高中美术_艺术美与形式美教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

第 15周星期四 2019年 3月 5日教学内容漂亮是美术鉴赏的标准吗-艺术美与形式美课型鉴赏课教具准备课本、学案、课件教时1节

教学目标知识与

技能

①什么是美术作品的艺术美和形式美。

②美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。

尝试应用艺术美与形式美的基本原则分析几件典型作品，从中学会鉴赏美的形式法

则，并与以往的鉴赏方法区别开来，能够灵活运用语言规则，实现更高层次的鉴赏

能力。

体验应用艺术美与形式美鉴赏典型作品的全过程，并从中发现鉴赏的乐趣和成就感，

能够与他们交换自己的观点，养成正确的审美取向。

过程与

方法

情感态

度

价值观

教

材分析重点对艺术美与形式美的相关知识的掌握。

运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。难点

学情分析学法指导

高中学生的理解分析能力参差不齐，很多学生还停留在好看是美术鉴赏的标准上。凭借自己的直观感觉来分析周围的美术作品和生活，所以本课应从专业的角度带领学生改变传统的观念，找到欣赏美的方法。

教学过程【组织教学】

检查多媒体课件、学生准备情况

【导入新课】

漂亮是美术鉴赏的标准吗？欣赏作品回答：浏览图片是哪种美？

【讲授新课】

一、艺术美

《艺术美与形式美》学情分析

高中学生的理解分析能力参差不齐，年龄大概在16-17岁之间，他们的独立意识增强，思想比较敏感，强调自我个性，但是很多学生还停留在好看是美术鉴赏的标准上。凭借自己的直观感觉来分析周围的美术作品和生活，所以本课应从专业的角度带领学生改变传统的观念，找到欣赏美的方法。

《艺术美与形式美》效果分析

1.课前的导入部分学生能够积极参与，并能够很好的提出本节课的问题，引出本节课

的重点。

2.在微课的观看方面，学生很感兴趣，并能够很好的掌握一些基本的技巧。

3.作业分析方面，先通过老师的分析给学生起到一个示范作用，在后面学生的自主练

习中能够很好的去应用。

《艺术美与形式美》教材分析

本课代表学生进入美术鉴赏的专业知识学习阶段，体现了高中美术鉴赏课的专业性，层次性和选择性。拓展了学生鉴赏能力的宽度和深度，又起到了承上启下的作用。

重点：对艺术美与形式美的相关知识的掌握。

难点：运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。

《艺术美与形式美》评测练习

通过合作与探究的方式让学生进行下列练习。

1、开国大典油画与摄影作品有何区别?画作是如何体现毛主席的主体地位的？（认真阅

读课前材料分析讨论）

2、《艾谱色姆的赛马》与真实的赛马有何区别？作者为什么要这样刻画？

（认真阅读课前材料分析讨论）

3、什么是形式美？形式美的语言元素包括？

4、形式美的语言手段

5、形式美的语言规则

总结：学生通过小组讨论能够积极完成以上的测评练习，能够很好的抓住重点，分析准确。对于一些不足老师进行补充很好的完成了任务。

《艺术美与形式美》教学反思

本课以欣赏为主，注重学生的全面发展，美术课堂教学所采用的方法有别于其他学科。高中的学生已经形成较独立的个性，有自己的主张，而美术课也不是高考项目，学生对美术课的学习态度大部分取决于教师。“亲其师，信其道”，所以作为教师，上课首先要先抓住学生的心，学生接受我了，自然也就接受了我的课。针对本课教学情况，进行如下反思：（一）教学设计反思

本课内容较基础，教学设计循序渐进，较合理，学生在开心轻松的课堂氛围中跟着我的教学思路和教学设计走，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了，基本实现本课的教学目标。

（二）教学过程反思

课堂教学中，学生的参与十分重要，应该特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动发展。此外，我的课力求在一个轻松活跃的课堂气氛中完成，想要达到这个目的，就必须根据学生的实际情况进行应变，这一点做的不够好，在以后的课堂教学应格外注意。

（三）存在问题反思

1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。应把拓展延伸部分第三个环节去掉。

2、运用教学语言不够熟练。

（四）改进措施反思

1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。

2、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。

美术课是最让人心动的一门学科，它让学生在接受艺术熏陶的同时也轻松地接收一些本学科外的知识。可是美术课,单一的欣赏内容，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，部分学生或者浮躁，或者我行我素。在提倡素质教育的今天，单一的、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。作为美术教师我们应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识。

在接下来的教学中，我会再接再厉，确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而快乐。

《艺术美与形式美》课标分析

普通高中美术课程以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主，合作，探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现，提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题，增强社会责任感，形成高中生必备的图像识读，美术表现，审美判断，创意实践和文化理解等美术学科核心素养。

通过课程学习，学生能够识别图像的形式特征，分析图像的风格特征和发展脉络，理解图像蕴含的信息；运用多种工具，材料和美术语言创作具有一定思想和文化内涵的美术作品及其他表达意图的视觉形象；依据形式美原理分析自然，日常生活和美术作品中的美，形成健康审美观念；具有创新意识，运用创造性思维进行创意，并用美术方法和材料予以呈现和完成；从文化角度分析和理解美术作品，认同并弘扬中华优秀传统文化，尊重人类文化的多样性。