 方法答案:B6、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的()。
A 组织者、引导者B 组织者、引导者与合作者答案:B7、推理一般包括()。
A 逻辑推理和类比推理B 逻辑推理和演绎推理C 合情推理和演绎推理答案:C8、在第一学段计算技能评价要求中,两位数乘两位数笔算的速度要求()。
A 3 4 题/分B 1 2 题/分C 2 3 题/分答案:B9、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:()A 人人学有价值的数学B 人人都能获得良好的数学教育C 不同的人在数学上得到不同的发展答案:C10、在“图形与几何”的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的()。
A 几何直观与推理能力B 画图能力C 计算能力答案:A二、填空题1、数学是研究()和()的科学。
答案:数量关系、空间形式2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现()的理念,促进学生的全面发展。
答案:“以人为本”3、义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述:知识技能、()、问题解决、()。
答案:数学思考、情感态度4、在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“()”“()”“综合与实践”。
答案:图形与几何、统计与概率5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和()的过程。
答案:富有个性6、除接受学习外,()、()与()也是学习数学的重要方式。
小学数学课标测试题及答案(6套)
小学数学课标测试题(一)一、填空题30 分1.数学是研究( )和( )的科学,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学( )与( ),更要发挥数学在培养人的( )和( )方面的作用。
2.新课程要求,课程内容的选择要贴近学生的实际,课程内容的组织要处理好( ) 和( )的关系;要重视直观,处理好( )和( )的关系,重视直接经验,处理好( )和( )的关系。
教师教学时要发挥主导作用,处理好( ) 与( )的关系。
3.义务教育阶段数学课程目标从知识技能、( )、( )、( )四个方面进行阐述。
其中( )既是基础性目标,又是落实其他三方面的载体。
4.数学课程中,应当注重发展学生的数感、( )、空间观念、( )、( )、运算能力、推理能力和( )。
还要特别注重发展学生的( )和( )。
5.数学知识的教学,要注重知识的(“”)与(“”),把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构与体系,处理好( )与( )的关系。
6.新标准对培养学生良好的数学学习习惯细化为( )( ) 、( ) 、( )等习惯。
二、简答题30 分1.“探索”在课程标准中是表述哪一类目标的动词?其基本含义是什么?2.什么是数感?3.说说新课程标准提出的学生通过数学学习获得的“四基”? 24.简述数学教学中应当注意的几个关系。
5.什么是延迟评价?三、论述题24 分1. 数学课程资源指的是什么?请举例叙述数学课程资源的内容。
2. 请以教学中的实例说明,如何重视学生学习中的主体地位。
3 四、案例分析(任选1 道)16 分1.1200 张纸大约有多厚?你的1200 步大约有多长?1200 名学生站做广播操的队形需要多大的场地?这几个问题都是通过对1200 在不同情境中的意义的了解,感受数与生活实际的关系。
请就这几个问题,分析设计一个教学片断。
2.在第一学段,学生已经对身高进行记录保留,以养成保存资料的习惯。
那么在第二学段怎样对全班同学的身高进行调查分析呢?请就第二学段分析设计一个教学片断。
小学数学新课标测试题及答案
小学数学新课标测试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1. 下列哪个数是最小的自然数?A. 0B. 1C. 2D. -1答案:A2. 一个长方形的长是10厘米,宽是5厘米,那么它的面积是多少平方厘米?A. 25B. 50C. 75D. 100答案:B3. 一个数的3倍是45,这个数是多少?A. 15B. 30C. 45D. 60答案:A4. 一个数加上4等于10,这个数是多少?A. 6B. 4C. 5D. 3答案:A5. 一个数的一半是20,这个数是多少?A. 40B. 35C. 50D. 30答案:A二、填空题(每题2分,共10分)6. 一个数的4倍加上8等于40,这个数是______。
答案:77. 一个数减去6等于12,这个数是______。
答案:188. 一个数乘以5等于25,这个数是______。
答案:59. 一个数除以3等于8,这个数是______。
答案:2410. 一个数加上它的一半等于30,这个数是______。
答案:20三、计算题(每题5分,共20分)11. 计算下列各题,并写出计算过程:(1)23 + 45 = ______。
答案:68(2)78 - 29 = ______。
答案:49(3)36 × 2 = ______。
答案:72(4)81 ÷ 9 = ______。
答案:9四、应用题(每题10分,共20分)12. 小明有30个苹果,他给了小华5个,然后又给了小李7个,小明现在还有多少个苹果?答案:小明现在有30 - 5 - 7 = 18个苹果。
13. 一个班级有45名学生,其中男生有25人,女生有多少人?答案:女生有45 - 25 = 20人。
五、解答题(每题15分,共30分)14. 一个长方体的长是8厘米,宽是6厘米,高是4厘米,求这个长方体的体积。
答案:长方体的体积是8厘米× 6厘米× 4厘米 = 192立方厘米。
15. 一个数的5倍加上20等于80,求这个数。
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2012年小学数学新课程标准最新测试题一、填空1、新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能),(过程与方法)、(情感态度与价值观)。
2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有(基础性)、(普及性)和(发展性)。
5、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生(全面)、(持续)、(和谐)地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)是学生学习数学的重要方式。
7、学生是数学学习的评价主人,教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
8、义务教育阶段数学课程的总目标,从(知识与技能)、(数学思路)、(解决问题)和(情感态度)等四个方面作出了阐述。
9、《数学课程标准》安排了(数与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实践与综合应用)等四个学习领域。
10、学生的数学学习内容应当是(现实的)、(有意义的)、(富有挑战的),这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
二、选择(1-10题为单选题,11-15题为多选题)1、新课程的核心理念是(C )A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展]2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )A. 知识与技能B. 过程与方法C. 教师成长D. 情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(C)过程。
A. 交往互动B. 共同发展C. 交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(B )。
A. 教教材B. 用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的(A)的动词。
A. 过程性目标B. 知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想8、新课程倡导的学生观不包括( B )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A. 认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力10、遗忘的规律是先快后慢,所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习11、学生的数学学习活动应是一个(A,B,C )的过程。
A. 生动活泼的B.主动的C.富于个性D.被动的12、数学活动必须建立在学生的(A,B )之上。
A. 认知发展水平B. 已有的知识经验基础13、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现(A,B,C)。
A. 人人学有价值的数学B. 都能获得必需的数学,C. 不同的人在数学上得到不同的发展。
14、评价的主要目的是(A,B)。
A. 为了全面了解学生的数学学习历程B. 激励学生的学习和改进教师的教学15、课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的(A,B,C,D,E)。
A. 数感B. 符号感C. 空间观念D. 统计观念E. 应用意识及推理能力三、简答1、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么?(1)、立足激励原则;(2)、关注人性原则;(3)、评价方式要多样化。
2、数学课程的整体性,将九年的学习时间划分为那几个阶段?(1)、第一学段(1~3年级);(2)、第二学段(4~6年级);(3)、第三学段(7~9年级)。
3、课程内容(即四大领域)的内容是什么?(1)、数与代数;(2)、图形与几何;(3)、统计与概率;(4)、综合与实践。
4、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么?(1)、注重对学生数学学习过程的评价;(2)、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握;(3)、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价;(4)、重视评价结果的处理和呈现。
5、小学数学教学评价的功能是什么?(1)、导向功能;(2)、反馈功能;(3)、决策改进功能。
6、三个“不要”指的是什么?(1)、情节不要太多;(2)、环节不要太细;(3)、问题不要太碎。
7、从20世纪80年代初期至今,小学数学课堂教学评价发展先后经历了哪三个阶段?(1)、20世纪80年代初期:以教为主体的小学数学课堂教学评价;(2)、20世纪80年代后期至90年代初期,小学数学整体性课堂教学评价;(3)、20世纪90年代后期:以学评教的小学课堂教学评价。
8、新时期下教师应如何进行自我反思?(1)、在教学实践中反思;(2)、在与他人交流评价中反思;(3)、在与学生交流评价中反思。
9、新课程下小学数学作业评价的策略是什么?(1)、分项评价;(2)、激励评价;(3)、跟踪评价;(4)、延迟评价;(5)、协商评价。
10、小学数学教师自我反思的一般形式有哪些?(1)课后备课;(2)教学后记;(3)教学诊断;(4)反思日记;(5)教学案例;(6)观摩分析。
四、论述题1、小学考试就应这样,重点不在于“考”而在于“试”,不应成为甄别与选拔的“考具”,而应成为激励与进步的“试纸”。
“考”,有上对下的压力,学生无选择,更多地是被动与紧张;“试”,有下对上的努力,学生有选择,更多是主动和快乐。
对这种观点,你认同吗?谈谈你的想法。
答案:关于“评价”,《基础教育课程改革纲要(试行)》中有两段很重要的论述。
“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生从认识自我,建立自信。
发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。
”由此可见,考试评价的基本功能是促进学生的发展,激发学生的潜能,培养学生积极向上的学习态度。
为此,小学数学发展性考试评价应以课程标准为依据,全面考查学生数学基本知识技能的掌握情况,思考能力、分析与解决问题的能力,以及数学思维方法和数学交流等方面的能力,满足学生的需求,发掘学生的潜能,建立自信培养情感,推动师生共同发展。
2、说说你对义务教育数学课程总体目标的基本认识。
答案:通过义务教育阶段数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切关系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
新课程标准具体从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作了进一步的阐述,这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。
其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
3、结合自己的教学实践,简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
答案:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(2)引导学生独立思考与合作交流动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在本学段的教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。
(3)加强估算,鼓励算法多样化。
估算在日常生活中有着十分广泛的应用,在本学段教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
本学段的教学中,教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。